七年級以傳遞為話(huà)題的作文（精選6篇）
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，尤其是應用極其廣泛的話(huà)題作文，話(huà)題作文只提供寫(xiě)作的話(huà)題，而沒(méi)有中心、材料、結構、文體、語(yǔ)言等等的限制。那要怎么寫(xiě)好這類(lèi)型的作文呢？以下是小編幫大家整理的七年級以傳遞為話(huà)題的作文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
七年級以傳遞為話(huà)題的作文1
請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下，明天明天會(huì )更美好每當想到到微笑，這熟悉的旋律就一直在我耳邊縈繞著(zhù)。
從小到大，或許我真的什么都沒(méi)有學(xué)會(huì )，但是我學(xué)會(huì )了開(kāi)心，學(xué)會(huì )了微笑著(zhù)對待身邊的每個(gè)人。
爺爺曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：死其實(shí)并不可怕，就如同睡覺(jué)一般，可是在你活著(zhù)的時(shí)候，就要開(kāi)心，要快樂(lè )，也要為他人帶來(lái)快樂(lè )，更應該同別人分享自己的快樂(lè )。要微笑著(zhù)對待自己身邊的人，用微笑的力量去鼓舞、支持他們。
那時(shí)候的我，不懂爺爺說(shuō)的話(huà)，只知道將這番話(huà)記在心里，然后去做。那時(shí)，我就像一個(gè)傻大姐，馬大哈，整天瘋瘋癲癲的，就知道哈哈大笑卻從不理解微笑。也許正因為這個(gè)，我的性格才會(huì )如此開(kāi)朗，如此豪爽吧！
后來(lái)，我漸漸學(xué)習到了真正的微笑。才恍然大悟，原來(lái)微笑是這樣的��！即便如此，我仍是不理解爺爺說(shuō)的話(huà)。
時(shí)間如流水般流淌，不再回頭。而我也邁入了初中的門(mén)檻，我感覺(jué)到了學(xué)習的艱難、痛苦，可還是勇敢的堅持。雖然會(huì )有很多次的大考小考，就算失敗，我也不曾哭泣，因為我知道，我下次會(huì )做得更好。
而有一次，我的一位好朋友考的不是很理想，哭得很傷心�？晌覅s不知道該怎么安慰她，但還是邁開(kāi)步子走向她了。膽怯地張開(kāi)嘴：喂，別放不下啊，哭哭啼啼的，人生在世，哪能沒(méi)有失敗，一次失敗又算得了什么，失敗乃成功之母嘛！這次不行，咱們下次再爭取，實(shí)在是沒(méi)有必要為這個(gè)小小的失敗而傷心、哭泣，那還不如化悲傷為動(dòng)力呢！說(shuō)完后，隨即便給她一個(gè)大大的微笑，止住了她的哭聲。
后來(lái)，她告訴我，我笑得很美，讓她覺(jué)得很溫暖。我似乎好像明白了爺爺所說(shuō)的微笑，那就是要內心深處藏著(zhù)對別人的鼓勵與支持，才能夠讓別人感受到，而不是傻傻的笑著(zhù)�；蛟S，我對她說(shuō)的話(huà)都沒(méi)有用，只有那個(gè)大大的微笑才能夠給她力量吧！
所以，我要繼續這么做，用微笑在人與人之間傳遞著(zhù)美。也希望那些性格冷漠的人能夠笑一笑，能夠用自己的微笑去支持、感化身邊的每個(gè)人，這樣，世界才會(huì )更加美好！
請你，試著(zhù)微笑，歲歲年年！
今生，得此微笑，足矣！
七年級以傳遞為話(huà)題的作文2
歷史是一種可以傳遞的物質(zhì)，他形成于人類(lèi)在時(shí)間，地點(diǎn)的框架下填充的事件，而人又在歷史的傳遞中擔任介質(zhì)和工具這兩種角色。
歷史是可以傳遞的事實(shí)。人們將其傳遞，卻又不僅僅為了把單一的事實(shí)傳遞下去。
縱觀(guān)華夏五千年，我們不難收獲到一份沉甸甸的歷史。而他的沉重不僅來(lái)自先人們賦予他的事實(shí)，更重要的是我們后輩從中讀獲的歷史責任和使命。
提到歷史的傳遞，我們可以聯(lián)想到司馬遷。他把當時(shí)的歷史記錄下來(lái)，是為了更好地把它傳遞。對于我們今天，司馬遷所處的時(shí)代也是歷史，他的著(zhù)作是我們所要傳遞的歷史事實(shí)，把他的成果完好地傳遞下去是我們的歷史和使命。
中醫文化，傳統節日等都是中華民族五千年用歷史事實(shí)釀造的成果。而現在，我們的節日，我們的文化卻正被“偷吃”�？吹竭@一惡行，我們是否能想到自己肩負的歷史責任和使命？也許，那些人不會(huì )想到自己同樣背負的擔子，但我們絕不可以放任其為所欲為。
小時(shí)侯，我們坐在長(cháng)輩的膝下，聽(tīng)著(zhù)他們給我們講述歷史故事；長(cháng)大以后，我們從書(shū)本中吸取歷史的精華...可見(jiàn)，教育是傳遞歷史的一個(gè)重要途徑，當我們教育后輩時(shí)，需要的是實(shí)事求是，因為這是我們傳遞歷史的責任。但現在，個(gè)別國家不顧及歷史賦予的責任，公然篡改歷史教科書(shū)。如果說(shuō)這樣對先人不敬的行為讓人憤懣，那么對歷史的不負責任更是讓人感到寒心....倘若這樣的事情發(fā)生在個(gè)人身上，也許道德會(huì )原諒他�？墒�，一個(gè)國家做出這樣讓人憤怒的事情，是逃不過(guò)眾人唾罵的。我們對這樣的行為不滿(mǎn)，也是我們的歷史責任和使命。
生活在現在這個(gè)紛繁的時(shí)代，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在創(chuàng )造歷史，在時(shí)間和地點(diǎn)的框架里填充著(zhù)事件。這，是歲月留給我們的任務(wù)。而把這些歷史事實(shí)完整地傳遞下去，是我們的責任，也是我們的使命。
無(wú)論是個(gè)人，國家抑或是民族，都需要正義感，需要歷史責任感。只有這樣，才能將歷史傳遞下去。也只有這樣的人，這樣的國家，這樣的民族，才能創(chuàng )造出光榮和偉大的歷史。
七年級以傳遞為話(huà)題的作文3
我愛(ài)春天，春天傳遞著(zhù)畫(huà)一樣的美。
一場(chǎng)春雨后，地上的泥濘還未干，我就迫不及待地走出了家門(mén)，去感受春天的美。微風(fēng)拂過(guò)臉頰，帶著(zhù)一絲寒意。冬，難不成你想留下欣賞春的美？你確實(shí)該走了。
走進(jìn)田野，置身于大自然中，我深深地陶醉了，閉上雙眼，讓春天美的氣息沁入肌膚，自己仿佛完全融入了大自然之中，已不復存在。猛地睜開(kāi)雙眼：藍的天，碧的水，綠野中夾著(zhù)金黃的農田。春天，傳遞著(zhù)新生美。
天空呈現出清純的蔚藍，藍得透明，天邊有幾朵白色的云，千姿百態(tài)，變幻出山川河流、飛禽走獸的模樣，太陽(yáng)扔掉了冬天冷漠的外套，放射出金色的光芒，給麥苗送去了溫暖，讓小草煥發(fā)了生機。春天，傳遞著(zhù)生機美。
溪水晶瑩清澈，魚(yú)兒在水中歡快地游著(zhù)，偶爾有幾個(gè)小螃蟹匆匆爬過(guò)，耀武揚威地揮著(zhù)兩個(gè)小鉗子，猶如善斗的勇士。水草輕柔地擺動(dòng)，仿佛少女的秀發(fā)隨風(fēng)擺動(dòng)，有幾處水流被石頭阻擋，輕輕地打著(zhù)漩。水邊有一棵老樹(shù)，盤(pán)根錯節，顯得蒼勁有力。枝丫伸得很遠，形成一頂巨大的傘，透著(zhù)純凈的碧綠。春天，傳遞著(zhù)純凈之美。
天如張蓋，地如棋局。極目遠望，縱橫交錯的田間小路，把肥沃的大地分成綠色的一小塊一小塊地。像一個(gè)個(gè)排列整齊的綠色格子，形成一個(gè)綠色棋盤(pán)。遠處，村落棋子般擺在棋盤(pán)上，澄綠的水如碧玉鑲嵌在大地上。春天，傳遞著(zhù)田園美。
環(huán)顧四周，幾棵柳樹(shù)已發(fā)出嫩芽，雖不是濃綠，卻也格外醒目，如煙的柳色讓人不禁感嘆大自然的神奇。仿佛一夜之間，柳樹(shù)就把積蓄了一個(gè)冬天的能量釋放出來(lái)，展示著(zhù)生機。春天傳遞著(zhù)能量美。
看到這一切，我不禁想起了小橋流水人家的佳句，幾多詩(shī)情，幾多畫(huà)意盡收眼底。春天，傳遞著(zhù)詩(shī)意美！
春天傳遞
七年級以傳遞為話(huà)題的作文4
你是一杯甘醇的美酒，李白醉生夢(mèng)死在你的懷中；你是一幅繽紛絢麗的畫(huà)卷，蘇軾揮灑自如的一片天地；你是一縷暖暖的陽(yáng)光，沖破黑暗，射入我的心房。是你——語(yǔ)文，你高舉著(zhù)智慧的火把，傳遞著(zhù)知識，給予人間光明的春天。
天邊云卷云舒，庭前花謝花開(kāi)，窗外月盈月缺，哦，原來(lái)是你，向我傳遞著(zhù)美好的一切�？茨�，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”；聽(tīng)啊，“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”的李白，“會(huì )當凌絕頂”的杜甫，“但愿人長(cháng)久”的蘇軾，“人比黃花瘦”的李清照……原來(lái)是你，孕育著(zhù)一個(gè)個(gè)人才，向人間傳遞著(zhù)知識和希望。
“竹外桃花三兩枝”的春天，“接天蓮葉無(wú)窮碧”的夏天，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的秋天，還有“紛紛暮雪下轅門(mén)”的冬天。你無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在我們的身邊，默默地為一代又一代學(xué)子奉獻你的力量。
兒時(shí)，爺爺常拉我坐在寧靜的院中，教我吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉”的名句，雖然朦朦朧朧地不甚理解，可我卻早已感嘆你那優(yōu)美的韻律，如此地動(dòng)人心弦。
長(cháng)大后才開(kāi)始真正地了解，原來(lái)你的世界中是如此的博大壯闊，原來(lái)你是如此的富于變化。我深深地沉迷在你的懷中，從此不可自拔地愛(ài)上了你的多姿，優(yōu)雅，你的一切的一切。
正是你，為我打開(kāi)了知識的窗戶(hù)；正是你，為我插上了求知的翅膀；正是你，為我傳遞了智慧的光芒……
感謝你——知識的光明傳遞者——語(yǔ)文。愿你永遠青春活力，向一代又一代學(xué)子傳遞智慧之光。
七年級以傳遞為話(huà)題的作文5
我不知不覺(jué)來(lái)到了這里，我生于斯而長(cháng)于斯的.故里：青果巷。
似乎是舊顏未改，這里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不諳世事的那個(gè)五歲的我，趿拉著(zhù)一雙涼拖，在青果巷的石板青磚上踩下一個(gè)個(gè)深深的水漬。磚路表面凹凸有致，細細的縫隙里，古老的常州濕潤的天氣滋生了蓊綠欲滴的苔蘚，散發(fā)出略微有些晦澀的植株氣息，傳遞出一份久違的緬懷。青果巷是標準的江南小鎮，粉墻黛瓦，灰色的石灰沙礫，裝飾了這條滄桑的古巷，我忍不住撲向了青果巷臨著(zhù)東下塘建起的民屋，這是我的家！我的故里！青果巷是頗有烏鎮周莊的味道的，不僅僅在于黑色與白色之間的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。
東下塘水光瀲滟，這一條窄小的河流像一位溫婉賢良的母親，清瘦的身影永遠佇立不倒，有幾只春歸的燕子涉水飛翔，蜻蜓點(diǎn)水般輕逸的動(dòng)作留下了水波未絕，也在我心中泛起漣漪。東下塘的水是穩重的，沒(méi)有水應有的靈巧，她累了吧！養育了一代又一代的青果巷人民，她不再似從前清澈得望眼欲穿，而多了一份潛心休憩的乏力與倦怠。
燕子飛入了青果巷黑色的屋瓦，飛入了那一層苔蘚，飛入了我年幼時(shí)的生活�！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！痹谇喙锏撵F氣氤氳中，我隱隱感到了燕子的眼波流轉，它想向我傳遞著(zhù)，問(wèn)：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母親的歌聲：“青青野果，桃兒花錯；青青野果，梧兒葉落……”
原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)。我從床上爬起，我在夢(mèng)中故地重游，重游到了兒時(shí)的青果巷。平時(shí)做夢(mèng)的時(shí)候，手中總是生滿(mǎn)涔涔汗跡，而這次，我似乎在做夢(mèng)時(shí)分外安詳了。
這個(gè)真實(shí)得難以置信的夢(mèng)，在向我傳遞著(zhù)什么呢？半夢(mèng)半醒間，我推開(kāi)窗戶(hù)，臨窗而望，是一片灰濛濛的高樓大廈，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬難堪地擠在現代化的常州而難以尋覓了吧！
這個(gè)夢(mèng)在向我傳遞一份情懷，感召著(zhù)我回到我的青果巷，歡笑著(zhù)跳入東下塘清洌的河水中。我把這次珍貴的傳遞藏于心中鮮為人知的角落，由于我想，再過(guò)幾年，我連這樣的傳遞都得不到了。
假如說(shuō)分別的感傷是為了團聚時(shí)的歡愉，那么自五歲分別后，我與我的青果下一次的重逢在何時(shí)呢？青果，再向我傳遞幾次這樣的夢(mèng)吧！
七年級以傳遞為話(huà)題的作文6
身在初三（1）班，很多人覺(jué)得我很厲害，學(xué)習成績(jì)很好，羨慕為什么我的爸爸媽媽都是大學(xué)生而他們的不是。但我并不覺(jué)得我值得他們羨慕，我常常會(huì )覺(jué)得自己是一個(gè)很差勁的人，很無(wú)知很幼稚。雖然有時(shí)我也會(huì )很自戀地說(shuō)：“我絕對是天才�！钡侵皇且痪渫嫘υ�(huà)。我始終都是一個(gè)無(wú)知幼稚的小孩子，知之甚少，所以經(jīng)常在無(wú)意中傷害了那些同我很親近的人。
因為這樣的我，很多人會(huì )傷心，為什么我總是長(cháng)不大，為什么我就不能成熟一點(diǎn)�？匆�(jiàn)他們悲傷的表情，忽然地覺(jué)到自己的可悲，于是就強烈地想要出人頭地，讓他們過(guò)得更幸福，讓他們一直開(kāi)心地笑下去，不要因為我難過(guò)了。
其實(shí)，他們是在無(wú)形中傳遞給了我夢(mèng)想。他們也許并不知道，正是這個(gè)夢(mèng)想，已經(jīng)在我心中生根發(fā)芽，牢固不可動(dòng)搖了！
然而，實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想真的很困難，有時(shí)候我撐不住了，差一點(diǎn)就放棄了……前幾天我還在思考，我活著(zhù)到底是為了什么？我可能忙忙碌碌一輩子，到頭來(lái)兩手空空。但后來(lái)想通了，生活的意義就在于奮斗本身，每一個(gè)今天的自己都能比昨天有進(jìn)步，朝著(zhù)夢(mèng)想去拼搏的過(guò)程本身就是人生。
我一直都能看見(jiàn)我的夢(mèng)想，謝謝那些傳遞給我夢(mèng)想的人！
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