關(guān)于《人生》的讀書(shū)筆記范文（精選5篇）

　　讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于《人生》的讀書(shū)筆記范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《人生》的讀書(shū)筆記1

　　四月的山東，桃花漫山遍野，陣陣飄香，只需細嗅便足以了解這座充滿(mǎn)人文氣息的城市，一邊賞花一邊看書(shū)更是別有一番韻味，太陽(yáng)還沒(méi)落山，巧珍便已經(jīng)嫁與馬栓為妻，只留下加林獨自倚在橋頭，物尚依舊人已非。

　　看完路遙的《人生》，也許有個(gè)人是不得不提到的：陳世美，京劇里面的經(jīng)典人物，不過(guò)是反面的，直到今天依舊有不過(guò)女孩在選擇對象時(shí)都會(huì )問(wèn)道：你會(huì )不會(huì )成為陳世美？

　　會(huì )么？

　　不會(huì )的。

　　高加林外表英俊瀟灑，又兼多門(mén)才藝于身，在校時(shí)是�；@球隊主力，到農村做個(gè)社辦老師有聲有色，進(jìn)縣委后迅速成為寥寥無(wú)幾的通訊員，在報紙上發(fā)表文章，光是稿費就足以和個(gè)人工資相媲美，換到二十一世紀大概要算個(gè)全能型掙錢(qián)小帥哥吧，也不怪目不識丁的巧珍會(huì )喜歡他好多年好多年，她的愛(ài)是卑微的，用專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)這是一種不對等的愛(ài)情，仰望的愛(ài)并不會(huì )持續多久，然而巧珍做到啦。在一個(gè)雷雨交加的雨天，高加林被高明樓走后門(mén)弄丟啦飯碗，從那一刻，他意識到他徹底淪為啦農民，面朝黃土背朝天，高玉德抽著(zhù)大旱煙告訴他：這是命，我苦命的娃啊。

　　然而高加林上過(guò)大學(xué)，他用被鋤頭磨出血的雙手瘋狂吶喊道，不是。

　　高明樓害怕啦，作為村里的大能人，他為家里的前途感到擔憂(yōu)，自己生的兒子沒(méi)出息，高加林有能力卻又始終不是自己家的，他要考慮高加林對自己都這么狠，等到有一天他一命嗚呼啦他的兒子怎么生活，農村就這么大個(gè)地方，他的傻兒子可怎么會(huì )是高加林的對手啊。說(shuō)實(shí)話(huà)，他其實(shí)從小就挺喜歡高加林這孩子的，精明能干，不過(guò)為啦讓自己兒子能混口飯吃最后還是咬咬牙下啦他的工作，這件事最終也成為啦他揮之不去的心病。

　　這世界有一種愛(ài)情叫患難見(jiàn)真情，其實(shí)也不盡然，巧珍就在他萬(wàn)念俱灰的時(shí)候出現啦，他躊躇在大街上東躲西藏，籃子里的饅頭賣(mài)也不是，回也不是，虛榮心和自尊心讓他千瘡百孔，遍體鱗傷，讓他沒(méi)能想到的是，巧珍比他更難受，看到自己心愛(ài)的人痛苦萬(wàn)分，她沒(méi)有說(shuō)直接過(guò)去告訴他，別愁啦，會(huì )過(guò)去的，她用啦一種委婉的方式讓她喜歡的男人保留啦他彈吹可破的自尊面子，臨走之際還不忘給他送盒煙解愁，大概每個(gè)男生在談到自己的理想型對象時(shí)都會(huì )提到溫柔體貼這個(gè)詞，在這里也是。

　　很快高加林就在巧珍的這片柔情中淪陷啦，他覺(jué)得巧珍好，我想更重要的是源于她對他的好吧，前兩天看到一條朋友圈：

　　彼此欣賞的愛(ài)情是穩定的，幸福的。對方那閃閃發(fā)光的特質(zhì)，就是他吸引你的地方，也是你主動(dòng)靠近，主動(dòng)付出的原因。

　　巧珍生在農村，家里雖然相對有錢(qián)但是劉立本認為女孩讀書(shū)無(wú)用而沒(méi)讓她上學(xué)，致使她文盲一個(gè)，從這一點(diǎn)上講兩個(gè)人是有根本區別的，就像書(shū)中寫(xiě)的，巧珍見(jiàn)面就說(shuō)到的是家里養啦多少頭豬，壓死啦幾頭，還剩幾頭，而亞萍和他討論的各種國際事件，關(guān)于多少種能源，科技，而高加林，新時(shí)代催生出來(lái)的知識分子，在面對巧珍時(shí)，盡管他很喜歡她，可是他還是很不耐煩，一臉疲憊，而面對亞萍時(shí)，盡管他知道兩個(gè)人不可能，想著(zhù)盡快結束話(huà)題，可當他聽(tīng)到關(guān)于國際熱點(diǎn)時(shí)還是控制不住自己開(kāi)始侃侃而談，我想，這才是他最后和巧珍分手的真正原因。

　　如果說(shuō)兩個(gè)人的相愛(ài)處決于荷爾蒙的吸引，那么在能攜手一輩子走下去的感情中，是否能聊得來(lái)才是關(guān)鍵。

　　畢竟感情的維系來(lái)源于溝通，聊不聊得來(lái)不在于有什么大事發(fā)生，而是我一股腦地將自己的想法跟你說(shuō)，而你卻隨時(shí)能夠讀懂我的梗，并且很有興致地圍繞著(zhù)我的話(huà)題聊下去，這樣的感情才能更幸福。如尼采說(shuō)過(guò)一句話(huà)：

　　“婚姻生活猶如長(cháng)期的對話(huà)，當你要邁進(jìn)婚姻生活時(shí)，一定要先這樣反問(wèn)自己，你是否能和這位女子在白頭偕老時(shí)，仍能談笑風(fēng)生？婚姻生活的其余一切，都是短暫的，在一起的大部分時(shí)光，都是在對話(huà)中度過(guò)�！�

　　找一個(gè)聊得來(lái)的人結婚，其實(shí)就是找一個(gè)心靈相通的人一起分享人生的精彩，一起對抗生活的無(wú)奈。

　　一輩子很長(cháng)，遇到那個(gè)聊得來(lái)的人就結婚吧，讓歲月慢些走，因為還有好多話(huà)想對她說(shuō)。

　　《人生》的讀書(shū)筆記2

　　《人生》這部小說(shuō)中，擺在高加林面前有過(guò)無(wú)數個(gè)選擇，而他也就是在這些選擇中最后走向了悲劇的收場(chǎng)。不只是高加林，我們每個(gè)人都面臨著(zhù)人生的無(wú)數次選擇，也正是對問(wèn)題不同的選擇塑造了我們一個(gè)個(gè)鮮活而各異的生命。在文中，作者極力刻畫(huà)了激烈的矛盾與沖突，但在高加林在巧珍和黃亞萍中的掙扎刻畫(huà)的不夠，這也許是為了讓讀者對高加林最后的決定不那么的憤怒吧。

　　高加林他有才情、有身材、有學(xué)問(wèn)、有抱負，這在當時(shí)的少女們心中應該是典型的白馬王子形象，這樣的他能引起巧珍的注意和愛(ài)慕這并不奇怪。然而對于高加林巧珍對他的感情他卻是在一無(wú)所有時(shí)才真真醒悟過(guò)來(lái)，他總是為巧珍與他之間的感情涂抹上名利與階層的色彩，如果不是因為教師職位被撤、如果不是心中對劉立本和高明樓的報復，他是否會(huì )正眼瞧巧珍，是否會(huì )心甘情愿的與鄉下沒(méi)讀過(guò)書(shū)的巧珍在一起，這些都是未知數；即使在熱戀的時(shí)候，他也不忘劃清學(xué)問(wèn)的自己和沒(méi)讀過(guò)書(shū)的巧珍之間的界限，他對鄉里人的鄙夷使得在黃亞萍出現時(shí)，他對巧珍徹底感到無(wú)話(huà)可談。他總是把讀書(shū)人和沒(méi)讀過(guò)書(shū)的人劃分的一干二凈，標榜著(zhù)所謂的讀書(shū)人的清高，實(shí)際上卻是他愛(ài)慕虛榮、自負浮躁的借口。

　　高加林有遠大的抱負，不甘滿(mǎn)足現狀，一心進(jìn)取，憧憬著(zhù)繁華都市的美好生活，這一切都無(wú)可非議。然而在閉塞的鄉村，沒(méi)有任何“背景”的他只能一次次接受命運的`擺弄，而他倔強的性格卻又絕不甘于接受命運，空有一身才華卻無(wú)處施展。他痛恨自己的貧窮，但他卻極度貧窮；他希望在他人面前極盡風(fēng)光，但卻總在人前丟盡顏面。這些都給高加林造成了無(wú)限痛苦。然而事實(shí)上，這些痛苦的締造者正是他自己，因為他自命清高，他愛(ài)慕虛榮，他躁動(dòng)不安，他對生活百般挑剔，他過(guò)于倔強而少了對于未來(lái)未知的應變能力，他只愿過(guò)一種生活而無(wú)法接受和適應其他的生活，他不懂得如何在現有生活中處理得當、安心生活，而是不安現狀，任憑欲望無(wú)限度的膨脹，但卻又少了為自己的選擇負責、勇于承擔后果的決心。他智商雖高，可惜情商不足，一個(gè)不會(huì )應變、不負責任的人，他能有什么大本事呢？而與高加林形成鮮明對比的則是對他滿(mǎn)心歡喜、對他無(wú)限依戀的巧珍，巧珍專(zhuān)一、勇敢、堅定，她善良、寬容、堅強、豁達，她從不曾用金錢(qián)和地位衡量過(guò)愛(ài)情，她有一顆金子般的心。特別是在高加林提出分手后，她承受著(zhù)內心巨大的創(chuàng )傷卻依舊做著(zhù)自己應該做的事，既沒(méi)有因為高加林的拋棄而尋死覓活，也沒(méi)有因為別人的流言蜚語(yǔ)而對當初的選擇有過(guò)任何遲疑，她甚至在高加林被撤職查辦后依舊不改我心，為他做著(zhù)利于他而又不逾規矩的事情，她對自己的每一個(gè)選擇決定都表現出了高度的負責，即便在高加林撤職后重回故土，她也不愿舍馬拴而重回高加林懷抱，因為她知道既已作出決定，便覆水難收。

　　人生的確是矛盾的，試想如果我們處在高加林的同等境遇，我們敢保證我們會(huì )做出比高加林更正確的選擇嗎？當我們作為鄉里人被人奚落和鄙視時(shí)，我們就能保證自己仍能保持內心的清醒而不致做出更加狂熱的舉動(dòng)來(lái)嗎？恐怕到時(shí)候我們也會(huì )感嘆悔之晚矣吧。人生的選擇本就無(wú)關(guān)對錯，尤其是在感情方面，但是難的是我們對每個(gè)決定負責的勇氣。有些道理總要跌過(guò)跟頭才會(huì )真正記在心里，人生總要面對挫折、失敗、無(wú)奈等種種不如意，可貴的是面對這些仍能保持內心的清亮，盡快調整心態(tài)，學(xué)會(huì )自省和思過(guò)，最重要的是從哪里跌倒就從哪里爬起的勇氣�！度松�》不過(guò)是在紛繁復雜的人生游戲中某個(gè)人在某個(gè)時(shí)間某個(gè)地點(diǎn)的縮影，該作何種選擇，該負責還是該逃避，我們就用我們的人生來(lái)回答吧！

　　《人生》的讀書(shū)筆記3

　　主人公是高加林，他高中畢業(yè)回到村里后當上了民辦小學(xué)的教師，很滿(mǎn)足這個(gè)既能體現他的才能而又對他充滿(mǎn)希望的職業(yè)，但是好景不長(cháng)，他就被有權有勢的大隊書(shū)記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。

　　正當他失意無(wú)奈，甚至有些絕望的時(shí)候，善良美麗的農村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒(méi)有文化，但是卻真心真意地愛(ài)上了高加林這個(gè)“文化人”，她的愛(ài)質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿(mǎn)激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛(ài)。

　　而實(shí)際上她所得到的愛(ài)從一開(kāi)始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對于高加林來(lái)說(shuō)只是在他失意時(shí)找到了精神上的慰藉。當機遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機會(huì )，重新回到了城市。

　　城市生活給了高加林大顯身手的機會(huì )，又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無(wú)疑是位現代女性，她開(kāi)朗活潑，卻又任性專(zhuān)橫，她對高加林的愛(ài)熾烈大膽又有一種征服欲。

　　高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識背景，又有許多感興趣的話(huà)題，當他們倆口若懸河、侃侃而談時(shí)，高加林已經(jīng)進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。當高加林隱隱地有了這種想法時(shí)，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛(ài)的臉龐，想起了巧珍那種無(wú)私而溫柔的愛(ài)。

　　當巧珍帶著(zhù)狗皮褥子來(lái)看他時(shí)，巧珍去縣城看了好幾次加林，加林都有事下鄉采訪(fǎng)了，終于有一次他倆有機會(huì )見(jiàn)面了，加林看到日思夜想的巧珍，心情很是激動(dòng)，巧珍看他的被褥那么單薄，就說(shuō)下次去給他帶去她自己鋪的狗皮褥子，高加林一下子不高興了。

　　因為城里人沒(méi)有人用狗皮褥子，而且那狗皮褥子跟他生活的環(huán)境一點(diǎn)都不相稱(chēng)，他怕被別人笑話(huà)，而當巧珍給他講的都是些家長(cháng)里短的小事的時(shí)候，他一下子覺(jué)得很失落，他跟黃亞萍談?wù)摰亩际菚r(shí)事政治、國家大事！那才是他想要的，他的遠大抱負。

　　《人生》的讀書(shū)筆記4

　　人生，好像一片海，時(shí)而波濤洶涌，叫囂著(zhù)仿佛要吞噬整個(gè)世界；時(shí)而又平靜死板，似乎星球毀滅也打不破它的安寧。也許有時(shí)，平靜的海面下卻暗暗蘊藏了兇猛的海嘯；也許有時(shí)，狂暴的風(fēng)雨卻預示著(zhù)和平的訊息……

　　當高加林先生的民辦教師工作被村里一把手明樓的兒子三星給無(wú)理的頂了，他對人生啊只有怨恨：三年前的高考落榜如果說(shuō)是挨了一巴掌的話(huà)，那下崗無(wú)疑是一悶棍了。然而，落榜了起碼還當上個(gè)民辦教師，也算是生活補償自己一個(gè)甜棗，心里不至于太絕望。況且這兩年自己一邊認真教學(xué)，一邊刻苦學(xué)習，既贏(yíng)得了學(xué)生娃的尊敬和全村老少的愛(ài)戴，又給自己繼續上進(jìn)打下了堅實(shí)的鋪墊。一切都蒸蒸日上的時(shí)候，偏出了這么一擋子事兒，心里能不難受么！可是生活好像永遠會(huì )追求一種“中和”，不讓苦命的人太悲慘。于是，村口路上，善良的姑娘巧珍的深情表白終于給了這受傷的心靈一塊靈異的膏藥，況且這膏藥的愈合作用真好，好到可以讓高加林先生放棄曾經(jīng)的理想，甘愿作一個(gè)農民。在此時(shí)，生活似乎又歸到了平靜，卻想不到，又一件意外的事情發(fā)生了。高加林先生的叔叔回鄉當了領(lǐng)導，村里干部為了巴結他，走后門(mén)給加林謀了個(gè)城里記者的職位。高加林先生曾經(jīng)的已經(jīng)變灰色的夢(mèng)想，又鮮活的閃在眼前了！這先抑后揚的手段用的真好，高加林先生對生活感恩戴德了，并且拼盡全力，很快闖出了一番事業(yè)，成了小鎮的明星人物。生活的泡沫很容易迷失一些人的眼睛，讓他們在縹緲的夢(mèng)境中忘了自我，開(kāi)始追求空中的樓閣。加林不就是這樣嗎？經(jīng)歷一番掙扎，他最終辜負了對巧珍的只跟她一人好的誓言，跟城里姑娘黃亞萍在一起了。一切似乎都異常的圓滿(mǎn)，然而，正如前面提到的：“生活追求一種“中和”，不讓苦命的人太悲慘”，它也決不讓幸運的人太圓滿(mǎn)。一紙狀子，剝奪了高加林先生到手的一切，然生活轉了一個(gè)圈子后，又回到了農村。好像黃粱一夢(mèng)，虛幻一場(chǎng)，然而不同的是，物是人非，他已經(jīng)失去了巧珍，那最可愛(ài)的姑娘，擁有金子般心靈的姑娘。

　　生活好會(huì )開(kāi)玩笑，好像貓捉到老鼠，便玩弄它，玩夠了再吃掉。究竟是多么強大的對手，在生活那頭操縱這一切變局？難道人，永遠只能作被動(dòng)的承受者？抑或物極必反，中庸之美本是自然界和人類(lèi)社會(huì )永恒的規律。聰明的人，知道適可而止，不過(guò)分貪圖，不過(guò)分軟弱，終于贏(yíng)得美好而長(cháng)久的幸福生活。無(wú)奈生活中總有一些不懂得知足的人，擁有了一些，便覬覦著(zhù)更多。貪婪的心，就算傾盡太平洋的海水都填不滿(mǎn)�？偸嵌⒅�(zhù)自己的空缺，卻不注意自己的豐滿(mǎn)，這樣，即使很富足了都不會(huì )快樂(lè )，而且往往到頭來(lái)，追求的東西到不了手，連已經(jīng)擁有的都保不��！

　　你見(jiàn)過(guò)在在記憶里保持永恒美麗的曇花嗎？她擁有一瞬間的精彩，而無(wú)法獲得平凡的安寧。你見(jiàn)過(guò)路旁默默無(wú)聞的野花嗎？她失去了嬌媚的身影，卻贏(yíng)得了可貴的自由。你見(jiàn)過(guò)山間奔騰的小溪嗎？她時(shí)刻繁忙不停息，卻懷著(zhù)奔入大海的理想和勃勃不息的活力��！人，不是神，沒(méi)有超越一切的不可凌駕的力量，就不該有過(guò)分奢侈的理想和貪得無(wú)厭的心靈。擁有一些，注定要失去一些，不同的只是如何取舍。當數量無(wú)法改變時(shí)，質(zhì)量便是唯一值得去追求的東西。

　　人生，無(wú)非短短幾十年。靜心冥想，百分之幾的生命贏(yíng)得了快樂(lè )與精彩，百分之幾的生命耗費在患得患失的恐懼中？生活是充實(shí)的感恩，還是不滿(mǎn)的惶恐？

　　人生如風(fēng)，是可以穿越荊棘的！

　　《人生》的讀書(shū)筆記5

　　《名師人生》這本書(shū)，剛拿到的時(shí)候，我并沒(méi)有特別的感覺(jué)，隨手翻了翻目錄，就放在了一邊。直到周末陪同女兒去上興趣小組怕無(wú)聊，就把這本書(shū)帶上了。

　　女兒在上課，我就翻開(kāi)了這本書(shū)，第一篇是李吉林老師的《我，長(cháng)大的兒童》，一位即將古稀之年的老人用一顆童心講述了她的故事，我被深深吸引住了，一口氣讀了下去，43位名師的成長(cháng)故事與他們的教育教學(xué)理念，感受著(zhù)他們一個(gè)個(gè)平凡而又不平凡的故事，品味著(zhù)大師們樸實(shí)而又深刻的教育箴言，分享著(zhù)大師們獨特的教育智慧，仿佛如沐春風(fēng)，心靈受到了洗禮。

　　粗略地走馬觀(guān)花讀過(guò)一遍之后，我意猶未盡，又第二次翻開(kāi)了這本書(shū)，這一次，我利用空余時(shí)間，細細的品味品讀，我再一次為這些杰出的人民教育家而折服。

　　之所以他們能成為名師，他們是那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，李吉林老師說(shuō)過(guò)，“老師的工作是沒(méi)有現成的公式可套的，我沒(méi)有用教師的尊嚴壓服他們，而是用愛(ài)，用真摯的愛(ài)去溝通，去融合他們�！�

　　李老師用自己的愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)，也贏(yíng)得了做為一個(gè)老師的快樂(lè )。張化萬(wàn)老師把學(xué)生當成自己的一面鏡子，說(shuō)學(xué)生是人生最好的鏡子，在作為一個(gè)優(yōu)秀教研員的同時(shí)，他感謝學(xué)生，學(xué)員，課堂上讓他出丑，他覺(jué)得這是學(xué)生在成就他，這是學(xué)生對他的愛(ài)，正是由于他這份對學(xué)生寬容的愛(ài)，成就他以后的成功。林潤生老師在條件最艱苦的地方一待就是11年，把他所有的熱情和心血灑在了這個(gè)地方，當實(shí)驗小學(xué)向他伸出橄欖枝時(shí)，他毅然選擇條件相對較差的母校，他的愛(ài)是那么平凡而又那么無(wú)私。

　　讀到這個(gè)故事，我的心也漸漸平靜下來(lái)，對現實(shí)的不滿(mǎn)，對孩子學(xué)不會(huì )而埋怨讓我感到慚愧。愛(ài)多么簡(jiǎn)單的字眼，要做到是多么的不容易，什么時(shí)候我也能象他們一樣，從教幾十年從沒(méi)對孩子發(fā)過(guò)火生過(guò)氣，讀了《名師人生》，我懂得愛(ài)是世界上最幸福的事。只有愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生才能成為一個(gè)合格的老師。

　　書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友，唐江澎老師把學(xué)習當作生命存在的方式。為了訂閱書(shū)刊、購買(mǎi)圖書(shū)，財政狀況常常危及衣食。程紅兵老師更是永遠保持“書(shū)生本色”，讀大學(xué)時(shí)，家里給的零用錢(qián)幾乎全部捐給了書(shū)店；工作后，逛書(shū)店仍然是他的嗜好，永遠禁不住好書(shū)的誘惑，家里堆滿(mǎn)了書(shū)。最讓我感動(dòng)的是尤屹峰老師把讀書(shū)當作是給“貧血的大腦補血”，剛開(kāi)始工作，他從自己每月31元的工資里拿出大部分訂閱了十幾種報刊雜志；他給自己規定任務(wù)：把自己當作真正的學(xué)生，一邊教學(xué)，一邊和學(xué)生一起學(xué)習、成長(cháng)，凡是要求學(xué)生讀的書(shū)自己首先讀，要求學(xué)生背的文章自己首先背。

　　為了讀書(shū)，他常常把飯燒糊了，有時(shí)甚至將鍋底燒漏了，為了讀書(shū)，別人再休息的時(shí)候他在讀書(shū)，每天只睡4、5個(gè)小時(shí)，為了讀書(shū)，農忙時(shí)，累的都怕不起來(lái)，他躺在田頭看書(shū)……于永正、賈志敏、洪宗禮……一個(gè)個(gè)熟悉的名字，沒(méi)有哪一個(gè)不是酷愛(ài)讀書(shū)的，為了多讀書(shū)，他們三更燈火五更眠，他們廢寢忘食無(wú)閑思。正因為不倦的學(xué)習，他們積累了巨大的人生財富，正因為有了深厚的文化底蘊，他們從事教書(shū)育人的工作才如此得心應手。

　　每每讀到這些特級教師好讀書(shū)，樂(lè )以忘憂(yōu)的故事，我為我開(kāi)始慢待這本書(shū)而羞愧，訂了那么多的書(shū)，我有幾次是那樣細細品讀，書(shū)柜中的書(shū)有的甚至忘了名字。說(shuō)實(shí)話(huà)，一些教育專(zhuān)著(zhù)我看著(zhù)就頭疼，既然不能消化這些書(shū)，那么就讀輕松有益的好書(shū)吧。讀了《名師人生》，知道許多名師也是在先天不足的情況下通過(guò)讀書(shū)成長(cháng)起來(lái)的，我告誡自己要有計劃的讀，慢慢地來(lái)接受一些教育專(zhuān)著(zhù)，畢竟那些那些書(shū)是教育工作者最好的營(yíng)養品。

　　老師不僅僅是一位老師，還有著(zhù)多重身份，只用一只眼睛看世界是遠遠不夠的，俗話(huà)說(shuō)要給學(xué)生一杯水，必須自己要有一桶水。名師們不僅僅局限在教育教學(xué)上，在工作的8小時(shí)之外，豐富自己的業(yè)余生活，陶冶自己的情操�！睹麕熑松�》中有那么多多才多藝的老師，張興華老師除了教好數學(xué)，他熱愛(ài)播音和歌唱，把他的特長(cháng)帶入到教學(xué)中，贏(yíng)得學(xué)生更多的喜愛(ài)和愛(ài)戴。

　　華應龍老師不僅是教學(xué)的好手，也是打籃球的高手，他在籃球運動(dòng)中取得了學(xué)生的信任，順利的改變了問(wèn)題學(xué)生，也給了他強健的體魄，有了更多的精力投入在工作上。尤屹峰老師更是教了數學(xué)，語(yǔ)文，還教了小學(xué)所有的課程，他們的博學(xué)多才也為自己的教育事業(yè)增光添彩。一個(gè)多才多藝的老師更能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重�；叵胱约�，剛從師范畢業(yè)，畫(huà)畫(huà)和唱歌是我的愛(ài)好和特長(cháng)，可工作后，家里的畫(huà)筆一支支生銹，顏料一盒盒干掉，不知多久沒(méi)碰過(guò)了。一有活動(dòng)，需要一展身手的時(shí)候，總是盼著(zhù)美術(shù)老師音樂(lè )老師來(lái)幫忙，從孩子口中聽(tīng)到他們有多崇拜美術(shù)老師，有多喜歡音樂(lè )老師不免有些酸楚。孩子們喜歡的不是一個(gè)只會(huì )死教書(shū)的老師。

　　讀了《名師人生》，我品味著(zhù)人生真諦，豐富了教育智慧，堅定了教育理想和信念，獲得了前進(jìn)的方向和力量。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加堅定自己教書(shū)育人的步伐，做到勤學(xué)習，樂(lè )探索，不斷用名師的人格魅力感染我的工作熱情；用名師的智慧人生豐富我的教學(xué)藝術(shù)；用名師的執著(zhù)奮斗裝點(diǎn)我的成長(cháng)歷程。

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