精選主動(dòng)作文三篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的主動(dòng)作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
主動(dòng)作文 篇1
讀了這篇文章讓我體會(huì )到在區域活動(dòng)中，幼兒有著(zhù)更多的與材料、伙伴、環(huán)境的自由交往機會(huì )，他們的游戲與活動(dòng)更自由，主動(dòng)。因此，教師的引導應遵循“幼兒是游戲主題，教師是支持者的基本原則"。
教師在對幼兒活動(dòng)的觀(guān)察中發(fā)現其進(jìn)步，發(fā)現其難點(diǎn)，并在此基礎上明確引導方向，設置漸進(jìn)性，支持性的引導問(wèn)題，在觀(guān)察，分析中，教師始終堅持積極，肯定地態(tài)度，面對較為簡(jiǎn)單的設計圖和搭建技術(shù)上的`錯位問(wèn)題，教師卻能發(fā)現幼兒在轉向，底層橋搭建上的閃光點(diǎn)，面對中等建構能力的幼兒，教師卻能發(fā)現幼兒獨特而有價(jià)值的學(xué)習特點(diǎn)，面對自己一時(shí)以為水平不夠高的設計圖和搭建中寬窄不一的問(wèn)題，教師卻在耐心等待幼兒搭建完成后發(fā)現幼兒獨具匠心的設計意圖。教師對幼兒信任，欣賞的態(tài)度，正是決定其引導策略的心理基礎。
在對幼兒建構行為觀(guān)察，記錄與分析的基礎上，教師主動(dòng)發(fā)起的引導主要表現在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議的活動(dòng)結束前的評價(jià)中。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議，要求與問(wèn)題引領(lǐng)中，教師提出有挑戰性的任務(wù)，鼓勵幼兒進(jìn)步，而在活動(dòng)結束前具實(shí)效性的評價(jià)，教師通過(guò)肯定與鼓勵，提出進(jìn)一步思考和嘗試的問(wèn)題，分享經(jīng)驗，支持幼兒互平等方式，促進(jìn)幼兒梳理，分享新經(jīng)驗，并對下一次建構活動(dòng)充滿(mǎn)設想期待和信心。
而教師在這一整個(gè)過(guò)程中應起到引導，點(diǎn)撥幼兒的作用，盡可能地讓幼兒去發(fā)揮自己地思維去想象，讓他們去建構，當幼兒停滯時(shí)，教師及時(shí)鼓勵他們去繼續，去輔助一些材料給他們，使幼兒自己去操作，動(dòng)手，獲取經(jīng)驗。
主動(dòng)作文 篇2
一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日，我們到附近的公園散步。美麗的公園里卻有很多不和諧的“音符”。一眼望去，綠茵茵的草地上靜靜地躺著(zhù)不少面紙、塑料袋、飲料瓶等，離垃圾箱不過(guò)幾步之遙�！爸鲃�(dòng)”這一家訓浮現在腦海里，我果斷地彎下腰，把垃圾一點(diǎn)一點(diǎn)地揀進(jìn)垃圾箱。周?chē)鷣?lái)了幾個(gè)人，看見(jiàn)我在做環(huán)保，也二話(huà)不說(shuō)地忙了起來(lái)。漸漸地，加入這個(gè)隊伍的人越來(lái)越多了……實(shí)現中國夢(mèng)，從主動(dòng)服務(wù)社會(huì )做起！
“主動(dòng)”這條家訓改變著(zhù)我們的生活，自己主動(dòng)，也慢慢地影響著(zhù)更多的人�！靶〖摇敝鲃�(dòng)，“大家”一定能夢(mèng)圓！
主動(dòng)作文 篇3
昨天下午鄭老師宣布：哪位同學(xué)如果能夠當著(zhù)全班同學(xué)的面，背完整篇三字經(jīng)，就獎勵100張先鋒卡。我聽(tīng)了后，心潮澎湃，躍躍欲試。
晚上我昨晚作業(yè)后，我一直懇求媽媽?zhuān)卮傥抑匦聫土暠痴b三字經(jīng)。媽媽不假思索地拒絕了我：“越長(cháng)大越獨立，想要獎勵必須靠自己！”我有點(diǎn)不快：“靠自己就靠自己！”今天早上六點(diǎn)出頭我迷迷糊糊地醒來(lái)后，我在床上翻來(lái)覆去，自己默背三字經(jīng)到存治體后，然后自己起床穿衣，自己翻閱三字經(jīng)自己背。而辛勤的媽媽一如既往地幫我煮雞蛋和熱牛奶。大約半個(gè)多小時(shí)候，我找媽媽背誦，功夫不負有心人，一百行的三字經(jīng)我可以易如反掌地背下七十多行。媽媽大吃一驚：“你這個(gè)小朋友，有時(shí)讀書(shū)，有點(diǎn)被動(dòng)，效果就不怎么好！今天主動(dòng)背詩(shī)，效果奇高！”
我嘿嘿一笑，吃完了早飯，還有點(diǎn)時(shí)間，我把剩下的二十多行斷斷續續地也背完了，正如媽媽所言：主動(dòng)學(xué)習和被動(dòng)學(xué)習真的千差萬(wàn)別��！
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