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預測2016年高考作文題：道德沉沒(méi)與人性救贖
閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
2月26日下午，河南濮陽(yáng)市清豐縣一個(gè)村子里，華北水利水電大學(xué)的大三學(xué)生孟瑞鵬救起2名落水兒童后不幸溺亡。后續消息稱(chēng)，被救孩子的家長(cháng)害怕承擔責任，躲避不語(yǔ)，且拒不承認孩子是被救起的。此事一出，引發(fā)了社會(huì )各界關(guān)注熱議。2015年3月3日上午10點(diǎn)半，為救落水兒童不幸犧牲的大學(xué)生孟瑞鵬遺體告別儀式在清豐縣他曾經(jīng)就讀過(guò)的小學(xué)舉行。親人、老師、同學(xué)、當地政府官員以及自發(fā)趕來(lái)的數百名群眾參加追悼會(huì )。由于良心的譴責和輿論的壓力，被救女孩兒的母親盧小利帶兩女兒來(lái)到孟瑞鵬靈堂前，下跪痛哭，并送來(lái)一萬(wàn)塊錢(qián)。當時(shí)，已等待了5小時(shí)的孟瑞鵬父母表示，他們只要道歉，不接受錢(qián)。
道德沉沒(méi)與人性救贖
一個(gè)在讀的大學(xué)生，在關(guān)鍵時(shí)刻，舍下生命救下了兩個(gè)孩子，換來(lái)的卻是孩子母親驚慌的教唆孩子說(shuō)謊，否認救人的事實(shí)，“就說(shuō)他是自己掉下去的”。這一刻我仿佛看到了道德大陸在緩緩沉沒(méi)，沒(méi)入黑色的海洋，索性有諾亞方舟——人性的覺(jué)醒與救贖。
這是社會(huì )對道德的謀殺。“錯的不是我，而是世界。”這句話(huà)看似可笑，實(shí)則上卻又不無(wú)道理。這次事件難道就是那位母親一個(gè)人的責任么?為什么這位母親對為自己孩子犧牲的人，別說(shuō)尊重和感激，連承認都沒(méi)有?因為怕了，自己的兒女為他人兒女而死，這是什么道理?相信每一位父母都不愿意這樣，經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的換位思考，這位母親得到了一個(gè)“樸實(shí)”的結論：如果承認這件事，自己一定會(huì )被那家人追究憎恨。最后事情敗露之后那位母親誠惶誠恐的的拿著(zhù)錢(qián)去祭奠。最不幸的，不是見(jiàn)義勇為者，而是良心受到譴責的人。
在物質(zhì)社會(huì )中，死人沒(méi)有利益，不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )反對，損失又怎樣?這個(gè)看似損陰喪德的舉動(dòng)，難道不是這個(gè)自我中心主義橫行、物欲橫流的、道德匿跡的社會(huì )暗流所造成的么?錯的不只是那位母親，更是社會(huì )的自私與冷漠，道德沉沒(méi)的放任。
這是人心中道德的自沉。錯的是世界，錯的是社會(huì )，那么，我們沒(méi)錯么?融入這個(gè)道德匿跡的社會(huì )的我們沒(méi)錯么?當然有錯，還是元兇級別的。人，是社會(huì )的基本單位，換言之，這個(gè)社會(huì )所表現出的一切特質(zhì)都是我們每個(gè)人行為的后果，就像分子的性質(zhì)決定物質(zhì)的性質(zhì)一樣。一切我們所唾棄的社會(huì )問(wèn)題都源于我們自己。“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。”歌詞所言甚是，可惜我們似乎喜歡從反面證明。設防與欺騙成了人際關(guān)系的基石，既然老人摔倒都沒(méi)人敢去扶，更何況一個(gè)大學(xué)生淹死了，而且原因還十分清楚：就是因為你家兩個(gè)不爭氣的娃掉水里了，才害死人家一個(gè)大學(xué)生。所以母親選擇了逃避，這也折射出我們大多數人在面對道德和利益時(shí)的拙劣選擇。
然而，沉沒(méi)不代表隕滅。這此事件的真正主角卻應該是那位大學(xué)生一家。見(jiàn)義勇為，多么令人懷念的詞匯，這名大學(xué)生用生命證明了，道德長(cháng)存，更令人欽佩的是他的父母“我們只需要一個(gè)道歉”面對放棄了道德的母親的行為，他們不予追究，他們只是想證明：道德，終究還是存在的。與那位母親乃至于社會(huì )顯現出某些不良行為形成鮮明的對比。魯迅先生說(shuō)，中華民族自古以來(lái)就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有為民請命的人，他們是中國的脊梁。這倒是，讓我們看到了民族的未來(lái)和希望。
或許道德不能為你帶來(lái)利益，但“人”總是精神和物質(zhì)的。失去了道德之后，精神一面便破碎了。雖然道德在有些人心中甚至在社會(huì )層面上沉沒(méi)了，但是我相信，人們發(fā)現了精神世界的破碎之后，道德將重新上浮，綻放出耀眼的光芒。孟子說(shuō)：人有“惻隱”、“羞惡”、“辭讓”、“是非”之四心，方為人。只有自我救贖，才是人性復蘇和覺(jué)醒的開(kāi)始。(吳克非)
【修改與點(diǎn)評教師：孫延堂】
1.題目《道德沉沒(méi)與人性救贖》從兩個(gè)方面探討材料的核心：沉沒(méi)與救贖。恰當準確。
2.開(kāi)篇引用材料，引出論點(diǎn)：“人性的覺(jué)醒與救贖”。中間三段從三個(gè)方面分別論述了三個(gè)方面的內容，以論述為主;結尾段緊扣開(kāi)頭，再從道德層面論述，引用孟子的四心之說(shuō)證明。
3.語(yǔ)言上有雜文性質(zhì)的特點(diǎn)，俏皮不是犀利。本文屬于時(shí)評性文章，需要表明自己觀(guān)點(diǎn)看法。
永遠的責任，永遠的良知
2月26日下午，河南濮陽(yáng)市清豐縣的一個(gè)村子里，華北水利水電大學(xué)的大學(xué)學(xué)生孟瑞鵬救起兩名落水兒童而不幸溺死。后續消息稱(chēng)，被救起孩子的家長(cháng)因為害怕承擔責任而躲避不語(yǔ)，且拒不承認孩子是被救起的。此事一出，就引發(fā)了社會(huì )各界的熱切關(guān)注。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人類(lèi)的使命與責任在于自強不息的追求完美。而孟瑞鵬的人生價(jià)值也在救起落水兒童的瞬間得到了永恒體現，他用死詮釋什么是永遠的責任。相反，那兩名落水兒童的家長(cháng)卻懼怕承擔責任，缺乏責任意識，甚至會(huì )失去本心。讓英雄流血，讓良知流淚。
責任，燃起自己理性的火光。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們應該在自己身上燃起理性地火光，使蒙昧無(wú)知的人們可以看見(jiàn)我們。而他就是這樣的一個(gè)“在自己身上燃起理性地火光”的人。一名公交車(chē)司機途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，他之做了三件事情。把車(chē)緩慢的停在路邊，并且用生命的力氣拉下手動(dòng)車(chē)閘;把車(chē)門(mén)打開(kāi)，讓乘客安全的下車(chē);將發(fā)動(dòng)機熄滅，確保了乘客和行人的安全。他做完這三件事情，安詳的趴在方向盤(pán)上停止呼吸，這名司機叫做黃志全，他的名字值得所有人記住，他的責任意識值得所有的人學(xué)習。因為是他的智慧與責任拯救了全車(chē)人的性命。
責任，照亮世界與融化黑暗。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，責任可以照亮整個(gè)世界，融化地上的黑暗。1920年，有一個(gè)11歲的美國男孩踢足球的時(shí)候不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索賠12.5美元。在當時(shí)12.5鎂元素回一個(gè)不小的樹(shù)木�？梢宰阕阗I(mǎi)下5只下蛋的母雞。闖了禍的男孩大膽向父親承認了錯誤。父親讓他對他的過(guò)失負責，男孩為難地說(shuō)，我哪里有那么多錢(qián)賠給人家?父親拿出12.5美元，說(shuō)這錢(qián)我可以借給你，但是一年之后你要還給我。從此，這個(gè)男孩辛苦的打工賺錢(qián)，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙夠了12.5美元這個(gè)天文數字，并且他還給了父親。他就是日后成為美國總統的里根，他在回憶時(shí)候說(shuō)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔過(guò)失，使我懂得了什么是責任。這為日后掃除心中的陰霾，照亮世界，奠定了基礎。
責任，是要使他人感到滿(mǎn)意。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，為責任而責任的事情，我們是沒(méi)有干過(guò)的，干的只不過(guò)是能使人感到滿(mǎn)意的那種責任。有個(gè)老木匠準備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開(kāi)建筑行業(yè)，回家與兒女共享天倫之樂(lè )。老伴舍不得做的一手好活計的木匠走，再三挽留，木匠已經(jīng)下定決心，不為所動(dòng)，老板只得答應，但問(wèn)他是否可以幫忙再見(jiàn)一次房子，木匠答應。在蓋房子的過(guò)程中，大家都看的出來(lái)，老木匠的心已經(jīng)不在工作上。用料不那么嚴格，做出的活計也沒(méi)有往日的水準�？墒抢习宀](méi)有說(shuō)什么，只是在房子建好后，把鑰匙交給他。這是你的房子，我送給你的禮物，老板說(shuō)。老木匠愣住了，他的后悔與羞愧溢于言表。他這一輩子改不少的好房子，最后卻給自己建筑一幢這樣粗制濫造的房子。
責任，猶如一股清泉，能夠凈化人的心靈;猶如寒冬中的一縷陽(yáng)光，讓人感到溫暖;猶如一盞明燈，指引人方向。讓我們攜責任與良知同行，譜寫(xiě)出人生精彩的華章!(劉贊續)
【修改與點(diǎn)評教師：孫延堂】
1.題目《永遠的責任，永遠的良知》能夠挖掘材料的深刻的中心。從責任角度立意比較深刻。2.文章開(kāi)頭兩段引述材料，引出論點(diǎn)。中間三段圍繞中心，引用并列式、對照式結構方式，舉例子，展開(kāi)論述。3.結尾用排比句，得出結論，緊扣中心，首尾照應，言簡(jiǎn)意賅。
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