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2015秋季初一新生開(kāi)學(xué)典禮主持詞
小學(xué)跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，是初一新生接受教育，學(xué)習知識道路中的一個(gè)重要的起點(diǎn)，一個(gè)質(zhì)的飛躍。這些學(xué)生對中學(xué)的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于驟變而急劇發(fā)展的階段。所以，在主觀(guān)上重視，在客觀(guān)上改善對初一新生的入學(xué)教育，就顯得非常重要和必要。這一工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否則，可能出現多、慢、劣、費有艱難、窘迫的局面。
加強對初一新生入學(xué)教育的關(guān)鍵，可概括為三條：紀律意識、心理準備、環(huán)境適應。
A.紀律意識
對學(xué)生加強思想政治教育，是學(xué)校整個(gè)教育工作的中心，初一是中學(xué)的起始年級，可謂“路漫漫其修遠兮”、“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學(xué)校應實(shí)行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，那種“來(lái)日方長(cháng)”慢慢來(lái)的分散教育思想(并非說(shuō)取消分散教育)是不可取的。“紀律”乃共同遵守的規章，條文，經(jīng)驗告訴我們，入學(xué)教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規范”教育為核心，讓學(xué)生一開(kāi)始就明確行動(dòng)的準則，具有強烈的紀律意識，這是因為他們在小學(xué)階段乃至當今缺乏自我約束力，生性好動(dòng)習以為常，進(jìn)了中學(xué)一時(shí)難改此“脖的緣故。在開(kāi)學(xué)典禮前后，班主任可集中數日時(shí)間組織新生反復學(xué)習《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，并列舉大量正反兩方面的事例進(jìn)行教育、引導;張貼“守則”和“規范”的全部?jì)热?或印發(fā)給學(xué)生，人手一份)，要求學(xué)生做到能背誦會(huì )默寫(xiě);組織討論，撰寫(xiě)學(xué)習后的感想，安排學(xué)生作典型發(fā)言;開(kāi)展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規范”的知識灌輸。
B.心理準備
心理淮備系指教育初一新生作好中學(xué)階段接受老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式、方法的心理適應準備。在入學(xué)教育中，班主任可比較中、小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同，著(zhù)重使學(xué)生認清：小學(xué)以直觀(guān)、形象教育為主，中學(xué)則有所不同，作好培養邏輯、抽象思維能力的心理準備;小學(xué)課業(yè)負擔輕，而中學(xué)則重，作好培養預習、自習習慣，培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備;小學(xué)教育時(shí)間松懈，中學(xué)的時(shí)間長(cháng)而緊湊，作好培養自我控制力的心理準備;小學(xué)以傳授知識為主，中學(xué)以運用知識、培養技能、發(fā)展智力為主，作好加倍勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手和積極參與的心理準備;中學(xué)初步滲透與灌輸職業(yè)技術(shù)教育意識，作好能升學(xué)自然光榮，不能深造，憑借學(xué)到的職業(yè)技術(shù)回鄉振興本地經(jīng)濟，服務(wù)于社會(huì )同樣光榮的一顆紅心，兩種準備;中學(xué)教師多半思想活躍，勇于創(chuàng )新，積極改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、積極配合和主動(dòng)協(xié)調老師先進(jìn)的教育方式、手段的心理準備。
事實(shí)證明，班主任如果實(shí)現了中學(xué)教育戰略的這一步驟，那么初一新生會(huì )盡快地適應學(xué)段的“斷乳”，進(jìn)入中學(xué)生角色，在今后的學(xué)習中變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性的學(xué)習，學(xué)習的成效隨之提高。
C.環(huán)境適應
初來(lái)乍到，人地兩生，初一新生會(huì )對新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在，甚至有輟學(xué)的念頭。這些都是正常的、暫時(shí)的現象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應所造成的，問(wèn)題在于班主任要設法使新生盡早脫離這種“不適應”。
另外，初一新生同家長(cháng)的認識一樣，希望中學(xué)與小學(xué)就是不同，人多、房多、校園美，一切的一切都是新的。這種認識是人之常理，允許存在，問(wèn)題在于學(xué)校要盡可能地不使新生失望。
基于此，我認為，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前要打掃整個(gè)學(xué)校的衛生，修理、油漆、粉刷好門(mén)窗、墻壁、課桌凳、電器等，布置好教室和學(xué)校，做到窗明幾凈、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠意融融、?熱情洋溢，?迎接新生步入舒適的學(xué)習和生活的新環(huán)境中。心理學(xué)有“先入為主”、“定勢效應”之說(shuō)，這種“人”和“勢”在此便是新生將要適應的新與美的自然環(huán)境，更重要的是新與美的社會(huì )環(huán)境：在開(kāi)學(xué)典禮上，全校教職工應登臺“亮相”，所有出場(chǎng)人員特別要注重自己的儀表和舉止。學(xué)校要安排專(zhuān)人介紹學(xué)校歷史沿革、辦學(xué)成就等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園，走訪(fǎng)部分教師。在入學(xué)教育中，班主任應讓本班學(xué)生逐一作自我介紹，盡早消除同學(xué)間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進(jìn)團結，成為學(xué)友。
實(shí)現這一戰略目標，旨在使初一新生盡快適應新的環(huán)境，進(jìn)入角色，盡快改變因陌生感而帶來(lái)的學(xué)習注意力不集中、懶散的精神狀態(tài)，培養他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師的思想感情，使他們具有為在這樣好的中學(xué)學(xué)習、生活而驕傲的自豪感。
初一學(xué)生的特點(diǎn)在于一個(gè)“新”字，學(xué)校和班主任要針對這種“新”及時(shí)地、認真地加強入學(xué)教育，使學(xué)生切實(shí)感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進(jìn)而順利地完成初中學(xué)段的學(xué)習任務(wù)。哲人云，良好的開(kāi)端等于成功了一半，想來(lái)是很有道理的。
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