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精選小組活動(dòng)作文5篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的小組活動(dòng)作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小組活動(dòng)作文 篇1
早上，我很早起來(lái)了，因為要和小組的同學(xué)集合去靈山洞。
山洞里五彩繽紛，石頭旁邊圍滿(mǎn)了彩燈。李兆一到山洞里跟我說(shuō)：“我們來(lái)嚇一嚇家長(cháng)，怎么樣？“我說(shuō)：“好主意！”于是，我們呆在那里。這時(shí)，朱坤健、崔城偉、陳天瑞也來(lái)了，我們把計劃講了一下，陳天瑞跑出去了。我們緊張地等待著(zhù)，不一會(huì )兒，導游、爸爸媽媽們和徐康杰、何思睿進(jìn)來(lái)了。奇怪地是，我們只嚇到了兩三個(gè)人。原來(lái)，陳天瑞跑出去告了密。
洞里的石頭千奇百怪，各式各樣，有的像一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人；有的像一個(gè)巨大無(wú)比的水母。最有趣的要數西游記一組了，活潑機靈、斬妖除魔的孫悟空，吃好睡好、力大無(wú)窮的豬八戒，滿(mǎn)頭大汗什么活都做的沙和尚，拜佛念經(jīng)的唐僧，還有奔馳的白龍馬。里面像迷宮，終于繞到了一處寬闊的地方，我大聲地喊了一聲：“喂！”聲音在大廳里回蕩“喂，喂……”
跟著(zhù)導游，我們到了最最最刺激、危險的`地方——天梯。天梯旁邊的石頭長(cháng)滿(mǎn)了青苔，鐵梯上濕漉漉的很滑，一分心就會(huì )掉下去。朱坤健爸爸說(shuō)：“我來(lái)帶頭�！蔽艺f(shuō)：“我來(lái)帶頭，小鬼當家�！庇谑�，我一步一步地向前走，每一步都“步步驚心”，一走快，差點(diǎn)滾下去，那時(shí)候魂都沒(méi)了。又進(jìn)入了一條像迷宮一樣的隧道，終于看到了一絲光明，我們喜出望外，是出口。我們玩起了槍?xiě)�、蛙跳等�?/p>
在路上，李兆一跑在前面，跑得那么快，我跟了上去。幾分鐘后，不見(jiàn)了大人的蹤影，那時(shí)候我想尿尿，憋不住了，我看李兆一在路邊尿了，我也尿了，誰(shuí)知剛想放松放松，聽(tīng)見(jiàn)李兆一說(shuō)：“朱坤健來(lái)了�！蔽亿s緊塞好褲子跑起來(lái)。這是我第一次跑公路，跑了一會(huì )兒，想喝水。經(jīng)過(guò)不斷地觀(guān)察，我們找到了爸爸的車(chē)子，可是水沒(méi)有，不能解渴，我們邊玩邊焦急地等，爸爸媽媽們來(lái)了，終于有水喝了。
下午，我們到了龍塢。在那里，我想追一條狗，可我一跑起來(lái)，同學(xué)就來(lái)追我。他們用泥土打我，我左躲右閃，泥土被打到了旁邊的施工現場(chǎng)，工人把他們罵了一頓。盡管被罵，他們還是沒(méi)有停止攻擊我。我告訴爸爸，爸爸不但什么也沒(méi)說(shuō)還罵我。還被他瞎編出來(lái)說(shuō)成好像我錯了似的，裝起一本正經(jīng)，我無(wú)話(huà)可說(shuō)，怎么跟狗玩都錯了，沒(méi)這個(gè)道理。于是，我放聲大哭。
下雨啦！我們轉到一個(gè)大房間里搞興趣活動(dòng)。第一環(huán)節唱歌，我用上了全身的力氣，我覺(jué)得唱得不錯，一停下來(lái)，就聽(tīng)到熱烈的掌聲，我的嗓子有點(diǎn)壞了，可我一點(diǎn)也不在乎。第二環(huán)節是朗誦，我選了朱自清的《春》。我喜歡第三環(huán)節的游戲，誰(shuí)說(shuō)不出成語(yǔ)就要表演，有人為了能表演，故意說(shuō)不出來(lái)，我們同學(xué)都表演了，真有趣，我們喜歡這樣的表演。
我喜歡小組活動(dòng)，喜歡跟同學(xué)們一起玩。
小組活動(dòng)作文 篇2
我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展了第三次小組活動(dòng)。我們的小組是關(guān)于時(shí)間管理的，我們根據組員的需要為第三次小組活動(dòng)作了精心的準備。 要想開(kāi)展一次小組活動(dòng)，必須提前寫(xiě)好一份計劃書(shū)，計劃書(shū)該怎么寫(xiě)呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫(xiě)一份，然后拿到一起來(lái)討論，最終確定一份合理的工作計劃。例如，在設計的最后一個(gè)環(huán)節：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見(jiàn)，她基本上贊同，對細微之處作了修改。我覺(jué)得她的修改彌補了不注意細節上的不足。因此，兩個(gè)人的配合對順利完成小組活動(dòng)是很重要的。
我們商定后，根據活動(dòng)的主題和目標，把小組活動(dòng)分為三小節，每一節我都擬定了不同的題目，以及活動(dòng)目標。第一節的名字是“你說(shuō)我猜”，是熱身運動(dòng)；第二節的名字叫：“象限法”，活動(dòng)目標就是讓組員學(xué)會(huì )把事情分類(lèi)；
第三節的名字是“情景劇表演”，活動(dòng)目標是讓組員學(xué)會(huì )適時(shí)地說(shuō)“不”。每一節都有一個(gè)活動(dòng)目的，每個(gè)目標都是根據組員的需要來(lái)循環(huán)漸進(jìn)的。 在活動(dòng)環(huán)節設計上面，我們設計活動(dòng)的原則是活動(dòng)要與目標緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導整個(gè)活動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，時(shí)間分配合理等。在設計游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個(gè)游戲，但不知道取哪一個(gè)更好。后來(lái)和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導的游戲并且很容易和活動(dòng)目標扯在一起。第一節是一個(gè)游戲，我想設計這個(gè)游戲室需要讓大家動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，環(huán)節大家的壓力。通過(guò)讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因為是熱身游戲，就沒(méi)有設計分享。在第二節上，活動(dòng)的設計與時(shí)間管理的目標緊緊連在一起。
活動(dòng)時(shí)間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間把握上，基本在這個(gè)范圍內，但每小節的時(shí)間設計上不合理。例如：在第一小節熱身運動(dòng)上，我們把猜詞語(yǔ)的時(shí)間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時(shí)間猜出來(lái)。我們應該把時(shí)間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個(gè)環(huán)節上，時(shí)間用的也比較多，最后的一個(gè)需要表演的情境畫(huà)面可以省略，因為與活動(dòng)的目標關(guān)系不是很大。
小組工作者的領(lǐng)導能力是必不可少的，包括：自我覺(jué)察和自我了解；自我接納，自愛(ài)自信;真誠，愿意對質(zhì)自己敏感與及時(shí)的回應；溫暖，關(guān)懷與尊重他
人的能力；對小組過(guò)程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個(gè)人的力量。小組工作者應根據小組的發(fā)展，靈活運用各種技巧，我覺(jué)得我和陳福春在領(lǐng)導力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導活動(dòng)的進(jìn)程，怎樣介入小組危機，怎樣解決此小組等等，都需要我們學(xué)習。在二個(gè)環(huán)節上，當組員劉珂問(wèn)及怎么分時(shí)，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場(chǎng)面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對著(zhù)看，以為那里出了錯誤，而我和陳輔春并沒(méi)有及時(shí)地介入。我覺(jué)得小組的領(lǐng)導能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學(xué)習。
工作者之間的配合時(shí)很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計劃書(shū)制定完畢后，我們打算自己先預演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當第二個(gè)環(huán)節結束，將要進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節時(shí)，我們發(fā)生了爭執即誰(shuí)來(lái)做下一環(huán)節的領(lǐng)導者。在帶領(lǐng)的過(guò)程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。
在活動(dòng)中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒(méi)有必要像男生那樣插著(zhù)坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開(kāi)坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時(shí)候，仍然高高在上，一定程度上導致組員不愿說(shuō)出自己的心理話(huà)，加劇了組員的緊張，隔閡就會(huì )產(chǎn)生。我們應該與組員圍坐在一起，隨時(shí)做出回應，可以點(diǎn)頭或者說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，鼓勵組員勇敢表達自己的`看法。我這里有一個(gè)疑問(wèn)：開(kāi)展活動(dòng)時(shí)需要對組員進(jìn)行分組嗎？我覺(jué)得要視情況而定，在第二個(gè)環(huán)節上，由于設計的失誤導致了老師和學(xué)生認為本次環(huán)節上進(jìn)行分組沒(méi)多大用處。
細節決定成敗，這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。在很多細節上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動(dòng)開(kāi)始前，我雖然把活動(dòng)目標提了一下，但整個(gè)活動(dòng)的大概流程卻沒(méi)給組員進(jìn)行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺(jué)。第一個(gè)環(huán)節上，猜詞語(yǔ)的時(shí)間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時(shí)間設置成1分鐘比較合理；第二個(gè)環(huán)節上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的標準進(jìn)行分類(lèi)，由于給出的事件很范，并沒(méi)有具體化。例如，再給出的一個(gè)事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設計問(wèn)題上存在歧義，沒(méi)有進(jìn)行好好推敲。最大的失誤就是第二節，本來(lái)計劃的是分組討論，規則是：分為兩個(gè)小組，然后小組討論，把代表本小組的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。但由于忘記說(shuō)明規則，結果每個(gè)組員上去填了一遍，這不得不說(shuō)是很大的過(guò)失。
活動(dòng)結束后，最重要的是進(jìn)行分享，幫助組員明白通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)到了什么。一個(gè)活動(dòng)只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開(kāi)心，得到了放松，但如果不進(jìn)行分享，會(huì )收不到任何效果。要進(jìn)行分享，必須事先設計出要問(wèn)的的問(wèn)題，問(wèn)題的設計需要很多的技巧，設計原則包括：要具體化，可以測量的；分享的問(wèn)題需要與目標緊緊地聯(lián)系在一起；問(wèn)題的設計可以引領(lǐng)組員進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題等。這些都不是一成不變的，問(wèn)題的設計需要根據組員的反應靈活改變，問(wèn)題的設計應該為下一個(gè)問(wèn)題設下埋伏，以便讓活動(dòng)的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節結束后，進(jìn)入分享階段。其中我問(wèn)組員的一個(gè)問(wèn)題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時(shí)間的？結果組員的回答大都是吃飯，睡覺(jué)，學(xué)習。吃飯，睡覺(jué)是每個(gè)人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，但組員說(shuō)這些的時(shí)候，我不知道該怎樣往下接著(zhù)發(fā)問(wèn)。在分享的環(huán)節上，不僅是組員在一旁一直的說(shuō)個(gè)不停，工作需要運動(dòng)各種技巧表達自己在認真聽(tīng)，及時(shí)的運用語(yǔ)言非語(yǔ)言進(jìn)行回應，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們在今后的小組活動(dòng)中認真學(xué)習。
小組活動(dòng)的設計需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準備此次活動(dòng)，但活動(dòng)的設計沒(méi)有以組員的需求為中心�；顒�(dòng)結束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動(dòng)很好，但組員的問(wèn)題并沒(méi)有很好的解決。
總的來(lái)說(shuō)，本次我帶的小組活動(dòng)，大體上成功完成了活動(dòng)計劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無(wú)語(yǔ)的地步；組員的凝聚力比較強；組員的規范明確。但細節之處還有很多的不足，希望在今后的學(xué)習中，多參加小組活動(dòng)，認真學(xué)習經(jīng)驗，爭取把小組活動(dòng)做得更好。
小組活動(dòng)作文 篇3
時(shí)光荏苒，歲月如梭。緊張而又忙碌的教學(xué)工作即將結束，回想本學(xué)期在創(chuàng )新作文教學(xué)方面的工作，既有點(diǎn)滴收獲，又存在許多不足，下面總結如下：
一、平時(shí)的作文教學(xué)，求穩求實(shí)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我嚴格按照課標的要求，訓練每一個(gè)學(xué)生。盡量減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵他們自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少練寫(xiě)命題作文。這一點(diǎn)在日記的訓練中體現較明顯。我要求學(xué)生寫(xiě)的日記，其實(shí)就是小練筆，自己擬題，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。每周選多篇優(yōu)秀的，作為大家學(xué)習的榜樣，到前面讀一讀。再篩選出幾篇修改寄出去作為鼓勵。學(xué)生的寫(xiě)作積極性特別高，精品不斷出現。另外，平時(shí)我不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生練筆的機會(huì )，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，體驗生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。久而久之，他們那雙聰慧的雙眼就能自己去發(fā)現作文素材的寶庫了。
二、創(chuàng )新作文的實(shí)驗，不斷探索。自本學(xué)期作文實(shí)驗聯(lián)合體成立以來(lái)，在范主任的帶領(lǐng)下，我在作文方面開(kāi)闊了思路，增長(cháng)了見(jiàn)識。就作文序列化教學(xué)法，我在工作之余，也從網(wǎng)上，書(shū)中，范主任發(fā)的材料中不斷學(xué)習，揣摩。并且根據講義中的.模式在實(shí)踐中進(jìn)行了訓練，由于時(shí)間比較短，初見(jiàn)成效，相信，經(jīng)過(guò)以后扎實(shí)的訓練，學(xué)生的作文會(huì )有更大的進(jìn)步。 三、本學(xué)期，我們創(chuàng )新作文興趣小組還開(kāi)展了一系列活動(dòng)，我們組織了國慶征文，組織參加“低碳作文”大賽，同學(xué)們通過(guò)練習和比賽，作文水平在不斷提高。
在創(chuàng )新作文教學(xué)工作中，還存在許多不足，在以后的創(chuàng )新作文教學(xué)工作，我會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，盡最大努力，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。
小組活動(dòng)作文 篇4
“喂，喂，習作小組好玩嗎？好玩嗎？”離開(kāi)錄播室，也就是我們習作小組的活動(dòng)地點(diǎn)，一路小跑到教學(xué)樓前放學(xué)的位置站定，還沒(méi)喘口氣呢，琪琪就急不可耐地拽著(zhù)我的衣服問(wèn)�！昂芎猛媾�！我都恨不得時(shí)間倒流，還在錄播室多呆一會(huì )兒呢！”我故意把“好玩”兩個(gè)字說(shuō)得很重，引得琪琪睜大了眼睛一眨不眨地望著(zhù)我。
琪琪哪里知道，舞蹈可能好玩，足球也可能好玩，習作可沒(méi)有“好玩”那么簡(jiǎn)單。學(xué)校開(kāi)展興趣活動(dòng)，五年級組建了習作小組，但是除此以外，還有很多個(gè)興趣小組，令人難以取舍。到了最后，我才選了習作小組。沒(méi)想到，這一次我還真選對了，因為老師上課，不，給我們做輔導的方式真是太有趣了。
課中，有一段時(shí)間，老師發(fā)現有人有些走神，略一思忖說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題想找人請教一下。找誰(shuí)呢？我得找個(gè)沒(méi)坐好的人哦，人家可能什么都知道吧，要不怎么會(huì )這樣？”老師說(shuō)的時(shí)候并不看我們，說(shuō)完了才認真地巡視起整間教室來(lái)。你可以想到，現在沒(méi)有一個(gè)人不凝神靜氣看著(zhù)老師了，可老師并不急于點(diǎn)人發(fā)言反而驚奇地問(wèn)：“拜托幫幫忙！坐這么好干嘛？坐這么好干嘛？弄得人家找個(gè)發(fā)言人都這么難！”大家禁不住想笑，可也聽(tīng)得更有精神了。
今天的課就更“好玩”了。老師一走進(jìn)教室就高興地說(shuō)：“同學(xué)們，報告大家一個(gè)好消息，我們小組一位同學(xué)寫(xiě)第一次活動(dòng)的作文發(fā)表了！下面，我請一位同學(xué)來(lái)宣布一下結果�！蔽覀円粋�(gè)個(gè)挺直了腰桿，希望被老師點(diǎn)到。在大家羨慕的目光下，一位同學(xué)走到了講臺前�！拔沂俏澹�2）班的唐妙可”她剛說(shuō)完自己的名字，老師就接過(guò)了話(huà)頭：“巧妙的妙，作文寫(xiě)得還可以的可，對嗎？”也許是老師說(shuō)話(huà)的.神態(tài)太有趣了，唐妙可一聽(tīng)就笑了，我們也開(kāi)心地笑了。這就是張老師，句句話(huà)都離不開(kāi)作文，連人家的名字都要往作文上靠。笑歸笑，可我們還是更關(guān)心那篇作文的內容，因為我其實(shí)也想寫(xiě)好這篇文章，卻沒(méi)能如愿，要是知道自己跟人家的差距到底在哪該多好啊。
老師好像看出了我的心思，不但讓我們清楚地了解到這篇文章的內容，還讓我們知道了巧妙的寫(xiě)法有多么重要。首先，老師介紹了作者黃子喻，說(shuō)這個(gè)小女孩細心又勤奮，讓我們向她學(xué)習，接著(zhù)老師拿出了作文紙準備念那篇作文，可是剛要開(kāi)口又停住了�！拔铱戳诉@個(gè)開(kāi)頭，不敢念了，太讓人感到意外了。你看她一開(kāi)頭就說(shuō)習作小組的活動(dòng)結束了，哪有這樣開(kāi)頭的？你們還想聽(tīng)嗎？”“想！”聲音特別響亮，我們齊聲答道。老師很高興，念完了才告訴我們，這里運用了倒敘的手法，令文章更有吸引力了。
更精彩的還在后面，每一處重點(diǎn)的地方，老師都會(huì )用不同的方式讓我們聽(tīng)清楚，想明白。我認真地聽(tīng)著(zhù)，不斷地與自己寫(xiě)的內容進(jìn)行比較，我漸漸明白了，老師是在告訴我們寫(xiě)文章要學(xué)會(huì )選材，要學(xué)會(huì )寫(xiě)具體，還要學(xué)會(huì )把文章寫(xiě)生動(dòng)，這樣才能提高自己的能力和水平。我忽然感到一陣輕松，又有了一種躍躍欲試的沖動(dòng)。
說(shuō)完這些，我問(wèn)琪琪：“你說(shuō)，習作小組好玩嗎？”琪琪笑了：“聽(tīng)你這么說(shuō)來(lái)，我都有點(diǎn)心動(dòng)了呢！”
小組活動(dòng)作文 篇5
最近我們班舉行了民俗風(fēng)情小組活動(dòng)，是為了什么？是為了讓我們體驗當老師的感覺(jué)，同時(shí)我們把我們準備的課件放到網(wǎng)上讓那些不知道這些民俗風(fēng)情的人學(xué)習。
在這次小組活動(dòng)里我學(xué)到了許多知識，就拿潑水節的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，以前我以為潑水節只用潑水，不過(guò)經(jīng)過(guò)這次小組活動(dòng)我了解了許多潑水節的活動(dòng)，雖然在這次活動(dòng)中我覺(jué)得還不錯，但是我們組也有一些不足的地方。不足的地方在于小組不團結，在董老師剛布置不久我們組就發(fā)生了矛盾，這使我們比別的組做的質(zhì)量要爛一些。剛開(kāi)始我們以為不會(huì )有麻煩了，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我們組又發(fā)生了“災難”，就這樣我們組分分合合合合分分。第二個(gè)問(wèn)題是組長(cháng)的'態(tài)度，之前我們在錄音的時(shí)候因為組員的口誤而大發(fā)雷霆，我們都知道組長(cháng)是因為太著(zhù)急了所以才會(huì )這么惱火，不過(guò)她把她的怒氣施發(fā)在組員身上就是她的不對了，孔子說(shuō)過(guò)“己所不欲，勿施于人�！倍覀兘M長(cháng)就是一個(gè)反面教材。不過(guò)我們組也有許多好的地方，比如說(shuō)我們的PPT做得精致，錄音的聲音比別人響亮。但是我也有一些不足的地方，比如我不應該責怪組員。
在這次我們組活動(dòng)中我們有許多的麻煩，但是我堅信只要我們團結就能克服一切困難。
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