【必備】初中語(yǔ)文作文集錦9篇
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文作文 篇1
作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，然而當前的作文教學(xué)著(zhù)實(shí)令人擔憂(yōu)。學(xué)生態(tài)度消極，談文色變，作文質(zhì)量偏低，內容空洞，中心不明，結構凌亂，語(yǔ)言呆板。教師“技巧”“經(jīng)驗”滿(mǎn)堂灌，忽視對學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐，命題脫離學(xué)生思想實(shí)際。學(xué)生讀書(shū)積累生活不夠，作文時(shí)沒(méi)有豐富的材料。以上等現階段作文教學(xué)之現狀，引發(fā)我之思考。
一、學(xué)生作文的主體地位得不到尊重，造成了人為的懼怕寫(xiě)作心理，喪失了作文的成就感。反思一下我們的作文教學(xué)是這樣一個(gè)過(guò)程：教師教讀范文，學(xué)生學(xué)習范文----教師歸結寫(xiě)法，學(xué)生效仿寫(xiě)法---教師命題指導，學(xué)生構思行文----教師批改講評，學(xué)生領(lǐng)悟接受。作文時(shí)一項極富創(chuàng )造性的心智技能活動(dòng)，學(xué)生是這項創(chuàng )造性活動(dòng)的實(shí)踐主體。這樣過(guò)程的作文活動(dòng)學(xué)生往往手足被限制，絞盡腦汁勉強應付，獲得的只是挫折、失敗的體驗，學(xué)生哪有作文的成就感可言。
二、學(xué)生閱讀面狹窄，文化積淀不夠深厚，限制了他們思維的發(fā)展，也不利于作文素養的生成與提高。當前，許多中學(xué)生為無(wú)“證”可舉，無(wú)“材”可敘而困惑。其實(shí)，這一問(wèn)題的根結就在于學(xué)生閱讀面狹窄，文化積累不夠。，知識面不寬廣，人文精
神缺失。而當代社會(huì )信息化進(jìn)程大大加快，作為信息載體的圖書(shū)和電視日益增多，如今巨大的網(wǎng)絡(luò )資源又打破了傳統意義上單一、緩慢、刺激度弱的格局，更為學(xué)生查閱信息提供了快捷服務(wù)。有感于此，我們教師應建立開(kāi)放的閱讀觀(guān)，讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)名著(zhù)，構建自己的精神家園，用人類(lèi)美好的精神糧食滋養他們的心靈，才能使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，認識世界，體驗人生，發(fā)展思維獲得審美體驗。
三、對生活缺乏切身觀(guān)察，缺乏切身體驗，沒(méi)有豐富的生活底蘊，導致作文內容單一、空洞，情感蒼白無(wú)力。三個(gè)原因，一是教師對學(xué)生觀(guān)察、體驗生活缺乏足夠的指導；二是學(xué)生對社會(huì )、人生的認知水平較膚淺，閱歷不豐富；三是教育機制還不夠完善，學(xué)生除了課本、書(shū)籍中了解社會(huì )外，交際面窄，視野狹小，造成了他們生活底氣不足。
四、作文教學(xué)的唯模式化嚴重，扼殺了學(xué)生作文的個(gè)性，導致作文缺乏創(chuàng )新。
五、采用“命題”或限制內容的方式，打消了學(xué)生的作文興趣，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和培養創(chuàng )造性思維。
針對以上幾點(diǎn)思考，本人對初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了一些實(shí)踐。
一、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為作文的主人。
1、作文命題從學(xué)生的生活思想實(shí)際取材。
2、在作文教學(xué)中把學(xué)生和自己放在平等的地位上，在計劃、命題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節經(jīng)常與學(xué)生商量、對話(huà)、互動(dòng)。
3、作文修改的優(yōu)先權給學(xué)生本人，在自我修改評改、集體修改評改和教師修改評改的活動(dòng)中，讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，嘗到作文成功的鼓舞。
4、結合學(xué)生的認識、情感、態(tài)度等實(shí)際情況引導學(xué)生資助作文。
5、尊重學(xué)生的認知差異，鼓勵學(xué)生獨抒性靈。
二、激發(fā)作文熱情，培養寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生樂(lè )于作文。
1、組織學(xué)生觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀等，為學(xué)生提供豐富的作文素材和生活源泉，激起他們以文章的形式表達內心感受的愿望。
2、發(fā)現肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵，樹(shù)立佳作典型，經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強寫(xiě)作的信心。
3、把命題命到學(xué)生的心坎上，使學(xué)生親其師信其道，激勵學(xué)生愛(ài)作文，作好文。
4、運用網(wǎng)絡(luò )的多媒體功能向學(xué)生展示多彩的畫(huà)面，創(chuàng )設作文情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
5、拓展課本資源改編課本劇。
三、培養學(xué)生良好的寫(xiě)作思維能力（觀(guān)察力和想象力）
觀(guān)察思維與想象思維是寫(xiě)作中兩種最基本最重要的思維方式，觀(guān)察思維是引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)好文章的基礎，想象思維是培養學(xué)生創(chuàng )新作文的關(guān)鍵。
1、觀(guān)察力的培養�？梢詮囊韵聨追矫嬷�(zhù)手：一是明確觀(guān)察明的；二是懂得觀(guān)察又有順序、有重點(diǎn)。三是多方位、多角度地觀(guān)察事物。四是將觀(guān)察和思考結合起來(lái)。
2、想象力的培養。一是充分利用教材自身的創(chuàng )造性思維因素，創(chuàng )設情境，豐富學(xué)生的想象。二是走進(jìn)大自然，在生活實(shí)踐中豐富學(xué)生的想象力。
四、建立開(kāi)發(fā)的閱讀觀(guān)，不斷增強學(xué)生的文化底蘊。
1、引導學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品，讓學(xué)生生活在文學(xué)的氤氳之中，接受文學(xué)的滋養。
2、鼓勵學(xué)生多方面閱讀，擴大信息量。
3、引導學(xué)生養成背誦、積累的好習慣。
4、引導學(xué)生積極開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，交流讀書(shū)心得。
五、走出課堂，投入生活，讓作文回歸生活。
1、拓展學(xué)生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗。
2、引導學(xué)生熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活，并深入思考生活。
3、正確引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行真實(shí)平實(shí)的樸素寫(xiě)作，從竭盡粉飾生活之能事轉化到再現生活之本位。
總之，要提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，需要我們既要有理性的認識，又要有實(shí)踐的探索精神。尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的文化底蘊，讓作文教學(xué)回歸生活，這將是我們的作文教學(xué)獲得最終解放的理想途徑。
初中語(yǔ)文作文 篇2
內容預覽：
初中語(yǔ)文作文專(zhuān)題訓練教案之五-情感
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。
2.引導學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表達“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表達“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握作文表達“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
感情是文章的生命，《周易》上說(shuō)“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說(shuō)“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫(xiě)文章一定要有真情實(shí)感。課標指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫(xiě)作要“表達
真情實(shí)感”，并把“是否表達了真情實(shí)感”作為創(chuàng )意加分的重要依據。
上述這些要求及規定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現。我們今天進(jìn)行第五個(gè)專(zhuān)題訓練--情感。
二、學(xué)生結合自己的寫(xiě)作實(shí)際，分析自己在情感的表達上存在的問(wèn)題及原因。
具體表現在以下幾個(gè)方面：
�、鸥星槠降ξ�。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒(méi)有恰當運用描寫(xiě)、議論和抒情。
�、�、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經(jīng)之事又感受不深，難以寫(xiě)出真情實(shí)感，“為文造情”。
�、�、感情夸飾失度。出現這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒(méi)有掌握一定的抒情技巧，而出現了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。
�、�、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、
新觀(guān)念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。
三、引導學(xué)生掌握表達真情實(shí)感的方法。
1、學(xué)生結合優(yōu)秀作文分析其方法。
考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
當你的生命為他人開(kāi)一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì )沁人
心脾。
一聲關(guān)切的問(wèn)候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當這一切在你的心田蕩漾著(zhù)漣漪的時(shí)候，你一定會(huì )感受到一種溫情關(guān)愛(ài)的芳香。
當你凝視那些普通的生命，你會(huì )發(fā)現他們的生命正靜悄悄地開(kāi)放，把芳香留給了世界。
當你追想那些遠去的生命，你會(huì )發(fā)現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。
讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向�！�
請以“生命的芳香”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：⑴所寫(xiě)內容必須在所寫(xiě)話(huà)題范圍之內。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩(shī)歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現真實(shí)的校名和人名。⑻書(shū)寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)。
滿(mǎn)分例文
暗香. 愛(ài)香
小A曾經(jīng)對我說(shuō)：“你身上有股特別的香氣�！�
我不明白，哪里有。
直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白--暗香何處來(lái)。
清晨，陽(yáng)光猶如流水般灑在里院子里，伴著(zhù)熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋漾。
我推開(kāi)熟悉的銹鐵門(mén)，隨著(zhù)“吱”的一聲，在陽(yáng)光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動(dòng)。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進(jìn)了.
像往常一樣，奶奶彎著(zhù)腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動(dòng)。
“嘩，嘩，嘩……”隨著(zhù)那賦予了節奏般的擊水聲，香氣越來(lái)越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個(gè)呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著(zhù)手，笑盈盈地落地，大多數卻涌上了奶奶的手，愛(ài)憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隱若現，她的手不像母親的手修長(cháng)而又年輕，也不像父親的手
剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹(shù)開(kāi)花那樣有著(zhù)歲月的芳香。
奶奶的手不斷搓揉著(zhù)衣服，似乎有什么貯進(jìn)了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的香氣，貯進(jìn)了洗衣水中，長(cháng)留于……
“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下�！蹦棠檀呶覔Q衣服……拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉不出來(lái)的，是洗衣
店熨不出來(lái)的，是別人搓不出來(lái)的。
奶奶用她的生命全心全意地愛(ài)著(zhù)我們，愛(ài)意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。
真慶幸能及早聞出來(lái)，那愛(ài)的暗香。
滿(mǎn)分解秘
滿(mǎn)分點(diǎn)：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開(kāi)頭，作者從衣服的香味寫(xiě)起，通過(guò)探詢(xún)香味的來(lái)源，進(jìn)而體悟到奶奶對自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。從全文看，探詢(xún)香源的過(guò)程，也就是作者發(fā)現真愛(ài)、感受真情的過(guò)程，文中流露出的濃濃的愛(ài)意，讓人感動(dòng)不已。⑵實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)，相得益彰。文章以“ 暗香. 愛(ài)香”為題，意韻深厚，情味悠長(cháng)。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實(shí)寫(xiě)；“愛(ài)香”是指奶奶對自己的關(guān)愛(ài)，這種無(wú)私的愛(ài)，讓作者深受感動(dòng)，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛(ài)香”，這是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)是虛寫(xiě)的基礎，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由
實(shí)入虛，轉接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術(shù)魅力。
借鑒點(diǎn)：
�、�、細節描寫(xiě)，真情畢現�！澳棠滔匆隆钡募毠�，藝術(shù)詮釋了“愛(ài)的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的描寫(xiě)，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫(xiě)作中，作者還注意通過(guò)“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現迷人的風(fēng)采，有效激起讀者的閱讀欲望，
也有助于文章抒發(fā)強烈的感情。
2、教師引導理解掌握表達真情實(shí)感的方法。
�、艑�(xiě)真實(shí)的情感�！罢鎸�(shí)”重要指作者在文章中表達的感情要符合生活實(shí)際，不違背生活的規
律。只有傾注了真情，文章才有實(shí)感。
�、茖�(xiě)真切的感受�！罢媲小�，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來(lái)自人與自然、社會(huì )生活的交流互動(dòng)。只有對生活的種種感受了然于胸，動(dòng)人的真情才能在我們的筆端涌動(dòng)。
⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書(shū)法既要符合生
活的真，更要符合人性的善，進(jìn)而顯現感情的美。
�、惹蟾腥说男Ч��！案腥恕�，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營(yíng)造一個(gè)動(dòng)人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒
情，也可間接抒情。
四、引導學(xué)生分析病例文，掌握“提升要訣”。
1.展示學(xué)生習作《窗外》，學(xué)生分析其失誤點(diǎn)，并運用提升要訣的某種方法，修改習作。
2.引導學(xué)生修改（略）。
3、總結：提升作文“情感”的秘訣：
�、磐怀鲈~語(yǔ)的感情色彩。
�、瓢l(fā)揮表達的傳情功能�？蛇\用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫(xiě)，特別是細膩的心理描寫(xiě)，對抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。
�、峭癸@局勢的表情特性。從語(yǔ)氣、語(yǔ)調看，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長(cháng)，能充分展示不同的情感。再加上長(cháng)句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時(shí)時(shí)點(diǎn)綴，關(guān)鍵語(yǔ)句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力。
�、韧怀鲂揶o的寓情特色。在寫(xiě)作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅使文章生動(dòng)形象，尤其能
有效地幫助我們表達情意，抒寫(xiě)感受。
五、指導學(xué)生寫(xiě)作。
文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說(shuō)得好：善良�！吧屏际菤v史中稀有的珍珠，
善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人�！敝袊鴤鹘y文化歷來(lái)追求一個(gè)“善”字：待人處事，強調心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂(lè )善好施；對己要求，主張獨善其身、善心長(cháng)駐。記得一位名人說(shuō)過(guò)，對眾人而言，唯一的權利是法律；對個(gè)人而言，唯一的權利是善良。
請以“善”為話(huà)題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
思路點(diǎn)撥：“善”是一個(gè)老話(huà)題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話(huà)題中的新含義，揭示時(shí)代賦予“善”的嶄新內涵。二是進(jìn)行形式手法上的新包裝。無(wú)論采取何種方式，都要寫(xiě)出文章的真感情。
�、琶枥L生活，表達真實(shí)感受。寫(xiě)作要結合自身實(shí)際，把感受寫(xiě)
具體，就能收到良好的抒情效果。
�、魄榫敖蝗�，打造感人境界。
六、學(xué)生自改。
七、教師點(diǎn)評。
八、總結：寫(xiě)作方法固然重要，但要寫(xiě)出“真實(shí)真切，真實(shí)感人”的文章，一定要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。只有熱愛(ài)生活的人，才會(huì )寫(xiě)作。因為獨特的情感來(lái)源于獨特的經(jīng)歷和真心的感受，來(lái)自于對獨特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現生活中的美，讓它們
流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。
初中語(yǔ)文作文 篇3
周日，我和表妹約好去逛街，路經(jīng)一條小巷時(shí)，我們看見(jiàn)了一個(gè)老人瑟縮在一個(gè)角落里。表妹拖著(zhù)我的手，厭惡的說(shuō)：“表姐，咱快走吧!”我看見(jiàn)她的反應，讓我記起了一件往事。
有一天上學(xué)的時(shí)候，我看見(jiàn)了一個(gè)衣衫襤褸，頭發(fā)凌亂不堪，臉色憔悴的老人躺在街邊。我像躲瘟疫一樣，恨不得馬上離這個(gè)人遠遠的�；氐浇淌視r(shí)，老師叫我們把帶回來(lái)的資料費交上去。當我把手伸進(jìn)褲袋那一刻，我完全驚呆了!我用來(lái)交資料費的錢(qián)呢?!天啊!該不會(huì )弄丟了吧?想到這，我強忍淚水：“老師，對不起……我、我把資料費弄丟了�！崩蠋熃形蚁挛缭倌没貋�(lái)交。放學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有像以前那樣輕松快樂(lè )的奔出校門(mén)，而是慢吞吞的走著(zhù)。這一刻，我是多么希望回家的路再漫長(cháng)些啊!一想到回家后被媽媽罵的后果，眼淚就不爭氣的流下來(lái)了。
“小朋友�！币话焉n老沙啞的聲音從旁邊傳來(lái)，我用手揉了揉發(fā)紅的眼睛，抬頭看見(jiàn)一個(gè)和藹可親的笑容，這是我見(jiàn)過(guò)的最好看最溫暖的笑容，它足以將一個(gè)站在黑暗邊緣的人引領(lǐng)回光明大道上，讓一個(gè)失落沮喪的人找回快樂(lè )的源泉�！斑@是你早上掉的吧?”他手里拿著(zhù)150元，這正是我今天早上匆忙丟的錢(qián)。但是，他撿到后為什么要還給我?為什么不拿這錢(qián)好好吃一頓?想起早上自己失禮的行為，我的臉?shù)痰募t了。接過(guò)錢(qián)時(shí)，我羞愧的說(shuō)了聲謝謝，就一溜煙似的跑了回家。
也許每個(gè)人都會(huì )不經(jīng)意間遇到一個(gè)自己討厭的人，可也許那個(gè)人在你最無(wú)助時(shí)幫助了你。不是每一顆珍珠都那么耀眼，但它卻擁有不一樣的璀璨，展示自己生命的價(jià)值。所以，請尊重他人，即使是陌路人，也應在他人需要幫助時(shí)伸出援助之手。贈人玫瑰，手有余香，幫助了他人自己也會(huì )收獲心靈上的快樂(lè )，人生的色彩才會(huì )五彩斑斕。
思緒還停留在回憶里，而身邊的表妹在拽著(zhù)我的手讓我快走。我回過(guò)神來(lái)，微笑著(zhù)把身上的零用錢(qián)給了那老人，表妹驚訝的看著(zhù)我。我知道，那老人比我更需要這錢(qián)，他可以用這點(diǎn)錢(qián)吃頓飽飯或者買(mǎi)件衣服。然后我快樂(lè )的拉著(zhù)表妹離開(kāi)了。
初中語(yǔ)文作文 篇4
半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直是中考作文的主要命題題型之一。我們把命題人只命題目的一半或一大半，先由考生按照要求將題目補充完整，然后作文的命題形式叫做半命題作文。不少同學(xué)以為半命題作文很好寫(xiě) 初中生物，其實(shí)不然。
寫(xiě)好半命題作文首先是補題，而有些同學(xué)不會(huì )補題，補題，不審要求。如寫(xiě)《____，我的快樂(lè )之源》一題，要求“橫線(xiàn)上可填：讀書(shū)、運動(dòng)、助人、樂(lè )觀(guān)……”，可有的同學(xué)另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺(jué)”等。補題，不審自己。如《感受____》，有的同學(xué)填了“網(wǎng)上生活”，其實(shí)自己對“網(wǎng)上生活”，一知半解，不僅寫(xiě)不好，還鬧出不少笑話(huà)來(lái)。補題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實(shí)感。其實(shí)“補題”正是半命題作文給我們提供的優(yōu)勢，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮這樣的優(yōu)勢，去開(kāi)闊視野，選擇那些自己感受最深的來(lái)寫(xiě)呢?只有補上一個(gè)好題目，才有望思路順暢，寫(xiě)出情文并茂的作文來(lái)。
補題千萬(wàn)不可倉促草率，而要反復斟酌，仔細琢磨。反復琢磨已命好的半個(gè)題目。已命好的半個(gè)題目往往對我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個(gè)命題的含義，我們才好結合自己的生活經(jīng)歷、知識積累、寫(xiě)作特長(cháng)將題目補全成一個(gè)自己有話(huà)可說(shuō)且能說(shuō)好的題目。比如《永遠的___》一題，題眼是“永遠”，補題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲存的素材作一番細致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么?再追問(wèn)一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處?經(jīng)過(guò)這樣反復琢磨，就能夠準確把握題意，補上自己最熟悉的半個(gè)題目，補上自己最能寫(xiě)出新意的那半個(gè)題目了。
初中語(yǔ)文作文 篇5
�。ㄒ唬└攀�
課名是《作文教學(xué)：景物描寫(xiě)》，是語(yǔ)文版中學(xué)語(yǔ)文新課標教材七年級上冊的一次次作文訓練；
本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，45分鐘；
《作文教學(xué)：景物描寫(xiě)》是一次次作文訓練。主要學(xué)習內容是從感覺(jué)角度多方面地進(jìn)行景物描寫(xiě)；初步學(xué)會(huì )借景抒情這種寫(xiě)作手法并根據視頻內容進(jìn)行符合主題的寫(xiě)作練習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識技能：
學(xué)會(huì )調動(dòng)五官、運用修辭手法來(lái)寫(xiě)景；
培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察景物，抓住景物的主要特征，細致地描寫(xiě)景物；
過(guò)程方法：
通過(guò)教師的引導，以生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面和通俗的事例讓學(xué)生掌握如何選用感官角度和修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)景物。
通過(guò)兩兩交流、合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì )，不僅理解作文，也體驗到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；
在美文欣賞和視頻寫(xiě)作中，提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導、總結，并引導學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)資源與校本教學(xué)相結合，以欣賞美文和生動(dòng)的視頻畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來(lái)描寫(xiě)景物；
從描寫(xiě)景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
�。ㄈ⿲W(xué)習者特征分析
本節課的教學(xué)對象是金山中學(xué)初一年七班的學(xué)生，這個(gè)班是平衡班，外地生占三分之二，整體語(yǔ)文基礎一般。由于是初一新生，本人對班級學(xué)生了解不多，不過(guò)班上學(xué)生整體思維較為活躍，對語(yǔ)文作文有一定的感興趣，能坦誠表達愿望；
學(xué)生對專(zhuān)門(mén)的作文訓練課并不熟悉，這應該和以前小學(xué)的教學(xué)模式有一定的關(guān)系，學(xué)生需要一定的適應過(guò)程；
學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納、總結。
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略
任務(wù)驅動(dòng)法
本課以“如何描寫(xiě)好景物”作為教學(xué)目標貫穿課堂，本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)就是通過(guò)對常見(jiàn)描寫(xiě)景物的方法的指導和欣賞美文來(lái)達成教學(xué)目標。
創(chuàng )設情境、注重講、品，導、練四者相結合進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng )設有利于調動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導下，開(kāi)展教師主導、學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)。
初中語(yǔ)文作文 篇6
作為一位語(yǔ)文老師，“語(yǔ)文是學(xué)會(huì )的，不是教會(huì )的”，“學(xué)語(yǔ)文得多讀、多背、多寫(xiě)”，這樣的箴言聽(tīng)得不少。為了讓學(xué)生們能夠掌握扎實(shí)的基礎知識，書(shū)上要求背誦的，我要求學(xué)生背誦;書(shū)上沒(méi)作要求的，只要我認為有必要，依然要求學(xué)生背誦。有老師知曉后，驚呼:學(xué)生不唱反調呀我笑瞇瞇地說(shuō):“反對歸反對，但要求還得執行，我有治學(xué)生的.高招�！庇幸淮�，我就挫敗了學(xué)生的“謀反”--
上完《馬說(shuō)》《虎說(shuō)》《為學(xué)》三篇文言短文后，我說(shuō):“同學(xué)們，今日所學(xué)的文言文，請大家課后熟讀成誦，并于三日之內到組長(cháng)處過(guò)關(guān)�！币粋�(gè)學(xué)生喊道:“這三篇短文不要求背誦!”有人跟著(zhù)附和:“此刻不是大力提倡減輕學(xué)生負擔嗎”還有人說(shuō):“這明顯是加重我們的負擔，我們不背!”我驚訝地發(fā)問(wèn):“怎樣同學(xué)們，難道你們書(shū)上沒(méi)寫(xiě)著(zhù)背誦這篇課文”學(xué)生們異口同聲:“沒(méi)寫(xiě)!”我再現一臉驚疑:“真的沒(méi)寫(xiě)”學(xué)生們一臉誠懇:“的確沒(méi)寫(xiě)�！�
見(jiàn)他們步步入甕，我這下才言之鑿鑿、煞有介事地說(shuō):“可我的書(shū)上卻清清楚楚明明白白地寫(xiě)著(zhù)‘背誦《××》這篇課文’�！睂W(xué)生:“在哪兒我看看�！睂W(xué)生們必須要眼見(jiàn)為實(shí)。
我把書(shū)高高舉起，指著(zhù)一處空白:“看，在這兒�！�
同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(cháng)了脖子，睜大了眼睛，前排的同學(xué)甚至站了起來(lái)。
我問(wèn):“看見(jiàn)了嗎”
離我較近的學(xué)生起身瞅了瞅我指的地方:“明明沒(méi)有嘛……”
見(jiàn)時(shí)機成熟，我慷慨激昂，聲音提高了八度道:“當然，這不是所有的人都看得見(jiàn)的。只有那些勤奮好學(xué)，力爭上游的人才看得見(jiàn)……”
同學(xué)們都學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》，明白自己上當了，但許多學(xué)生還是開(kāi)心地笑了。我隨即轉身在黑板上寫(xiě)下了三行字:
一年之計在于春，
一日之計在于晨，
一生之計在于勤。
教室里靜悄悄的。有不少學(xué)生埋頭記下了這三句話(huà)。
稍后，我再一次舉起了書(shū)，指著(zhù)原本沒(méi)有的文字，問(wèn):“看見(jiàn)了嗎”
學(xué)生們齊聲高呼:“看見(jiàn)啦!”我和學(xué)生都開(kāi)心地笑了……
你上課在干啥
學(xué)生小萬(wàn)上課老是講話(huà)，經(jīng)常干擾課堂，讓我不能集中精力把課上得完整流暢。今日上課，又是如此。我便將他叫起來(lái)，問(wèn)他為什么總是講話(huà)。他居然把頭一昂，一副桀驁不馴的樣貌，對我說(shuō)他沒(méi)有講話(huà)，說(shuō)完就一屁股坐下了。那趾高氣揚的神態(tài)，那毫不把老師放在眼里的架勢，當時(shí)還真的把我給愣住了!還有學(xué)生小陶，明明上課在睡覺(jué)，我把他喊起來(lái)，他卻說(shuō)自己沒(méi)有睡覺(jué)。這種學(xué)生，氣煞人也，可還奈何他不得。
俗話(huà)說(shuō)，“吃一塹，長(cháng)一智”，連連在學(xué)生面前碰了一鼻子灰，下來(lái)深長(cháng)思之，問(wèn)題在我這兒，是我問(wèn)的方式?jīng)]對，讓學(xué)生有了可乘之機。我想出了再次應對此種狀況的辦法，準備著(zhù)第二次與小萬(wàn)或是小陶交鋒。
果不其然，沒(méi)隔幾天小萬(wàn)就再次在我的課堂上“活躍”起來(lái)。我明白機會(huì )來(lái)了，于是呼其姓名，叫將起來(lái)。小萬(wàn)站起來(lái)時(shí)一副大義凜然的樣貌，以為我又拿他沒(méi)轍。
我不急不躁，和顏悅色地問(wèn)他:“你剛才在干什么”可能是以為我又會(huì )怒氣沖天地大聲訓斥他，所以我的語(yǔ)調和問(wèn)話(huà)都出乎了他的預料。應對沒(méi)有準備的問(wèn)話(huà)，他顯得有些慌張，連忙說(shuō):“沒(méi)干什么�！背鯁�(wèn)得逞，我繼續和藹地追問(wèn):“真的什么也沒(méi)干嗎”小萬(wàn)感到十分蹊蹺，低頭仔細思量一番后回答說(shuō):“真的什么也沒(méi)干�！倍䥺�(wèn)得逞，我稍微提高了聲調，佯作嚴肅再問(wèn):“的確什么也沒(méi)干嗎”小萬(wàn)不知我的葫蘆里賣(mài)的什么藥，自信心開(kāi)始減退，沒(méi)有了剛站起來(lái)時(shí)的器張氣焰，輕輕地說(shuō):“的確什么也沒(méi)干�！�
再問(wèn):“當真什么也沒(méi)干”
再答:“當真什么也沒(méi)干�！�
我陡然提高聲調，聲色俱厲地喝道:“大膽!好一個(gè)‘什么也沒(méi)干’!身為學(xué)生，上課時(shí)間就應認真聽(tīng)講，認真做筆記，用心開(kāi)動(dòng)腦筋，用心舉手發(fā)言……你卻什么也不干!你自己說(shuō)說(shuō)議該當何罪”小萬(wàn)懵了，一下子，張口結舌，低頭不語(yǔ)。
我乘勝追擊:“該不該站”小萬(wàn)心悅誠服，連稱(chēng):“該，該�！�
初中語(yǔ)文作文 篇7
摘 要：學(xué)生的作文必須經(jīng)歷了一定的場(chǎng)景后，有感想后自主、自愿地表達。作文寫(xiě)生活內容是基本的要求，因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。教師可以先確定話(huà)題，然后選好仿寫(xiě)例文，接著(zhù)是仿寫(xiě)重點(diǎn)，最后是仿寫(xiě)訓練。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；仿寫(xiě)經(jīng)典；記敘生活
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確提出：“作文教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活、表達真情實(shí)感�！边@為初中作文教學(xué)指明了方向。那么，作文教學(xué)應該怎樣進(jìn)行才能收到好的效果，才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面就結合自己的教學(xué)談?wù)勥@方面的體會(huì )和思考。
一、作文教學(xué)應該回歸到生活中
1.作文教學(xué)應該體現學(xué)生的主體地位
曾經(jīng)有位作家說(shuō)過(guò)，文學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。這說(shuō)明作文寫(xiě)生活內容是基本的要求，因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教師教學(xué)的對象。教師的教學(xué)是為學(xué)生將來(lái)的不用學(xué)，今天的作文寫(xiě)作是為了明天的自主寫(xiě)作。所以回歸生活的基礎是回歸學(xué)生本位。比如讓學(xué)生寫(xiě)生活日記、寫(xiě)觀(guān)察日記，通過(guò)這種方式，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察生活和描寫(xiě)生活的愿望和能力；定期舉辦日記展示會(huì )，激勵學(xué)生努力學(xué)習，堅持寫(xiě)日記。這樣才可以實(shí)現學(xué)生的主體性和回歸生活的寫(xiě)作原則。
2.作文教學(xué)應該源自生活內容
一個(gè)作家的文學(xué)創(chuàng )作是基于對生活的經(jīng)歷和感受，有感而發(fā)的自主抒發(fā)和表達。同樣的道理，學(xué)生的作文寫(xiě)作也是如此，學(xué)生必須經(jīng)歷了一定的場(chǎng)景后，有感想后自主、自愿地表達。因此，學(xué)生的生活經(jīng)歷應該成為作文的重要素材來(lái)源。比如鼓勵學(xué)生將生活中的一些小事記敘下來(lái)，將自己讀過(guò)的書(shū)的感想寫(xiě)下來(lái)；也可以用虛構的方式，通過(guò)想象一些內容將生活中的事情寫(xiě)出來(lái)。久而久之，他們會(huì )發(fā)現生活是美好的，是值得歌頌的。生活是豐富多彩的，生活場(chǎng)景、時(shí)政要聞、自然景色、四季更替、旅游見(jiàn)聞等內容，都可以進(jìn)入學(xué)生的視野，成為學(xué)生的寫(xiě)作素材。
二、通過(guò)例文的仿寫(xiě)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
古人有“千古作文一大抄，抄來(lái)抄去有提高”的說(shuō)法。這是說(shuō)仿寫(xiě)也可以促進(jìn)人的寫(xiě)作能力，也是提高寫(xiě)作能力的一種手段。教師可以先確定仿寫(xiě)話(huà)題，然后選好仿寫(xiě)例文，接著(zhù)是仿寫(xiě)重點(diǎn)，最后是仿寫(xiě)訓練。在文學(xué)的海洋中，有數不清的經(jīng)典文章可供學(xué)生學(xué)習和仿照。所以教師應該將品讀、感悟、仿寫(xiě)的教學(xué)結構應用在作文的指導課中。采取讀讀、議議、寫(xiě)寫(xiě)的路徑，指定篇目進(jìn)行仿寫(xiě)。模仿文本的結構、模仿文本的修辭、模仿文本的寫(xiě)作主題和思路，在自己的加工中實(shí)現提升，實(shí)現寫(xiě)作水平的提高。閱讀教學(xué)實(shí)施完畢，學(xué)生對文本熟悉了，對文本的寫(xiě)作方法熟悉了，掌握了文本中關(guān)鍵的修辭手法，就可以實(shí)施仿寫(xiě)。因為經(jīng)過(guò)閱讀教學(xué)中學(xué)生討論，對文本的寫(xiě)作特點(diǎn)、思想內涵都已經(jīng)很好地掌握了，所以再實(shí)施仿寫(xiě)就會(huì )取得很好的效果。仿寫(xiě)不是抄襲，長(cháng)久堅持，定會(huì )取得好的教學(xué)效果。
初中語(yǔ)文作文 篇8
在語(yǔ)文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分數，可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因為盡管很努力的講解，但學(xué)生仍無(wú)所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？談一談我的幾點(diǎn)體會(huì )和做法。
一、培養學(xué)生善于觀(guān)察生活的習慣
大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現的眼睛。教會(huì )學(xué)生善于觀(guān)察生活，力求寫(xiě)實(shí)。所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看。要遠“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養成一種習慣。首先，要明確觀(guān)察的對象，其次，指導學(xué)生運用各種感覺(jué)器官去細致深入地觀(guān)察，提高觀(guān)察質(zhì)量。如指導學(xué)生觀(guān)察菊花時(shí)，首選通過(guò)視覺(jué)了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過(guò)嗅覺(jué)，聞到它的花香；再通過(guò)觸覺(jué)，摸到它的實(shí)體；再通過(guò)味覺(jué)，嘗到它的滋味；最后，要求學(xué)生帶著(zhù)情感去觀(guān)察，這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才能打動(dòng)人。
二、培養學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蹦敲�，如何培養學(xué)生對作文的興趣呢？
1.善于發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵，少點(diǎn)批評。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(cháng)處，從中發(fā)現閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認真對待，選出一些佳作張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得精彩都衷心表?yè)P一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.因人施教，分類(lèi)指導。俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(cháng)短�！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì )使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類(lèi)指導。好的學(xué)生鼓勵他們參加各類(lèi)作文競賽，積極向報刊投稿發(fā)表，以滿(mǎn)足他們自我實(shí)現的需要，對差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫(xiě)作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
三、加強課外閱讀，積累寫(xiě)作素材
要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導學(xué)生廣泛的閱讀呢？
1.拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向學(xué)生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養；二是優(yōu)秀作文選之類(lèi)，讓學(xué)生在寫(xiě)作上接受啟示；三是科普讀物、工具書(shū)之類(lèi)的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生的習作準備材料。
2.制作閱讀卡。要求學(xué)生對在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類(lèi)進(jìn)行整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
3.定向的專(zhuān)題閱讀與自由閱讀相結合。所謂定向專(zhuān)題閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍（或文章）時(shí)，要與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調，以提高閱讀和作文的效率。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )自由閱讀就是根據學(xué)生各自的興趣選定材料，體現學(xué)生閱讀的自主性。以便于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有不同的材料，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì )豐富多彩。
四、多些片段，多寫(xiě)日記，練習隨筆
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì )讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多寫(xiě)日記。我強調每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對時(shí)政國事的抨擊，小至遣詞造句，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事�？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養了學(xué)生的觀(guān)察事物的興趣和能力。他們寫(xiě)的內容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀(guān)察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì )、寫(xiě)人生。在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng )作熱情而引出的觀(guān)察興趣。不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著(zhù)的效果。
五、幫助學(xué)生歸納寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作水平
1.教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧——定靚麗的標題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)、廣告、做文章標題。這類(lèi)文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來(lái)擬標題，常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。
2.提供策略方法的指導——寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾。好的開(kāi)頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開(kāi)頭的寫(xiě)法有：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開(kāi)篇，真情感人、轉折入題，生動(dòng)深刻、描寫(xiě)入題，自然真摯。結尾的方法有：自然收束式、畫(huà)龍點(diǎn)睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式。
3.要寫(xiě)好作文，必須指導學(xué)生錘煉詞語(yǔ)，善用修辭，為文章增添光彩。我指導學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫(xiě)作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫(xiě)作文的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來(lái)吸引讀者，博取作文高分。
“冰凍三尺非一日之寒�！币嫣岣邔W(xué)生的作文水平，既需要語(yǔ)文教師大膽改革，又要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使之養成良好的作文習慣，才能揚長(cháng)避短，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中提高寫(xiě)作水平，讓作文教學(xué)不再黯淡無(wú)光，煥發(fā)出新的活力與光彩
初中語(yǔ)文作文 篇9
《我懂得了尊重別人》尊重，這兩個(gè)字眼，看似平常卻是世界上文明的真諦。想學(xué)會(huì )它，卻要拋開(kāi)你的一切名聲、出身，還有所謂的“卑尊貴賤之分”。記得以前，在到奶奶家去的時(shí)候，我出去玩了一會(huì )兒，猛然看見(jiàn)一個(gè)小男孩在寶貝似的捧著(zhù)一本臟兮兮的書(shū)。我也很愛(ài)讀書(shū)，所以看到一個(gè)和我“志同道合”的人，我滿(mǎn)心歡喜，想與他交談，可看他衣著(zhù)破爛，蓬頭垢面，總覺(jué)得難以啟齒，一個(gè)勁在那想著(zhù)。直到他走了，我還如木頭人般呆立著(zhù)，任憑風(fēng)一個(gè)勁地吹。有一種憐憫，他叫做慈愛(ài)；而有一種憐憫，它叫侮辱！憐憫之所以慈愛(ài)，因為它可以以人為本，平等相待。而另一種憐憫，則是一種侮辱性的毒素！就像一個(gè)人把發(fā)霉的面包扔給你！它充滿(mǎn)了輕蔑與藐視，它忘了再卑微的人也有自己的尊嚴；忘了再低賤的人也懂得恥辱！我們這個(gè)世界上，為何要有種族歧視呢？難道白就算血統高貴？錯！大錯特錯！每一個(gè)人都是平等的，他沒(méi)有理由在一生中被人歧視。如果他做了非法之事，主要是讓他改過(guò)自新，而不是唾棄他！我們要記�。何液苤匾�，我們每一個(gè)人都很重要！你不管卑尊貴賤，都是無(wú)可替代的，都是與眾人平等的！所以永遠不要以居高臨下的態(tài)度對待別人。只有你學(xué)會(huì )尊重，你才會(huì )贏(yíng)得尊重！江蘇南京高淳縣一中初二:宋一豪
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