關(guān)于橋教案模板集合9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的橋教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉外婆橋》。

　　2、了解贊美江南水鄉的歌曲，激發(fā)學(xué)生對江南水鄉音樂(lè )文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生感受樂(lè )曲的基本情緒，感知江南音樂(lè )的風(fēng)格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準歌曲中的休止符。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入

　　1、動(dòng)一動(dòng)

　　學(xué)生隨著(zhù)《水鄉外婆橋》伴奏音樂(lè )，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2、看一看

　　播放江南水鄉風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。

　　3、猜一猜

　　師：片中的畫(huà)面你熟悉嗎？

　　4、議一議

　　師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？

　　師：詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？

　　二、感受體驗 ，自主學(xué)習

　　1、學(xué)生跟著(zhù)錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。

　　師：江南好，江南美，江南水鄉歌兒多。

　　播放歌曲錄音作為范唱。

　　師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉孩子的心情嗎？

　　指導學(xué)生從歌詞中找出表達孩子們快樂(lè )心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

　　師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè )。

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè )段不同的情緒。

　�。�2）學(xué)生設計一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現水鄉孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )歌曲。

　�。�3）歌曲處理。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。

　　三、歌表演。

　　結合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現歌曲。

　　四、課堂小結

　　水鄉是美的，生長(cháng)在水鄉的兒童是幸福的。我們自己的家鄉同樣很美，相信大家一定會(huì )為自己家鄉感到自豪！在《水鄉外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。

橋教案 篇2

　　教材分析

　　這篇看圖學(xué)文，有三幅圖畫(huà)。一幅大圖是盧溝橋一側的全景，可以看出盧溝橋的欄桿間有許多柱子，每根柱子上都雕著(zhù)獅子。兩幅小圖是兩根柱子上獅子的特寫(xiě)，有大獅子，也有小獅子。課文著(zhù)重介紹了盧溝橋的獅子，從內容上看，可以分為三個(gè)部分。

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，感受盧溝橋的獅子數量多，形態(tài)各異的特點(diǎn)。體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。通過(guò)查找資料，使學(xué)生了解“七七事變”的大致經(jīng)過(guò)，認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，受到愛(ài)國主義教育。學(xué)習本課的生字詞，練習用“甚至”、“大概”造句。感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量多，形態(tài)各異的特點(diǎn)。通過(guò)查找資料，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，從中受到愛(ài)國主義教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，受到愛(ài)國主義教育。

　　教學(xué)構想

　　要求學(xué)生回家從資料或父母口中了解盧溝橋事變的全過(guò)程，有條件可查找盧溝橋始建的資料。課上檢查預習情況，引導學(xué)生圍繞“思考、練習1”進(jìn)一步自學(xué)，然后進(jìn)行課堂討論，還要引導學(xué)生圖文對照，充分展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字轉化為具體的畫(huà)面，體會(huì )省略號的用法，從中了解盧溝橋的歷史意義，結合8月日首相小泉參拜神社事件，教育學(xué)生要愛(ài)國，要愛(ài)和平，要振興中華。

　　教具準備

　　電腦課件、投影儀、錄音機

　　教學(xué)內容

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習，揭題導入

　　1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習生字讀音

　　2、導入新課

　　二、指導看圖

　　1、看全景圖：盧溝橋的獅子——數不清

　　2、看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非�？蓯�(ài)。

　　第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數不清。

　　3、說(shuō)說(shuō)看完后的感受

　　三、初讀課文，了解各段大意

　　1、自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說(shuō)說(shuō)自然段段意

　　2、結合圖畫(huà)，自由讀讀課文，后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。

　　四、學(xué)習新字詞

　　1、讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

　　2、記清字形。(歇、概、侵)

　　3、理解詞義：

　　(歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

　　五、看圖，后想圖讀文

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、詞; 2、熟讀課文，理解課文內容。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、讀文分段

　　1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線(xiàn)在其頭尾處標出

　　2、說(shuō)明這種分段方法

　　三、學(xué)習課文

　　1、默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

　　(長(cháng)度、建筑年代)

　　特點(diǎn)：獅子多得數不清。

　　2、學(xué)習第二段

　　(1)圖文對照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)

　　1)讀文，認識什么是排比(連續使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達一個(gè)意思)舉文中例子說(shuō)明。

　　2)讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達作用

　　3) 多媒體出示荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象

　　4) 練習用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，其余同學(xué)作好記錄。

　　5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。

　　3、學(xué)習第三段

　　(1)讀課文，了解段意。

　　(2)了解“七七事變”。

　　四、總結課文

　　1、說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。

　　2、看圖讀課文。

　　五、嘗試背誦課文第二自然段。

　　六、課堂小結，布置作業(yè)。

　　1、完成練習冊。

　　2、背誦課文第二自然段。

橋教案 篇3

　　（一）課前準備

　　結合第32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習，引導學(xué)生設計“未來(lái)的橋”，以便課上交流。

　　（二）創(chuàng )設情景，導入學(xué)習

　　學(xué)習第32課《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴子過(guò)河。請大家幫助小猴子設計一座橋�，F在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來(lái)，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。

　　（三）商議介紹詞，準備交流

　　以小組為單位，研究已經(jīng)設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案。

　　（四）小組間互相交流

　　1．每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設計的橋。

　　2．其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）

　　老師在這個(gè)環(huán)節可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

　　（五）評選、展示最優(yōu)橋梁

　　準備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設計方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設計。（只要方案有特色，就要給予充分肯定。）

　　（六）擴展情境，延伸交流

　　學(xué)生表演：小猴過(guò)橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。

　　在安排此次口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，教師可以參照以上教學(xué)設計，也可以創(chuàng )設其他情境，鼓勵學(xué)生設計多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必限定為河面上的.橋。比如，學(xué)生設計空中立交橋、太空橋，或是其他類(lèi)型的橋，都應加以鼓勵。

橋教案 篇4

　　課前準備：

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，導入新課。

　　1、(出示課件)引導學(xué)生觀(guān)察并結合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么?它像什么?

　　2、師：這節課我們就學(xué)習與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識) 結合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設情境，導入新課。 進(jìn)行科普教育，實(shí)現學(xué)科的整合。

　　二、*初讀課文，識記生字。

　　1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2、師范讀課文。

　　3、小組合作，認讀識字。

　　4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時(shí)，教師有意識的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1、 學(xué)生在小組內自由讀課文。同組同學(xué)互相評價(jià)指正。在小組內說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

　　2、 師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評價(jià)指正。

　　3、 逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會(huì )和問(wèn)題。指導學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么?

　　4、 指名配樂(lè )朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀(guān)。

　　5、 小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。、

　　6、 說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì )、讀中評價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價(jià)能力。一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　1、師引導學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)生字，注意字的間架結構及占格位置。

　　2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。 觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。要求孩子書(shū)寫(xiě)認真并寫(xiě)規范。注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美意識。

　　五、課內延伸

　　1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識。

　　設計意圖

　　這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現實(shí)為主，結合文章內容，引導學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì )，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當的向學(xué)生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。

　　對生詞“似的”的解釋采用了結合上文來(lái)理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己來(lái)理解，不把知識駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結合語(yǔ)境來(lái)解答，從這句話(huà)中引出瀑布，鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

　　板書(shū)設計：

　　看 飛 摘

　　七彩橋

　　(奇妙)

橋教案 篇5

　　學(xué)習目標:

　　1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。

　　3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。

　　一、讀題導入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。

　　2、讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1、噢,下面請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請小朋友聽(tīng)清楚噢.

　�。�1）、讀準字音，讀通句子。碰到不會(huì )讀的借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)象鼻橋的句子。

　　2、小朋友讀得可真認真！有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰(shuí)來(lái)認識他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力）

　�。�1）、指名讀

　　( 2)、請小老師帶讀全班

　�。�3）、有感情地齊讀 開(kāi)火車(chē)讀

　　3、小朋友讀得可真聰明，相信剛才的問(wèn)題一定難不倒我們班的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象鼻橋是怎么樣的？

　　4、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。

　�。�1）、指名讀

　　(2 ）、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀

　�。�3）、這真的是一座奇怪的橋,指名讀

　　三、學(xué)習1-3自然段（9-10）

　　1、為什么小河兩岸會(huì )架起一座象鼻橋呢？請小朋友讀讀1-3自然段，找到相關(guān)的句子讀一讀.

　　(1)、請學(xué)生自由說(shuō)

　　2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好.

　　(1）、隨機，你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀

　　(2）、沒(méi)有了小橋，小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè )日子。

　　2、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!

　�。�1）導讀，那時(shí)候，指名讀

　　(2）、走過(guò)小橋,它們可以----,可以---,可以----.

　　(3）、是啊，多么的快樂(lè )啊，有感情地朗讀這句話(huà)

　　3、可現在:

　�。�1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　�。�2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　�。�3）、——要去——，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”

　　師小結:往日快樂(lè )的生活，沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。（齊讀）

　�。�1）、小雞生病了，雞媽媽帶著(zhù)小雞來(lái)到河邊，看看河對岸，焦急地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好��！”

　�。�2）、山羊爺爺提著(zhù)一大筐好吃的，想去看望多年沒(méi)見(jiàn)的孫子，來(lái)到河邊，看看河對岸，傷心地說(shuō)：“今年又不能見(jiàn)我的孫子了！”

　�。�3）、——，看看河對岸，——地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好��！”

　　(4）、師小結:生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書(shū)：自私自利)

　　四、學(xué)習4-6自然段

　　1、有一天清早，河上突然出現了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來(lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢？出示圖:

　　(1）、請小朋友自由說(shuō)說(shuō)

　　2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出��？出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）

　�。�1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印，弄得大象癢癢的，大象還是靜靜地站著(zhù)。

　�。�2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著(zhù)。

　�。�3）、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著(zhù)。

　　……

　　師小結:晚上，大象拖著(zhù)疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來(lái)到河邊,架起象鼻橋，一天,兩天,三天,一連過(guò)了好幾天.

　　(4）、小白兔、小猴子你們想對大象說(shuō)什么呢？

　　出示:看，小白兔來(lái)到大象的面前，流著(zhù)淚說(shuō):________________.

　　小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說(shuō)：________________.

　　小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了，他們一齊大聲地說(shuō)：________________.

　　這時(shí)，小猴子走到大象面前，紅著(zhù)臉說(shuō)：________________.

　　小鹿也走到大象面前，低下頭說(shuō)：________________。

　　小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了，也為自己過(guò)去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們再來(lái)一齊讀讀這句話(huà)吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.

　　4、師小結：就是因為感動(dòng)，就是因為慚愧，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書(shū)：齊心合力)

　　五、拓展延伸

　　小朋友，我們來(lái)給這種新橋取取名字吧？

　　板書(shū):

　　象鼻橋

　　自私自利 象鼻橋 齊心合力

　　總結：是啊，象鼻橋讓開(kāi)始自私自利的小動(dòng)物們，后來(lái)懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關(guān)心他人，懂得齊心合力吧。

橋教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、欣賞各種各樣的橋，了解橋的結構特征。

　　2、嘗試大膽設計有特色的橋，體驗當設計師的成就感。

　　活動(dòng)準備：

　　1、PPT：各種各樣的橋、我設計的橋。

　　2、繪畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，了解橋的基本構造。

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？

　　2、出示PPT，了解橋的基本構造。

　　師：那我們一起來(lái)看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺，下面的是橋墩，上面行人、車(chē)輛可以通過(guò)的就是橋面了、兩邊的是橋欄）

　　3、師總結：現在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。

　　二、通過(guò)觀(guān)察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料。

　　1、今天進(jìn)老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來(lái)看看。

　　2、師逐一出示圖片，引導幼兒觀(guān)察橋的外形特征與建造材料。

　�、艓煟哼@座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋）

　�、茙煟哼@座橋你見(jiàn)過(guò)嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的？像什么？（半圜形，我們叫它拱形橋）

　�、菐煟耗沁@座橋呢？它的外形像什么？（S形）你看它還涂了一層什么顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫彩虹橋。

　�、葞煟哼@座橋的外形什么樣子的？看起來(lái)像什么？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）

　　3、師總結：原來(lái)橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長(cháng)，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。

　　4、聰明的設計師建造出來(lái)的橋，不僅有不同的形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見(jiàn)過(guò)的橋是用什么材料建造的呢？

　�、� （出示圖片）這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？你能看出來(lái)它用的是什么材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒(méi)有橋欄，行人通過(guò)的時(shí)候要注意什么呀？（安全）

　�、� 那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的木條連接在一起的，這座橋是陽(yáng)澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。

　�、� 這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？看起來(lái)像什么？（兩個(gè)半圓形）知道它用的是什么材料嗎？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋。

　　5、師總結：我們小朋友發(fā)現了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡(jiǎn)單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發(fā)展。

　　三、觀(guān)察各種名橋，了解橋的特色。

　　1、看了這么多我們相城的橋，接下來(lái)老師帶你們去看看別的地方的橋，請你們仔細看哦，它們有什么特別的地方？

　　2、師逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察橋的特色。

　�、胚@座橋，你覺(jué)得哪里最特別呢？（左右兩邊長(cháng)長(cháng)的纜索，并排的吊索，橋塔是用來(lái)架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）

　�、七@座橋呢？你覺(jué)得它哪里最特別呢？看起來(lái)像什么呀？我們一起用動(dòng)作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）

　�、悄沁@座橋呢？你能看出來(lái)嗎？（它其實(shí)有上下兩層呢，上面一層是通汽車(chē)的，下面一層是通火車(chē)的）

　�、冗@樣的橋你見(jiàn)過(guò)嗎？它的外形看起來(lái)像什么？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車(chē)都分離開(kāi)來(lái)，減少交通擁擠）

　�、尚崩瓨� ⑹ 上下兩層都有橋洞 ⑺既可以讓行人通過(guò)又可以在上面玩摩天輪

　　3、師總結：原來(lái)世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我們大開(kāi)了眼界。

　　四、設計“我心中的橋”。

　　1、現在老師要請你們來(lái)做小設計師，給我們的家鄉來(lái)設計一座有特色的橋。

　　2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。

　　3、請個(gè)別幼兒講述，師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。

　　4、先聽(tīng)好老師的要求哦，老師為你們準備了筆和紙，請你在設計時(shí)盡量把橋畫(huà)得大一點(diǎn)，讓大家看得更清楚，你可以設計不同形狀和不同材料的橋。

　　5、幼兒自主設計，師巡回指導。

　　6、請個(gè)別幼兒上前介紹一下自己設計的橋是什么樣子的，有什么特色？

　　7、師小結：今天我們設計了這么多的橋，還有很多設

橋教案 篇7

　　教材分析：

　　《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀(guān)時(shí)有感而發(fā)寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)介紹索橋及講述索橋的故事，抒發(fā)了作者對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達了自己對“想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意�？梢哉f(shuō)本文以索橋為線(xiàn)索，以故事為內容，以人物的精神為主題。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能在老師的引導下進(jìn)行自主閱讀，并且初步具備了理解感悟文本的能力。通過(guò)第二單元第一課《長(cháng)城贊》的學(xué)習，學(xué)生對悠久燦爛的中華文化有了進(jìn)一步的體悟，本課旨在前一課的基礎上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵合作交流，倡導個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生充分讀課文，了解主要內容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。

　　2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、引導學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和課文的思想感情。

　　4、體會(huì )課文結尾的含義。

　　5、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )都江堰工程與索橋故事之間的內在聯(lián)系。

　　2、體會(huì )課文結尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 課前預習。

　　索橋對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚(yú)嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內容比較多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行搜集整理歸類(lèi)，既可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習能力。

　　二、 激情導課。

　　1、“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話(huà)。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著(zhù)索橋有著(zhù)許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著(zhù)名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì )其中蘊含的道理。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　縫隙 雪冤 竹索

　　都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫(xiě)法)

　　3、提出不明白的問(wèn)題

　　例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說(shuō)了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫(xiě)索橋為什么還要寫(xiě)都江堰工程?……

　　(鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點(diǎn)與學(xué)生提出的一些問(wèn)題結合起來(lái)，預設或生成某些問(wèn)題。)

　　四、賞析感悟。

　　(一)了解索橋

　　1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫(xiě)索橋建造特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀，把其中你感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2、在小組里交流找出的句子和詞語(yǔ)，結合搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)索橋的建造特點(diǎn)。

　　3、全班交流：運用書(shū)中的語(yǔ)言信息并結合相關(guān)資料介紹“索橋”。

　　4、“索橋”雖然是那樣的簡(jiǎn)陋，可走在上面別有一番情趣。請同學(xué)們觀(guān)察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時(shí)的感受。(可直接運用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以結合自己的體會(huì ))

　　(二)了解索橋的故事

　　1、剛才我們通過(guò)讀重點(diǎn)語(yǔ)句并結合搜集到的資料了解了索橋的建造特點(diǎn)，那索橋究竟發(fā)生了哪些動(dòng)人的故事呢?

　　2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事�！鼻О倌陙�(lái)，是誰(shuí)在向走過(guò)都江堰和索橋的人們訴說(shuō)著(zhù)它們的故事?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。(根據學(xué)生的回答出示語(yǔ)句)

　　(1)“‘‘魚(yú)嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心�！�

　　(2)“我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見(jiàn)了那一對夫婦的心�！�

　　3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，邊讀邊做批注，結合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?

　　4、全班交流

　　給學(xué)生留下充分閱讀文本內容的時(shí)間和空間，通過(guò)小組的合作學(xué)習給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著(zhù)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心�！�(出示倒數第二段中的語(yǔ)句，齊讀)

　　5、了解了都江堰和索橋的故事，同學(xué)們知道作者在寫(xiě)索橋故事的同時(shí)，為什么還要寫(xiě)都江堰工程了嗎?(學(xué)生交流補充)

　　6、老師小結

　　幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著(zhù)想，為多數人而犧牲自己的心。所以說(shuō)都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。

　　7、著(zhù)名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著(zhù)想，為多數人而犧牲自己的心”。(簡(jiǎn)單介紹勇士丹柯的故事)

　　8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語(yǔ)句。(可簡(jiǎn)要交流背誦的原因)

　　(三)課外延伸，深化主題

　　1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事�！蹦氵�了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學(xué)生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們分享，在交流中進(jìn)一步感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。)

　　2、出示都江堰河索橋的相關(guān)錄相圖片和課文的最后一句話(huà)“然而故事是講不完的，誰(shuí)要是到都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì )得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?

　　(多媒體課件的運用，就能夠幫助學(xué)生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個(gè)人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性，表達欲望，難點(diǎn)也在其中得到解決。)

　　五、總結全文

　　作者在游都江堰和安瀾索橋時(shí)，被幾千年前的人觸動(dòng)和感染，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。

　　第二課時(shí)

　　一、 回顧全文

　　1、有感情地朗讀課文，在小組內交流感受最深的地方。

　　2、 修建都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦以及勇士丹柯都具有顆什么樣的心?(出示倒數第二段中的語(yǔ)句，引導學(xué)生背誦)

　　二、列提綱

　　學(xué)習完了課文，想想課文是按什么順序寫(xiě)的，試著(zhù)給課文列一個(gè)提綱。

　　(讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò )，列出提綱，對文章整體結構安排有進(jìn)一步的認識。在小組和全班進(jìn)行交流)

　　三、作業(yè)布置

　　你的家鄉還有哪些古跡?這些古跡背后發(fā)生了哪些故事?以小組合作的形式進(jìn)行考察并搜集相關(guān)資料，在全班交流。

橋教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)會(huì )朗誦兒歌。

　　2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力和發(fā)散思維能力。

　　3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)準備：課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入：今天老師給大家帶來(lái)一幅圖，請你仔細看看，圖上都有什么？

　　二、展開(kāi)：

　　1、出示課件，引導幼兒觀(guān)察。

　　"小動(dòng)物們要干什么呢？"幼兒回答。

　　教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。

　　2、熟悉詩(shī)歌。

　�。�1）誰(shuí)會(huì )第一個(gè)過(guò)橋呢？小兔子是怎樣過(guò)橋的？

　　請幼兒表演、回答。

　　看課件，邊說(shuō)邊表演"小兔子過(guò)橋蹦蹦跳"，幼兒跟讀一遍。

　�。�2）第二個(gè)過(guò)橋的是小鴨子。它是怎樣過(guò)橋的？

　　幼兒表演、回答看課件，邊說(shuō)"小鴨子過(guò)橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。幼兒學(xué)說(shuō)一句。

　�。�3）第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦？（小螃蟹）

　　小螃蟹會(huì )怎樣過(guò)橋？幼兒表演、回答�？凑n件，邊說(shuō)邊表演"小螃蟹過(guò)橋橫著(zhù)爬"。幼兒學(xué)說(shuō)第三句。

　�。�4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）

　　為什么還讓媽媽抱著(zhù)？幼兒回答。

　　教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì )走路，所以讓媽媽抱著(zhù)。小朋友還讓媽媽抱嗎？看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋？

　　幼兒邊說(shuō)邊表演"小袋鼠過(guò)橋媽媽抱"，幼兒跟說(shuō)此句。

　　4、學(xué)兒歌。

　�。�1）剛才的圖畫(huà)里還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫《過(guò)橋》，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。

　�。�2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現作評價(jià)。

　�。�3）看課件，老師說(shuō)前半句，幼兒說(shuō)后半句。并加動(dòng)作邊朗誦邊表演。

　�。�4）課件出示四種小動(dòng)物，

　　小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒歌里有他們，于是過(guò)橋以后就過(guò)來(lái)了，請看，他們也想聽(tīng)聽(tīng)兒歌，看看表演，你愿意表演給他們看嗎？請幼兒集體加動(dòng)作朗誦兒歌。

　　每個(gè)小動(dòng)物還帶來(lái)了個(gè)朋友，左路的樣子和他們可像了，請你猜猜，它們都是誰(shuí)？分別請幼兒說(shuō)說(shuō)不同走路姿勢的小動(dòng)物。說(shuō)到小螃蟹時(shí)提出是橫著(zhù)爬的。

　　請幼兒將另外四種小動(dòng)物也編成兒歌。示范一個(gè)，幼兒自編。再將兒歌整體說(shuō)一遍后結束。

　　兒歌：過(guò)橋

　　小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，小螃蟹過(guò)橋橫著(zhù)走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱�？凑n件，小袋鼠怎樣過(guò)橋？

　　幼兒邊說(shuō)邊表演"小袋鼠過(guò)橋媽媽抱"，幼兒跟說(shuō)此句。

　　4、學(xué)兒歌。

　�。�1）剛才的圖畫(huà)里還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫《過(guò)橋》，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。

　�。�2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現作評價(jià)。

　�。�3）看課件，老師說(shuō)前半句，幼兒說(shuō)后半句。并加動(dòng)作邊朗誦邊表演。

　�。�4）課件出示四種小動(dòng)物，

　　小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒歌里有他們，于是過(guò)橋以后就過(guò)來(lái)了，請看，他們也想聽(tīng)聽(tīng)兒歌，看看表演，你愿意表演給他們看嗎？請幼兒集體加動(dòng)作朗誦兒歌。

　　每個(gè)小動(dòng)物還帶來(lái)了個(gè)朋友，左路的樣子和他們可像了，請你猜猜，它們都是誰(shuí)？分別請幼兒說(shuō)說(shuō)不同走路姿勢的小動(dòng)物。說(shuō)到小螃蟹時(shí)提出是橫著(zhù)爬的。

　　請幼兒將另外四種小動(dòng)物也編成兒歌。示范一個(gè)，幼兒自編。再將兒歌整體說(shuō)一遍后結束。

　　兒歌：過(guò)橋

　　小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，小螃蟹過(guò)橋橫著(zhù)走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。

　　2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個(gè)生字。

　　3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：野 巧 專(zhuān)

　　2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》，邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。

　　2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們什么樣？

　　3、揭示學(xué)習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》，全班齊讀。

　　二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習。

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　蘭 橋 座 結 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)

　　在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。

　　原野 提包 橋梁 專(zhuān)家 驚奇 取出 輕巧 結實(shí) 野花

　�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。 教師 板書(shū)。

　　急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

　　野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。

　　巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。

　　專(zhuān)：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。

　　動(dòng)手書(shū)空。 教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。

　�。�4）理解詞意

　　結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。

　　4、 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況

　�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）想一想課文講了一件什么事？

　　蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開(kāi)車(chē)帶蘭蘭去玩，過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上，他們看到了魚(yú)和船；要過(guò)小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　四、練習

　　1、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

　�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　�。�2） 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

　　2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

　　原野 野花 橋梁 專(zhuān)家 橋頂

　　提包 結實(shí) 輕巧 取出 驚奇

　　五、總結本課學(xué)習情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　附： 板書(shū)設計：

　　9 蘭蘭過(guò)橋

　　蘭 橋 座 結 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)

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