小學(xué)教師讀書(shū)筆記600字
教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。小編今天為大家帶來(lái)小學(xué)教師讀書(shū)筆記，一起來(lái)看看吧！
教師讀書(shū)筆記_第1篇
“讓學(xué)生記住基本知識”，偶讀蘇先生的這一論點(diǎn)，讓我想起了一本適合家長(cháng)閱讀的繪本《安的種子》。從一年級開(kāi)始孩子們就在各個(gè)培訓班里瘋狂的汲取知識，小小的人像大人工作一般奔襲忙碌，在小小臉上看不到孩子的活潑與靈動(dòng)�，F在班上的家長(cháng)也會(huì )疑問(wèn)：“老師，學(xué)校搞這么多活動(dòng)有什么用？還耽誤學(xué)習成績(jì)�！痹谂c家長(cháng)多次的交談中，我發(fā)現家長(cháng)總是在抱怨自己孩子的成績(jì)不好、書(shū)寫(xiě)不好、作文不好······而且還會(huì )提出在家也會(huì )讓他每天一頁(yè)字，可根本沒(méi)有效果。
不經(jīng)意間我也在反思，小學(xué)的孩子們，他們的成功真的可以與成績(jì)畫(huà)上等號嗎？那一頁(yè)頁(yè)的紙真的是是孩子們進(jìn)步的內驅力嗎？家長(cháng)們的策動(dòng)，孩子們奔忙卻也無(wú)所獲。
再看蘇先生“讓學(xué)生記住基礎知識”，讓孩子們從初入學(xué)時(shí)開(kāi)始逐步的積累基礎的知識，而且并不需要過(guò)多的數量。每天讓孩子學(xué)會(huì )寫(xiě)好3個(gè)字，每天讓孩子記住三個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓孩子們每天會(huì )熟練地朗誦一段話(huà)。點(diǎn)滴的積累難道不是孩子們前行路上的積累嗎？不積跬步，無(wú)以至千里。千里馬也是從小時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)而積累得來(lái)，沒(méi)有任何一匹千里馬可以一出生便奔襲 千里。也沒(méi)有任何一個(gè)孩子在出生之時(shí)便學(xué)會(huì )了學(xué)習。除了學(xué)校的引導，家長(cháng)們的引導也至關(guān)重要。如何讓一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子，需要有安的智慧，做我們能做的事，然后將時(shí)間留下靜待那一池蓮花靜靜開(kāi)放。
也不是說(shuō)我們什么都不做就只想收獲，而是選擇適合孩子年齡段的方式去學(xué)習，一到三年級的過(guò)程，更多的應該是學(xué)習習慣的逐步培養，知識的牢固，而不是倒水一般的強迫孩子接受。這樣對于他們來(lái)說(shuō)，不止把原本該有的東西摒棄還會(huì )讓孩子厭倦去學(xué)習，將孩子主動(dòng)的內驅力變?yōu)楹⒆拥腵被動(dòng)接受，這不僅是對孩子的學(xué)習激情的磨滅，也會(huì )使孩子們從心底里去厭惡學(xué)習。不管沒(méi)有起到好的作用反而適得其反，成長(cháng)與學(xué)習同樣的需要等待，需要時(shí)間去接受。只是在這個(gè)過(guò)程更多的給孩子們一種持續性較強的學(xué)習方式。不斷地積累、不斷地反思。做到“溫故而知新”，循環(huán)往復之間更容易生成孩子們的學(xué)習能力，千里馬的奔跑是對遠方的眷念，而不是因為背后皮鞭的抽打。
教師讀書(shū)筆記_第2篇
十一月，秋天的寒冷蕭瑟開(kāi)始席卷成都地區，而北星孩子的“春天”卻在悄然醞釀。在北星小學(xué)十一月全科教學(xué)活動(dòng)中，我們第一次嘗試著(zhù)把語(yǔ)文課搬到了室外。
我想我們每個(gè)老師都曾留意到，孩子對教室的莫名的不喜歡。哪怕是上課的內容不夠精彩，但告訴他們“下節課，我們去操場(chǎng)上”，整個(gè)教室會(huì )被迅速點(diǎn)燃，喜悅的情緒伴隨著(zhù)突如其來(lái)的噪音侵襲你的耳膜。這，就是教室外的世界獨特的魅力。
為什么孩子會(huì )無(wú)端地因為走出教室而感到興奮？
我想，兒童階段是人類(lèi)第一次走出家庭、走向社會(huì )、認識世界的階段，然而學(xué)校的誕生規范化了這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)校成為了學(xué)生走出家庭、走向社會(huì )、認識世界的固定場(chǎng)所。當我們必須在這樣一個(gè)固定的場(chǎng)合里一成不變地完成一下三件大事的時(shí)候，我想大概率，我們是會(huì )失敗的。因此，兒童會(huì )本能地抗拒，這是一種先天的條件反射。
所以，我們的教學(xué)需要走出教室，需要尊重人類(lèi)認知世界的規律，需要活起來(lái)。而推動(dòng)這些“需要”發(fā)展的，就是教育智慧。
北星的活動(dòng)育人就是一種教育智慧，讓學(xué)校不再只是傳授枯燥知識的場(chǎng)所而是一個(gè)有滋有味、有聲有色， 被學(xué)生愛(ài)上的地方。在這里，他才能夠安心地、有效地、樂(lè )意地去進(jìn)行腦力勞動(dòng)。
如果有機會(huì )，學(xué)校應該是一個(gè)類(lèi)似于“家”或者“世界”的開(kāi)闊無(wú)邊界的地方。帶孩子們“逃離”教室，嘗試打破教育的場(chǎng)所化、書(shū)本化，把課堂搬進(jìn)森林、搬進(jìn)田野、搬進(jìn)童話(huà)世界，我相信不會(huì )有人拒絕。
讀罷三節，我覺(jué)得老蘇不僅是在提醒我要研究孩子的思維、心理，更是在提醒著(zhù)我，教育是一種成全。不要忘記自己曾是一個(gè)沒(méi)有反抗能力的一年級孩子時(shí)坐在教室里渴望過(guò)的事情，用心思考地思考它，用智慧成全它。
當然，怎樣成全一定是最重要的，我們必然不可能真的帶著(zhù)孩子們來(lái)到大森林野營(yíng)扎帳，但我們可以用豐富多彩的活動(dòng)和引人入勝的情景，讓知識回歸純真。
教師讀書(shū)筆記_第3篇
五萬(wàn)人涌進(jìn)了臺中的露天劇場(chǎng);有風(fēng)，天上的云在游走，使得月光忽隱忽現，你注意到，當晚的月亮，不特別明亮，不特別油黃，也不特別圓滿(mǎn)，像一個(gè)用手掰開(kāi)的大半邊葡萄柚，隨意被擱在一張桌子上，仿佛尋常家用品的一部分。一走進(jìn)劇場(chǎng)，卻突然撲面而來(lái)密密麻麻一片人海，令人屏息震撼：五萬(wàn)人同時(shí)坐下，即使無(wú)聲也是一個(gè)隆重的宣示。
歌聲像一條柔軟絲帶，伸進(jìn)黑洞里一點(diǎn)一點(diǎn)誘出深藏的記憶;群眾跟著(zhù)音樂(lè )打拍，和著(zhù)歌曲哼唱，哼唱時(shí)陶醉，鼓掌時(shí)動(dòng)容，但沒(méi)有尖叫跳躍，也沒(méi)有激情推擠，這，是四五十歲的一代人。
老朋友蔡琴出場(chǎng)時(shí)，掌聲雷動(dòng)，我坐在第二排正中，安靜地注視她，想看看又是好久不見(jiàn)，她瘦了還是胖了?第一排兩個(gè)討厭的人頭擋住了視線(xiàn)，我稍稍挪動(dòng)椅子，插在這兩個(gè)人頭的中間，才能把她看個(gè)清楚。今晚蔡琴一襲青衣，衣袂在風(fēng)里翩翩蝶動(dòng)，顯得飄逸有致。
媒體涌向舞臺前，鎂光燈爍爍閃個(gè)不停。她笑說(shuō)，媒體不是為了她的歌而來(lái)的，是為了另一件事。然后音樂(lè )靜下，她開(kāi)口清唱：是誰(shuí)在敲打我窗/是誰(shuí)在撩動(dòng)琴弦。蔡琴的聲音，有大河的深沉，黃昏的惆悵，又有宿醉難醒的纏綿。她低低地唱著(zhù)，余音繚繞然后戛然而止時(shí)，人們報以狂熱的掌聲。她說(shuō)，你們知道的是我的歌，你們不知道的是我的人生，而我的人生對你們并不重要。
在海浪一樣的掌聲中，我沒(méi)有鼓掌，我仍舊深深地注視她。她說(shuō)的事，是五十九歲的導演楊德昌的死。她說(shuō)的人生，是她自己的人生;但是人生，除了自己，誰(shuí)可能知道?一個(gè)曾經(jīng)愛(ài)得不能自拔的人死了，蔡琴，你的哪一首歌，是在追悼;哪一首歌，是在告別;哪一首歌，是在重新許諾;哪一首歌，是在為自己做永恒的準備?
擋了我視線(xiàn)的兩個(gè)人頭，一個(gè)是胡志強的。一年前中風(fēng)，他走路時(shí)有些微跛，使得他的背影看起來(lái)特別憨厚。他的身邊緊挨著(zhù)自己大難不死的妻，少了一條手臂。胡志強拾起妻的一只纖弱的手，迎以自己一只粗壯的手，兩人的手掌合起來(lái)鼓掌，是患難情深，更是歲月滄桑。
另一個(gè)頭，是老馬的。能說(shuō)他在跟五萬(wàn)個(gè)人一起欣賞民歌嗎?還是說(shuō)，他的坐著(zhù)，其實(shí)是奔波，他的熱鬧，其實(shí)是孤獨，他，和他的政治對手們，所開(kāi)的車(chē)，沒(méi)有R擋，更缺空擋。
我們這一代人，錯錯落落走在歷史的山路上，前后拉得很長(cháng)。同齡人推推擠擠走在一塊，或相濡以沫，或怒目相視。年長(cháng)一點(diǎn)的默默走在前頭，或遲疑徘徊，或漠然而果決。前后雖隔數里，聲氣婉轉相通，我們是同一條路上的同代人。
蔡琴開(kāi)始唱《恰似你的溫柔》，歌聲低回流蕩，人們開(kāi)始和聲而唱：
某年某月的某一天就像一張破碎的臉
難以開(kāi)口道再見(jiàn)就讓一切走遠
這不是件容易的事我們卻都沒(méi)有哭泣
讓它淡淡的來(lái)讓它好好的去
我壓低帽檐，眼淚，實(shí)在忍不住了。今天是七月七號的晚上，前行者沈君山三度中風(fēng)陷入昏迷的第二晚。這里有五萬(wàn)人幸福地歡唱，掌聲、笑聲、歌聲，混雜著(zhù)城市的燈火騰躍，照亮了粉紅色的天空。此刻，一輩子被稱(chēng)為才子的沈君山，一個(gè)人在加護病房里，一個(gè)人。
才子當然心里冰雪般的透徹：有些事，只能一個(gè)人做。有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)。有些路啊，只能一個(gè)人走。
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