她是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的人初三作文
我的小學(xué)老師，姓劉，她中等身材，胖乎乎的臉龐，一雙大眼睛炯炯有神，仿佛能把人的心理看透，說(shuō)起話(huà)來(lái)柔而帶剛，溫柔中又帶有幾分威嚴。劉老師與我而言，真是有幾分歡喜幾分怕。但，也正是她的這些特點(diǎn)，在學(xué)習和生活中不斷磨練我，讓我從懵懂走向成熟。
溫柔是劉老師治療膽怯的“殺手锏”。記得五年級下學(xué)期，跳大繩比賽將至，見(jiàn)別的班級都已進(jìn)入了練習，我們班也不甘落后，進(jìn)入了緊張的練習�！疤K真是太簡(jiǎn)單了，我們四年級還拿過(guò)第一呢！”我想�？墒聦�(shí)往往不稱(chēng)心如意，沒(méi)想到今年的跳繩還是“升級版”：兩個(gè)繩一起搖，故名“雙繩”。
來(lái)到學(xué)校分配的練習場(chǎng)地，不禁打了兩個(gè)寒顫：別的班都開(kāi)始了練習，兩個(gè)繩快速旋轉，都要看不清楚繩子了，同學(xué)們也是去一次“挨打”一次，看來(lái)不是一件省力的事。
“快上啊，輪到你了�！眹槾袅说奈冶煌瑢W(xué)們催促著(zhù)，兩條繩像魔爪伸向我，可我不得不沖上去。不管了，沖！我兩步躍過(guò)去，還沒(méi)等跳一下，就被那條魔爪迎頭一劈，“哈哈……”伴著(zhù)同學(xué)們的嘲笑，我低著(zhù)頭走了下去……
兩天之后，我被送進(jìn)了“集中營(yíng)”，進(jìn)行訓練。試了許多次，還是跳不過(guò)去，就在我垂頭喪氣地裝備放棄時(shí)，劉老師走了過(guò)來(lái)，“完了完了，老師肯定要批我了”。沒(méi)想到，劉老師走過(guò)來(lái)：“劉暢，別灰心，把你研究學(xué)習的那股狠勁精神拿出來(lái)，不就是跳繩么，你應該沒(méi)問(wèn)題呀！”劉老師笑瞇瞇地看著(zhù)我，眼里溢滿(mǎn)鼓勵和希望。有了老師的強力支持，我沉下心來(lái)和伙伴們反復研究跳齊的技巧，終于跳得又快又齊，最終，拿到了比賽第三名的好成績(jì)。
劉老師不僅溫柔，而且能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們克服困難、改正缺點(diǎn)。
六年級上學(xué)期，剛開(kāi)學(xué)，我就被劉老師叫過(guò)去，“我看你比較內向，不如去帶課間操鍛煉一下吧�！蔽要q豫了一下，答應了下來(lái)。第二天，我站到了領(lǐng)隊的位置，同學(xué)們一看換了“頭兒”，一個(gè)個(gè)嬉皮笑臉，隊伍開(kāi)始亂了，我在那站著(zhù)，不知所措。劉老師過(guò)來(lái)，同學(xué)們還沒(méi)安靜下來(lái)，她一反往日的.溫柔，“劉暢，作為領(lǐng)隊，你要嚴肅起來(lái)，及對違反紀律的同學(xué)進(jìn)行勸導，不要有顧慮！”。有了老師的打氣，我鼓起勇氣，站到隊前，大聲喊起了口令，喧嚷的隊伍漸漸平靜下來(lái)，我也開(kāi)始有了信心。
“要帶好隊伍，不光要敢說(shuō)，還要學(xué)會(huì )靈活處理突發(fā)事情”，劉老師總是及時(shí)給我支招。第二天，還是有個(gè)別的同學(xué)在隊伍里面小聲說(shuō)話(huà)，我采取了“各個(gè)擊破”的戰術(shù)，下操后，單獨找他談話(huà)，并強調下次違反就罰跑兩圈，但是如果一周沒(méi)違反紀律的話(huà)我就向老師報告，給予全班表?yè)P。就這樣，在我恩威并施下，經(jīng)過(guò)一個(gè)周的努力，我的“課間操領(lǐng)隊”一職已經(jīng)被同學(xué)們所接受，自己也變得樂(lè )于參與班級的各項管理工作。正是因為劉老師，我終于克服了內向、不愿意合群的缺點(diǎn)，成為班級中的活躍分子。
看吧，劉老師就是這樣一個(gè)溫柔而不失嚴厲的人�；厥仔W(xué)生涯，總也忘不了劉老師那舉手投足間帶給我的溫柔與微笑。這微笑，常常在失意時(shí)，在遭遇挫折時(shí)，浮現在腦海中，讓我一次次鼓起勇氣向困難進(jìn)軍，一步步邁向成功的頂峰。
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