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小學(xué)體育老師讀書(shū)筆記（精選6篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦�？墒亲x書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育老師讀書(shū)筆記（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育老師讀書(shū)筆記1
寒假里，利用拜年之外的空余時(shí)間閱讀學(xué)習了《新課程視野中的小學(xué)體育教學(xué)》這一書(shū)籍。雖然只是大體的瀏覽了一遍，但還是從中認識到了一些東西。隨著(zhù)我國中小學(xué)新課程的推進(jìn)，通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)化提升教師的質(zhì)量成為保證新課程實(shí)施是否成功的關(guān)鍵之一。教師專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題，是在教育教學(xué)越來(lái)越成為一種特殊的職業(yè)，需要具有專(zhuān)業(yè)知識和能力的人員來(lái)承擔。教師專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展之路的必然。
在現代社會(huì )中，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習是生活，學(xué)習是工作，學(xué)習也是一種責任，學(xué)習是人一生當中無(wú)處不在的，正所謂“活到老，學(xué)到老”。新課程實(shí)際上對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(cháng)的領(lǐng)導者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生只是構建的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者。著(zhù)名美國的教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，教學(xué)反思是教師成長(cháng)過(guò)程中的一種非常重要，也非常有效的方式。
因此，本書(shū)建議教師們直面缺點(diǎn)，認準剖析，使之成為今后可借鑒的資源，從經(jīng)驗型教師上升到研究型教師。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是要反省、思考和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。研究的問(wèn)題來(lái)源于教師的親身經(jīng)歷和體驗，將一些來(lái)自于教學(xué)第一線(xiàn)的、有價(jià)值的、鮮活的教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)專(zhuān)題以及教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，我們對教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓進(jìn)行反思，對教師的教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行反思，也可以對教育理念和教育藝術(shù)進(jìn)行反思。
通過(guò)反思性研究的方式進(jìn)行研究，研究的結果直接指向教育教學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的解決，這樣有利于培養教師的問(wèn)題意識，開(kāi)闊教師的研究視野，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng )新”的原動(dòng)力，教師需要聚焦課堂，不斷反思自身的教學(xué)。因為課堂教學(xué)占據了教師教育工作的大部分。課程改革以為我們開(kāi)辟了大顯身手的`創(chuàng )新舞臺，中小學(xué)體育教學(xué)研討氛圍也日趨濃厚，體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習，深化旨在追求運動(dòng)樂(lè )趣的體育學(xué)習，滿(mǎn)足孩子們的運動(dòng)需求，就會(huì )產(chǎn)生運動(dòng)的樂(lè )趣，這種需求的水平越高，越明確，其滿(mǎn)足后獲得的喜悅也會(huì )越大。
本書(shū)從總結實(shí)踐經(jīng)驗構建體育課程理論和體育教學(xué)的方式方法兩個(gè)方面同時(shí)展現，這可使我們建立的理論與實(shí)踐緊密的結合；同時(shí)也可以使我們將來(lái)的實(shí)踐取得理論的指導。本書(shū)的這一鮮明特征將使有志于推進(jìn)中小學(xué)體育課程改革的教師把本書(shū)作為參與改革、加速改革進(jìn)程的參考書(shū)。
小學(xué)體育老師讀書(shū)筆記2
在辭舊迎新的時(shí)候，我讀了一本對體育教學(xué)幫助很大的書(shū)——《小學(xué)新課程與體育教師談心》，讓我知道實(shí)施體育和健康新課程改革后的教學(xué)轉變，首先是教學(xué)觀(guān)念的轉變，讓我知道了四條基本理念，分別是：
�。�1）堅持健康第一的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；
�。�2）激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生堅持鍛煉的意識和能力；
�。�3）關(guān)注地區差異和個(gè)別差異，保證每一個(gè)學(xué)生受益。
有了這個(gè)教學(xué)觀(guān)念的轉變，讓我們看到了教師在上課時(shí)能融入在學(xué)生之中，與學(xué)生共同進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，有了這個(gè)轉變，教師和學(xué)生一起游戲時(shí)，教師在游戲中失敗了，也認真的執行游戲的規則，接受處罰，這樣學(xué)生活動(dòng)的積極性得到了較大的提高。例如：我把武術(shù)教學(xué)從單純的技術(shù)傳授轉向身心愉悅的活動(dòng)，充分展現武術(shù)的魅力，把整節課用武術(shù)活動(dòng)、游戲的方式貫穿起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課后，95%以上的學(xué)生表示滿(mǎn)意，反映出這樣的課在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的方面獲得了成功。
其次，在教與學(xué)的方式上有所轉變，與傳統的體育教學(xué)相比，現在傳授式的教學(xué)方法已經(jīng)減少了很多，教師也比較愿意使用如啟發(fā)式的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：在對投籃的方法進(jìn)行介紹時(shí)，我并不直接地告訴學(xué)生所有的知識點(diǎn)，而是采用先讓學(xué)生分別介紹自己習慣的投籃方法，最后再匯總解釋投籃方法。
再次是教師在行為、語(yǔ)言上的轉變。在平時(shí)的教學(xué)和生活中，教師已經(jīng)非常注意縮短自己與學(xué)生之間的距離，例如：從組織教學(xué)的形式到講解示范的位置上來(lái)說(shuō)，許多教師采用的是讓學(xué)生圍在教師周?chē)杂烧疚坏男问�，使自己始終與學(xué)生成為一個(gè)整體，改變了過(guò)去一貫使用的學(xué)生在教師對面整齊排列的隊伍，這一顯著(zhù)的改變，意味著(zhù)師生已經(jīng)成為一個(gè)教與學(xué)的共同體。
在語(yǔ)言方面，教師對自己使用的教學(xué)語(yǔ)言也同樣做出了積極的變化。在傳統的體育教學(xué)中，教師采用最多的教學(xué)語(yǔ)言是口令式的'語(yǔ)言，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，始終是處于命令中，因此學(xué)生是處于被動(dòng)狀態(tài)。
現在，教師基本上都改變了這種教學(xué)語(yǔ)言，除了必要的隊伍調動(dòng)之外，教師已經(jīng)把自己的教學(xué)語(yǔ)言轉為一種與學(xué)生學(xué)習環(huán)境相和諧的方式，采用了與學(xué)生對話(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生感到非常的親切，師生之間的關(guān)系也更加的融洽。
讀了這書(shū)我學(xué)到了很多，受益匪淺，使我跟學(xué)生之間的關(guān)系融洽，在教學(xué)中，跟學(xué)生能溶于一起，與學(xué)生同樂(lè )、同學(xué)，在平時(shí)學(xué)生也很樂(lè )意的圍著(zhù)我轉，如在上跳繩課的時(shí)候，學(xué)生會(huì )跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，老師我們來(lái)比一比看誰(shuí)跳的多，我說(shuō)可以啊，這時(shí)其他學(xué)生就幫我們數數，還為我們加油，我覺(jué)得這樣的學(xué)習氛圍很好，很輕松愉快。
小學(xué)體育老師讀書(shū)筆記3
作為一名體育教師，從課程角度來(lái)說(shuō)，體育課是學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，運動(dòng)回歸自然，愛(ài)玩好動(dòng)的自然天性，是每個(gè)所具有的，因而，作為體育老師的我，更容易了解他們最真實(shí)，最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細微的角度，潛移默化的給他們以影響。孩子們所接觸的是一個(gè)日新月異的世界，他們身邊充滿(mǎn)新鮮的事物，這就滿(mǎn)足孩子們好奇的.天性。
但他們的年齡、天性注定他們在接觸接受新事物是不會(huì )加以區別和選擇，是一種自發(fā)性的行為，而非自覺(jué)性，因而，就需要老師的引導，幫助他們遠離那些對他們有害的事物，而積極吸收有利于他們成長(cháng)的新知識、新思維。
另一方面，從社會(huì )的現狀看，現在的孩子們由于生活在良好的、甚至非常優(yōu)越的條件之中，又接觸著(zhù)更多更先進(jìn)的思想知識，他們個(gè)體的自我性，主觀(guān)性，都非常強，而且，在一個(gè)集體中還有非常大的條件差異。也就是我們常開(kāi)玩笑說(shuō)的“現在的孩子越來(lái)越難管了”難就難在，我們不能再用老的“規矩”來(lái)束縛新的學(xué)生，我們必須與他們一同“成長(cháng)”。就如同大禹治水，“堵不是辦法，只有疏導”，才能從根本上解決問(wèn)題。
用生硬的體例來(lái)壓制學(xué)生的本性，只會(huì )帶來(lái)更多的反抗、叛逆，使他們不再愛(ài)，不再信任他們的老師，只有用和他們同樣的心態(tài)，隨他們一同感受生活和世界，那么我們將在根本上與他們達成一致，在情感上受他們的信任，這樣的引導將不是一時(shí)一刻，而將是一生的影響，作為一個(gè)年輕教師，我認為我更能體會(huì )和理解他們，更能親近他們，用他們的視角和心態(tài)看待這個(gè)世界，用他們的語(yǔ)言和方式與他們溝通，給他們以最有效，最直接的幫助和關(guān)心。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的調皮總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會(huì )使自己多一份責任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更出色。孩子是一個(gè)鮮活的生命，在他們的成長(cháng)過(guò)程中需要得到關(guān)心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨立的人格，因此，在教育過(guò)程中，我注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則，使他們也因為喜愛(ài)老師而好好學(xué)習。
小學(xué)體育老師讀書(shū)筆記4
以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍中看到過(guò)關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，可是更多的流于理論上的說(shuō)教，讓人無(wú)法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節的琢磨與把握。通過(guò)對該書(shū)的.閱讀，的確是讓我受益非淺。
教師的任務(wù)導向應該是為學(xué)生提供較多的機會(huì )去學(xué)習那些將要評估的材料，而不應該把過(guò)多的時(shí)間浪費在與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內獲得較多的有價(jià)值有意義的知識。
通過(guò)對本書(shū)的閱讀，我覺(jué)得集中學(xué)生的注意力:一是要在講解知識的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應，恰當的時(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價(jià)。二是要在平時(shí)要有對課堂紀律的一個(gè)嚴格要求，禁止出現那些講話(huà)、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏(yíng)得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。
總之，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要努力提高課堂效率，要充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)中體現學(xué)生的主人翁地位。
小學(xué)體育老師讀書(shū)筆記5
假期閱讀了《小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力必修》使我對體育教師的工作有了更高的認識。
作為體育教師和其它教師一樣，首先應該愛(ài)學(xué)生。體育教師對學(xué)生的愛(ài)不僅體現在要有一顆童心，與學(xué)生用童話(huà)對話(huà)，而且還要有耐心，無(wú)論是表?yè)P和批評都要有智慧。 其次應該具備良好的教育教學(xué)能力。良好的教學(xué)能力包括全面的運動(dòng)技能（一專(zhuān)兩強全適應），講解示范，教學(xué)設計等能力。
不過(guò)在學(xué)生管理和教育教學(xué)之外，體育教師還要做好學(xué)校的健康教育，體育達標和測試。學(xué)校還會(huì )有很多運動(dòng)會(huì )，這同樣需要體育教師具備一定的組織和協(xié)調能力。運動(dòng)會(huì )中還要組織學(xué)生訓練，這就要求體育教育善于發(fā)現新苗，并會(huì )利用科學(xué)的方法去組織訓練。課間操是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，同時(shí)在我國也是特有的.因此體育教師也要善于把課間操做出特色。
在我們港區中心校這樣一個(gè)具有特色的學(xué)校，體育場(chǎng)地和設施占到學(xué)校面積的一半。因此體育教師要保護和合理利用好體育場(chǎng)地，在日常教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現安全隱患，做好體育教學(xué)的安全保障。
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，良好的體育教學(xué)是保障學(xué)生身心全面發(fā)展的重要手段，體育教師應該具備全面的素質(zhì)，從而做好學(xué)校的各方面工作。
小學(xué)體育老師讀書(shū)筆記6
隨著(zhù)對《小學(xué)體育課程標準》學(xué)習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學(xué)中強調以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習加以引導，對學(xué)生的學(xué)習給予肯定和贊賞。提倡、引導并促進(jìn)學(xué)生建立“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習方式，以更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過(guò)讀《小學(xué)體育課程標準》讓我深刻理解了實(shí)施體育和健康新課程改革后中教育教學(xué)的轉變。
首先是教學(xué)觀(guān)念的轉變，讓我知道了四條基本理念，分別是：
�。�1）堅持健康第一的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；
�。�2）激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生堅持鍛煉的意識和能力；
�。�3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；
�。�4）關(guān)注地區差異和個(gè)別差異，保證每一個(gè)學(xué)生受益。
有了這個(gè)教學(xué)觀(guān)念的轉變，讓我看到了教師在上課時(shí)能融入在學(xué)生之中，與學(xué)生共同進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，有了這個(gè)轉變，教師和學(xué)生一起游戲時(shí)，教師在游戲中失敗了，也認真的執行游戲的`規則，接受處罰，這樣學(xué)生活動(dòng)的積極性得到了較大的提高。例如：我把足球教學(xué)從單純的技術(shù)傳授轉向身心愉悅的活動(dòng)，充分展現足球的魅力，把整節課用足球活動(dòng)、游戲的方式貫穿起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課后，95%以上的學(xué)生表示滿(mǎn)意，反映出這樣的課在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的方面獲得了成功。
其次，在教與學(xué)的方式上有所轉變，與傳統的體育教學(xué)相比，現在傳授式的教學(xué)方法已經(jīng)減少了很多，教師也比較愿意使用如啟發(fā)式的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：在對跳遠的方法進(jìn)行介紹時(shí)，我并不直接地告訴學(xué)生所有的知識點(diǎn)，而是采用先讓學(xué)生分別介紹、嘗試自己習慣的跳遠方法，最后再匯總解釋跳遠方法，確立蹲踞式跳遠的課堂教學(xué)目標。
再次是教師在行為、語(yǔ)言上的轉變。在平時(shí)的教學(xué)和生活中，教師已經(jīng)非常注意縮短自己與學(xué)生之間的距離，例如：從組織教學(xué)的形式到講解示范的位置上來(lái)說(shuō)，許多教師采用的是讓學(xué)生圍在教師周?chē)杂烧疚坏男问�，使自己始終與學(xué)生成為一個(gè)整體，改變了過(guò)去一貫使用的學(xué)生在教師對面整齊排列的隊伍，這一顯著(zhù)的改變，意味著(zhù)師生已經(jīng)成為一個(gè)教與學(xué)的共同體。
在語(yǔ)言方面，教師對自己使用的教學(xué)語(yǔ)言也同樣做出了積極的變化。在傳統的體育教學(xué)中，教師采用最多的教學(xué)語(yǔ)言是口令式的語(yǔ)言，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，始終是處于命令中，因此學(xué)生是處于被動(dòng)狀態(tài)�，F在，教師基本上都改變了這種教學(xué)語(yǔ)言，除了必要的隊伍調動(dòng)之外，教師已經(jīng)把自己的教學(xué)語(yǔ)言轉為一種與學(xué)生學(xué)習環(huán)境相和諧的方式，采用了與學(xué)生對話(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生感到非常的親切，師生之間的關(guān)系也更加的融洽。
讀了《小學(xué)體育課程標準》這書(shū)我學(xué)到了很多，受益匪淺，使我跟學(xué)生之間的關(guān)系融洽，在教學(xué)中，跟學(xué)生能溶于一起，與學(xué)生同樂(lè )、同學(xué)，在平時(shí)學(xué)生也很樂(lè )意的圍著(zhù)我轉，如在上足球課的時(shí)候，學(xué)生會(huì )跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，老師我們一起來(lái)比賽吧！能和學(xué)生們一起活動(dòng)，我覺(jué)得這樣的學(xué)習氛圍很好，很輕松，很愉快。
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