[精]讀書(shū)的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的讀書(shū)的作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

讀書(shū)的作文 篇1

　　我有過(guò)這樣一本書(shū)，讓我受益匪淺，讓我學(xué)會(huì )了很多，她告訴我如何面對挫折，是她讓我知道，原來(lái)除了游戲，輸也可以充實(shí)我們的生活。

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，古人早在千百年前，就總結出了這般道理，可謂書(shū)，對人類(lèi)發(fā)展的重要意義。書(shū)是人類(lèi)來(lái)記錄一切成就額主要工具，也是人類(lèi)交融感情，取得知識的重要方式，讀書(shū)，可以使我們增長(cháng)見(jiàn)識，不出門(mén)戶(hù)，便知天下事，可以豐富我們的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力，提高我們的修養等等。高爾基曾說(shuō)：“孰是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！钡拇_，“看一本好書(shū)就像在和一個(gè)高尚的人談話(huà)，有人曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)家庭沒(méi)有書(shū)，就像一個(gè)屋子沒(méi)有了窗戶(hù)，可見(jiàn)孰對人們的重要性，他如同一縷金色的陽(yáng)光，溢出美妙絕倫的.風(fēng)景，他在無(wú)形中，提高者讀者的修養，將充實(shí)的滿(mǎn)足感帶給讀者。書(shū)中記敘了一個(gè)故事：著(zhù)名的作家王羲之有一次在后花園讀書(shū)，書(shū)童送來(lái)饅頭和蒜泥，他因為看的太入神了，竟拿著(zhù)饅頭沾了墨汁吃了下去，而且毫不知情。通過(guò)這個(gè)故事，我們深深的體會(huì )到了書(shū)所獨具的魅力所在，而現在的我們，在這樣號的讀書(shū)條件下，是否常將寶貴的時(shí)間浪費于游戲、電視、聊天呢，我們是否應該將一部分的時(shí)間拿出來(lái)讀一些書(shū)籍呢？當然，讀書(shū)有事是艱難的，懸梁刺股便說(shuō)明了這個(gè)道理，不過(guò)，它終究是快樂(lè )的，在讀書(shū)中，我們有了“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也回應‘的才氣，感到了”風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返’的豪氣，體會(huì )到了“天生我財必有用，千金散盡還復來(lái)的傲氣，更體會(huì )了”人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的無(wú)謂。

　　書(shū)，豐富而多彩，梅麗爾奢華，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，評促而不平庸，如同大浪沖刷礁石，使一個(gè)個(gè)棱角般的心變得成熟，讓書(shū)走進(jìn)我們的生活，讓書(shū)融入我們的生活，讓書(shū)陶冶我們的生活！

讀書(shū)的作文 篇2

　　相信我們班上的每個(gè)同學(xué)都看了很多的書(shū)籍。我看書(shū)是從繪本開(kāi)始，剛開(kāi)始是聽(tīng)大人講繪本，覺(jué)得繪本的故事有意義，自己就拿起繪本來(lái)看�？墒�，我看書(shū)多，主要是配圖案的書(shū)，不愛(ài)寫(xiě)作文，每次輪到寫(xiě)作文，回家急得直跺腳。繪本圖案多，文字少，翻幾下就翻完了。我看過(guò)《牙醫怕怕，鱷魚(yú)怕怕》，講一個(gè)鱷魚(yú)蛀牙了，要看牙醫，可是它怕拔牙；牙醫也怕鱷魚(yú)，鱷魚(yú)可是會(huì )咬人的，你為鱷魚(yú)拔牙，一不小心給鱷魚(yú)咬了怎么辦呢？我也有類(lèi)似的'經(jīng)驗，每次牙齒開(kāi)始松動(dòng)就怕拔牙，拔牙疼��！記得有一次到了拔牙店，我怕疼，死活也不拔，攤在地上哭，醫生無(wú)計可施，父母又喊又嚇，只好把我送回家，現在照鏡子都不敢看自己的牙齒，不整齊，牙縫很大。

　　我最喜歡的一套書(shū)——《丁丁歷險記》，結識這套書(shū)，是在上幼兒園的路上，路過(guò)一家出售無(wú)葉風(fēng)扇的店鋪，里面有一柜子，上面擺設滿(mǎn)滿(mǎn)書(shū)籍。我抽了一本，看得愛(ài)不釋手�；貋�(lái)后，父親幫我買(mǎi)了一整套，我趴在沙發(fā)上，把整套書(shū)壓在肚子下，生怕丟失一本，拿出一本自己最想看的，慢慢地“咀嚼”起來(lái)，這味道不比品嘗德克士雞腿堡差。這套書(shū)現在還在看，課余時(shí)間就翻一翻。我喜歡《丁丁歷險記》主人公丁丁，他智慧、勇敢、正直、富有冒險精神。

　　我愛(ài)看的書(shū)還有很多，以后再給大家介紹吧！

讀書(shū)的作文 篇3

　　同學(xué)們，你們知道書(shū)是什么嗎？在我的眼中，書(shū)就是一把鑰匙，為我打開(kāi)文學(xué)之門(mén)；書(shū)就是一葉小舟，載著(zhù)我在知識的海洋里遨游；書(shū)就是一位慈祥的老人，告訴我一個(gè)個(gè)人生道理。

　　在小學(xué)里，我的讀書(shū)時(shí)間很充足，所以我就拼命地讀書(shū)，我讀過(guò)很多類(lèi)型的書(shū)，有：動(dòng)物小說(shuō)，人物小說(shuō)等等。其中，我最喜歡的一類(lèi)書(shū)就是人物小說(shuō)，我喜歡楊紅櫻寫(xiě)的《淘氣包馬小跳》系列，她居然能夠把馬小跳這個(gè)小男孩寫(xiě)的生龍活虎，比如她寫(xiě)的《暑假奇遇》，在這本書(shū)里她把馬小跳與小伙伴們教黑豬學(xué)拉車(chē)、學(xué)滑冰，和大黃狗捉迷藏的故事寫(xiě)的非常好。她還寫(xiě)了馬小跳看見(jiàn)穿山、娃娃魚(yú)、果子貍等許多珍稀動(dòng)物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)。她還寫(xiě)了馬小跳見(jiàn)到一群猴子在景區搶游客的相機、背包，拉女游客的花裙子后的所作所為。

　　到了中學(xué)，學(xué)習任務(wù)很多，所以我就只能讀一小部分的書(shū)，媽媽給我買(mǎi)了四大名著(zhù)：《西游記》，《紅樓夢(mèng)》，《水滸傳》，《三國演義》。讓我自己去發(fā)現書(shū)里的古代作家們的風(fēng)采，讓自己融入書(shū)中，走進(jìn)人物的心里，去想象自己就是其中的一個(gè)人。在這些書(shū)中，我最喜歡的就是《三國演義》，可以說(shuō)我讀這本書(shū)是廢寢忘食，有一次，我看到《三國演義》里的諸葛亮死了，我就把書(shū)扔掉了，因為當時(shí)我想的`是這么聰明機智的人居然會(huì )死，可到了第二天，我又拿起了這本書(shū)來(lái)看，當我讀到關(guān)羽死了，我就又把這本書(shū)扔掉了，因為當時(shí)我想這么勇敢、這么精忠報國的人也會(huì )死，可到了第三天我又拿起來(lái)讀了，因為我抗拒不了書(shū)給我的誘惑，我也不知道經(jīng)過(guò)了多少天我才讀完這本書(shū)。

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！蔽覀儜�該利用空余的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。從書(shū)中汲取的知識，為將來(lái)能成為祖國的棟梁打下堅實(shí)的基礎，為祖國的發(fā)展、建設作出貢獻！

讀書(shū)的作文 篇4

　　樂(lè )趣是一種玩耍時(shí)的歡笑，樂(lè )趣是騎車(chē)時(shí)的尖叫，樂(lè )趣是談話(huà)時(shí)的柔聲細語(yǔ)，我的童年是充滿(mǎn)歡樂(lè )的。但我的樂(lè )趣是讀課外書(shū)。

　　就在星期六我早早地把作業(yè)做完。于是我馬上捧起《查理九世》坐在床上津津有味地看了起來(lái)，只見(jiàn)我在床上哈哈大笑。我打開(kāi)書(shū)拿出解謎卡開(kāi)始看了�？粗�(zhù)看著(zhù)突然主角有危險了，我馬上緊張了起來(lái)，心怕主角被壞人捉到，終于主角脫離危險了我的心情也放松了下來(lái)。這時(shí)壞人被主角打敗了，主角高興的笑了，我也跟著(zhù)笑了。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒謎題來(lái)了，我也不示弱馬上動(dòng)起了腦筋幫助主角想起了謎題，終于我把謎題解開(kāi)了，我又開(kāi)始看了，這時(shí)主角判斷出了問(wèn)題，我馬上皺起眉頭想著(zhù)下一步主角會(huì )怎么做，會(huì )不會(huì )遇到壞人，這時(shí)主角糾正了錯誤走了另一個(gè)方向，我不在皺著(zhù)眉頭，而是把贊揚的目光投向了主角，時(shí)間過(guò)得真快，還差一點(diǎn)就要看完了，主角也把謎題解開(kāi)了，原來(lái)是一場(chǎng)誤會(huì )，主角把警察當成了壞人，我不由的哈哈大笑。到了晚上我又把從書(shū)中學(xué)到的'魔術(shù)表演給了媽媽看，只見(jiàn)媽媽投來(lái)肯定的目光，還不停的夸獎我�？磿�(shū)真有趣。

　　書(shū)中的樂(lè )趣是無(wú)盡的，在書(shū)中我有了快樂(lè )，還學(xué)到了知識。就在不知不覺(jué)中看書(shū)成了我的樂(lè )趣。

讀書(shū)的作文 篇5

　　書(shū)，無(wú)論在古代，還是現在，書(shū)籍，都是人們知識的來(lái)源，每次看到那些被我翻過(guò)不知多少遍的圖書(shū)，我都想好好的把它們再讀一遍：

　　我大概從一年級左右開(kāi)始學(xué)著(zhù)寫(xiě)一篇長(cháng)一點(diǎn)的作文，幼兒園時(shí)寫(xiě)的都是一些十幾個(gè)字的`小小日記當時(shí)不懂標點(diǎn)符號，句號和逗號寫(xiě)在“天上”不是一次兩次的事情， 一年級寫(xiě)的也不怎么樣，為什么？因為當時(shí)我沒(méi)有那么多作文書(shū)連周記總是用“今天”開(kāi)頭，但現在我不會(huì )再犯那種錯誤了。

　　到了二三年級，媽媽開(kāi)始給我買(mǎi)一些《分類(lèi)作文》，《三年級作文》之類(lèi)的作文書(shū)，書(shū)讀多了，寫(xiě)的作文也在慢慢變好，我學(xué)會(huì )了應用一些四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，這都是因為書(shū)籍。

　　當然課外書(shū)也是要偶爾讀一下的，四年級時(shí)，我有時(shí)會(huì )去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)看書(shū)，一看就是一個(gè)下午甚至一天，作文書(shū)也讀的多，總不能一天到晚只圖課外書(shū)吧。

　　到了五年級我就不怎么買(mǎi)書(shū)了，家里“堆積如山”的一些“老書(shū)”，我也不怎么看了，課外書(shū)看的少，作文書(shū)看得多，現在我還在嘗試寫(xiě)一本屬于自己的書(shū)呢！

　　書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)是人類(lèi)知識的源泉。所以，讀書(shū)吧！抓住書(shū)中的知識，掌握“秘訣”，希望你以后也可以把作文寫(xiě)好！

讀書(shū)的作文 篇6

　　我的祖母今年六十五歲了�？墒撬�仍有一顆活潑的心。平時(shí)在家，我喜歡叫她奶奶，她也喜歡我這樣叫。不過(guò)，她告訴我如果要寫(xiě)作文，就要寫(xiě)“祖母”，說(shuō)這樣才是書(shū)面語(yǔ)。她懂這個(gè)，是因為她愛(ài)讀書(shū)。

　　祖母的眼睛一直都不好使，看書(shū)讀報都要戴眼鏡，很不方便。另外，她告訴我，她只念過(guò)幾年小學(xué)。字都不認識，怎么愛(ài)讀書(shū)呢？

　　在我的記憶中，祖母“第一次”讀書(shū)是在我上幼兒園的時(shí)候。那時(shí)祖母是家里的家庭主婦，大人們說(shuō)小孩子要多吃些有營(yíng)養的食物。于是祖母就學(xué)著(zhù)做有營(yíng)養的菜。從哪學(xué)呢？碰巧那時(shí)幼兒園給家長(cháng)們發(fā)了一本食譜。祖母就這樣開(kāi)始愛(ài)看書(shū)了。后來(lái)的事我已記得不太清楚了。只記得有一個(gè)邊煮菜邊看書(shū)的身影。只記得那道至今仍愛(ài)吃的那道菜——皮蛋豆腐丁。

　　打從哪次以后，祖母就養成了讀書(shū)看報的習慣。尤其是看報。平時(shí)她不會(huì )到處逛街，也不像那些老人整天坐著(zhù)打麻將，無(wú)無(wú)聊聊的過(guò)一天。她一有空余時(shí)間，就拿起報紙或書(shū)本來(lái)讀。直到現在，她還保留著(zhù)這個(gè)習慣。

　　祖母“第二次”讀書(shū)，我剛上小學(xué)。父母晚上都很晚才下班，每當遇到要家庭背書(shū)，我只好找祖母幫忙。那時(shí)，每天晚上都有電視連續劇。自在地躺在沙發(fā)上，舒服的看電視，對于一個(gè)年過(guò)六旬的老人來(lái)說(shuō)，是多大的享受�？墒�，祖母選擇了借幫我背書(shū)的機會(huì )來(lái)讀書(shū)。每天晚上，客廳的電視機總是關(guān)著(zhù)的。祖母總會(huì )坐在我的書(shū)桌旁，兩眼注視著(zhù)課本，全神貫注地聽(tīng)我背書(shū)，那兩塊老花鏡片反射著(zhù)知識的燈光。有時(shí)我忍不住問(wèn)她，為什么不看電視，她總回答“不為什么”。

　　直到現在，她偶爾也會(huì )坐在書(shū)桌旁邊，重復的做著(zhù)那件枯燥無(wú)比但在她看來(lái)很有趣的事。就在前幾天，她看到我的課本里那篇陋室銘里的一句：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，就笑著(zhù)說(shuō)：“如果我生活在唐朝，劉禹錫肯定不會(huì )跟我做朋友�！�

　　“為什么？”我覺(jué)得祖母有些語(yǔ)無(wú)倫次，疑惑地問(wèn)。

　　“因為我不是一個(gè)‘鴻儒’，只是一個(gè)‘白丁’，一個(gè)沒(méi)學(xué)問(wèn)的人，怎么跟唐代大詩(shī)人做朋友呢？”說(shuō)完，祖母笑了，那副殘舊的老花鏡透露著(zhù)幾分自豪的'神色。

　　我也笑了，我簡(jiǎn)直不相信這番話(huà)會(huì )出自一個(gè)從小沒(méi)有學(xué)習的，年過(guò)半百的老人之口。從這番話(huà)中，我讀出了她的知識，勤學(xué)與活潑。在我面前的簡(jiǎn)直就是一位同齡小孩。而這，是因為她愛(ài)讀書(shū)。

　　到了現在，她已經(jīng)在看一些老人的雜志和書(shū)籍，學(xué)習一些老人的保健常識。有時(shí)她也會(huì )為我看一些有關(guān)青少年教育的書(shū)籍。我也漸漸明白了祖母愛(ài)讀書(shū)的原因。很簡(jiǎn)單，她只想通過(guò)讀書(shū)令自己變得年輕，讓人生變得更有意義。

讀書(shū)的作文 篇7

　　書(shū)是良師益友，書(shū)是知識的航船，書(shū)是宇宙的飛船，書(shū)也是全世界的營(yíng)養品，它帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。

　　一本書(shū)就是一束陽(yáng)光，照亮我們的心田，一本書(shū)就是一股甘泉，滋潤我們的心田，書(shū)就是開(kāi)啟知識的大門(mén)。讀一本好書(shū)，并不是滿(mǎn)足好奇感，而是要完全地理解它的內容，學(xué)會(huì )吸取書(shū)中的精華。比如當我讀到一本作文書(shū)，我就會(huì )把里面的好詞好句好段摘抄下來(lái)，并學(xué)會(huì )應用。當我讀到一本故事書(shū)，就會(huì )吸引住，認真的讀，反復的讀，理解其中的道理。當我讀到有著(zhù)許多知識的好書(shū)，那么我一定會(huì )用心的去體會(huì )。

　　從小到大，我閱讀了許多本書(shū)，每本書(shū)中都有著(zhù)不一樣的故事和情節，因此我的心情也會(huì )千變萬(wàn)化，波濤起伏，其中最使我難忘的是法國作家——法布爾寫(xiě)作的《昆蟲(chóng)記》。昆蟲(chóng)這個(gè)小家伙，在許多人的'心目中都是微不足道，而在作者筆下卻個(gè)個(gè)都成了主人公，引起了人們的喜愛(ài)。比如：美麗的螢火蟲(chóng)，昆蟲(chóng)歌手蟈蟈，恐怖殺手胡蜂等等。只要是作者提到的昆蟲(chóng)，那都各有各的特色，各有各的角色。

　　我讀書(shū)，我快樂(lè )，我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)書(shū)中的情節，愛(ài)書(shū)中的人物，我愛(ài)所有的好書(shū)，同學(xué)們，現在行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們和書(shū)作為形影不離的好朋友！

讀書(shū)的作文 篇8

　　書(shū)是知識的海洋，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我喜歡讀書(shū)。聽(tīng)媽媽說(shuō)，我剛出生八個(gè)月的時(shí)候，媽媽就買(mǎi)來(lái)一本撕不爛的小故事書(shū)，給我講故事，我躺在床上聽(tīng)著(zhù)，盡管我什么也沒(méi)聽(tīng)懂，但我的小眼睛看著(zhù)媽媽手里的書(shū)，這是我對書(shū)的最初印象。

　　當我在幼兒園時(shí)，幼兒園阿姨拿來(lái)一些既有圖片又有文字的書(shū)，我記住了那些圖的顏色和形狀，但卻看不懂書(shū)里面的字，我那時(shí)就發(fā)覺(jué)那圖下面的大方塊里的字是那樣神秘又有趣！后來(lái)再大點(diǎn)時(shí)，我們有時(shí)也學(xué)唱一些童謠、兒歌，我已經(jīng)認識一些字了，有時(shí)也看動(dòng)畫(huà)書(shū)、連環(huán)畫(huà)。

　　到了小學(xué)后，那些動(dòng)畫(huà)書(shū)和連環(huán)畫(huà)也就不再神秘，我對書(shū)的.興趣更濃了，我漸漸學(xué)到了一些知識，比如：我知道了我國漢字文化的歷史，漢字是由古代象形字演變而成的；還有唐朝優(yōu)美的詩(shī)歌；我還知道一些英雄的故事：放牛郎王二小、紅色娘子軍等，也了解了我們偉大的祖國地大物博，五十六個(gè)民族生活在一起……等等的知識，我認識了許多字，也喜歡課外閱讀了，我家里有一個(gè)小書(shū)架，里面有許多的書(shū)，有：中外神話(huà)傳說(shuō)、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)、失落的文明等等的書(shū)，其中，我最喜歡看全國優(yōu)秀兒童文學(xué)了，這本書(shū)收集了‘金波、曹文軒、張之路、秦文君、楊紅櫻’這些作家的文章和小說(shuō)，里面一篇篇美文帶我走進(jìn)了主人公的世界，一幅幅圖片是文章的“解說(shuō)人”，文章里的人在作家們的筆下顯得生動(dòng)、活潑，我喜歡看。

讀書(shū)的作文 篇9

　　書(shū)，讀而孜孜不倦，可清氣，可育德行，可導人生。

　　誰(shuí)能把用讀書(shū)把空虛填滿(mǎn)，誰(shuí)就比前人聰明十分，就比別人站的高，看的開(kāi)，走的遠，行的順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比比別人成功的把握更大，。就能比比別人勝利的基石夯砌的更加堅固，更加深厚闊廣。就能比別人更快速的取得成就。就能比別人幸福百倍，快樂(lè )無(wú)限。能活出一種獨特的絢麗和精彩。

　　如果無(wú)聊，請讀書(shū)。歷史會(huì )告訴你，人生應該怎樣度過(guò)；先人會(huì )指導你，怎樣做一個(gè)有用的人；大師們會(huì )給你講他們成功的經(jīng)驗；偉人會(huì )教給你如何制造奇跡。時(shí)間會(huì )告訴你，本來(lái)他公平地屬于每一個(gè)人，但有人卻總在悲嘆人生苦短，而有的人卻成就了永恒。

　　如果空虛， 請讀書(shū)，至少可以知道一條人生格言，懂得別人之所以能成就一番事業(yè)，登上人生的最高峰，是因為他們從未停止攀援，滑下去從頭再來(lái)。而有的人卻一直在谷底徘徊，，因為他們一跌倒就躺下不愿起來(lái)，茍且度日，得過(guò)且過(guò)，或者養上半年傷，呻吟連天，怨天尤人。

　　如果孤獨， 請讀書(shū)。用一段時(shí)光來(lái)?yè)Q一點(diǎn)智慧，不讓時(shí)間之水，匆匆地從靈魂流過(guò)，也不讓冷清一口口啃蝕傷殘的心思，抽取出長(cháng)長(cháng)的無(wú)謂的自戀和私怨，。結出離群的苦果索居的煩愁。

　　如果寂寞， 請讀書(shū)。書(shū)會(huì )告訴你為什么你會(huì )寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術(shù)家從不寂寞，求知者從不寂寞，寂寞的人是閑適的人，是無(wú)所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的`人，是浪費生命的人。

　　如果有閑， 請讀書(shū)。書(shū)會(huì )告訴你，有的人會(huì )用閑暇打撈知識， 有的人用這空白編織平庸，為什么有的人時(shí)間不夠用而有的人時(shí)間多得用不完?告訴你：奇跡雖然來(lái)自瞬間，但瞬間卻是持之以恒這條線(xiàn)上的一個(gè)端點(diǎn)。假如把一生栓系在別人的事業(yè)上，那么收獲的只能是蔑視與無(wú)奈。假如只想著(zhù)昨天的悲苦和明天的甜蜜，那么就又輸掉了今天。

　　如果苦悶， 請讀書(shū)。書(shū)會(huì )告訴你，偉人也曾苦悶過(guò)，。只是很快就撥開(kāi)了黑暗，找到了光明。豪杰也曾迷茫過(guò)，只不過(guò)能迷茫中盡快沖了出來(lái)。英雄也曾卑下過(guò)，只不過(guò)不被卑下拖進(jìn)泥淖。有些事身不由己，但有些事全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕， 一次成鋼的機會(huì )你又將錯過(guò)。

　　讀書(shū)能夠讓人知道怎樣識人，怎樣交友，怎樣談吐，怎樣實(shí)干， 怎樣為人， 怎樣入世， 怎樣活著(zhù)才身心有價(jià)， 怎樣活著(zhù)才不累， 怎樣才能彰顯人生價(jià)值， 怎樣才能明白什么樣的人才能稱(chēng)得上完美無(wú)憾。

　　誰(shuí)能把用讀書(shū)把空虛填滿(mǎn)，誰(shuí)就比別人聰明十分，就比別人站得高，看得開(kāi)，走得遠，行得順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比別人成功的把握更大，。就能比別人勝利的基石夯砌的更加堅固，更加深厚闊廣，就能比別人更快速的取得成就，比別人幸福百倍，快樂(lè )無(wú)限，活出一種獨特的絢麗和精彩。

讀書(shū)的作文 篇10

　　我有個(gè)堂哥，大我一歲，是二伯父的第二個(gè)兒子。他只上了一年學(xué)，就再也不愿意讀書(shū)。二伯父的大兒子讀書(shū)成績(jì)不錯，全家指望他考上大學(xué)，躍出農門(mén)，光宗耀祖；所以并不在乎小兒子的選擇，樂(lè )得他回家幫忙干活。

　　我記得幾年之后的寒假，有一晚，我和小堂哥一起睡，席子下墊著(zhù)香噴噴的干稻稈，我們聊到了一個(gè)嚴肅的話(huà)題：讀書(shū)有沒(méi)有用？我的觀(guān)點(diǎn)自然是有用，他一度好像被我說(shuō)服了，興致很高，翻身起來(lái)讓我教他寫(xiě)名字。

　　之后當然是走各自的人生路。我繼續讀書(shū)，雖然不出色，三十多年后，好歹也能自由自在，憑著(zhù)讀書(shū)寫(xiě)文章吃飯。讀書(shū)，尤其是脫離了教科書(shū)之后的自我教育，讓我領(lǐng)會(huì )到知識的樂(lè )趣。四十歲之后，只恨時(shí)間太少，好書(shū)太多。

　　堂哥沒(méi)有回到學(xué)校，他安于當文盲。身體強健以后，他到一座小磚窯做工，偶爾經(jīng)過(guò)時(shí)總是見(jiàn)他趕著(zhù)牛在和磚泥。如此過(guò)了幾年，他學(xué)藝成熟，另立門(mén)戶(hù)自己開(kāi)磚窯。制磚手藝他得心應手，可他見(jiàn)到工程多了起來(lái)，卻毫不遲疑地冒險轉型，買(mǎi)了一部卡車(chē)，自學(xué)駕駛，到工地接活。由于勤奮、誠信、忠厚，不停有活，后來(lái)又買(mǎi)了一部車(chē)，雇了一個(gè)司機。他變成村里數得上的富人，在當街的好地段蓋了大房子，孩子們想讀多久書(shū)他就供他們讀多久。

　　我們少年時(shí)那晚的討論，過(guò)了幾十年，有了結論。讀書(shū)有沒(méi)用？因人而異，我認為有用，我證明我的看法是對的；堂哥認為沒(méi)用，他也證明他的看法是對的。他那個(gè)被寄以厚望的哥哥，并沒(méi)有考上大學(xué)，復讀一年后，還是回到農村，收入不如他。僅比較他兄弟倆，讀書(shū)無(wú)用顯然更合理一些，哥哥耗費了家里的大量資源，產(chǎn)出卻低，弟弟從小就養活自己，產(chǎn)出奇高。

　　讀書(shū)有沒(méi)用？這得交給個(gè)人去決定，沒(méi)有標準答案。如果抱定讀書(shū)必然有用，強迫不想讀書(shū)、或資質(zhì)不適合讀書(shū)的孩子去讀書(shū)，效果適得其反，既讀不好書(shū)，也失去了學(xué)藝的最佳時(shí)機，畢業(yè)找不到好工作，“壞工作”又不愿意做，回家啃啃老，兩代人干瞪眼——這是許多大學(xué)生的命運。他們被送去讀不三不四的大學(xué)，聽(tīng)不三不四的老師上些不三不四的`課，能指望學(xué)到什么？

　　文盲并不妨礙許多人創(chuàng )造價(jià)值。在我小堂哥這個(gè)鄉村自由人面前，那些靠父母、靠政府、靠稅收活著(zhù)的人，有哪個(gè)比他更值得尊敬？從這個(gè)角度來(lái)看，一個(gè)人只要能養活自己，選擇不讀書(shū)，是一點(diǎn)沒(méi)錯的。而一個(gè)讀了好幾個(gè)博士學(xué)位的人，出來(lái)卻向政府乞求：“給我一個(gè)工作吧，要讓讀書(shū)人有地位�！边@個(gè)人選擇讀書(shū)卻是錯的。

　　現在沒(méi)幾個(gè)父母愿意讓獨子（女）成為文盲，即使有，義務(wù)教育法也會(huì )跳出來(lái)動(dòng)粗。決定要不要繼續讀書(shū)的時(shí)間點(diǎn)，只能放在完成了九年義務(wù)教育后，此時(shí)，可以讓孩子自己決定，要不要繼續讀書(shū)，不想讀的絕不要勉強。

　　現在藍領(lǐng)、小販的收入有大幅超過(guò)白領(lǐng)的趨勢，眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生很難找到“舒服”的工作，這都是好事。讓就業(yè)市場(chǎng)來(lái)宣布答案：有能力的人、會(huì )創(chuàng )造價(jià)值的人才有出路，你沒(méi)能力、只等著(zhù)寄生，在學(xué)�；炝嗽倬�，也沒(méi)出路。如果喊著(zhù)“讀書(shū)一定有用”的口號，文憑高收入一定就要高，那么，這個(gè)社會(huì )才有大毛病。

　　多么愛(ài)讀書(shū)的人，都得養活自己。知道這點(diǎn)，書(shū)才沒(méi)有白讀。書(shū)讀越多越要靠他人供養，那么這些讀書(shū)人一定墮落到了無(wú)恥的地步。不幸的是，我國偏有不少這樣的讀書(shū)人，而且他們一點(diǎn)也不會(huì )害臊。

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