精選對手作文合集6篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的對手作文6篇，希望能夠幫助到大家。

對手作文 篇1

　　記得錢(qián)鐘書(shū)在《伊索寓言》寫(xiě)到，那只鼓足了氣跟牛比個(gè)大的牛蛙是笨的，她應和牛比嬌小。這話(huà)的意思大概是說(shuō)應看到對方的不足來(lái)和自己的長(cháng)處比較。這讓我很不明白，是中國創(chuàng )造了錢(qián)鐘書(shū)，還是錢(qián)鐘書(shū)式的思維造就了中國。

　　我們的國家，這個(gè)叫中國的地方，似乎最喜歡它的國名，所以以“中”字發(fā)揚了風(fēng)格。

　　正所謂“千秋已過(guò)，對手難求”。我們儼然于世界一副“獨孤求敗”的模樣。不過(guò)用“東方不敗”也許更合適，因為畢竟我們雄踞東方。

　　在這個(gè)地理位置下，我們總是跟日本比地大物博；跟蒙古比海運優(yōu)勢；跟朝鮮比經(jīng)濟發(fā)達

　　不過(guò)我們也很注意我們得民族素質(zhì)。所以，我們跟日本比人民生活輕松；跟蒙古比人民工作努力；跟朝鮮比人民思想解放

　　同樣的這套無(wú)敵定理不但挑遍亞洲，而且橫掃世界任你怎樣怎樣，只要是話(huà)從我口中說(shuō)出，你就一定不行。就算來(lái)日跟美國相比，也可理直氣壯地說(shuō)“你有我的發(fā)展速度嗎？”。不過(guò)畢竟沒(méi)有金剛鉆誰(shuí)也不敢攬這瓷器活，咱中國別的不說(shuō)，光人口實(shí)力就占絕對得優(yōu)勢。

　　中國的“中”體現在各方面，就拿現今的教育來(lái)說(shuō)。中國早在上世紀80年代就擺出一副“百年大計，教育為本”的架勢，而時(shí)至今日，我也難以不對中國教育恨之入骨。

　　無(wú)疑，中國的教育是世界上獨一無(wú)二的，它所提倡的是“門(mén)門(mén)通”，更是“一門(mén)精”。無(wú)論我將來(lái)從事什么職業(yè)，按照國家有關(guān)規定，我們都最起碼得學(xué)習文言文，函數，英語(yǔ)哪怕我們將來(lái)是運動(dòng)員或乞丐這的的確確起到了一定的積極作用，比如就全世界而論，我們的運動(dòng)員是平均數學(xué)學(xué)地最好的，我們的乞丐是外語(yǔ)成績(jì)是達到別國無(wú)法企及的高度的！

　　那為什么我要說(shuō)我們的教育更是“一門(mén)精”呢？因為我們的學(xué)校與家庭都明確了我們一定要在一個(gè)方面有突出表現，雖然所有人都是同一方面，但我們的學(xué)生的考試能力絕對是難覓敵手的。這一門(mén)“精”，我們精在三個(gè)字“做卷子”。

　　而且，國家也很發(fā)揚風(fēng)格。國家對教育得投資總是幾億幾億的，也顯出國家對教育的期望，卻怎么也不肯做一點(diǎn)決定性得改革。聽(tīng)清楚，我不是說(shuō)沒(méi)改革，這兩年對發(fā)展最“素質(zhì)”的應試教育做的改革也不算少了。今天，法制課安全教育；明天，撿垃圾；后天，交通安全課

　　國家發(fā)揚揚長(cháng)避短，“中”字風(fēng)格，不僅在教育上，還體現于人民生活中。比如：人人都知道迷信不可信，卻還要燒各種東西，來(lái)“孝敬”老人；明明都說(shuō)相信科學(xué)，卻讓風(fēng)水先生們都奔了“小康”；天天都談舊社會(huì )的不好，古裝片還是“引領(lǐng)時(shí)代潮流”。

　　如果說(shuō)世界是條軸，中國最愿做也最適合做原點(diǎn)——一個(gè)游移不定的原點(diǎn)。那樣比起一邊的“點(diǎn)”最靠近另一邊，比起另一邊，就去傾向這一邊。

　　我們無(wú)敵，我們難覓對手，對手似乎也難覓我們。在別的方面我們是否真的達到“求敗”的境界，我不知道但在愿意和我們“周旋”的國家里，我們的口才最好；在有這樣“口才”的國家中我們最肯堅持！這是我不知道的事情里最知道的。

對手作文 篇2

　　在學(xué)習中，你一定也有許多對手吧？我也有。他叫楊楚，個(gè)子不高，小平頭。

　　我們都是上學(xué)期新轉來(lái)草橋小學(xué)的，成績(jì)也是不相上下。

　　記的那是我在草橋小學(xué)的第一次考試，。我一向對考試不太在意。但這次我用心去答卷，只怕得不了高分。當卷子發(fā)下來(lái)后我發(fā)現因為我的一點(diǎn)小失誤而得了99。5分，而楊楚也因為失誤和我一樣得了99。5分。從此，我們的“競爭生涯”開(kāi)始了。我也明白了“有壓力才有動(dòng)力”的真正含義。我們的成績(jì)在一步步高升。

　　但他也是我的好朋友。

　　一次上音樂(lè )課時(shí)，老師要我們班選出歌詠比賽的領(lǐng)唱。我毛遂自薦舉起了手�！袄罱饾伞�，老師叫起了我�！敖饾杉佑桶�！”有人給我鼓勁。我一看原來(lái)是楊楚。我定了定神，開(kāi)始唱：“五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮。。。。。�！薄巴�，你的音調不對�！彪m然我沒(méi)被選上歌詠比賽的領(lǐng)唱，但是我還是很感激他。

　　你現在該明白我們是對手還是朋友了吧？

對手作文 篇3

　　世界上的事情都是相輔相成的，有對手你才會(huì )發(fā)奮努力！然而，沒(méi)有對手會(huì )使你缺乏奮斗的激情，喪失斗志；缺少對手甚至會(huì )使你沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)。這樣你不但不能勇攀高峰，還會(huì )日漸衰敗。所以，對手看似無(wú)利，實(shí)則大利。

　　我感謝自己的對手，因為是他時(shí)時(shí)讓我?jiàn)^發(fā)努力，不斷看到自己的不足。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，媽媽微笑著(zhù)對我說(shuō)：“如果你考試第一，媽媽滿(mǎn)足你的一個(gè)要求”。我特別高興。每天都鎖定“對手”，努力學(xué)習。我首先鎖定我們班的班長(cháng)作為我的對手，而且暗暗努力，他在班級管紀律時(shí)我在學(xué)習，他不管紀律時(shí)我還是在學(xué)習。他在游戲時(shí)，我看書(shū)寫(xiě)筆記。就這樣第一單元測試的潮汛涌來(lái)，我又在家加勁好好復習，心想：“一定要超過(guò)自己鎖定的這個(gè)對手！讓媽媽驚訝！”

　　終于在我滿(mǎn)懷自信和斗志中考完這次測試，在期待中老師把名次排了出來(lái)。結果卻讓我大失所望！只差一分就和他打成平手了，真悲哀呀！失望中我似乎想放棄了，但還有一絲不死的念頭要超過(guò)他�？墒且幌肫鹚�的腦子是那么聰明，我又這么笨！和他比可是差遠了！算了，換下一個(gè)目標吧！

　　突然，一個(gè)聲音在耳畔響起：“哼！不可以，一定要超過(guò)他，不可以放棄，都已經(jīng)努力了這么多天了，如果放棄不就前功盡棄了嗎？而且就一分之差了！”那個(gè)聲音漸漸地壓倒了我內心的猶豫不決，漸漸地鼓起了我新的斗志，是的，我一定努力超過(guò)他！老話(huà)說(shuō)得真對，有志者事竟成，期中考試，我的成績(jì)終于超過(guò)了他，宣布成績(jì)那天，我感激地沖他笑了，笑得他莫明其妙！是的，我特別感謝他，是他讓我的`成績(jì)提升，讓我勤奮努力。

　　從此以后，我每次考試都能夠超過(guò)他，而他也似乎徹底地“服”了我，這就讓我覺(jué)得寡然無(wú)味了，就像美味的食物中突然忘了放調料。于是，我只能重新尋找更高的對手！——當然，帶著(zhù)喜歡的目光。是的，我可是真心地喜歡我的對手！

對手作文 篇4

　　1.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　2.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　3.文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

　　4.結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　5.對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　6.文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

　　7.文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。

　　8.結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　9.文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。

　　10.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現了文章主題。

　　11.故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

　　12.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

　　13.結尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永

　　14.本文能緊扣題目要求完整地寫(xiě)了…的過(guò)程

　　15.結構嚴謹重點(diǎn)突出

　　16.語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔流暢開(kāi)頭和結尾都很自然準確

　　17.開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然結構清晰心理描寫(xiě)真實(shí)體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力

　　18.這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切溫馨雋永

　　19.文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心使文章也有了生命力

　　20.文章憑著(zhù)豐富的想象憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言將…呈現讀者面前

對手作文 篇5

　　留下對手在心中，讓我充滿(mǎn)積極向上的力量�！�—題記

　　“我一定不讓珊追上我，我默默在心中念叨著(zhù)�！边@不，暑期的體能訓練開(kāi)始了，現在的項目是馬拉松長(cháng)跑1000米賽。

　　“開(kāi)始！”隨著(zhù)教練的一聲令下，我與珊等人像離弦的箭一樣沖出了起跑線(xiàn)，我知道自己的優(yōu)勢不如珊大，于是先發(fā)制人，增加了腿與胳膊擺動(dòng)的頻率。使出吃奶的勁跑在了珊的前面，大約一百米后，速度漸漸慢了下來(lái)，但仍讓自己保持與之拼搏的心態(tài)。加油加油再加油，我暗暗給自己打氣。

　　夕陽(yáng)的余暉照在我們的身上，影子也被無(wú)限地拉長(cháng)，我低頭注視著(zhù)跑動(dòng)著(zhù)的影子，突然靈機一動(dòng)，發(fā)現了一小秘密，可以根據影子來(lái)判斷珊的位置，我在心里偷笑著(zhù)，“嘿嘿”，這才叫知己知彼，百戰不殆。

　　不好，我突然發(fā)現張珊采用了我剛才用的“小伎倆”，哼，想從右邊包抄，想的美，我加緊了幾步，趕在她前面到達了右前方。

　　我決定用自己的節奏打亂她的節奏，我于是謹慎小心地放慢節奏，擔心突然生出什么別的差錯。

　　拐彎了，我在緊靠冬青的地方跑著(zhù)，因為里圈跑的少，費的力氣少，所謂易守難攻，哼，別想往我前面跑。

　　影子戰術(shù)不管用了，太陽(yáng)已經(jīng)移到了我們的正前方。我改變了戰術(shù)，不顧一切地往前沖，勝利已在前面，終點(diǎn)線(xiàn)已向我招手。

　　我臉上的汗珠直往下淌，有的迷離了我的眼睛，有的滴答滴答地打在了地上�！皼_刺啦！”，教練在前面大聲喊著(zhù)。我雙腿像增加了彈力一般，快速向前。一步一步又一步……沖刺啦，我越來(lái)越興奮，終于跑過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)！

　　“15分鐘42秒，爽�！苯叹毷种械拿氡眄懥�，沖我喊了一聲。這時(shí)前胸后背也已濕得汗淋淋了�！�15分鐘45秒，珊”。我高興地蹦了起來(lái)，沖著(zhù)珊舉起自己的手，做了一個(gè)“OK”的手勢。

　　這一次，我不僅超越對手也超越自己。原來(lái)有對手，竟會(huì )是這樣的神奇有力量。

　　留下對手在心中，才有了勇往直前；

　　留下對手在心中，才有了不斷進(jìn)步；

　　留下對手在心中，才有了完美的人生。

對手作文 篇6

　　在我身邊，幾乎所有人都在感嘆：“……真好！”但是仔細一想，他們所以認為“真好”的東西并不好，不是太奢侈，就是太庸俗；不是太花哨，就是太單調。而我則認為有一個(gè)強勁的對手真好。

　　我倆是從小一起玩到大的玩伴，又恰逢同年，在學(xué)習上，爸爸媽媽就老是拿他來(lái)同我進(jìn)行對比，而在我的心目當中，他自然而然也就成了我的一個(gè)重要對手。一直以來(lái)，老師們都有這樣的評價(jià)：我腦子比他靈活，但思想太幼稚，他思想較為成熟，學(xué)習比我勤奮。因此，從小學(xué)開(kāi)始，我們的成績(jì)經(jīng)常是不相上下。直至小學(xué)畢業(yè)考，我才以較大的優(yōu)勢超過(guò)了他。說(shuō)來(lái)也巧，上初中時(shí)，我們被編到了同一個(gè)班級里，并成了同桌，一看就比較乖巧的他當上了班長(cháng)，而我則成了他的副手。

　　剛入初中，還是滿(mǎn)身孩子氣的我遠沒(méi)有他適應得快，很快，幾次開(kāi)始之后，我就被他遠遠地甩在了后面。每當他站在最高領(lǐng)獎臺上的時(shí)候，我的心中除了羨慕，更是有了一股想要超越他的沖動(dòng)。我們兩家都住在同一個(gè)小區里，茶余飯后，鄰居們時(shí)常拿我們的學(xué)習情況作為談資，再不好好爭口氣，面子上就掛不住了。于是，我也開(kāi)始學(xué)著(zhù)靜下心來(lái)，每天認真地預習、聽(tīng)課、復習，在諸多的學(xué)科中奔忙。終于，在這學(xué)期第二次月考的時(shí)候，我首次超越了他，并重新奪回了全班第一的寶座。當我向他投去炫耀的目光時(shí)，只見(jiàn)他沖著(zhù)我聳了聳眉毛，我知道，他這是在向我發(fā)起挑戰。

　　就這樣，在一次又一次的較量之中，我們的成績(jì)逐步提升。如今，期末考就要到了，我的心中有一股激流在涌動(dòng)。有對手的感覺(jué)，真好！

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