窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記2000字
早于幾年前就已經(jīng)拜讀了黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，記得那是教育局暑假期間的推薦書(shū)目，更是深深記得當時(shí)對這本書(shū)的愛(ài)不釋手——真的很少有那樣的觸動(dòng)和欣喜，用“如饑似渴”、“廢寢忘食”形容當時(shí)的我一點(diǎn)不為過(guò)。今天和大家再次談起小豆豆，更是勾起了我潛藏心底的那些感動(dòng)……
小豆豆是一個(gè)才上一年級就已經(jīng)兩次被學(xué)校退學(xué)的淘氣孩子。就是這樣的小豆豆，卻一下子喜歡上了巴學(xué)園的小林校長(cháng)。因為第一次見(jiàn)面，小林校長(cháng)對小豆豆說(shuō)：“你跟老師說(shuō)說(shuō)話(huà)吧，說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話(huà)，全部說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)�！毙ｉL(cháng)先生整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。而且，這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，一直專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)。這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！這里是讀《窗邊的小豆豆》最讓我感到震撼的地方。一個(gè)校長(cháng)，居然有耐心聽(tīng)一個(gè)“問(wèn)題孩子”在別人看來(lái)毫無(wú)意義的“碎碎念”，這其中包含著(zhù)怎樣博大的愛(ài)心、耐心和怎樣的教學(xué)藝術(shù)，這是黑柳徹子一生的轉折點(diǎn)。而這個(gè)時(shí)間就是改變她的關(guān)鍵時(shí)間，這個(gè)事件也是改變她的關(guān)鍵事件，而小林校長(cháng)更是改變她的關(guān)鍵人物。
讓我們再充分體驗一下小豆豆的“淘”——她正在學(xué)校后面沒(méi)事閑逛，看到路上放著(zhù)一張打開(kāi)的報紙，這下她高興極了，老遠就加快腳步猛地跑了過(guò)去，一下子就跳到那張報紙上，結果“撲通”一聲掉進(jìn)了齊胸深的淘糞口里。原來(lái)這是清掃工在打開(kāi)淘糞口，怕臭味飄出來(lái)，臨時(shí)蓋了一張報紙在上面，……。類(lèi)似這種自找苦頭的事也是經(jīng)常發(fā)生的。不過(guò)，遇到發(fā)生這類(lèi)事時(shí)，校長(cháng)絕不把豆豆的爸爸媽媽找到學(xué)校來(lái)。對其他同學(xué)也不例外。這類(lèi)事總是在校長(cháng)和學(xué)生之間來(lái)解決。就象當初到巴學(xué)園那天聽(tīng)豆豆講了四個(gè)小時(shí)一樣，不管哪個(gè)學(xué)生惹了亂子，校長(cháng)都能聽(tīng)他們的申辯。即使是文過(guò)飾非的辯解也能聽(tīng)下去。而且當“那個(gè)孩子確實(shí)做錯了事”時(shí)，或者那孩子承認“自己不對”時(shí)，校長(cháng)也只是講一句話(huà)：“去認個(gè)錯吧！”
正是有了小林校長(cháng)的傾聽(tīng)，才能使小豆豆這樣的孩子內心充滿(mǎn)了成就感，才使他們一步步走向成功�？梢韵胂�，如果沒(méi)有小林校長(cháng)，世界上很可能又多一個(gè)問(wèn)題兒童、問(wèn)題少年以至于一個(gè)一生一事無(wú)成的人，而不是一個(gè)優(yōu)秀的暢銷(xiāo)書(shū)作家、著(zhù)名的節目主持人、一個(gè)為世界兒童事業(yè)做出杰出貢獻的人。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，是對別人的一種尊重，尊重別人就等于善待自己。小孩子們當然也不例外，正是小林校長(cháng)尊重了他們，他們才把校長(cháng)、老師當成他們無(wú)話(huà)不說(shuō)、完全信賴(lài)的朋友，雖然這所學(xué)校破舊、簡(jiǎn)陋，但在孩子們的眼里心里，卻是一所頂頂上等的好學(xué)校、是一所天天“樂(lè )不思蜀”的巴學(xué)園。
法爾泰說(shuō)過(guò)：耳朵是通向心靈的道路。讓我們用心聆聽(tīng)，教育即傾聽(tīng)，傾聽(tīng)即教育；沒(méi)有傾聽(tīng)，就沒(méi)有教育；只有傾聽(tīng)，才能有教育；只要傾聽(tīng)，就會(huì )有教育的真正發(fā)生。傾聽(tīng)是教育生活多米諾骨牌中的第一塊，這塊骨牌在一些學(xué)校、一些課堂、一些家庭搖搖欲墜，現在真的到了應該“扶正”，讓它挺立起來(lái)的時(shí)候。
有時(shí)候，我們大家都只需要做一個(gè)傾聽(tīng)者。
校長(cháng)需要傾聽(tīng)教師，創(chuàng )新學(xué)校管理，需要有不同的聲音，需要讓更多的人擁有“話(huà)語(yǔ)權”、“發(fā)言權”。對于不同意見(jiàn)甚至是批評、指責的意見(jiàn)，校長(cháng)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，用包容的心態(tài)去接受，從“雜音”中聽(tīng)出“門(mén)道”、“學(xué)問(wèn)”，聽(tīng)出執政理念、管理智慧。這些“雜音”中，往往蘊含著(zhù)學(xué)校管理的新策略，教師提出的有些問(wèn)題恰恰是被校長(cháng)忽略的、需要改進(jìn)的問(wèn)題。同時(shí)，校長(cháng)更要善于接納那些“臉紅脖粗”的教師，靜下心來(lái)和他們交流溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，消除隔閡，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，校長(cháng)只有充分尊重教師的意見(jiàn)，采納大家的建議，校園才能更加和諧，學(xué)校才能又好又快地發(fā)展。
老師需要傾聽(tīng)孩子，小林校長(cháng)經(jīng)常傾聽(tīng)孩子們的想法，并且不斷的鼓勵他們，他對小豆豆經(jīng)常說(shuō)一句“你真是一個(gè)好孩子�！彼�(jīng)常對高橋君說(shuō)一句“你絕對能做到”。從而孩子們是幸運的孩子，他們能夠獲得第一，拿到獎品。蹲下身子是傾聽(tīng)的必有姿勢。傾聽(tīng)優(yōu)秀學(xué)生的，還要更多傾聽(tīng)弱勢學(xué)生的，傾聽(tīng)他們微弱的聲音。傾聽(tīng)弱者聲音，是一種可貴的偏愛(ài)，一個(gè)優(yōu)秀教師就是要有一雙偏聽(tīng)偏愛(ài)的耳朵，就像小林校長(cháng)一樣，偏聽(tīng)學(xué)生的詞不達意，偏聽(tīng)學(xué)生的童言無(wú)忌，偏聽(tīng)學(xué)生的啰里啰嗦。我們老師要做的，就是讓孩子將他們的想法真真實(shí)實(shí)表達出來(lái)。作家劉墉說(shuō)：聽(tīng)話(huà)是，集中注意力于說(shuō)話(huà)者，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種德性！佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》中說(shuō)：應當追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽(tīng)的教室”，“在教室里的交流中，傾聽(tīng)遠比發(fā)言更加重要�！备钦f(shuō)明了傾聽(tīng)教育的重要性。所以，做為老師，我們要以身作則，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，努力成為“耳治模范”。
家長(cháng)也要傾聽(tīng)孩子。從傾聽(tīng)中感受孩子對周?chē)澜缯J知的疑惑。小豆豆的媽媽?zhuān)瑑A聽(tīng)了孩子的想法，她對小豆豆說(shuō)：“我們去一個(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯的呢！”她就能夠用一顆寬容的心來(lái)消除小豆豆的自卑感。我們也一樣，當孩子會(huì )興沖沖想告訴你學(xué)校里發(fā)生的一些事情，或是孩子想訴說(shuō)一件委屈的事情，請你聽(tīng)下手中的活計，抑制住你滿(mǎn)腔的怒火，聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完，你盡量不要打斷孩子，你需要做的只是先聽(tīng)孩子把事情說(shuō)完，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，孩子感受到尊重和鼓勵，也很愿意說(shuō)出自己的心理感受。這是共情的力量。要學(xué)會(huì )做個(gè)有修養的聽(tīng)眾，用心聆聽(tīng)孩子的心聲，了解童真的心里有什么樣的需要和渴望，用心走進(jìn)孩子的世界。要在傾聽(tīng)中，積極發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后對孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)自?xún)刃牡馁潛P。聽(tīng)完孩子的傾訴后，你再敞開(kāi)懷抱，根據自己的閱歷，給予合理的建議。
傾聽(tīng)是一種修養，一種胸懷，一種氣度。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，你就會(huì )變得優(yōu)雅，寬宏，大度。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，你將會(huì )受益無(wú)窮。我們之所以有兩個(gè)耳朵，只有一張嘴巴，或許是上天讓我們少說(shuō)，多聽(tīng)，多想。因此，讓我們都學(xué)會(huì )傾聽(tīng)吧！
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