【熱門(mén)】初中作文集合八篇
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的初中作文8篇，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
在學(xué)校的“乒壇”中，呵呵著(zhù)閃電般快速的發(fā)球和扣球技巧威震八方。校園“乒壇”里的我那可是香饣孛饣孛）——紅的很啊。而小A，今年剛剛轉來(lái)，從未展示過(guò)球技。而今天，小A卻約我“單挑”。我真有些丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦。不過(guò)不接受面子上過(guò)不去，于是我應了他的挑戰。我心想：“你這個(gè)無(wú)名小卒，我不用‘絕招’都能贏(yíng)你�！�
下午，我們的決戰開(kāi)始了，打的是搶20，旁邊有許多同學(xué)圍觀(guān)。我先發(fā)球。我發(fā)了個(gè)普通得不能再普通的球，只要會(huì )用拍都能接住。他剛開(kāi)始也打這種平常球。后來(lái)，我打了幾個(gè)短球，又打了幾個(gè)角球、擦邊球，總之是盡量的朝刁鉆的角度打，他果然被我耍得團團轉，一下子比分就到了七比三。后來(lái)他學(xué)精了，開(kāi)始打一些角度刁鉆的球，扳回了三分，比分達到七比六。我不甘示弱，開(kāi)始打一些旋球，剛開(kāi)始他的確手足無(wú)措，讓我贏(yíng)得四分。后來(lái)他漸漸明白我的路數，旋球不是很管用了，比分變?yōu)槭槐仁�。我心里那個(gè)氣啊，不管了，趕緊用出我的發(fā)球絕招！旁邊的同學(xué)們議論紛紛，都認為小A輸定了，我心里不免又有些得意。球的速度快如閃電，高度也是僅僅過(guò)網(wǎng)，沒(méi)想到居然被他擋下了。我發(fā)了幾個(gè)球都失敗了，旁邊的同學(xué)感到十分驚訝，能擋下這種球的不多。而小A沒(méi)有給我任何機會(huì )，打的球都挺低。好不容易打出個(gè)高球，我連忙打出扣球，卻被他一個(gè)漂亮的反扣打了回來(lái)，比分變到了十三比十六。這時(shí)，他完全放開(kāi)了手腳，幾個(gè)扣球打得我手足無(wú)措。最后比分十五比二十，我輸了。小A高傲的笑了，仿佛在說(shuō)：“怎么樣？輸了吧！”我只得認栽。
事后我進(jìn)行總結，得出了一個(gè)教訓：剛開(kāi)始時(shí)的驕傲已經(jīng)注定了我的失敗，驕兵必敗。我的失敗讓我情形了。以后我一定要刻苦聯(lián)系，調整心態(tài)，達到反敗為勝，做到勝不驕，敗不餒。
初中作文 篇2
歲月如歌，年華如同指間滴漏的流沙，荏苒的青春像是夜空中轉瞬即逝的流星般一去不復返，等我們兩鬢風(fēng)霜時(shí)再去回憶從前生活里的每一天，靜觀(guān)這匆匆人生的旅途中，哪些過(guò)往的時(shí)光是幸福的，哪些又是讓我們終身難忘的，恐怕誰(shuí)都理不清這一團亂麻。有些人想起的是任途坎坷、宦海沉��；有些人想起的是商賈拼搏、命運蹉跎；有些人想起的是青澀初戀、舊夢(mèng)紅顏；但更多人想起的還是自己這一生里索取到的名和利的多與寡。
記得清史稿中記載這樣的一則趣事：某年秋汛過(guò)后，乾隆皇帝南下至江蘇鎮江的金山寺，眼望著(zhù)長(cháng)江中百舸爭流、穿梭不息的各種官商客船問(wèn)身邊的高僧法磐說(shuō)：“船中所載的都是什么物件？”法磐略思片刻便直說(shuō)出兩個(gè)字：“名利�！闭^問(wèn)者無(wú)心、聽(tīng)者有意，法磐高僧這一語(yǔ)就道破了千百年來(lái)隱藏于黎民眾生心底最深處的秘密。是啊，無(wú)論是現世安穩的年代里，還是流離亂世的歲月中，名與利都是蕓蕓眾生們孜孜追尋、夢(mèng)寐以求的東西，且為達此目的而不擇手段者又是前仆后繼、比比皆是的�？煽v觀(guān)五千年的中華文明史能集齊集滿(mǎn)名與利的人又是寥寥無(wú)幾，這是因為君子求名利要名正言順、取之有道：小人求名利則利令智昏、喪盡天良，所以更多的古圣先賢們早就看透了命運的輪回與人世間的繁華，將一切名利視如云煙，將榮華富貴當作浮塵，淡泊處世且又不忘多行慈愛(ài)善意之舉，以助人即是助己為樂(lè )事，不求索取于世，只愿施舍于人。
我們當今稱(chēng)為慈善事業(yè)的這些事兒，其實(shí)就是對古代那些慈愛(ài)善意之舉的繼承與延續，今天的慈善已經(jīng)與古代的那種簡(jiǎn)單的財物贈予不同了，當今的慈善事業(yè)更多的是一種精神上的施與，是一種正能量的傳遞，是一種對美好生活的向往力，是一種對不同人生境遇豁達心態(tài)的調整力，更是一種對貧窮與富有的理解與包容力。所以，慈善不只是一種愛(ài)心的奉獻，更是一種社會(huì )良知的體現，不僅富人們要積極去參加各種施與的活動(dòng)，窮人們也要能理解得到幫助的意義，這就是當你幫助了別人，又見(jiàn)到別人去幫助了想得到幫助的那些人時(shí)，你是不是也能從他們得到幫助的過(guò)程中感覺(jué)到自己也幸福和快樂(lè )呢？得到幸福其實(shí)是件很簡(jiǎn)單的事，就在于你是否愿意首先去幫助別人，只有懂得了施與，才能學(xué)會(huì )如何去施與，在施與別人的同時(shí)找到自己的快樂(lè )，這就是古人常說(shuō)的助人即是助己的精神追求與人生哲學(xué)。
慈善不是簡(jiǎn)單的施與，它是人類(lèi)社會(huì )中最偉大和最崇高的事業(yè)，當我們真心實(shí)意的去做關(guān)于慈善的任何事情的時(shí)候，總是能在其中找到讓我們幸福與快樂(lè )的真諦的。我們要懂得慈善的真實(shí)內涵，只有這樣我們的國家才會(huì )昌盛，我們的社會(huì )才會(huì )和諧，我們的人生才會(huì )璀璨升華且不留下任何遺憾。
初中作文 篇3
山，猶如圣哲，沉穩敦厚；水，猶如豆蔲女子，靈動(dòng)，聰慧。山水照就了世間生命的美麗。有人生活在綠柳如陰的江南，卻向往千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北國風(fēng)光；有人生活在明月松間照，清泉石上流的鄉間，卻向往過(guò)燈紅酒綠的都市生活�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，只是缺少發(fā)現美的眼睛”。生活中的人們往往忽略了身邊的風(fēng)景，靜思品味時(shí)，卻會(huì )發(fā)現風(fēng)景這邊獨好。我的家鄉在日照，那青幽幽的山，清粼粼的水，無(wú)時(shí)無(wú)刻不留在我的記憶深處。家鄉的山上有許許多多姿態(tài)各異的石頭，有的相互依靠，像是在說(shuō)悄悄話(huà)，那神情宛如羞澀的少女；有的則高高站起，抬頭向上，似乎要仰天長(cháng)嘯，抒發(fā)心中的激情；更有趣的是像頑童一樣的石頭，這兒一堆，那兒一塊，好像是在做捉迷藏的游戲。讓我久久不能忘懷！
春天到來(lái)山上百花齊放，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗艷；夏天樹(shù)木翠綠，樹(shù)蔭遮陽(yáng)，涼風(fēng)送爽；秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著(zhù)千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè )開(kāi)了懷；寒冬臘月雪花飛舞冰天雪地寒氣襲人北風(fēng)呼嘯雨雪交加冰封雪蓋天寒雪蓋天寒地凍寒氣逼人寒風(fēng)刺骨——真是一派迷人的好風(fēng)景。
山有山的靈秀，水有水的空靈。在山腰平坦處有一水渠，終日流淌著(zhù)清澈見(jiàn)底的河水，水流到遠處的小河里面，小河河面宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天、白的云、紅的花、綠的樹(shù)。小河是活的，層層粼粼細波隨風(fēng)而起，伴著(zhù)跳躍的陽(yáng)光，伴著(zhù)我的心，在追逐，在玩耍，河中偶有小魚(yú)自由自在的游玩；小河是軟的，微風(fēng)吹過(guò)，波紋道道，像一幅迎風(fēng)飄舞的絲綢；小河是硬的，像一塊無(wú)暇的翡翠，閃爍著(zhù)美麗的`光澤。我經(jīng)常在河邊散步。在靜靜的河邊倘佯，偶爾投一塊小石子，或放一只小紙船在河里，隨著(zhù)河水輕輕飄蕩。正是這充滿(mǎn)活力的水照就了那秀麗的山，滋潤了花草樹(shù)木，也滋潤了我的心田。
無(wú)須去名山大川，無(wú)須到滄海大漠，懷有一顆赤誠的心和一雙善于發(fā)現的眼睛，無(wú)論世事怎樣變化，無(wú)論走向何方，我依然愛(ài)您，家鄉的山河。
初中作文 篇4
春天來(lái)到了我們的學(xué)校，校園一下子變得春光明媚。小草探出了嫩綠色的小腦袋，一片片，一叢叢，仿佛給大地披上了綠茸茸的地毯;紅紅的桃花像趕集似的，你不讓我，我不讓你，開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，散發(fā)出陣陣誘人的清香;一棵棵松樹(shù)，褐色的樹(shù)干，筆直筆直的，滿(mǎn)樹(shù)的針葉綠得可愛(ài)，為校園撐起了一把把亮麗的大傘……
一條水泥大道一直通向教學(xué)大樓。聽(tīng)，同學(xué)們“咚咚”的腳步聲，朗朗的讀書(shū)聲，“嗒嗒”的隊號聲，“加油、加油”的喝彩聲，交織成快樂(lè )的校園晨曲。
雄偉的《義勇軍進(jìn)行曲》奏起來(lái)了，金色的陽(yáng)光灑向校園，莊嚴的國旗冉冉升起，我們心中充滿(mǎn)了對祖國的熱愛(ài)，決心為五星紅旗爭光添彩。
春天來(lái)到了我們的心里�；顒�(dòng)課是校園一天中最熱鬧的時(shí)候。操場(chǎng)的中央，籃球隊員們生龍活虎，競爭激烈;操場(chǎng)周?chē)�，同學(xué)們有的跑步，有的跳高，有的跳繩，有的踢毽子，有的踢足球……一個(gè)小朋友望著(zhù)眼前生機勃勃的景象，情不自禁地學(xué)著(zhù)詩(shī)人吟誦起春天的詩(shī)，“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”;有的昂著(zhù)頭放聲歌唱《春天在哪里》;還有的學(xué)小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作：那只小兔子在地上跳來(lái)跳去，這只小雞在地上啄米……整個(gè)校園在跳躍，在歡笑。
春天來(lái)到了我們的教室里。小朋友像一顆顆小樹(shù)苗，綠瑩瑩的，接受著(zhù)園丁的澆灌，吮吸著(zhù)知識的甘露。他們迎風(fēng)招展著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)。正因為有了這些“小樹(shù)苗”，校園才格外年輕，格外活潑，格外美麗。
初中作文 篇5
明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成踐跎。一當世人將這幾句話(huà)爛熟于心、倒背如流時(shí)，卻仍舊自然而然地替自己的松馳或惰性找出冠冕堂皇的借口，把剎那間的失落立即轉為無(wú)盡的對下次機遇的憧憬，倘若把人生看作一本有無(wú)限頁(yè)碼的草稿，那你筆下永遠只有難登大雅之堂的涂鴉。
把人生看作草稿，于是壓力煙消云散，而動(dòng)力之神卻不會(huì )因此翩然降臨。殊不知，人生是沒(méi)有草稿的，每一天，每一步都是唯一，失去便不再來(lái)。人不可能兩次踏入同一條河流，當然人也不可能再次回到從前的起點(diǎn)。同樣，機遇女神也不會(huì )亙古不變地徘徊于你的身邊。書(shū)法家的一個(gè)意蘊深長(cháng)的逼字，讓人領(lǐng)悟到為什么用好的紙練出的字要好于用廢報紙練出的字。在壓力下，我們懂得了珍惜。珍惜每一次，減少遺憾�，敻覃愄厝銮袪栕プ∶看螜C會(huì )，永遠都要坐前排，于是，她成為了享譽(yù)世界的政壇鐵娘子;女排的鏗鏘玫瑰們，抓住場(chǎng)上的每個(gè)機會(huì )，連扳三局，將金牌收人囊中;讓每個(gè)人為之深深震撼的霍金，毫不放棄生命的每分每秒，執著(zhù)地創(chuàng )造著(zhù)人類(lèi)的奇跡，也奠定了他在物理界乃至全人類(lèi)的不朽地位他們明白，每一個(gè)舉措，都將不可更改地記錄在自己的生命史冊上，多用一頁(yè)草稿，便少了一頁(yè)可能出現的宏偉篇章。試想在真槍實(shí)彈的戰場(chǎng)上，你還會(huì )漫不經(jīng)心地沖上去將你的人生當草稿嗎?人可不是神話(huà)里有九條命的貓，在浩瀚的時(shí)空中人生如此地短暫。當今社會(huì )，競爭日趨殘酷，是沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)，任何幾次隨筆的勾勒，不僅會(huì )毀了先前的基業(yè)，更讓人可能陷人難以自拔的深淵。為什么曾經(jīng)的才子江朗才盡，曾經(jīng)奮發(fā)有為的青年煙消云散，曾經(jīng)的節儉者揮金如土，曾經(jīng)的真情幻滅人間。只因是他們將人生當作無(wú)盡的草稿，奢侈地涂畫(huà)，放浪形骸，游戲人間，潛意識里只記住了退一步海闊天空，讓迎難而上、永不放棄的意志生銹。
然而，當你感到身后是驚濤駭浪，抑或是懸崖峭壁，你還可以從容地后退么?于是，你已無(wú)路可退，你只有兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，懷著(zhù)堅定的信念奮勇向前，置之死地而后生,從前的不可能便成為了可能。至此，那個(gè)不將年齡累加，反而將一定的年齡遞減的民族不再不被人理解，那是一種另類(lèi)的逼——時(shí)刻給人壓力，警醒人們好好把握有限的光陰啊!在即使斗轉星移落筆便不會(huì )變更的人生白紙上，你愿意留下凌亂的涂鴉還是王羲之、張旭般的精品?把握現在，把握永不輪回的時(shí)間。
初中作文 篇6
輕風(fēng)掠過(guò)思緒的眉梢，勾起我對她的印象。
——題記
在步入中學(xué)的這一段時(shí)光中，我來(lái)到了新的學(xué)校，新的班級，遇到了新的朋友，新的老師。
在這七科的老師之中，有一位老師最特別。
在她的課上，干燥乏味的知識變的不再無(wú)趣。課堂上的四十五分鐘變的不再漫長(cháng)，似乎這位老師教的這門(mén)課對于我來(lái)說(shuō)，有著(zhù)無(wú)限吸引和樂(lè )趣。
她的個(gè)頭不算太高，總是身著(zhù)一件黑色的馬甲背心。無(wú)論你在哪里見(jiàn)到她，她的頭發(fā)總是盤(pán)起高高的丸子頭。她有一雙眉清目秀的雙眸，那里藏著(zhù)對我們的期望，對我們的信任。但卻有著(zhù)很深的眼袋，想必是每天工作太辛苦了吧！
她每次上課都會(huì )用一個(gè)很大的擴音器，生怕我們這些坐在后面的人聽(tīng)不清楚，從而遺漏了重要的知識點(diǎn)。
課堂上，如果有同學(xué)不認真聽(tīng)講，她總是會(huì )輕輕地走到那個(gè)特別吵的同學(xué)旁邊。望著(zhù)他對課代表說(shuō)："給他畫(huà)道杠吧，下課后，我們一去操場(chǎng)做運動(dòng)�！边@樣既能讓課堂安靜下來(lái)，又能讓同學(xué)得到鍛煉，我認為這是極好的方法�！碑斎凰渤３�(huì )在課間給不遵守紀律的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，讓同學(xué)明白課堂紀律的重要性。
她給我們大家布置的作業(yè)并不多，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到一個(gè)知識點(diǎn)便有可能想到老師講它時(shí)穿插的幽默的故事或是事例。她總是這樣給我們講課，有時(shí)她那和藹可親的臉上還會(huì )浮現出各種各樣的神態(tài)，讓我們更加喜歡她的課了。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我們的李老師用一支粉筆寫(xiě)盡生物奧妙，用一腔關(guān)愛(ài)讓我們暢游在知識的海洋。
初中作文 篇7
剛放學(xué)，我理好包，穿上外套，背著(zhù)包，提著(zhù)袋子，就奔操場(chǎng)去了，記得剛剛同學(xué)還叫我去操場(chǎng)打球。
剛到操場(chǎng)，同學(xué)就喊：“這里，這里�！贝乙坏交@筐下，放下包，同學(xué)又輕聲對我說(shuō)：“小亮，你爸�！闭f(shuō)著(zhù)，他指了指那個(gè)在跑道上走著(zhù)的人。
我爸正好是這所學(xué)校的老師，他似乎總是無(wú)時(shí)無(wú)刻地盯著(zhù)我，管著(zhù)我。
我頓時(shí)蒙了，這也太巧了，他叫我早點(diǎn)回去，而我一過(guò)來(lái)打球就撞上他？于是我走上前與他商量，結果是我獲得了十分鐘。最后，我打了半個(gè)小時(shí)才回到辦公室。
回來(lái)了，就聽(tīng)見(jiàn)他問(wèn)了一句：“肯回來(lái)啦？”看來(lái)這二十分鐘已經(jīng)明顯挑起了他的氣憤。緊接著(zhù)，我們出去吃飯，可是到了那家店，關(guān)門(mén)了。
老爸的憤怒值升了。他開(kāi)始數落我了：“叫你早點(diǎn)回來(lái)，還拖時(shí)間，你看，你這二十分鐘多寶貴。而且你也知道，你晚上要上課，明天早上要考試，考完了還有提高班要上課，課上好了你又要去排活動(dòng)，你為什么不早點(diǎn)回來(lái)做作業(yè)呢？”這回，我沒(méi)話(huà)講了。
我覺(jué)得有些失落，畢竟自己是沒(méi)理的，雖然有理有許多條，無(wú)理只有一條，但至少在我眼里真理面前人人平等，更何況無(wú)根無(wú)據反駁家長(cháng)一向不是我的作風(fēng)�？晌耶吘挂灿凶杂�，打籃球不犯法吧。
后來(lái)，我們到了另外一家店去吃，花了二十一塊，我才發(fā)現時(shí)間真的就是金錢(qián)。吃飯的時(shí)候，他對我說(shuō)：“你想想，你明天事還那么多，我是希望你早點(diǎn)做好，別在最后給自己增加負擔，拼命寫(xiě)�！薄拔抑懒��！蔽业f(shuō)了一句，看著(zhù)的是自己的碗。
我想：看來(lái)，籃球又要一段時(shí)間不打了，他不允許，但這畢竟是我的錯誤使他做出這個(gè)決定的，總的來(lái)說(shuō)，他是為我好。
最后，我同他挽著(zhù)手回到辦公室，仿佛我們是最親的父子，我們之間沒(méi)有“代溝”。
初中作文 篇8
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。作文教學(xué)的難處就在于寫(xiě)作易變得隨性，缺少規范的操作指導。作文教學(xué)大可以由學(xué)生自己去寫(xiě)，但這種放羊式的教學(xué)實(shí)在難以取得實(shí)際效果，而過(guò)于嚴謹苛刻的作文教學(xué)束縛又太多，寫(xiě)作理論說(shuō)的太多也不利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養和寫(xiě)作水平的提高。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，教師不僅要進(jìn)行適度的作文批改，更要選擇多樣的練習方法。
無(wú)數實(shí)例說(shuō)明，寫(xiě)作沒(méi)有捷徑，說(shuō)白了也不過(guò)一個(gè)“熟能生巧”的道理。晚年的老舍尚堅持每天五百字的練筆，我們這些年輕的孩子更應該多多地練習了。經(jīng)常寫(xiě)作會(huì )讓學(xué)生的表達更加流暢，思路更加明晰，字詞的調遣運用更加得心應手。所以，我認為組織多種形式的寫(xiě)作練習是保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平的主要途徑。下面筆者為大家介紹幾種自己經(jīng)常運用的寫(xiě)作訓練手段，以期和各位同行學(xué)習交流。
第一，連詞成段。
一般情況下，作文課都是連排課，如果每周的作文課都讓學(xué)生在課上進(jìn)行整篇作文的寫(xiě)作，往往容易讓作文課變得呆板枯燥，缺乏生機。但是，寫(xiě)作要經(jīng)常。那么，怎樣即能保證寫(xiě)作的經(jīng)常性，又能避免如此繁重的寫(xiě)作任務(wù)呢？我的方法是“長(cháng)短結合，因地制宜”，“長(cháng)”指的是五六百字整篇的長(cháng)作文，“短”則指字數在一二百字的片段練習。長(cháng)作文要定時(shí)按量寫(xiě)，而片段練習則應該根據合適的情況隨時(shí)開(kāi)展。所以，后面“因地制宜”的“地”則指在教學(xué)中合適的情況，比如有便于模仿的段落、有利于激發(fā)想象力的故事續寫(xiě)或者幾個(gè)生動(dòng)的詞匯等。我在這里首先要說(shuō)的就是連詞成段的練習。
這個(gè)練習比較小、用時(shí)短，因為具有挑戰性、創(chuàng )新性、發(fā)散性等特點(diǎn)，所以很容易吸引學(xué)生參與寫(xiě)作。在遇到幾個(gè)比較生動(dòng)的詞匯時(shí)，或者正課已經(jīng)講完，需要換換大腦調理一下的時(shí)候都可以進(jìn)行。比如，我給學(xué)生提供幾個(gè)詞語(yǔ)：“氤氳、驚龍乍現、驢、遠山、一座橋、金黃”，然后讓學(xué)生任選其中的五個(gè)字寫(xiě)成一段話(huà)，對詞語(yǔ)出現的順序不做要求，只要求他們寫(xiě)出適當的情景，能自圓其說(shuō)就行。學(xué)生們往往表現出極高的興趣，表現出積極的創(chuàng )作欲望。這給了他們一個(gè)可以“胡思亂想”的機會(huì )，充分滿(mǎn)足了他們可以任意馳騁的心理欲望。這樣的寫(xiě)作往往能取得很好的效果，發(fā)現一些很有個(gè)性、思維具有特色的學(xué)生。經(jīng)過(guò)表?yè)P和夸獎，很容易就能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
第二，片段練習。
這仍然是短作文，可以在平時(shí)的語(yǔ)文課上進(jìn)行，也可以在作文課上當做競賽的題目來(lái)寫(xiě)。片段練習最好以日常生活的瑣事為寫(xiě)作內容，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生描寫(xiě)的能力。很多學(xué)生在作文中只會(huì )泛泛而談，敘述沒(méi)有重點(diǎn)、詳略，也沒(méi)有層次，這其中關(guān)鍵的原因就在于他們不會(huì )描寫(xiě)，不能夠在行文的過(guò)程中停下來(lái)重點(diǎn)詳細生動(dòng)地描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。他們即沒(méi)有精彩的文筆，也沒(méi)有豐富想象力，更關(guān)鍵的是他們還沒(méi)有良好的寫(xiě)作習慣。所以，片段的練習是作文教學(xué)必不可少的重要組成部分。
我往往選用學(xué)生都熟知的內容作為練習的題目，比如“挨訓、值日、在夏天的傍晚、上課前教室二三事、校長(cháng)駕到”等，這樣的練習取材方便，多是學(xué)生親身經(jīng)歷，所以有話(huà)可寫(xiě)。在寫(xiě)作的時(shí)候，我習慣給學(xué)生最寬松的政策，比如有的學(xué)生說(shuō)，“老師，我寫(xiě)別的行嗎？”我往往就會(huì )同意。學(xué)生想寫(xiě)別的說(shuō)明他有寫(xiě)的想法，也有寫(xiě)的內容，遠比那些坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)生強多了。記住，沒(méi)有什么比學(xué)生的寫(xiě)作欲望更重要的事了，所以，只要學(xué)生講出來(lái)，無(wú)論是換題目還是換體裁我都會(huì )同意，只要他們寫(xiě)，我就同意。寫(xiě)不好可以慢慢通過(guò)練習提高，偏了題，也可以慢慢通過(guò)練習糾正，而不想寫(xiě)是無(wú)論如何沒(méi)有前途的。所以，教師要盡一切可能珍惜學(xué)生寫(xiě)作的欲望和想法。
第三，模仿練習。
任何學(xué)習的第一階段都是從模仿開(kāi)始的，寫(xiě)作同樣如此。遇到好的段落，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)體會(huì )到原文中行文的技巧，加深對原文的理解，還能夠讓學(xué)生懂得寫(xiě)作的層次和邏輯順序。優(yōu)秀的文章無(wú)論在結構還是在情節設計上都像是一座精美的工藝品，真正體現了“增一分則肥，減一分則瘦”的和諧之美。而大多數初中生的寫(xiě)作往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，胸中對整篇文章，對某一個(gè)段落沒(méi)有整體上的把握。
仿寫(xiě)的前提是對優(yōu)秀文段的反復朗讀和揣摩，要弄清楚作者為什么這么寫(xiě)，在寫(xiě)作的時(shí)候都照顧到了哪些細節等。比如魯迅的《社戲》中歸航的一段情景交融的描寫(xiě)，既有視覺(jué)的描寫(xiě)，又有嗅覺(jué)的描寫(xiě)，還用了老漁父的喝彩作為陪襯，是非常經(jīng)典的段落刻畫(huà)。讓學(xué)生研讀了原文再進(jìn)行類(lèi)似片斷的練習就有了明確的學(xué)習對象，對于他們迅速提高寫(xiě)作水平是非常有幫助的。
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