讀書(shū)的作文5篇[熱]

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的讀書(shū)的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀書(shū)的作文 篇1

　　最近，我讀了《小白的選擇》這本書(shū)。寫(xiě)得很精彩，把人的內在美與外在美表現的淋漓盡致，讓我得到了很深的感悟。

　　這本書(shū)是以笑貓為第一人稱(chēng)，用日記形式寫(xiě)的一個(gè)個(gè)故事。主要講述了一只名叫小白的狗，為尋找一戶(hù)好從家安身，經(jīng)歷了暫住阿貝哥家、拯救心肝兒、遇上神秘女人等等一系列有趣的故事。

　　令我不解的是，為什么阿貝哥在眾多影迷面前，是一個(gè)善良、瀟灑、愛(ài)妻子的完美化身，而在家里，他嗜酒如命、兇暴殘忍，甚至過(guò)分要求臉部燒傷的阿貝嫂蒙上黑紗？我覺(jué)得：他是在金錢(qián)、地位等的誘惑下，才干出那樣令人厭惡的事情。而那位神秘女人與他相比，卻是如此善良可愛(ài)、擁有童心。是因為她不求名利，只想獲得一個(gè)真正的、快樂(lè )的生活。我也好想和她一樣，過(guò)上那樣幸福、自在的生活。

　　我的一位鄰居雖說(shuō)不是明星，但也和阿貝哥一樣，當面一套、背后一套的，說(shuō)話(huà)從不算數。我覺(jué)得這樣不好，他的“好”是虛偽的.，是假的。要是人人都是象那位神秘女人一樣，那這個(gè)世界一定是一個(gè)沒(méi)有犯罪、沒(méi)有硝煙、充滿(mǎn)幸福的美好世界，那該多好呀！

　　通過(guò)這本書(shū)，我深深懂得了一個(gè)道理：我們應該要真實(shí)的、內在的美。而不必追求虛偽的“美”。只有真“美”，才能讓這個(gè)世界變得更加美好！

　　內蒙古包頭4年1班四年級:張兆中

讀書(shū)的作文 篇2

　　讀書(shū)的滋味有苦的，有甜的，有咸的，有酸的，還有辣的'�？傊�，讀書(shū)的滋味是要你細心去體會(huì )的。

　　最近，我在閱讀《頑童小番茄》。當我讀到小番茄在用玩具電話(huà)和她的姨婆“通電話(huà)”時(shí)，我忍不住哈哈大笑；讀到小番茄一哭就吐的這個(gè)片段時(shí)，我覺(jué)得小番茄既好笑，又可憐；讀到小番茄被禁止喝“養樂(lè )多”時(shí)，我的心里有種辣辣的滋味，好像書(shū)中所描述的小番茄就是我。

　　在書(shū)中，你可能會(huì )找到你自己的影子�；蛟S，你也會(huì )在故事的主人公身上找到性格的相同之處。在讀書(shū)的過(guò)程中，我會(huì )身臨其境，跟著(zhù)主人公一起在故事中遨游。有時(shí)，在晚上做夢(mèng)時(shí)，也有可能夢(mèng)到書(shū)中的情節。

　　作家曹文軒說(shuō)過(guò)：一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)，一千本好書(shū)就是一千輪太陽(yáng)。讓我們一起與書(shū)結友，體驗讀書(shū)給我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！閱讀，能讓我們遇見(jiàn)更好的自己，我喜歡閱讀帶給我的各種滋味！

　　讀書(shū)，使我學(xué)到了許多，讀書(shū)真好！

讀書(shū)的作文 篇3

　　媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)黑色的書(shū)柜，里面放有我和哥哥的精神食糧一一書(shū)。

　　書(shū)柜高約一點(diǎn)八米，分為四層，每層有三格，哥哥的個(gè)子比較高，我的'個(gè)子比轎矮，所以我選擇下兩層。這兩層分別放了作文書(shū)、童話(huà)故事、神話(huà)故事、格林童話(huà)等等，我把童話(huà)故事、神話(huà)故事、格林童話(huà)都放在了下層，作文書(shū)等被我放在了上層。

　　我最喜歡看的是《安徒生童話(huà)》，什么小紅帽．賣(mài)火柴的小女孩．惡毒的王子．海的女兒等我都讀過(guò)我很佩服機智勇敢的小紅帽聰明的小紅帽利用自己智慧戰勝了大灰狼.

　　從書(shū)中我結識了賣(mài)火柴的可憐的小女孩又與美麗的白雪公主．海的女兒交上了朋友.

　　書(shū)能讓我分辨善惡美丑為我提供很多豐富的知識書(shū)是我們的良師益友當我遇到困難時(shí)書(shū)能默默地幫助我支持我里面的內容真是給我帶來(lái)許多許多的快樂(lè )。

讀書(shū)的作文 篇4

　　書(shū)中自有黃金屋，可我認為，不與書(shū)中人對話(huà)，何得黃金屋？讀書(shū)就應與書(shū)中人對話(huà)、溝通，這樣才能把書(shū)讀好。

　　“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？”少年如天籟般的讀書(shū)聲從耳邊一波又一波似潮水般涌來(lái)，聞此朗朗書(shū)聲，仿佛我正在與千年前的古人對話(huà)，不知不覺(jué)，如夢(mèng)似幻，眼前竟浮現出這樣一幕。

　　只見(jiàn)一位銀須白發(fā)，身著(zhù)樸素衣裳的老者迎面向我走來(lái)，我仔細一打量，這不就是《論語(yǔ)》中的孔子嗎？我怎么親眼瞧見(jiàn)他了？我的.心情十分激動(dòng)又覺(jué)得不可思議。這時(shí)，這位年長(cháng)的爺爺向我作揖行禮，我猛得愣了一下，我也像他那般行禮，動(dòng)作竟十分熟稔，心想，不對呀，我現在是誰(shuí)呢？忽聞孔子言：“老子先生，請賜教�！蔽椰F在是老子？還沒(méi)等我驚呼，只聽(tīng)自己已朗聲說(shuō)：“孔夫子，圣人何以治國？”對面孔子謙虛回答：“應用己心化民心，則民服�！蔽液敛华q豫，立即反駁道：“此言差矣，治國應不尚覽，使民不爭；不貴難得之貨，使民不為盜；不見(jiàn)可欲，使民心不亂。是以圣人之治。虛其心，實(shí)其腹，弱其志，強其骨，常使民無(wú)知無(wú)欲。使夫智者不敢為也，為無(wú)為，則無(wú)不治�！笨鬃踊腥淮笪虻溃骸袄献铀�言極是！”我不由笑曰：“謬贊謬贊！”

　　孔子此時(shí)又用困惑的神情問(wèn)道：“老子先生，您覺(jué)得我周游列國，四處奔走，想輔國治天下，但卻一無(wú)所成，難道我做錯了嗎？”我意味深長(cháng)地看著(zhù)孔子說(shuō)：“無(wú)為而治，上善若水�！笨鬃拥拖铝祟^，若有所思地念叨：“然也，上善若水，水之大德也，水善利萬(wàn)物而不爭，水亦能載舟，也亦覆舟！聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)！老子在上，請受我一拜！“我回禮道：“君亦得道也！”

　　我呵呵一笑，竟笑出聲來(lái)，卻發(fā)現我已回到了我的臥室，我手捧的《論語(yǔ)》已從第一章翻至第二十章，而身旁的《老子譯讀》卻已在第三章了。一切都是南柯一夢(mèng)，但卻又無(wú)比真實(shí)。

　　原來(lái)，書(shū)不在于看，不在于讀，也不在于誦，而在于透徹的理解，在于心靈的深入。

讀書(shū)的作文 篇5

　　今天是中考，學(xué)校一改往常同年級相互監考的老規矩，變成了不同年級之間對調監考，我正好被分到了一年級的寄宿班。

　　說(shuō)起一年級的孩子，剛畢業(yè)那年，我確實(shí)教過(guò)，不過(guò)那時(shí)不是班主任，班里也沒(méi)有現在的孩子多，確實(shí)不知道帶班的辛苦�？墒墙裉煲粓�(chǎng)監考下來(lái)，卻讓我真真切切感受到了一年級老師的辛苦。

　　考前半小時(shí)，我們進(jìn)了寄宿班教室，63個(gè)孩子正在老師的帶領(lǐng)下做考前準備，老師給這個(gè)削完鉛筆，還沒(méi)轉過(guò)身，就有的孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也沒(méi)有鉛筆�！薄袄蠋�，我沒(méi)有尺子”……接下來(lái)，教室里的吵鬧聲總是不絕于耳，想著(zhù)還沒(méi)開(kāi)考，就讓孩子們自由一下，也沒(méi)有太多干涉孩子們的吵鬧。

　　不一會(huì )兒，考試正式開(kāi)始，由于一年級是第一次參加這樣正規的考試，而我們幾個(gè)老師又都是從高年級下來(lái)監考的，學(xué)校還著(zhù)實(shí)不放心，專(zhuān)門(mén)給我們做了考前讀題培訓，聽(tīng)著(zhù)老師們你一言我一語(yǔ)說(shuō)著(zhù)該怎么讀題孩子能更好答題，我仿佛感受到了這場(chǎng)監考的難度。果然，開(kāi)始讀題了，前面的基礎知識我讀一題，孩子寫(xiě)一題，可是每讀完一道題，總有一部分孩子就把答案高聲喊了出來(lái)，還有的跑到我跟前問(wèn)：“老師，你看我寫(xiě)得對嗎？”面對這群活潑的孩子，我先是輕聲告訴他們這是考試，不能沒(méi)有規矩，然后又大聲制止了好幾次，可他們根本沒(méi)把我的話(huà)放在眼里,依然如故；也有些孩子根本不知道該把答案往什么地方填，或者我讀我的題，他該干什么依然干什么，教室里亂得根本不像考試，我和搭檔只好一邊讀題，一邊提醒他們，還使出了“表?yè)P”和“批評”的殺手锏，可就是這樣，也不能讓教室里安靜。一場(chǎng)考試下來(lái)，我早已是口干舌燥，喉嚨沙啞。哎！都說(shuō)寄宿班的孩子習慣差，沒(méi)想到居然這么費勁。到第二場(chǎng)考試時(shí)，比第一場(chǎng)情況稍有好轉，但還是不盡人意，直到第三場(chǎng)英語(yǔ)考試時(shí)，我才找到了“制服”這些孩子的法寶。

　　英語(yǔ)考試是學(xué)校統一讀題，孩子們很快就完成了答題內容，剩下15分鐘的時(shí)間，我還真有點(diǎn)害怕管不住他們，不出所料，剛一完，這些孩子就開(kāi)始“蠢蠢欲動(dòng)”，教室里不是你動(dòng)就是他舉手報告，說(shuō)別人拿了他們的'東西，我像一個(gè)永遠無(wú)法判清案子的“法官”，忙得焦頭爛額，可還是無(wú)法“收拾殘局”，哪里談得上讓孩子檢查呢！無(wú)奈之中，我只好坐下稍作休息，突然，講桌上的一本拼音故事書(shū)吸引了我，我靈機一動(dòng)，不如給孩子們講個(gè)故事吧，于是，我先讓孩子們大致安靜下來(lái)，然后“繪聲繪色”地讀起了故事《七色花》，

　　沒(méi)想到這一招還真靈，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，所有的小眼睛都聚集到了我身上，一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)我，那一刻，我覺(jué)得真是太神奇了，一個(gè)故事竟然吸引了這些總不能靜下來(lái)的孩子，起到了事半功倍的教育效果�？磥�(lái)，書(shū)的魅力真是不可估量��！正當我沉浸在故事帶給孩子們的美妙時(shí)，下課了，一群孩子圍到我跟前問(wèn)：“老師，我還想聽(tīng)剛才那個(gè)故事，還沒(méi)完呢！”我只好無(wú)奈地告訴孩子，讓他們等自己的老師接著(zhù)講。

　　考試結束了，雖然我知道自己在考場(chǎng)上為剛入學(xué)的孩子讀故事違反了考場(chǎng)規則，但是，針對這些確實(shí)不能充分利用剩余時(shí)間檢查答題的孩子來(lái)說(shuō)，我認為這個(gè)時(shí)間利用得恰到好處，既幫助我管好了這些還不懂什么是紀律的孩子，又引導孩子對讀書(shū)產(chǎn)生興趣，可以算得上“一舉兩得”吧！當然，以后的考試可絕對不能這樣做，因為一年級的孩子還是要以習慣教育為主的。不過(guò)，迫不得已時(shí)，引導孩子讀書(shū)也是最佳的教育契機！老師們，你們認為呢？

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