【實(shí)用】讀書(shū)作文合集6篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的讀書(shū)作文6篇，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)作文 篇1
花開(kāi)花落，落葉歸根，看燕去燕歸，看浮云飄過(guò)。我，與你們握手，體味芳香。 ——題記
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它引導我們奮力前進(jìn)。多讀好書(shū)，可以使我們脫離庸俗和無(wú)知。書(shū)籍，它教導我們要腳踏實(shí)地，問(wèn)心無(wú)愧地邁向成功。
書(shū)像走南闖北的旅行家，肚子里裝滿(mǎn)了稀奇古怪的風(fēng)土人情和天涯海角美麗誘人的風(fēng)光。它在我眼前展示著(zhù)千姿百態(tài)的大千世界，磁石般吸引著(zhù)我。正是它們，教會(huì )我認識了我們的天空和大地。
讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧，讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達曉暢，讀書(shū)，使人目光遠大，志存高遠，讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。
每一本好書(shū)都演繹著(zhù)一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，那些優(yōu)美的語(yǔ)句使我陶醉其中。我讀書(shū)，喜歡把其中的韻味滿(mǎn)滿(mǎn)的嚼出來(lái)，然后再吸收。在讀書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了做人,我要做一個(gè)有才華的人，一個(gè)人人羨慕的人，做一個(gè)祖國的棟梁之材；在讀書(shū)的過(guò)程中，凈化了我的心靈，把我心靈中的骯臟的東西一掃而光；在讀書(shū)的過(guò)程中，我品嘗到成功的喜悅.書(shū)是一位老師，我們是平等的，這里沒(méi)有斥罵，帶給我的，是成功的喜悅……
我喜歡坐在小河邊，青青的草地上。藍藍的天空，清清的河水，快樂(lè )的魚(yú)兒，碧綠的草地，多么的詩(shī)意，仿佛闖進(jìn)了一個(gè)絕妙的世外桃源。
在這指間的世界里，我如一只彩蝶，翩躚起舞；如一只野鶴，在秋日高潔的藍天里無(wú)所羈絆；在這指間的世界，我看到了大千世界的縮影。
讀書(shū)的快樂(lè )是需細細的品嘗，反復咀嚼的。你會(huì )發(fā)現：讀書(shū)原來(lái)如此快樂(lè )！
讀書(shū)作文 篇2
大學(xué)的寒假沒(méi)有帶一本書(shū)回家，因為聽(tīng)人家說(shuō)，大學(xué)回家你絕對不會(huì )想到要去看書(shū)的，因此也就覺(jué)得沒(méi)必要帶著(zhù)徒增負重了。但也許真的人各有別，寒假的期待和熱情漸漸褪去時(shí)，我已漸漸被寂寞無(wú)聊俘虜，專(zhuān)業(yè)課的書(shū)是看不了了，去買(mǎi)又嫌麻煩費事，于是，我突然覺(jué)得重新來(lái)看看以前的書(shū)或許也會(huì )有不錯的感覺(jué)。
從小學(xué)到高中的書(shū)包括教材或買(mǎi)的文摘，雖說(shuō)沒(méi)有賣(mài)掉換來(lái)幾個(gè)小錢(qián)，但終因疏于整理收拾而漸漸遺失了些，剩下的那些凌凌亂亂地堆砌在衣柜上面，放眼望去，卻也堆成一座小山模樣。我搬了張椅子人站了上去，頓時(shí)一股舊書(shū)的味道就便刺激著(zhù)我的神經(jīng)，椅子不夠高，我看不到書(shū)山的全貌，只能用手隨機的翻著(zhù)。
每一次伸手去拿書(shū)就像是去進(jìn)行一場(chǎng)冒險，而拿出的書(shū)就像是冒險過(guò)后得到的寶貝，整個(gè)過(guò)程確實(shí)有冒險般的刺激和動(dòng)人心魄，每一件寶貝都承載著(zhù)自己青春的時(shí)光和回憶，拿著(zhù)他們，就像是一段段有形的時(shí)光，此刻，青春就在我的手里。
有意地我想拿到最古老的書(shū)，我踮起雙腳，把手盡力伸到底部，希望能拿到書(shū)的起源。有一種相對柔軟的質(zhì)感簇擁著(zhù)我的手，我能感覺(jué)到那是歲月的印記，拿穩了我把手慢慢的伸出，就像一位虔誠的教徒迎接圣物般有種神圣的感覺(jué)。映入我眼簾的是泛黃的不見(jiàn)封面的課本，我不禁為以前殘忍的自己感到罪過(guò)。我輕輕地翻著(zhù)，世間在書(shū)的身上留下黃的黑的斑點(diǎn)，我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得臟。望著(zhù)里面的涂涂抹抹，不經(jīng)意間嘴角便揚起，那是一段多么活潑多么青蔥的歲月呢，我用手循著(zhù)過(guò)去的筆跡，幼稚的筆調盡是我成長(cháng)的軌跡。此時(shí)腦海便一片翻江倒海，逝去的過(guò)往就像放電影般一段段地在我的腦海里放映著(zhù)。這是小學(xué)的課本，我猜測著(zhù)是三年級吧，那時(shí)候的自己已在腦海中模糊了，那時(shí)候的人卻顯得是那么的清晰，音容笑貌仿佛就在耳旁，有錯覺(jué)自己長(cháng)大了他們卻永遠或在三年級的那年里，活在我的回憶中。
我循著(zhù)剛才的軌跡把書(shū)放回原來(lái)的位置，它又這樣躺在我雙眼望不到的地方了。我整整思緒，讓這段美好也暫時(shí)歸位，回到它該去的腦海的角落。收回剛才的情緒，我吸了吸這里的味道，還是書(shū)的有點(diǎn)糜爛的氣味，此刻于我確是那么的美好和需要。感覺(jué)我已沒(méi)有力量在繼續翻看下去了，一次情緒的激動(dòng)和深度的回憶或許需要生命的力量？我只抬頭望了望，放在最上面的當然就是那段被稱(chēng)作命運奮斗等字眼的躍進(jìn)歲月了，之所以說(shuō)這段歲月為躍進(jìn)，是因為在這段日子里，無(wú)論是我們的學(xué)習的能力還是成熟度，無(wú)疑都達到了當時(shí)的頂峰，在那段瘋狂的日子里，也許你學(xué)會(huì )了折磨自己，你懂得了勤奮地去讀書(shū)，又或許父母一個(gè)期待的眼神讓你懂得了你的父母……
我沒(méi)有用手去翻看那段歲月，但腦海卻早已控制不住的回憶著(zhù)，猶如脫韁的野馬般快速而不可抑制�；貞洘o(wú)論多累，終究無(wú)法避免和逃避，回憶再次重重擊打著(zhù)我內心敏感的神經(jīng)，其中有關(guān)于理想未來(lái)的，也有已在我生命中逝去的人的……
書(shū)也許會(huì )永遠躺在你家的某個(gè)角落，記憶也會(huì )點(diǎn)點(diǎn)滴滴儲存在你記憶的磁盤(pán)里，但那些美好的人和物呢？他們會(huì )到哪里去呢，那天也許你歇斯底里的想要和尋找著(zhù)他們，卻再也找不到了。他們走失在你生命的流年里。
讀書(shū)作文 篇3
我從小是個(gè)讀書(shū)迷，但小時(shí)候讀書(shū)只是為了尋開(kāi)心，從書(shū)中找到樂(lè )趣。書(shū)真是給了我無(wú)窮的`快樂(lè )。我最早讀的是《施公案》、《七俠五義》等武俠小說(shuō)，特別愛(ài)讀《濟公傳》。那時(shí)候我還沒(méi)找到兒童文學(xué)的童話(huà)，這些武俠小說(shuō)有什么“定身法”、“飛鏢”、“隱身法”之類(lèi)變幻莫測的玩意兒，就等于讀童話(huà)。孩子都是喜歡這種幻想東西的。我哥哥有《三國演義》、《水滸》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等古典小說(shuō)，前三本我看過(guò)幾遍，《紅樓夢(mèng)》看不下去。就是前三本，我也是找看得懂和好看的地方看，《三國演義》我愛(ài)看諸葛亮的神機妙算，看到諸葛亮歸天就不愛(ài)看了�！端疂G》我要謝謝金圣嘆腰斬這本書(shū)，看到他腰斬的七十回，最后是梁山泊好漢聚義廳排座次，讓我讀得開(kāi)開(kāi)心心�！段饔斡洝肥钦液每吹亩温淇�，許多詩(shī)句之類(lèi)我都跳過(guò)。讀所有的書(shū)都如此：找好看的地方看。
我讀小學(xué)時(shí)，圖書(shū)館書(shū)很多，我被新書(shū)吸引，開(kāi)始看商務(wù)的《中學(xué)生文庫》，看開(kāi)明書(shū)店的世界兒童文學(xué)名著(zhù)，讀到葉圣陶的《稻草人》，張天翼的《奇怪的地方》，外國作品《木偶奇遇記》等等。這些書(shū)是專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的，更能滿(mǎn)足我們的需要。
讀中學(xué)時(shí)抗戰開(kāi)始，我的閱讀情況就完全變了。我讀的上海雷士德中學(xué)有地下黨員，他循循善誘地讓我們讀進(jìn)步書(shū)籍。讀初中一時(shí)正好出版《魯迅全集》，同學(xué)草嬰（后成為著(zhù)名翻譯家）有一套，他借給我看，我大部分是每天上下課時(shí)在公共汽車(chē)上看完的，因為家離學(xué)校很遠，坐車(chē)要個(gè)把小時(shí)。這時(shí)我們這些同學(xué)有了抗日愛(ài)國和追求進(jìn)步的思想。魯迅先生的著(zhù)作給了我一生的影響。從此我還愛(ài)上新文學(xué)，茅盾的《子夜》、巴金的《家》、葉圣陶的《倪煥之》等等全是我愛(ài)讀的書(shū)。同時(shí)也大讀特讀外國古典文學(xué)名著(zhù)，喜歡契訶夫和莫泊桑的短篇小說(shuō)，以及巴爾扎克、左拉和大量蘇聯(lián)小說(shuō)。當時(shí)我們不但讀而且互相討論的書(shū)還有齊同的小說(shuō)《新生代》（這本小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)只管埋頭讀書(shū)不關(guān)心國事的大學(xué)生的轉變，對我來(lái)說(shuō)正好對癥下藥）、艾思奇的《大眾哲學(xué)》等等。這時(shí)閱讀已不僅是為了尋開(kāi)心，而且是要滿(mǎn)足求知欲和尋求真理。
讀書(shū)作文 篇4
四年級的學(xué)生，因為期末考試要抽考，全市的抽考，所以，從半個(gè)月前得到消息，學(xué)校便開(kāi)始給四年級組的老師單獨開(kāi)會(huì )，傳達意思，施加壓力。
于是乎，再也沒(méi)有看過(guò)美麗的夕陽(yáng)怎樣一寸一寸的沉入西天。每天放學(xué)陪伴自己的是那無(wú)邊的黑暗，清冷的街燈以及時(shí)而被縮短時(shí)而被拉長(cháng)的無(wú)奈的影子。課外閱讀的書(shū)籍孤寂地躲到了角落里，美麗的詩(shī)歌誦讀也暫告一段落。一遍遍地抄寫(xiě)不厭其煩，一張張的試卷嘩嘩作響。教師的嗓子啞了，學(xué)生的手兒疼了，家長(cháng)的心啊，亂了！
已經(jīng)五點(diǎn)多了，還不見(jiàn)孩子放學(xué)，就去孩子的教室，還好，老師已經(jīng)不在班了，班里亂哄哄的，所有的孩子都一邊匆忙地說(shuō)著(zhù)話(huà)一邊在埋頭寫(xiě)啊寫(xiě)的。一看，又是書(shū)上的積累運用里的句子，為了考試能夠不寫(xiě)錯字，這些話(huà)話(huà)我已經(jīng)看孩子寫(xiě)過(guò)n遍了，今天又是一遍�！袄蠋熣f(shuō)了，寫(xiě)不完就不能走出教室�！焙⒆宇^也不抬地說(shuō)�？纯粗�?chē)�，所有的孩子都在急匆匆地趕著(zhù)作業(yè)。
走到一個(gè)同學(xué)跟前，本子上已經(jīng)密密麻麻地抄了整整一張了，昏暗的燈光下，想要辨別清楚孩子的字跡可是需要下一番功夫的。走到軒境的跟前，“有志者，事意成�！避幘持活櫞掖颐γΦ貙�(xiě)，絲毫沒(méi)有意識到自己筆下的錯誤。
這樣的抄寫(xiě)有什么作用呢？我搖頭嘆息。問(wèn)孩子，抄寫(xiě)了這么多遍，會(huì )了嗎？孩子說(shuō)：“有的會(huì )，有的不會(huì )�！蔽业奶�，抄寫(xiě)了這么多遍，還是有的會(huì )，有的不會(huì )，這樣的抄寫(xiě)還有什么作用可言。
帶孩子回家，讓孩子把這樣的作業(yè)帶回家去寫(xiě)。抄寫(xiě)完以后，還有一整張的卷子等著(zhù)孩子填呢！
燈光下永遠是做不完的作業(yè)，語(yǔ)文的比喻、擬人的手法，把字句、被字句的轉換，成語(yǔ)、歇后語(yǔ)填空，多音字注音組詞，閱讀分析題；數學(xué)的大數的讀法、寫(xiě)法，幾何圖形的邊和高，面積和周長(cháng)，角的度數和數量，工程、路程的計算，翻來(lái)覆去就是這樣的題型。自己輔導孩子都看厭了，不知道孩子是否也已經(jīng)厭了，相信老師也早已經(jīng)厭了，但是為了不可知的考試結果只能是硬撐著(zhù)。
痛定思痛，這樣毫無(wú)意義的日子不能再硬撐下去了，我深吸一口氣，平靜地對孩子說(shuō)：“孩子，書(shū)上抄寫(xiě)的作業(yè)咱們不做了。咱們一起來(lái)讀書(shū)吧�！蔽铱梢郧宄乜吹胶⒆友劾镩W爍的驚喜。
就這樣逃離無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)的束縛，就這帶領(lǐng)孩子讀書(shū)，讓孩子享受本該屬于他們童年的美好時(shí)光，就這樣……
讀書(shū)作文 篇5
當越來(lái)越多的人都在感慨這個(gè)浮躁的年代，呼吁全民閱讀回歸之時(shí)，北京的三聯(lián)書(shū)店逆勢而為，推出24小時(shí)不打烊，給讀者打造了安靜從容的深夜書(shū)房。
令書(shū)店的經(jīng)營(yíng)者擔心的銷(xiāo)售問(wèn)題，卻來(lái)了個(gè)大逆轉，晚上的讀者和銷(xiāo)售量竟然超過(guò)白天。有人說(shuō)，深夜為讀書(shū)點(diǎn)燃一盞燈，一座城市都被點(diǎn)亮了。
是啊，24小時(shí)書(shū)店，為人們提供了一個(gè)心靈的慰藉地。有在書(shū)香中入睡的大學(xué)生，睡前還嘟嚷著(zhù)“我感覺(jué)今天真是書(shū)香四溢��！”有不看書(shū)發(fā)呆的人，“我從來(lái)沒(méi)有這樣思考過(guò)我的人生”；還有尋求踏實(shí)的自由職業(yè)者，“我喜歡紙質(zhì)的書(shū)，捧在手里有踏實(shí)感，有書(shū)香”；還有整日坐在電腦前的音樂(lè )策劃人，他們約定見(jiàn)面的口號是“你是猴子派來(lái)的夜讀者嗎？”種種溫馨的場(chǎng)面，在24小時(shí)書(shū)屋不斷涌現著(zhù)。
而最讓我感動(dòng)的細節是，就是那些衣著(zhù)邋遢，身上散發(fā)著(zhù)異味的打工族，流浪漢，也可以在這個(gè)書(shū)店當中，找到屬于他們的精神食糧。經(jīng)理特意囑咐店員“只要不鬧事，就都是我們的讀者，他們今天流浪，明天說(shuō)不定就能做出什么成就來(lái)”。對啊，他們沒(méi)有工作，但卻愛(ài)讀書(shū)。在這里，他們受到的尊重和平和，也印證了三聯(lián)書(shū)店貼在墻上的宣傳語(yǔ)“春風(fēng)沉醉的深夜，我們這里有一張書(shū)桌，一盞燈光，留給熱愛(ài)閱讀和思考的你――在這里，你想呆多久，就呆多久”，他們也有著(zhù)自己的夢(mèng)想。有些人甚至用手點(diǎn)著(zhù)，一字一句地讀出聲來(lái)。
面對實(shí)體店虧損的形勢下，毅然決然地辦起了這家24小時(shí)書(shū)店，三聯(lián)書(shū)店經(jīng)理的擔當精神令我們?yōu)橹袆?dòng)。一句簡(jiǎn)單的“我們也要為創(chuàng )造全民閱讀的氛圍做點(diǎn)實(shí)事�！边@樸素的話(huà)語(yǔ)，展現了一個(gè)企業(yè)人士的責任心。當政府將全民閱讀寫(xiě)入政府工作報告，當更多的企業(yè)承擔起振興文化的使命，我們期待光明的到來(lái)。
當電子閱讀的異軍突起，網(wǎng)購書(shū)籍的普遍化，還有碎片化閱讀成為常態(tài)。我們不禁要問(wèn)，書(shū)店的門(mén)能夠一直開(kāi)下去嗎？縱然有諸多的疑問(wèn)，我們還是希望它能夠一直都在。社會(huì )浮躁的大環(huán)境，人們的壓力越來(lái)越大，就需要更多的人靜下心來(lái)讀書(shū)，我們期望這樣的書(shū)店能為人的心靈點(diǎn)亮一盞燈，也為整個(gè)城市帶來(lái)一點(diǎn)溫暖的記憶。
也許，有一天，我們走進(jìn)24小時(shí)書(shū)店，拿一卷書(shū)本，品一味咖啡，細細咀嚼沁人心脾的文學(xué)之美吧！真摯地希望越來(lái)越多的人能夠將書(shū)籍作為精神營(yíng)養品，成為真正的愛(ài)書(shū)人！
讀書(shū)作文 篇6
前一段時(shí)間機緣巧合下拜讀了王君老師的《親愛(ài)的孩子，見(jiàn)字如面》一書(shū)，內心也是感觸良多，正好趁著(zhù)為楊老師的《生命終將靜默安然》寫(xiě)書(shū)評這個(gè)機會(huì )好好地表達一番。
王老師的書(shū)和楊老師的書(shū)在我的分類(lèi)標準中都是屬于那種“雞湯”型的，往往都是從生活瑣事，柴米油鹽說(shuō)起，繼而提及一些自己的體會(huì )和感悟，讓讀者們深思。唯有一點(diǎn)不同的是楊老師的書(shū)更多的是提及她個(gè)人的教學(xué)理念，而王老師的呢，則更多的是如書(shū)名一般，教導孩子樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
最令我記憶深刻的，恐怕要數楊老師和王老師寫(xiě)自己對于一些電視劇和電影的感悟的部分了。雖說(shuō)也有看故事的成分在內，但無(wú)可否認，我還是更多的被老師們的才思所吸引。譬如我特別喜歡的楊老師的《這婚離得值》一文中，先是以一個(gè)讓人意想不到的標題開(kāi)頭，吸引了我們的目光。再是在文中引入電影《我的前半生》的相關(guān)內容，讓讀者產(chǎn)生了興趣，在文章的最后再引出自己的婚姻觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，不僅升華了文章主旨，更是讓讀者覺(jué)得受益匪淺，覺(jué)得讀這篇文章是值得的。我非常認同文中的觀(guān)點(diǎn)。最好的婚姻和愛(ài)情便是兩個(gè)人都在其中有所成長(cháng)，如果你的婚姻和愛(ài)情帶給你的不再是成長(cháng)而是對人生、對命運的懷疑和痛恨的話(huà)，那么離婚是最好的選擇，無(wú)論你是否還余情未了，是否還心存僥幸。放手，其實(shí)也是一種成長(cháng)…
又是一年梔子花開(kāi)，有好書(shū)相伴，我不曾孤單。
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