讀書(shū)筆記學(xué)習心得（精選5篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)心得吧。那么如何寫(xiě)讀書(shū)心得才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的讀書(shū)筆記學(xué)習心得（精選5篇），歡迎大家分享。
讀書(shū)筆記學(xué)習心得 篇1
八月十六日，楊校長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)金茵小學(xué)和現代雙語(yǔ)學(xué)校的老師們，來(lái)到了日照，來(lái)到了我們金海岸小學(xué)。并在這兒，同我們一起進(jìn)行了為期一天半的學(xué)習和交流。專(zhuān)家們引人入勝的報告，老師們充滿(mǎn)教育智慧的發(fā)言，王校長(cháng)精彩的課例，都給我留下了深刻的印象，并引發(fā)了我深入的思考�；貞涍@一天半的學(xué)習交流，感覺(jué)需要寫(xiě)下來(lái)的記憶亮點(diǎn)很多，收獲很大，下面，我從以下三點(diǎn)，來(lái)總結自己的學(xué)習體會(huì )。
一、 只有堅持不懈的讀書(shū)、寫(xiě)作，才會(huì )有專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
“感受靈魂的力量，分享心靈的震撼，回歸本真的訴求，挑燈夜讀，對話(huà)生命，此中的滋味，在掩卷后，日益真切�！�-------這是李教授，在報告中所說(shuō)的一句話(huà)，我記憶猶新，并深受感動(dòng)，只有一個(gè)傾心閱讀過(guò)，并在漫長(cháng)的歲月中，品味出閱讀之美妙的人，才能如此淋漓盡致地描繪出閱讀的靈魂。與李教授相比，我曾經(jīng)的閱讀，功利性太強，而享受性稍弱。也許是工作忙碌，也許是家庭繁瑣，每每捧起書(shū)本，為的是急于尋找方法，解答心中的教育困惑，為的是完成今天“我讀過(guò)書(shū)了”的心理安慰，為的是寫(xiě)出學(xué)校需要的讀書(shū)體會(huì )……。這樣的閱讀，沒(méi)有生命。
李教授說(shuō)：“學(xué)會(huì )慢慢走，等一等自己的靈魂�！�，一句話(huà)深深打動(dòng)了我，曾幾何時(shí)，為了余秋雨的《文化苦旅》，在宿舍里拿著(zhù)小手電，對著(zhù)敦煌石窟的王圓箓，悲憤交加。曾幾何時(shí)，拿著(zhù)三毛的《撒哈拉沙漠的故事》，看著(zhù)山羊從天而降時(shí)，笑得流出了眼淚，那是少年時(shí)的閱讀，那是滋潤我生命的閱讀!這些年，我走的太快，竟然忘記了等等自己的靈魂。真正有營(yíng)養的閱讀，是涉獵廣泛，豐盈生命，擁有閱讀的熱情，經(jīng)過(guò)歲月的積累和沉淀，解決問(wèn)題的方式，不必刻意去尋找，已然在心里。
李教授介紹了四個(gè)系列的閱讀書(shū)目，分別是一天讀的，一周讀的，一月讀的，直至一生都要反復閱讀的書(shū)，每本都從不同的角度，反思著(zhù)生命，凝聚著(zhù)智慧。
通過(guò)報告，我對寫(xiě)有了新的認識。寫(xiě)篇文章并不難，難的是，每天都寫(xiě)，從不間斷!像報告中提到的，每上完一堂課，都做一次記錄。這樣日積月累的寫(xiě)，才是一個(gè)研究者的姿態(tài)。在下一階段的教學(xué)中，我不敢保證自己有這樣的毅力，能一天不落地書(shū)寫(xiě)我的教育生活，但是，我會(huì )有這個(gè)意識，盡自己的最大努力來(lái)書(shū)寫(xiě)。
二、 發(fā)揮自己的長(cháng)處，與學(xué)校的特色相結合。
這是來(lái)自金茵小學(xué)的智慧浪花。金茵雙語(yǔ)學(xué)校共有七位老師做了報告，每一位都非常出色，有的與學(xué)生及家長(cháng)之間感人的故事，催人淚下。有的在教學(xué)管理上科學(xué)細致，有的在生本課堂上，頗有研究。其中讓我印象深刻的，是一位金茵老師的觀(guān)點(diǎn)，她提出，問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：我最擅長(cháng)的是什么?學(xué)校的特色是什么?怎樣將我的特長(cháng)同學(xué)校的特色相結合?是呀，簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題，準確地指出了，一，學(xué)校的發(fā)展，該怎樣對教師因材施用。二，作為個(gè)體教師的成長(cháng)，該如何借助學(xué)校這個(gè)大平臺。關(guān)于第一點(diǎn)，我們的學(xué)校領(lǐng)導已經(jīng)做得非常好。而第二點(diǎn)，作為教師的我，卻從未認真思考過(guò)。金茵的老師，給了我這樣的思考，我會(huì )好好考慮，在以后的工作中，給自己一個(gè)定位，給工作一個(gè)目標。
三、 在精神上受到莫大的鼓舞和激勵。
在這次的讀書(shū)會(huì )上，又一次見(jiàn)到了常麗華老師，聽(tīng)到了她的報告。她那熟悉的笑容，優(yōu)美的音樂(lè )，帶領(lǐng)孩子們走向卓越的故事，深深感染著(zhù)我。常老師說(shuō)：“卓越，是你們唯一的標準!除此之外，再沒(méi)有第二個(gè)!”。一句很霸氣的話(huà)，卻說(shuō)盡了常老師對孩子們付出的心血。還有什么樣的愛(ài)，能比得上，要孩子快樂(lè )著(zhù)走向卓越呢?因水平有限，不敢盲目地去模仿常老師的做法，但常老師始終站在生命的高度，來(lái)看待孩子，給予每個(gè)孩子以平等，尊重與愛(ài);這些都值得我學(xué)習。
陳躍紅校長(cháng)的課，讓我耳目一新，課前與孩子們幽默的交流，課前課后，孩子們明顯的進(jìn)步，教學(xué)資源的挖掘，課堂上意外出現的“皇榜”，以及陳校長(cháng)個(gè)人深厚的文化積累，都讓我在贊嘆之余，深感敬佩。這樣學(xué)識淵博，觸類(lèi)旁通的教師，正是孩子們所向往的。
榜樣的力量，給了我不斷充實(shí)鍛煉自己，提升自己專(zhuān)業(yè)能力的動(dòng)力。
假期的讀書(shū)會(huì )結束了，短短一天半的時(shí)間，我卻感覺(jué)像經(jīng)歷了一場(chǎng)精神的洗禮，給沉悶懶散的假期生活，注入一股新鮮的空氣，不斷激勵著(zhù)我：讀書(shū)，學(xué)習，積累教育智慧，不斷成長(cháng)，作為教師，這是一生的課題。
讀書(shū)筆記學(xué)習心得 篇2
報紙版面創(chuàng )意，是一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué)，也是一門(mén)新興的藝術(shù)。它需要編輯有著(zhù)“十年磨一劍”的功力，博覽勤作，使得其創(chuàng )意看似信手拈來(lái)，但卻是自然皆成美妙文章。在進(jìn)入讀圖時(shí)代的今天，文和圖作為報紙版面的兩大基本元素，成為了我們進(jìn)行報紙版面創(chuàng )意的基石。
然而，今天擺放在你我面前的報紙，已經(jīng)具有了幾百年的發(fā)展歷程，在對文字版面設計幾近思路枯竭的今天，人們將報紙版面創(chuàng )意的目光更多地投向了圖片的運用，而圖片的涵義也正悄然改變著(zhù)。從過(guò)去僅僅指“攝影圖片”，擴充完善至如今匯集了“照片”、“漫畫(huà)”、“圖表”等多種表現形式的集合體。圖片的功能也從過(guò)去簡(jiǎn)單的一種新聞形式、一種版面美化手段，上升為吸引讀者注意力、提高報道現場(chǎng)感和貼近性的一個(gè)亮點(diǎn)，進(jìn)而成為增強報紙競爭力的一大要素。
“圖文并茂，兩翼齊飛�！�，前新華社社長(cháng)穆青把文字和圖片在報紙上的作用比作騰飛的兩翼。1999年《天津日報》提出“以圖片帶版面，以版面帶新聞，以新聞帶記者，以及著(zhù)帶隊伍”的操作思路，在這一思路的指導下，《天津日報》在一年后的中國記協(xié)版面評比活動(dòng)中，取得了兩金一銀的好成績(jì)。事實(shí)證明，我們對于圖片在版面創(chuàng )意中所起到的作用的認識正在一步步加深。
隨著(zhù)讀圖時(shí)代的到來(lái)，圖片已成為人們打開(kāi)報紙后的“第一視點(diǎn)”，是版面和讀者的“第一接觸”，這時(shí)圖片對版面最大的貢獻就是抓住讀者的眼球。新聞圖片是報紙版面的眼睛，要做到直逼人眼、光彩奪目，要具有極強的視覺(jué)沖擊力和強大的吸引力，使讀者在“五步三秒”內產(chǎn)生繼續讀報的欲望。
正因如此，我們對圖片內容和運用的要求也就越來(lái)越高。那么，什么樣的圖片是報紙需要的好圖片呢?真正好的圖片，要能夠作為一個(gè)較為獨立的角色來(lái)激活整個(gè)版面，要能夠成為版面創(chuàng )意的精靈，這一點(diǎn)在現今報紙的體育版中體現得尤為突出。
新聞圖片在報紙體育版中發(fā)揮著(zhù)無(wú)法取代的重要的作用。體育，尤其是競技體育，已經(jīng)成為人們生活中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注的焦點(diǎn)。競技運動(dòng)，則是在動(dòng)感中體現力量之美，速度之美，技巧之美，而作為印刷媒介的報紙，怎樣才能讓讀者擁有置身于賽場(chǎng)之內的現場(chǎng)感呢?大量運用新聞圖片正是能達到這種效果的最佳的途徑。
但是，怎樣才能避免盲目追求新聞圖片數量、忽視報紙版面整體設計而產(chǎn)生的圖片運用多而亂、圖片沖擊力不夠等結果呢?我根據自己所學(xué)的體育新聞專(zhuān)業(yè)知識，結合對《報紙版面創(chuàng )意藝術(shù)與電腦編輯》、體育新聞報道領(lǐng)域內較為前沿的《體壇周報》和各大報紙體育版的精讀、選讀，對于報紙體育版新聞圖片的應用有了一定的心得體會(huì )。
首先，體育新聞報道應形成版組。
國外綜合類(lèi)大報的慣用方法是將體育新聞報道單獨列出形成版組，并進(jìn)行合理的分類(lèi)和有機的組合，既可以形成規模效應，同時(shí)又方便不同需求讀者的選擇性閱讀。
第二，以圖片帶版面。
“以圖片帶版面，以版面帶新聞”，正如《天津日報》的思路，在體育版的版面創(chuàng )意中，以“圖片帶版面”的上乘之作正是我們所追求的。而若想達到以“圖片帶版面”的效果，無(wú)論是獨立的新聞圖片還是配片，都必須至少具備兩特點(diǎn)：一是圖片本身具有較強的新聞性，即使是配片也應如此，讀者讀了文字新聞之后，還可以在圖片上再得到一些未知的新聞信息。第二是要有美感，圖片既是具有新聞性的，也是有美感的，不僅是圖片本身的美感，更重要的是指圖片在整體版面設計中，選材的切題，最佳的的編排，獨到的視角等等。只有具備以上這兩個(gè)特點(diǎn)，圖片才可能成為帶動(dòng)版面創(chuàng )意的精靈!
第三，應重視圖表的運用，必要時(shí)后也可采用漫畫(huà)等形式。
在體育新聞報道中存在大量的比賽時(shí)間、比賽雙方力量對比、比賽結果等較適于以圖表形式來(lái)表達的信息。各種形式的圖表，再配以精心設計的電腦制圖，將會(huì )給讀者帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)�！扼w壇周報》經(jīng)常使用圖表來(lái)向讀者介紹各大比賽的賽程安排、賽事結果，場(chǎng)上各種技術(shù)數據統計等。圖表形式多樣、變化靈活，讓讀者一目了然，亦可達到“一表勝千言”的效果。
除了新聞圖片，漫畫(huà)也是增強報紙可讀性的重要途徑，讓大家在詼諧幽默中不知不覺(jué)地獲得了新聞信息，同時(shí)也起到了活躍報紙版面的作用，是報紙版面創(chuàng )意中的又一亮點(diǎn)。
讀書(shū)筆記學(xué)習心得 篇3
讀思之所靈魂之樂(lè )：
這本書(shū)分為七章，講湘軍如何攻占太平天國的首都，所以書(shū)名叫做《戰天京》。序言里面也說(shuō)了，此書(shū)成于非典時(shí)期，朋友們在北京無(wú)事可做，輪流在各家吃飯，譚伯牛在席間給大家講湘軍舊事——他是湖南人，對湘軍很感興趣。朋友里有一位出版人，覺(jué)得譚說(shuō)得很好，就建議出一本書(shū)。非典時(shí)期正是互聯(lián)網(wǎng)上各大論壇最火的時(shí)候，這本書(shū)的原稿，譚伯牛最初也發(fā)布在天涯論壇上。邊寫(xiě)邊跟網(wǎng)友們互動(dòng)，每天寫(xiě)五千字，很快這本不到二十萬(wàn)字的書(shū)就寫(xiě)出來(lái)了。
這本書(shū)廣為人知，全是拜“羅輯思維”的鼓吹。羅胖的推薦詞摘抄如下：（姑妄看之，千萬(wàn)別當真）
我至今還記得整整十年前，第一次讀完《戰天京》時(shí)的感覺(jué)。
那是2004年，當時(shí)這本書(shū)首次出版，據我所知也是至今唯一一次出版。
當年我合上書(shū)，感覺(jué)眼前豁然打開(kāi)了一個(gè)世界，再一次真切地領(lǐng)悟到什么叫對歷史“理解之同情”。
這是一本沒(méi)有態(tài)度的書(shū)，沒(méi)有褒貶愛(ài)憎。作者譚伯牛像一個(gè)外科醫生，冷峻地割開(kāi)曾國藩人生走向巔峰的10年歷史，解剖其中錯綜復雜的人際關(guān)系。
每個(gè)人都在自己的網(wǎng)絡(luò )中，每個(gè)人都有自己的牢籠。
這本書(shū)沒(méi)有迭起的高潮，沒(méi)有立不世之功的蕩氣回腸。有的只是對書(shū)信、奏折、史料的靜靜爬梳。而大量的名人八卦掌故，讓這本嚴肅史書(shū)并不乏閱讀趣味。
市面上寫(xiě)曾國藩的書(shū)非常多，這也許是其中銷(xiāo)量很小的一本，但卻是最獨特又頗值得玩味的一本。
在隱跡江湖多年之后，經(jīng)過(guò)譚伯牛先生認真修訂，《戰天京》在羅輯思維復活了，并且獨家首發(fā)兩個(gè)月，目前已全部售罄，永訣江湖。
如果你購買(mǎi)了，我很想知道，當合攏它時(shí)，你又會(huì )發(fā)出怎樣的一聲浩嘆……
內容梗概：
從最后集結成冊的書(shū)來(lái)看，各章間有一條暗線(xiàn)關(guān)聯(lián)，那就是圍繞湘軍發(fā)展和太平天國運動(dòng)的終結。但其實(shí)每一章甚至每一篇文章都可以拿出來(lái)單獨閱讀，獨立性很強。
第一部分“每聞春風(fēng)之怒號則寸心欲碎”，講的.是湘軍如何建立。本部分的題目來(lái)自曾國藩被圍困于江西時(shí)的奏折。彼時(shí)，日后的文忠公正被太平軍圍困于鄱陽(yáng)湖內，眼看太平軍封鎖湖口，并在陸上完成對湘軍水師的合圍，曾國藩苦坐待援，但湘軍名將相繼隕落。不僅剿匪無(wú)望，更是險些送命于此。多年后王闿運寫(xiě)《湘軍志》時(shí)說(shuō)：“曾國藩在江西實(shí)在悲苦，現在想來(lái)，仍讓人忍不住流淚�！笨梢�(jiàn)從組織一個(gè)地方的團練，到整合湖南省內資源后出省剿匪，曾國藩能取得日后的事功，絕不是一帆風(fēng)順。這其中的起承轉合和內心的掙扎，是充分詮釋創(chuàng )業(yè)艱難的鮮活案例。
第二部分，話(huà)鋒一轉，講到當時(shí)清廷最高層的奪權斗爭�！懊C黨”和“后黨”之爭，其結果毫無(wú)疑問(wèn)影響了整個(gè)中國近代史的走向。在論述奪權雙方的時(shí)候，包括本書(shū)在內，經(jīng)常提到一個(gè)很重要信息是肅順本人雖然身為滿(mǎn)人，但其實(shí)是個(gè)大漢族主義者。他覺(jué)得滿(mǎn)族不行，親近漢族官吏，包括他的智囊團也都是漢族人構成。然而，站在今天回溯慈禧掌權后的人事任命，其實(shí)依托漢族大臣也很多，不然何來(lái)日后“同治中興”“洋務(wù)運動(dòng)”呢？
第三部分終于切入正題，戰天京。從前三部分的體例來(lái)看，相當于頭兩部分先講背景，第三部分再講攻陷天京。然而，因為背景鋪墊的薄弱，對于不太熟悉這段歷史的讀者，第三部分直接跳到“戰天京”顯得非常突兀。這里也暴露出譚伯牛作為一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的歷史寫(xiě)作者在論述一個(gè)歷史事件時(shí)邏輯的片面和敘述的生疏。不過(guò)考慮到本書(shū)書(shū)稿最早發(fā)表在天涯論壇的歷史專(zhuān)門(mén)版塊“煮酒論史”上，第一批網(wǎng)絡(luò )讀者們大概對這段歷史比較熟悉，能夠很自然地在譚伯牛的敘述中與自身已有的知識相關(guān)聯(lián)，所以并沒(méi)有展現出閱讀障礙，最終書(shū)稿成為目前的樣子，也是很可以理解了。從這里的分析，也能夠理解上述本書(shū)章節文章之間相對較強的獨立性。第三部分，講曾九在整個(gè)湘軍的支持下，如何用笨辦法搶得攻占天京的頭功。這其中涉及的背景事件也頗多，包括但不限于曾九爺的成長(cháng)，李鴻章創(chuàng )立淮軍，各湘軍如何抗命不遵等。一切的鋪墊都是為了在本部分最后講攻占天京。依然是因為本部分內文章的獨立性很高，可能對于知識背景比較弱的讀者來(lái)說(shuō)，不太友好。
作為一本普及型的歷史類(lèi)作品，寫(xiě)到第三部分，事件描述完，任務(wù)也就完成了�？赡苁菫榱丝紤]出版成書(shū)的篇幅問(wèn)題，后面占全書(shū)內容更多的幾個(gè)部分額外講了有關(guān)湘軍的掌故。第四部分講到一個(gè)相對較小但很有趣的人物——陳國瑞，這個(gè)人在當時(shí)可算非常有個(gè)性的愣頭青。第五第六部分有點(diǎn)像全書(shū)的重點(diǎn)，講左宗棠文襄公，兼述曾左之間的分分合合。最后一個(gè)部分討論曾九爺在攻占天京后到底有沒(méi)有獨吞天京圣庫。
曾左是晚清政壇上很重要或者說(shuō)最重要的兩個(gè)人，任何作品都沒(méi)辦法繞開(kāi)這兩人。兩人均系湖南人，兩人均立下不世奇功。晚年的左宗棠跟曾國藩不太對付，他們中間的八卦也頗多。從閱讀的趣味性來(lái)說(shuō)，兩人確實(shí)值得說(shuō)說(shuō)。但本身跟“戰天京”的直接關(guān)系不是很大。
讀書(shū)筆記：
我十多年前讀本書(shū)的時(shí)候，因為是順著(zhù)譚伯牛第二本書(shū)《天下殘局》讀過(guò)來(lái)，所以后半部分的八卦反而是我更感興趣的�，F在看看，也許這恰恰反映出網(wǎng)絡(luò )文字到實(shí)體書(shū)的一個(gè)顯著(zhù)特征——趣味性。從專(zhuān)業(yè)性的角度來(lái)說(shuō)，《戰天京》是譚伯牛的第一本作品，功力還是弱了些。
這本書(shū)里引用了很多第一手的所謂的史料，出自當事人的信件和來(lái)往公文。需要注意的是，他所引用的史料不是從故紙堆里自己扒出來(lái)的，而是別人整理好單獨發(fā)行出版的。在讀這本書(shū)的時(shí)候，我剛好同時(shí)讀止庵的《神拳考》。止庵也是一個(gè)歷史愛(ài)好者，寫(xiě)這么一本書(shū)關(guān)于義和團的泛歷史類(lèi)作品，他的研究方法跟譚伯牛有些共通，也是利用些現成的整理合并后的義和團史料，也引用了很多原文。使用別人編輯好的史料合集有個(gè)顯而易見(jiàn)的好處就是很方便，主題很明確。但缺點(diǎn)也同樣明顯，那就是材料往往很片面很孤立。作為一個(gè)重大的歷史事件，太平天國有可能是人類(lèi)歷史上最慘烈的內戰，在當時(shí)的很多事情都與此關(guān)聯(lián)，并且，從微觀(guān)的角度或者“地方史”的角度影響和折射太平天國事件。但這其中的史料，因為并非直接相關(guān)，是不太可能被收錄進(jìn)任何史料合集的。
這個(gè)問(wèn)題說(shuō)到底關(guān)乎歷史學(xué)研究的視角。歷史研究有廣度和深度。從廣度來(lái)說(shuō)，關(guān)于太平天國，或者說(shuō)太平天國失敗的很多背景，都需要考察。譚伯牛應該是已經(jīng)意識到想談“攻占天京”，必須從湘軍的崛起開(kāi)始，但因為他關(guān)注的重點(diǎn)在于湘軍，所以相對而言忽視了太平天國的發(fā)展這一重要背景。其它相關(guān)的重要歷史背景，比如祺祥政變也需要單獨考察。從深度而言，作為一部十幾年前的普及型歷史作品，也沒(méi)必要在歷史研究的深度上苛求太多。但每個(gè)讀者在閱讀歷史類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候，一定要注意研究的視角這個(gè)問(wèn)題。
在做此次分享之前，我專(zhuān)門(mén)檢索了《戰天京》的讀書(shū)筆記。非常有意思，十年前，關(guān)于《戰天京》的讀書(shū)筆記非常少，而在“羅輯思維”把這本書(shū)炒火之后，讀書(shū)筆記就很多了。多數跟羅的口徑一致，都在說(shuō)這本書(shū)好，有些不懂的人，竟然說(shuō)這本書(shū)可比《萬(wàn)歷十五年》。我檢索到的，只有一個(gè)人說(shuō)，買(mǎi)這本書(shū)上了當。那個(gè)人是真正地正兒八經(jīng)讀過(guò)歷史著(zhù)作的，他以為《戰天京》是一部嚴肅的著(zhù)作，但讀了之后吐槽說(shuō)，注釋怎么如此粗糙，表述怎么這么隨意。關(guān)于這兩點(diǎn)，我相信任何一個(gè)讀者在閱讀本書(shū)的時(shí)候應該都能體會(huì )到。
考慮到在這讀《戰天京》的朋友們，有部分也同時(shí)在另一個(gè)群里一起讀《大門(mén)口的陌生人》。翻一下兩本書(shū)的注釋部分，就可以發(fā)現魏斐德的作品，所引用的史料不僅僅是第一手資料，而且很多資料的來(lái)源渠道復雜，為的就是可以相互印證。其中的巨大差異，在對比《戰天京》和《神拳考》的引用后，顯而易見(jiàn)。
當然，以蜚聲中外的漢學(xué)家的作品來(lái)對比《戰天京》并指出其不足，這本身就存在嚴重的不公平。譚伯牛是一位歷史愛(ài)好者（業(yè)余研究者），《戰天京》是他寫(xiě)的第一本書(shū)，這兩個(gè)先天不足說(shuō)到底也就決定了這本書(shū)不能作為嚴肅的歷史作品來(lái)讀，更不能以此為標準苛求之。另外，從成書(shū)的起源來(lái)看，這本普及性的作品來(lái)自給朋友們講的故事，很多史料相信也是他在落到文字的時(shí)候，想盡可能地讓文章嚴肅起來(lái)，這顯然是一個(gè)非常值得肯定的努力。
讀書(shū)筆記學(xué)習心得 篇4
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是讀書(shū)學(xué)習的重要性，一個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步，離不開(kāi)“學(xué)習學(xué)習再學(xué)習”。讀書(shū)學(xué)習是非常重要的，我們不但要讀書(shū)，還要多讀好書(shū)，多多益善，獲得真正的成長(cháng)。人的成長(cháng)過(guò)程，離不開(kāi)學(xué)習充電，只有在知識的海洋里自由翱翔，才能在將來(lái)的人生中，更好的掌握好自己的命運�？萍几淖兩�，知識改變命運，學(xué)習改變自己。意氣風(fēng)發(fā)的我，拿起集團公司贈送的《刻意學(xué)習》一書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù)忽然間就著(zhù)迷了，看得我愛(ài)不釋手，備受鼓舞，受益匪淺。這不但是精神糧食，還是文化大餐，真是“雪中送炭”啊。正所謂：持續行動(dòng)讓你人生逆襲，行動(dòng)和學(xué)習是成長(cháng)雙翼。
書(shū)中娓娓道來(lái)，要持續行動(dòng)，不要自我感動(dòng)；說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是讀書(shū)學(xué)習要克服畏懶的思想，注意養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，簡(jiǎn)單的事情反復做，日積月累，就會(huì )苦盡甘來(lái)，水到渠成�！犊桃鈱W(xué)習》首先告訴我們如何學(xué)習，培養良好的興趣愛(ài)好，養成讀書(shū)看報的好習慣。掌握學(xué)習技巧，學(xué)以致用，融會(huì )貫通。不要學(xué)了一點(diǎn)知識，就把自己感動(dòng)了，要持續行動(dòng)，長(cháng)期堅持讀書(shū)的興趣，通過(guò)學(xué)習充電，提高自己的文化水平和知識面。
書(shū)中緊接著(zhù)又告訴我們學(xué)習知識如何積聚，讓我們知道了愛(ài)學(xué)習的秘密，如何學(xué)習與在學(xué)習知識中享受。有人說(shuō)，人和其他動(dòng)物的不同就在于人能夠思考問(wèn)題，是高級動(dòng)物。不管怎么說(shuō)，如果有再聰明的大腦，不愛(ài)學(xué)習，不動(dòng)腦筋，那也是惘然。要觸發(fā)學(xué)到知識的感覺(jué)，學(xué)習沒(méi)有近路可走，唯有加強學(xué)習提高自己的知識面�！犊桃鈱W(xué)習》中提醒讀書(shū)人，學(xué)習不光是要努力記下知識點(diǎn)，還要反復實(shí)踐操練。要向該書(shū)作者學(xué)習，起早貪黑地學(xué)習，長(cháng)期堅持，掌握知識，做到運用自如。
讀書(shū)使人明事理，增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野。其實(shí)，生活就像是一幅畫(huà)，有的人畫(huà)出了春天的生機，春暖花開(kāi)；夏天的綠蔭，清涼一夏；秋天的收獲，碩果累累；冬天的希望，充滿(mǎn)期待。而有的人卻畫(huà)出了春天的寂寞，夏天的焦躁，秋天的凄涼，冬天的悲哀。讀書(shū)學(xué)習，就是不斷追求人類(lèi)文化文明的一種態(tài)度，更是我們精神文明的體現，也是人們對生活無(wú)比熱愛(ài)崇尚的文化精神。
書(shū)，是人類(lèi)必不可少的精神支柱。在別人眼里，它卻是比精神支柱還要寶貴的東西。著(zhù)名文學(xué)家高爾基先生曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，”可見(jiàn)，書(shū)對人類(lèi)是多么重要!在浩翰的書(shū)海中，我們一次次地吸取著(zhù)書(shū)的精華，一本本好書(shū)知識學(xué)習的吸收，靈活運用，這會(huì )讓我們更加飛快的成長(cháng)，學(xué)識淵博，才華橫溢，提高自己的核心競爭力，出人頭地。
在20多年的工作中，我無(wú)論走到哪里，都忘不了讀書(shū)看報，這讓我們能更加在書(shū)的沐浴中成長(cháng)進(jìn)步。在書(shū)海中，道理是星羅棋布的：勤奮學(xué)習的道理;關(guān)愛(ài)老人的道理;孝敬父母的道理;成功成才的道理；愛(ài)崗敬業(yè)的道理……讓我們能好好做人做事的書(shū)很多，很多。我們也將在書(shū)的海洋中繼續前進(jìn)，學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。常言道：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！敝v的就是這個(gè)道理。在我們身邊，總有一些人，他們毫不出眾，埋頭苦干，數十年如一日，待到“不鳴則已，一鳴驚人”的時(shí)候，已經(jīng)取得了常人難以達到的成就，讓人望塵莫及。
正如《刻意學(xué)習》書(shū)中的作者所說(shuō)：“你不必經(jīng)歷所有的事情，你不必遇見(jiàn)所有的人”的觀(guān)點(diǎn)，人生活在社會(huì )上，要想立足，必須有過(guò)人之處。遇見(jiàn)讀書(shū)，不是《刻意學(xué)習》而是學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規律可尋，在學(xué)習中要善于發(fā)現規律，利用規律，不能盲目地亂撞，只要有這樣考試，才能穩打穩勝�！扒谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才”。這是華羅庚的親身體會(huì )，意思是學(xué)貴在勤。自身的缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是缺少勤奮的精神，學(xué)習要勤，就要忌“懶”，忌“惰”。懶惰是人的本性之一，稍不留神就會(huì )表達出來(lái)。所以大家要時(shí)刻提醒自己“成事在勤，謀事忌惰”。勤奮學(xué)習，貴在堅持，樂(lè )在學(xué)習。
學(xué)習也要掌握方法，如果做一件事不經(jīng)過(guò)思考就去做，那肯定是盲目的，也是撞回頭墻的。除非你是幸運的。但幸運并不是時(shí)時(shí)光顧的，所以，最保險的辦法是三思而后行。這表明學(xué)貴在思。假如你的學(xué)習沒(méi)有達到效果，那么就必須反省一下自己最近學(xué)習態(tài)度是否有問(wèn)題，學(xué)習方案是否有不足，是否有重要的知識點(diǎn)沒(méi)有掌握。我們要相信自己是一只高飛的鷹，展翅高飛。
我們應當拓寬學(xué)習的知識面，更加廣泛的閱讀，學(xué)會(huì )擠時(shí)間閱讀，并且將閱讀的內容學(xué)以致用，發(fā)揮出更大的作用，服務(wù)自己，回報社會(huì )。另外，我希望大家也能像《刻意學(xué)習》的作者一樣，養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
讀書(shū)是石，敲出星星之火；讀書(shū)是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；讀書(shū)是燈，照亮前行的路；讀書(shū)是路，引你走到黎明。同事們，為了我們的將來(lái)，現在趕快行動(dòng)起來(lái)吧，《刻意學(xué)習》從現在做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起。
如今，我們的生活如此豐富多彩，我們是否有去珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，甚至還有人會(huì )去輕生，多么愚昧的舉動(dòng)啊。想想國外戰亂國家的人民，他們能生存下來(lái)，就已經(jīng)很不容易了。但是，他們一樣渴望回到正常的社會(huì )中去生活學(xué)習工作，這也是他們一直堅持不懈地拼搏要追求向往的美好生活。而對于那些人們，我不知他們領(lǐng)悟到了什么。生活中是存在著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)困難，但也共存許許多多的精彩與幸福，我們應該去挖掘去體會(huì )，那我們才會(huì )得到更多。同時(shí)，我們要慶幸自己生活在一個(gè)強大的國家，提供給我們良好的生活學(xué)習工作環(huán)境，讓我們沒(méi)有后顧之憂(yōu)。
我崇尚著(zhù)我現在的生活，盡管它很普通，不是什么達官貴人的生活，也不是光艷照人的明星生活。但是，我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)中國交建；讀書(shū)寫(xiě)作就是我夢(mèng)想，我要用我笨拙的筆去創(chuàng )作，寫(xiě)出自己最精彩的人生。生活可以彩排，人生沒(méi)有彩排；最后，我把著(zhù)名文學(xué)家莎士比亞先生的一句話(huà)贈給大家：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品!”
讓書(shū)香溢滿(mǎn)中交，讓學(xué)習成為習慣。集團公司真是用心良苦，我們要倍加珍惜，努力工作，為集團公司做出自己應盡的責任與貢獻。通過(guò)這次公司領(lǐng)導對廣大干部職工知識學(xué)習的關(guān)愛(ài)，培養職工們的興趣愛(ài)好，不但充實(shí)了業(yè)余生活，還提高了廣大職工的綜合素質(zhì)，何樂(lè )而不為呢？工會(huì )贈送給大家這本《刻意學(xué)習》，希望大家刻意學(xué)習，熱愛(ài)祖國，積極工作，持續行動(dòng)，享受閱讀的快樂(lè )，享受進(jìn)步的快樂(lè )，享受知識的快樂(lè )。讓我們珍惜當下良好的生活、工作、學(xué)習環(huán)境，銳意進(jìn)取，只爭朝夕，好好學(xué)習，天天向上！
讀書(shū)筆記學(xué)習心得 篇5
1.堆砌和探究
持有旋轉烤肉式認識論(灌輸、堆砌知識)的父母認為，多記住一些東西是很重要的。在他們眼里，小孩盡可能高效地掌握海量的知識是一件再好不過(guò)的事。父母、親人僅單純對孩子記住的詩(shī)歌、單詞等大加贊賞，甚至給予物質(zhì)獎勵，而不去鼓勵孩子去探究和發(fā)現更深層的知識，長(cháng)此以往，小孩慢慢地開(kāi)始覺(jué)得，相比于做自己喜歡的事，用語(yǔ)言記錄并記住大量的知識片段更為重要。這樣一來(lái)，小孩從小就習慣了要記住學(xué)到的東西，并認為這是理所應當的事，卻丟失了與生俱來(lái)的自主發(fā)現的能力。
我們大部分父母，都停留在對孩子灌輸、堆砌知識的層面上，因為我們本身已經(jīng)習慣于用“系統1”對待幾乎任何事，對各種信息、知識不予思索，或被動(dòng)接受，或充耳不聞，沒(méi)有能力對其進(jìn)行消化分析，新知識不能在我們已僵化的系統中進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。
而持有探究性認識論的探究者，針對各種各樣的現象，會(huì )主動(dòng)提出“為什么”，主動(dòng)去發(fā)現知識，去使用知識，讓它成為自己身體和系統的一部分，并和系統共同變化。探究者的培養，基本上也是從如何培養這樣的認識論開(kāi)始的。
如果父母本身就是持有探究性認識論的探究者，那么小孩持有同樣認識論的可能性會(huì )很高。那些不關(guān)注自己的小孩，認為好的、值得期待的培養方法只有一種的父母，與那些細心觀(guān)察小孩，與小孩共同成長(cháng)，并思考更好的(不是最好的)途徑的父母，育兒的方法自然大相徑庭。
所以，父母必須做到親自積累探究經(jīng)驗，品味其中的樂(lè )趣，并使之成為習慣。
2.在游戲中培養探究心
孩子會(huì )通過(guò)玩游戲，提高把物體象征化的能力，孩子在學(xué)習的過(guò)程中，游戲起著(zhù)重要的作用。
美國的一些學(xué)者提出了關(guān)于游戲的五項原則：游戲必須是快樂(lè )的;游戲的目的就是游戲本身，而非其他(例如，讀書(shū)、練習說(shuō)英語(yǔ));游戲必須是參與者自發(fā)的選擇;游戲必須是參與者的能動(dòng)行為，而非被要求的結果;游戲是脫離現實(shí)的、演技一般的活動(dòng)，小孩在游戲中假扮做某事。
大人應該重新審視這個(gè)問(wèn)題：常見(jiàn)的那種“用玩游戲的感覺(jué)來(lái)學(xué)習”，究竟是不是真正的游戲?上述五項原則滿(mǎn)足的是小孩的需求，因此可以稱(chēng)為游戲。而學(xué)校和父母所認為的游戲，在小孩看來(lái)只是“自己被要求去玩”或者只是“學(xué)習的一種”。如果小孩認為，自己只是被動(dòng)地接受安排，便不能稱(chēng)為“游戲”。
孩子能從游戲中學(xué)習到什么，取決于父母的意識。一旦父母高高在上，掌握著(zhù)游戲的主動(dòng)權，并產(chǎn)生了教育的想法，那么對于小孩來(lái)說(shuō)，就不再是游戲。比如，父母像考試一樣提問(wèn)繪本中出現的單詞的含義和故事情節，小孩就不會(huì )覺(jué)得讀繪本是一件快樂(lè )的事，進(jìn)而失去讀書(shū)的想法。為了能夠更好地答出問(wèn)題，小孩不再品味書(shū)中所寫(xiě)的關(guān)鍵詞及故事的寓意，而是轉變成了想努力將其記住的態(tài)度。
給小孩選擇玩具時(shí)，不要把小孩看到的一瞬間立刻飛奔過(guò)去的玩具作為判斷的標準，而是應該考慮：小孩在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中，能夠在多大程度上嘗試各種各樣的事情并將其象征化，展開(kāi)創(chuàng )造的翅膀。在游戲中，父母要尊重孩子，尊重孩子的游戲方式。更重要的是，父母要能夠成為懂得小孩的理解方式和快樂(lè )的方式，并與小孩的個(gè)性和各個(gè)成長(cháng)階段相適應的、有著(zhù)能夠和小孩一起玩耍想法的探究者。
3.自主學(xué)習
幫助小孩實(shí)現發(fā)展是大人的責任。但這并不意味著(zhù)居高臨下地把小孩拉上去，而是為小孩創(chuàng )造環(huán)境，稍稍給予他們一些墊腳石般的力量，讓小孩攀登上去。弄清現階段小孩的知識狀況，設定一個(gè)小孩剛好可以通過(guò)努力而達到的水平。對于小孩的錯誤，不是否定，而是予以包容。當小孩運用錯誤的圖式時(shí)，發(fā)現問(wèn)題并創(chuàng )造條件，讓小孩注意到自己的圖式存在問(wèn)題。
將小孩的發(fā)展階段與知識的階段相結合，創(chuàng )造能讓小孩自主發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)步的環(huán)境，設法養成自主學(xué)習的習慣，掌握自主學(xué)習的方法，這是他們坐在教室里學(xué)不到的東西。
所以無(wú)論家長(cháng)還是老師，都必須成為教育的熟練者。為了實(shí)現這個(gè)目的，首先必須讓自己成為一名不懈學(xué)習的探究者。
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