小組活動(dòng)作文四篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的小組活動(dòng)作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小組活動(dòng)作文 篇1

　　今天，又是快樂(lè )的一天—學(xué)習小組活動(dòng)。

　　今天，我們一起分享自己的好書(shū)和心德。書(shū)，就是我們身邊的良師益友。我們每人都帶一本自己喜歡的書(shū)，和大家分享自己讀書(shū)的感受。我們靜靜地讀著(zhù)書(shū)，沉浸在書(shū)的世界里，在知識的海洋中暢游。書(shū)中的每一篇故事都讓我們受益匪淺，回味無(wú)窮。

　　在知識的海洋中，我們分享著(zhù)自己的收獲，讓別人感受到每一本書(shū)中都有著(zhù)不同的道理，不用的知識。廣泛的閱讀，使我們體會(huì )到不同的感受不同的道理，豐富了我們的視野。

　　這一次的小組活動(dòng)使我感受到了書(shū)的海洋，和不同的知識，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

小組活動(dòng)作文 篇2

　　我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展了第三次小組活動(dòng)。我們的小組是關(guān)于時(shí)間管理的，我們根據組員的需要為第三次小組活動(dòng)作了精心的準備。 要想開(kāi)展一次小組活動(dòng)，必須提前寫(xiě)好一份計劃書(shū)，計劃書(shū)該怎么寫(xiě)呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫(xiě)一份，然后拿到一起來(lái)討論，最終確定一份合理的工作計劃。例如，在設計的最后一個(gè)環(huán)節：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見(jiàn)，她基本上贊同，對細微之處作了修改。我覺(jué)得她的修改彌補了不注意細節上的不足。因此，兩個(gè)人的配合對順利完成小組活動(dòng)是很重要的。

　　我們商定后，根據活動(dòng)的主題和目標，把小組活動(dòng)分為三小節，每一節我都擬定了不同的題目，以及活動(dòng)目標。第一節的名字是“你說(shuō)我猜”，是熱身運動(dòng)；第二節的名字叫：“象限法”，活動(dòng)目標就是讓組員學(xué)會(huì )把事情分類(lèi)；

　　第三節的名字是“情景劇表演”，活動(dòng)目標是讓組員學(xué)會(huì )適時(shí)地說(shuō)“不”。每一節都有一個(gè)活動(dòng)目的，每個(gè)目標都是根據組員的需要來(lái)循環(huán)漸進(jìn)的。 在活動(dòng)環(huán)節設計上面，我們設計活動(dòng)的原則是活動(dòng)要與目標緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導整個(gè)活動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，時(shí)間分配合理等。在設計游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個(gè)游戲，但不知道取哪一個(gè)更好。后來(lái)和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導的游戲并且很容易和活動(dòng)目標扯在一起。第一節是一個(gè)游戲，我想設計這個(gè)游戲室需要讓大家動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，環(huán)節大家的壓力。通過(guò)讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因為是熱身游戲，就沒(méi)有設計分享。在第二節上，活動(dòng)的設計與時(shí)間管理的目標緊緊連在一起。

　　活動(dòng)時(shí)間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間把握上，基本在這個(gè)范圍內，但每小節的時(shí)間設計上不合理。例如：在第一小節熱身運動(dòng)上，我們把猜詞語(yǔ)的時(shí)間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時(shí)間猜出來(lái)。我們應該把時(shí)間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個(gè)環(huán)節上，時(shí)間用的.也比較多，最后的一個(gè)需要表演的情境畫(huà)面可以省略，因為與活動(dòng)的目標關(guān)系不是很大。

　　小組工作者的領(lǐng)導能力是必不可少的，包括：自我覺(jué)察和自我了解；自我接納，自愛(ài)自信;真誠，愿意對質(zhì)自己敏感與及時(shí)的回應；溫暖，關(guān)懷與尊重他

　　人的能力；對小組過(guò)程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個(gè)人的力量。小組工作者應根據小組的發(fā)展，靈活運用各種技巧，我覺(jué)得我和陳福春在領(lǐng)導力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導活動(dòng)的進(jìn)程，怎樣介入小組危機，怎樣解決此小組等等，都需要我們學(xué)習。在二個(gè)環(huán)節上，當組員劉珂問(wèn)及怎么分時(shí)，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場(chǎng)面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對著(zhù)看，以為那里出了錯誤，而我和陳輔春并沒(méi)有及時(shí)地介入。我覺(jué)得小組的領(lǐng)導能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學(xué)習。

　　工作者之間的配合時(shí)很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計劃書(shū)制定完畢后，我們打算自己先預演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當第二個(gè)環(huán)節結束，將要進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節時(shí)，我們發(fā)生了爭執即誰(shuí)來(lái)做下一環(huán)節的領(lǐng)導者。在帶領(lǐng)的過(guò)程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。

　　在活動(dòng)中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒(méi)有必要像男生那樣插著(zhù)坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開(kāi)坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時(shí)候，仍然高高在上，一定程度上導致組員不愿說(shuō)出自己的心理話(huà)，加劇了組員的緊張，隔閡就會(huì )產(chǎn)生。我們應該與組員圍坐在一起，隨時(shí)做出回應，可以點(diǎn)頭或者說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，鼓勵組員勇敢表達自己的看法。我這里有一個(gè)疑問(wèn)：開(kāi)展活動(dòng)時(shí)需要對組員進(jìn)行分組嗎？我覺(jué)得要視情況而定，在第二個(gè)環(huán)節上，由于設計的失誤導致了老師和學(xué)生認為本次環(huán)節上進(jìn)行分組沒(méi)多大用處。

　　細節決定成敗，這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。在很多細節上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動(dòng)開(kāi)始前，我雖然把活動(dòng)目標提了一下，但整個(gè)活動(dòng)的大概流程卻沒(méi)給組員進(jìn)行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺(jué)。第一個(gè)環(huán)節上，猜詞語(yǔ)的時(shí)間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時(shí)間設置成1分鐘比較合理；第二個(gè)環(huán)節上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的標準進(jìn)行分類(lèi)，由于給出的事件很范，并沒(méi)有具體化。例如，再給出的一個(gè)事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設計問(wèn)題上存在歧義，沒(méi)有進(jìn)行好好推敲。最大的失誤就是第二節，本來(lái)計劃的是分組討論，規則是：分為兩個(gè)小組，然后小組討論，把代表本小組的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。但由于忘記說(shuō)明規則，結果每個(gè)組員上去填了一遍，這不得不說(shuō)是很大的過(guò)失。

　　活動(dòng)結束后，最重要的是進(jìn)行分享，幫助組員明白通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)到了什么。一個(gè)活動(dòng)只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開(kāi)心，得到了放松，但如果不進(jìn)行分享，會(huì )收不到任何效果。要進(jìn)行分享，必須事先設計出要問(wèn)的的問(wèn)題，問(wèn)題的設計需要很多的技巧，設計原則包括：要具體化，可以測量的；分享的問(wèn)題需要與目標緊緊地聯(lián)系在一起；問(wèn)題的設計可以引領(lǐng)組員進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題等。這些都不是一成不變的，問(wèn)題的設計需要根據組員的反應靈活改變，問(wèn)題的設計應該為下一個(gè)問(wèn)題設下埋伏，以便讓活動(dòng)的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節結束后，進(jìn)入分享階段。其中我問(wèn)組員的一個(gè)問(wèn)題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時(shí)間的？結果組員的回答大都是吃飯，睡覺(jué)，學(xué)習。吃飯，睡覺(jué)是每個(gè)人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，但組員說(shuō)這些的時(shí)候，我不知道該怎樣往下接著(zhù)發(fā)問(wèn)。在分享的環(huán)節上，不僅是組員在一旁一直的說(shuō)個(gè)不停，工作需要運動(dòng)各種技巧表達自己在認真聽(tīng)，及時(shí)的運用語(yǔ)言非語(yǔ)言進(jìn)行回應，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們在今后的小組活動(dòng)中認真學(xué)習。

　　小組活動(dòng)的設計需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準備此次活動(dòng)，但活動(dòng)的設計沒(méi)有以組員的需求為中心�；顒�(dòng)結束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動(dòng)很好，但組員的問(wèn)題并沒(méi)有很好的解決。

　　總的來(lái)說(shuō)，本次我帶的小組活動(dòng)，大體上成功完成了活動(dòng)計劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無(wú)語(yǔ)的地步；組員的凝聚力比較強；組員的規范明確。但細節之處還有很多的不足，希望在今后的學(xué)習中，多參加小組活動(dòng)，認真學(xué)習經(jīng)驗，爭取把小組活動(dòng)做得更好。

小組活動(dòng)作文 篇3

　　今天，又是快樂(lè )的一天—學(xué)習小組活動(dòng)！

　　今天，我們一起剪春花和寫(xiě)春聯(lián)�？窗�，那是什么？那是窗花，那一朵朵窗花在我們的手中綻開(kāi)，多美啊，一朵朵燦爛的花兒如笑臉似的綻開(kāi)，那是我們的勞動(dòng)成果，如同心靈的花兒在綻放，那窗花上如蝴蝶一般的紋案在陽(yáng)光下，閃閃發(fā)光，猶如一只只蝴蝶在翩翩起舞，在嬉戲，在玩鬧。

　　看啊，那又是什么呢？那是我們的春聯(lián)，上面寫(xiě)滿(mǎn)了我們對新的一年的新希望，新的祝福。

　　回到家中，心中充滿(mǎn)了收獲，歡喜地貼上春花和春聯(lián)，心中充滿(mǎn)了希望。

小組活動(dòng)作文 篇4

　　最近我們班舉行了民俗風(fēng)情小組活動(dòng)，是為了什么？是為了讓我們體驗當老師的感覺(jué)，同時(shí)我們把我們準備的課件放到網(wǎng)上讓那些不知道這些民俗風(fēng)情的人學(xué)習。

　　在這次小組活動(dòng)里我學(xué)到了許多知識，就拿潑水節的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，以前我以為潑水節只用潑水，不過(guò)經(jīng)過(guò)這次小組活動(dòng)我了解了許多潑水節的活動(dòng)，雖然在這次活動(dòng)中我覺(jué)得還不錯，但是我們組也有一些不足的地方。不足的地方在于小組不團結，在董老師剛布置不久我們組就發(fā)生了矛盾，這使我們比別的組做的質(zhì)量要爛一些。剛開(kāi)始我們以為不會(huì )有麻煩了，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我們組又發(fā)生了“災難”，就這樣我們組分分合合合合分分。第二個(gè)問(wèn)題是組長(cháng)的態(tài)度，之前我們在錄音的時(shí)候因為組員的口誤而大發(fā)雷霆，我們都知道組長(cháng)是因為太著(zhù)急了所以才會(huì )這么惱火，不過(guò)她把她的怒氣施發(fā)在組員身上就是她的不對了，孔子說(shuō)過(guò)“己所不欲，勿施于人�！倍�我們組長(cháng)就是一個(gè)反面教材。不過(guò)我們組也有許多好的地方，比如說(shuō)我們的PPT做得精致，錄音的聲音比別人響亮。但是我也有一些不足的地方，比如我不應該責怪組員。

　　在這次我們組活動(dòng)中我們有許多的麻煩，但是我堅信只要我們團結就能克服一切困難。

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