實(shí)用的獨立作文3篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的獨立作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
獨立作文 篇1
在小學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(cháng)對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(cháng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì )教育的基礎，是學(xué)校教育的補充。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長(cháng)只重視孩子學(xué)習和學(xué)習成績(jì)，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養和提高，嚴重影響了孩子的健康成長(cháng)。家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，孩子能夠親自處理自己身邊的各種事情,稱(chēng)之為獨立。獨立意識是少年兒童逐步走上成人之路、適應現代社會(huì )環(huán)境所必須具備的品質(zhì)。孩子不可能永遠是孩子,他們將來(lái)必定要走向社會(huì )。而未來(lái)的生活道路也不可能總是一帆風(fēng)順,一個(gè)獨立能力強的孩子,在未來(lái)的生活道路上,往往敢于搏擊生活,面對困難毫不畏懼，知難而上，獨立能力差的孩子，缺乏責任心和上進(jìn)心，面對困難和曲折則會(huì )知難而退，不能適應現代社會(huì )的需要。家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，每個(gè)家長(cháng)都有“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，但由于每個(gè)家長(cháng)素質(zhì)、能力、所處的環(huán)境和條件不同，對孩子的獨立能力的培養也就不一樣。一位成績(jì)優(yōu)秀的大學(xué)生，因為從小嬌生慣養，缺乏獨立能力，生活不能自理，除了讀書(shū)，吃飯之外，連最基本的洗衣、收拾房間、整理衣服這些生活常識都不會(huì )，受到了同學(xué)們的嘲笑，最后被迫退學(xué)了。這不能說(shuō)是一種遺憾。學(xué)習成績(jì)是孩子優(yōu)秀的具體表現，但一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的孩子并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我們家長(cháng)的共同目的都是希望培養出具備優(yōu)良心理素質(zhì)、熱愛(ài)學(xué)習又能獨立的孩子。
一 、 獨立要從小抓起
父母在相信孩子有獨立的能力同時(shí)，父母也要讓孩子明白，他是可以獨立的。例如孩子自己吃飯也是求知欲和好奇心的表現。
我在培養自己孩子的自理能力時(shí)，主要是兩方面：一是在前一天晚上提醒他自己整理好第二天的學(xué)習用品。我認為小學(xué)階段養成一個(gè)良好的學(xué)習和生活習慣很重要，學(xué)會(huì )整理自已的學(xué)習用品和作好第二天的上課準備，是培養小孩良好習慣的重要途徑，我一直都比較注意幫助孩子養成這方面的習慣。在整理時(shí)，我僅是起提醒和監督作用，一般不會(huì )去代勞，時(shí)間長(cháng)了，孩子自然知道第二天上學(xué)前應作哪些準備。二是父母都比較忙的時(shí)候學(xué)會(huì )照顧好自己。許多父母在孩子的日常生活中總是照顧得無(wú)微不至。其實(shí)，有時(shí)候，父母沒(méi)必要什么事都去管，應該讓孩子自己去做。比如，天冷的時(shí)候，父母們不要先對孩子說(shuō)“該穿大衣了”，而要讓孩子自己在感受中學(xué)會(huì )加衣服。
在平時(shí)的生活中，我們每天都遇到這樣的情況：當一對夫婦要他們的孩子收拾起攤在桌上的書(shū)本、玩具時(shí)，有的孩子借口：“我馬上知道了我現在還不想我過(guò)會(huì )兒再收我太累了媽?zhuān)闾嫖沂帐鞍伞�。當家長(cháng)讓孩子幫他們掃地時(shí)，有的孩子就說(shuō)“媽?zhuān)阕约簰甙�，�?上學(xué)累了”這時(shí)，有的家長(cháng)就退讓了，默默地替孩子收拾起來(lái)。殊不知，這一退讓卻讓孩子失去了責任感，產(chǎn)生下一次反正爸爸媽媽會(huì )替我做的依賴(lài)思想。所以在給孩子交待任務(wù)之后，做家長(cháng)的一定要克制替孩子做事的欲望。在教育孩子方面，有很多家長(cháng)過(guò)分的溺愛(ài)孩子，致使孩子養成很多不良習慣，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，造成孩子過(guò)分依靠父母，什么事情都不能獨立自主的完成，只要父母能代勞的就疏于動(dòng)手，養成“好吃懶做”的習慣，一旦養成這些習慣就不易改掉。
古人云：“自古英雄多磨難�！辈唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？古今中外的許多名人，少年時(shí)代都是在貧困中度過(guò)的。貧賤憂(yōu)戚的生活，激發(fā)他們奮發(fā)向上，經(jīng)千錘百煉，終有所成。少年時(shí)代是長(cháng)身體、長(cháng)知識，培養高尚品行情操和良好氣質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。貧賤憂(yōu)戚，固然不是我們故意追求的東西，但它確實(shí)可使有志氣的青少年產(chǎn)生強烈的危機感，懂得如何勤奮努力、創(chuàng )造未來(lái)；而養尊處優(yōu)，把享受寄托在他人的勞動(dòng)之上，就會(huì )缺乏危機感，不思進(jìn)取。建議
家長(cháng)能適當找“苦”給孩子們吃，避免他們染上“富貴病”。而經(jīng)歷過(guò)艱難困苦環(huán)境鍛煉之后，人不僅有堅強的意志、實(shí)干的本領(lǐng)，而且還會(huì )產(chǎn)生尊重他人、珍惜時(shí)光、愛(ài)護財物等優(yōu)秀品質(zhì)，其生存能力和競爭意識都會(huì )加強，這對于他們適應社會(huì )，有所建樹(shù)，將會(huì )大有幫助。有一位家長(cháng)的成功經(jīng)驗是：孩子問(wèn)我字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。
孩子良好習慣的養成，不是一朝一夕的事情，他的獨立能力的形成是要經(jīng)過(guò)很長(cháng)的一段時(shí)間，要靠我們精心的去培養才能養成。所以我們就需要有耐心，而且還要允許孩子有反映，孩子是有新鮮勁的，干二天不干了，煩了，這時(shí)候我們應該怎么做，在這方面我們應該要對孩子既有嚴格的要求，又要有耐心，要花一些時(shí)間，靜下心來(lái)幫助他們，適時(shí)地鼓勵他要堅持下去，就是勝利。
教育孩子是一件特別辛苦的事，作為家長(cháng)更是艱辛，既要當好良師，還要當好嚴父�？傊�，孩子培養成人是父母義不容辭的責任。讓孩子能夠獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題也是十分重要的，孩子的獨立性只能在實(shí)踐中逐步培養起來(lái)。放手讓孩子自己去做，只要是經(jīng)過(guò)努力，不管成功與否，都應該鼓勵，讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子，當孩子在做事情時(shí)，哪怕做錯，也要對他多鼓勵少批評。家庭教育是小學(xué)生接受教育的開(kāi)端，對小學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)極為重要的作用。那么，孩子的成長(cháng)，就根本不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺(jué)，家
庭的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，才是當務(wù)之需。應該說(shuō)，為孩子創(chuàng )造更好的學(xué)習和成長(cháng)氛圍，是國家、社會(huì )、學(xué)校以及家庭義不容辭的責任。
孩子培養成人是父母義不容辭的責任。讓孩子能夠獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題也是十分重要的，孩子的獨立性只能在實(shí)踐中逐步培養起來(lái)。放手讓孩子自己去做，只要是經(jīng)過(guò)努力，不管成功與否，都應該鼓勵，讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子，當孩子在做事情時(shí)，哪怕做錯，也要對他多鼓勵少批評。家庭教育是小學(xué)生接受教育的開(kāi)端，對小學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)極為重要的作用。那么，孩子的成長(cháng)，就根本不是只靠教學(xué)制度的.約束、老師的管理和學(xué)生的自覺(jué)，家庭的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，才是當務(wù)之需。應該說(shuō)，為孩子創(chuàng )造更好的學(xué)習和成長(cháng)氛圍，是國家、社會(huì )、學(xué)校以及家庭義不容辭的責任。
獨立作文 篇2
什么才是真正的長(cháng)大？有人說(shuō)長(cháng)大是勇敢，有人說(shuō)長(cháng)大是責任，有人說(shuō)長(cháng)大是擔當。而我覺(jué)得，還有一種長(cháng)大叫獨立。
小時(shí)候的某一天，早晨起來(lái)，發(fā)現已經(jīng)6：30，大呼一聲“不好”，便慌慌張張地起來(lái)，顧不上刷牙洗臉，拿起面包，撒腿就朝學(xué)校跑，忙中出錯，午餐錢(qián)竟少拿了一半，最后還是遲到了。唉，都怪昨晚太困了，鬧鐘定錯了。而現在的某一天，早早起來(lái)，刷牙，洗臉，下樓，吃早點(diǎn)。發(fā)現時(shí)間還早，就在小區廣場(chǎng)的座椅上，看看書(shū)，讀讀報，不慌不忙去學(xué)校。
小時(shí)候的某一天，中午放學(xué)，拿著(zhù)僅有的10元錢(qián)去坐車(chē)回家，倒霉透頂的愣是上錯車(chē)了，幾經(jīng)周折總算到了家，可錢(qián)卻大半都買(mǎi)了公交票，快花沒(méi)了，父母不在家，我只能去樓下的超市里啃塊面包湊合一頓，然后又急急忙忙地趕回學(xué)校；而現在的某一天，同樣是上錯了車(chē)，我沉著(zhù)冷靜，一直坐到終點(diǎn)站，因為上車(chē)時(shí)我看了路線(xiàn)圖，發(fā)現我家就在這路車(chē)的終點(diǎn)站，哇噻，沒(méi)有多花一分錢(qián)，父母仍然不在家，但是有錢(qián)還怕什么呀，中午吃的很好，趕回學(xué)校時(shí)間剛好。
小時(shí)候的某一天，晚上做作業(yè)，我不仔細做，學(xué)習五分鐘，玩耍兩小時(shí)，結果怎么寫(xiě)都寫(xiě)不完，只好廢寢又忘食，寫(xiě)完了，已經(jīng)十點(diǎn)了，只能餓肚子了。而現在的某一天，同樣是晚上，同樣是面對作業(yè)，我一鼓作氣就把它寫(xiě)完了，發(fā)現只用了一小時(shí)，剩下的時(shí)間又給自己炒了個(gè)菜，又看會(huì )兒書(shū)，然后才美滋滋地去睡覺(jué)。
小時(shí)候的某個(gè)周末，周五放學(xué)，心想反正時(shí)間多著(zhù)呢，于是作業(yè)先寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的時(shí)間用來(lái)玩，周六早上起來(lái)剛要寫(xiě)，老媽卻提醒我上午有國畫(huà)課，下午有英語(yǔ)課。結果，周日一整天都在寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)得我手腕差點(diǎn)沒(méi)折了，作業(yè)還沒(méi)做完呢。而現在的某個(gè)周末，周五以把作業(yè)早早寫(xiě)完，周六日早早去上課，周日嘛，自己分配時(shí)間，踢踢球、爬爬山、電影院、去圖書(shū)館，我想做什么做什么。
有句俗話(huà)說(shuō)的好；“庭院里馴不出千里馬，溫室里育不出千年松�！笔茄�，我們應該做一個(gè)獨立自主的人，做一個(gè)不依賴(lài)父母的人。我們需要培養獨立，因為一個(gè)人不可能永遠生活在溫室，搖籃里，終將要離開(kāi)這些依靠，去外面的世界里，建造屬于自己的世界。
我因獨立而強大，更因獨立而快樂(lè )！
獨立作文 篇3
每個(gè)孩子身上都蘊含著(zhù)巨大的潛能，這是毋庸置疑的。我們?yōu)槭裁匆_(kāi)發(fā)孩子的潛能，目的是什么呢？目的就是發(fā)現孩子的優(yōu)勢，擴大其優(yōu)勢，將來(lái)能將自己的優(yōu)勢轉化為對生存的資本，生活得更好更幸福。
反過(guò)來(lái)，要使孩子的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，首先就要讓孩子學(xué)會(huì )獨立，一個(gè)不夠獨立的孩子，他的潛能開(kāi)發(fā)也會(huì )受到影響。因為在潛能開(kāi)發(fā)過(guò)程中，父母只能是引導者，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的還應該是孩子本人。比如，有的孩子遇到一點(diǎn)困難就退縮，或者尋求大人的幫助，不要愿意自己想辦法解決，這顯然不利于孩子的潛能開(kāi)發(fā)。
潛能開(kāi)發(fā)與獨立是相輔相成的關(guān)系，兩者相互影響，相互制約，培養孩子的獨立性無(wú)論是對孩子的潛能開(kāi)發(fā)，還是今后的生活都有著(zhù)積極的意義，所以，家長(cháng)一定要注意孩子的獨立性培養。
與國外的孩子相比，我們的孩子的學(xué)習能力是非常強的，但是獨立性、操控能力就很差，我認為這與中國父母傳承多年的養育方式是有關(guān)的。眾所周知，中國的父母是最辛苦的，從孩子還未出生起，他們就已經(jīng)在為孩子的將來(lái)做著(zhù)事無(wú)巨細的規劃，選擇什么樣的胎教教材、在哪個(gè)醫院生產(chǎn)；將來(lái)孩子在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)，去哪個(gè)國家留學(xué)；學(xué)習什么樣的課外輔導班，是學(xué)習鋼琴還是舞蹈，亦或是美術(shù)；將來(lái)做什么工作，選擇什么樣的人生伴侶······
所以，我們經(jīng)常說(shuō)中國父母的愛(ài)是母雞護子式的，生怕孩子受到一丁點(diǎn)的委屈，遭遇一點(diǎn)挫折，總是希望能把孩子養在溫室中，在自己的羽翼保護之下成長(cháng)，于是就產(chǎn)生了這樣的“悲劇”：
孩子上幼兒園了，口渴了，他會(huì )對老師說(shuō)：“老師，口渴�！崩蠋熣f(shuō)：“那你去喝水吧�！笨珊⒆舆�是一遍一遍的對老師喊道：“老師，口渴�！睘槭裁磿�(huì )這樣？因為他在家里只要一嚷口渴，就會(huì )有人把水放到他的嘴邊。
孩子上中學(xué)了，學(xué)校要組織郊游，因媽媽出差，這次未能給他準備好食物與水，還有御寒的衣服，所以，他空著(zhù)手去參加郊游，餓著(zhù)肚子，發(fā)著(zhù)高燒回來(lái)了，回來(lái)之后一個(gè)勁的埋怨媽媽為什么沒(méi)有照顧好他。
孩子上大學(xué)了，全家總動(dòng)員，爸爸給孩子提著(zhù)行李，媽媽給孩子鋪床鋪，孩子呢？吃著(zhù)冰淇淋站在一旁乘涼。入學(xué)一個(gè)月后，父母收到了孩子寄來(lái)的包裹，打開(kāi)一看，竟然全都是臟衣服。
孩子大學(xué)畢業(yè)要參加工作了，眼看著(zhù)別的孩子在都找到了工作，可咱家的孩子整天在家里上網(wǎng)打游戲，無(wú)奈之下，你只好陪著(zhù)他去用人單位面試，替孩子招聘，結果卻招致面試官的白眼。
······
這樣的例子不甚枚舉，很多時(shí)候，只有當父母發(fā)現孩子的能力不行時(shí)，才會(huì )抱怨道：“我家孩子怎么這么笨？人家孩子怎么都可以，為什么他不行？”父母是問(wèn)題孩子的形象代言人，他不行，更多時(shí)候是因為你不行，是你的教育出了問(wèn)題，一個(gè)從小在溫室里成長(cháng)的孩子，你能苛求他長(cháng)大后成為一顆茁壯的大樹(shù)嗎？
在父母的潛意識中，親子是一體的，對于這一點(diǎn)，可能很多父母都沒(méi)意識到，他們總是不自覺(jué)的將自己與孩子的關(guān)系緊緊的聯(lián)系在一起，就像兩塊異性相吸的磁鐵，一方面有著(zhù)強烈的“替代成就感”，比如，有的家長(cháng)當年沒(méi)能考上一所好大學(xué)，就把希望寄托在孩子身上，“你好好讀書(shū)，將來(lái)考上清華、北大”，這其實(shí)不是孩子的愿望，而是你把當年未能完成的心愿轉移到了孩子身上。另一方面，父母又心甘情愿地包攬了本應該屬于孩子自己去做的一切。你看現在的孩子，有幾個(gè)會(huì )做家務(wù)的？別說(shuō)收拾房間、洗衣服了，就連自己的書(shū)包都不會(huì )整理，上學(xué)的時(shí)候，背著(zhù)書(shū)包的往往是孩子的家長(cháng)，這樣一來(lái)，就使孩子在生活實(shí)踐中其體能、智能和社會(huì )性參與的權利受到限制，長(cháng)大以后，自然就是什么事情都做不來(lái)，無(wú)法獨立。
現實(shí)中已經(jīng)有很多例子證明事無(wú)巨細的愛(ài)是傷害，如果你真正的愛(ài)孩子就應該學(xué)會(huì )放手。讓他學(xué)會(huì )自我獨立，在生活中開(kāi)發(fā)自我的潛能。
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