實(shí)用的八年級作文6篇[薦]

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的八年級作文6篇，歡迎大家分享。

八年級作文 篇1

　　我看見(jiàn)時(shí)間從指縫尖流去，看見(jiàn)年華順著(zhù)流水一般下滑，看見(jiàn)青春從扉頁(yè)逃跑。

　　都看見(jiàn)了，是的，都看見(jiàn)了，像那房子墻壁上那條條明顯的裂縫，是的，我傷悲春秋的13年，還有一年，我在思考，思考我迷失的方向，然后仰望天空，清晨，我看不見(jiàn)太陽(yáng)；夜晚，找不到北極星，有時(shí)候，我想：我的五官只是為了湊齊五官罷。

　　幼苗

　　我還剛沒(méi)活幾年，我才抽出青綠色的嫩芽，我還懵懵懂懂，我還跌跌撞撞，我還像那顆被貝殼牢牢閉在里面的珍珠，我沒(méi)有長(cháng)大，是的，我毫不掩飾地說(shuō)。

　　夜晚，我窩在奶奶的臂灣下，奶奶倚在搖椅上，一晃、一晃，像星星一眨、一眨。

　　“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星……”這個(gè)蒼老的聲音將這首歌一有時(shí)間就重復，重復再重復，聽(tīng)久了，我在奶奶還沒(méi)開(kāi)口前就唱起；唱久了，我眨巴眨巴大眼睛：“明明我只看到兩顆��！”抬了許久的頭感到酸痛，“天很大呀！”“騙人！”我跳下奶奶的懷抱，邊奔向屋子邊說(shuō)：“媽媽肯定會(huì )告訴我！”我看不見(jiàn)她的表情，她也只能看見(jiàn)我嬌小的背影。

　　的確，我沒(méi)有任何記憶，真的也一點(diǎn)兒不留，這些只是在我問(wèn)起母親奶奶的相貌時(shí)她提及到的，是的，直到現在，我也有不可回避的任性，就像玫瑰不可回避它底下帶刺的事實(shí)。

　　是的，奶奶的花兒落了，我卻快開(kāi)花了。

　　花蕾

　　我還含苞待放，我還在間接性地射出羞澀，我還需要人安慰，我才14歲呀！

　　我明白，我清楚，我了解，但我真的想在任性一天，再被人保護一天，再有人能容忍我一天。

　　“59分”是的'，不及格，是的，離及格線(xiàn)還差一分，是的，終究還是不及格。

　　鮮紅色的大叉刺進(jìn)我的眼球，目光的焦點(diǎn)無(wú)論在哪里，都還是逃不脫這個(gè)事實(shí)。

　　“錯錯錯，又是錯，叉叉叉，還是叉，那一分到哪去了！”心中流過(guò)一絲酸楚。

　　原來(lái)一個(gè)學(xué)校的競爭就如此之大，原來(lái)，還沒(méi)走出社會(huì )，就已經(jīng)那么殘酷了。

　　不是這樣的，不應該是這樣的，為什么所有人看到這個(gè)分數都在笑，我不愿意這樣。

　　我努力，努力，再努力“80分”是的，它離優(yōu)秀還差5分，是的，它離不及格有20分，是的，我還是贏(yíng)了，閉上你們邪惡的笑聲，我才是贏(yíng)家！

　　我會(huì )懂得去努力了，去爭取我想要的分數了，我知道不該給父母丟臉了，我不是那個(gè)從前看見(jiàn)自己不及格的分數還一笑而過(guò)的女子了，我懂事了呢，我不是那個(gè)任性地跑開(kāi)奶奶懷抱的我了，我長(cháng)大了吧？

　　現在

　　“明天我不在家，自己弄點(diǎn)吃的！”

　　“哦�！蔽摇蔼毩ⅰ绷�，我長(cháng)大了吧？

　　“這件事你自己決定！”

　　“哦�！蔽夷茏约簺Q定事了，我“成熟”了，我長(cháng)大了吧？

　　“你都那么大了，自己的事情自己做！”

　　原來(lái)，我長(cháng)大了。

　　但是——

　　“你還那么小，你不懂！”

　　原來(lái)，沒(méi)有。

　　……

　　我繼續過(guò)我從前任性的生活吧，那樣比較快樂(lè )吧。

　　但是我說(shuō)——

　　我永遠趕不上時(shí)間的尾巴呢

　　我永遠是時(shí)間的輸家呢

　　我還目睹著(zhù)青春的消逝呢

　　我還睜睜看著(zhù)父母垂老，看花開(kāi)花落，曲終人散。

　　可我該怎么辦？

　　已經(jīng)后悔過(guò)了，那么不要了吧！

　　就像那個(gè)“59分”，就像那個(gè)任性的轉身……

　　我長(cháng)大了，我肯定地告訴自己，“我長(cháng)大了！”

八年級作文 篇2

　　不高的個(gè)子，圓圓的臉，眨巴著(zhù)大眼睛，一個(gè)稚氣未脫、笑容燦爛的小姑娘，這就是我——一個(gè)來(lái)自風(fēng)景秀麗的南河山區的女孩，樂(lè )藝璇。

　　因為我們家住山區，所以家家戶(hù)戶(hù)基本沒(méi)什么田地，父母們也都沒(méi)有工作，只能名副其實(shí)的“靠山吃山，靠水吃水”。于是，生活就很困難了。但隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，很多父母出于生活所迫，遠離家鄉，開(kāi)始出去靠打工養家糊口。像我這樣，父母都常年不在家的孩子，被稱(chēng)為“留守孩子”。

　　因為父母常年不在身邊，缺少父母的關(guān)愛(ài)，我們在成功時(shí)得不到表?yè)P，失敗時(shí)得不到鼓勵，彷徨是得不到指點(diǎn)，難過(guò)時(shí)得不到安慰。這使我們很多“留守孩子”，在心理上，乃至行為上出現了不同程度的偏差。

　　雖然我只有14歲，卻有過(guò)灰色的童年。我的母親常年患有腸胃病，記得小時(shí)候，經(jīng)常母親犯病時(shí)躺在床上不吃不喝；父親在礦山上打工時(shí)，又被石頭砸傷了腿。在小學(xué)時(shí)，記得老師說(shuō)過(guò)“病了就一定得吃藥”，但我從沒(méi)見(jiàn)父母吃過(guò)藥。我知道，他們是怕花錢(qián)，是想把錢(qián)省下來(lái)供我讀書(shū)。每當我想起遠離家鄉、勞苦的父母的時(shí)候，每當我看到別的孩子在父母懷里撒嬌的時(shí)候，每當我想起自己那個(gè)家簡(jiǎn)陋的家時(shí)候，眼淚就止都止不住的往外流。同學(xué)們都說(shuō)我是個(gè)愛(ài)哭的孩子。其實(shí)我知道，并不是我愛(ài)哭，而是我心里，真的好難受。

　　但是現在，我不愛(ài)哭了，因為全社會(huì )都來(lái)關(guān)愛(ài)我們這些“留守孩子”了。我們，也有“愛(ài)”了！

　　一、鄉親們的愛(ài)

　　這兩年過(guò)年的時(shí)候，總會(huì )有村委會(huì )和周?chē)�的叔叔、阿姨們，給爺爺、奶奶和我送去年貨和棉衣，我們也能過(guò)個(gè)祥和年了。給我們“留守孩子”打造了一個(gè)溫暖的家，給出門(mén)打工，不能回家過(guò)年的父母吃了一顆“定心丸”。

　　二、老師的愛(ài)

　　學(xué)校為了關(guān)愛(ài)我們“留守孩子”，建立了“留守孩子”檔案。我們班的每一名“留守孩子”，老師都有一份資料，上邊詳細記載了這個(gè)孩子的住址、家庭經(jīng)濟情況、父母的去向和父母的聯(lián)系方式。如果我們有什么問(wèn)題，老師總能很及時(shí)的為我們送來(lái)陽(yáng)光般的溫暖。

　　記得去年冬天的一個(gè)晚上，睡到半夜的我，突然肚子痛的厲害。我在床上眼淚不住的流，又不敢出聲，怕吵醒了其他同學(xué)。后來(lái)我實(shí)在忍不住了，就在床上滾了起來(lái)，睡在我下鋪的周小敏被驚醒了。老師聽(tīng)說(shuō)后，趕緊到寢室來(lái)了解我的病情，看我實(shí)在痛的厲害，就先打了120，又把我扶到他家喝開(kāi)水，并烤火取暖，以減輕痛楚，最后又給我遠在山西的父母打了電話(huà)。當我清楚的在旁邊聽(tīng)到父母那焦急的聲音時(shí)，我的眼淚流的更快了，但是老師一直安慰我父母，說(shuō)：“沒(méi)事的，你們別擔心，有我在，我一定照顧好孩子!”那一刻，我清楚的感受到了老師的愛(ài)。因為我們是山區，足足等了大半個(gè)小時(shí)，救護車(chē)才到，等到了縣醫院時(shí)，已經(jīng)半夜2點(diǎn)了。老師幫我代繳了費用，又扶著(zhù)我到處做檢查、打吊瓶，那一夜，老師坐在我的床前，沒(méi)有合眼。第二天早上，醫生和護士們集體來(lái)查房時(shí)，老師又緊跟著(zhù)詢(xún)問(wèn)病情。當那些醫生和護士們得知這個(gè)焦急的人不是我的父親，而是我的老師時(shí)，他們臉上驚訝的表情，我自今都記得很清楚，他們都說(shuō)：“還有這么關(guān)心孩子的.老師��？”，當聽(tīng)說(shuō)我是“留守孩子”需要幫助時(shí)，都說(shuō)隨時(shí)給我和老師提供最及時(shí)幫助。我鼻子一酸，流下了感動(dòng)的熱淚。

　　在班上，因為是“留守孩子”，心里邊有許多負擔，所以做什么，都沒(méi)有太大積極性。老師為了調動(dòng)我們“留守孩子”的積極性，激發(fā)我們生命的力量，在班級內，認定我們每一個(gè)“留守孩子”都是一個(gè)“紅旗手”。然后，結合實(shí)際把《中學(xué)生日常行為規范》具體量化，分為禮儀、守紀、學(xué)習、衛生等諸方面，每日讀報一小結，誰(shuí)在哪一方面表現好，就記一面紅旗；每周一大結，在全班表?yè)P得紅旗的同學(xué)；每月一獎勵，給評選出來(lái)的優(yōu)勝學(xué)生發(fā)獎狀。這一舉措，激發(fā)了我們“留守孩子”的上進(jìn)心，增強了我們的集體榮譽(yù)感，形成了良好的競爭氛圍，并鞭策我們在競爭中主動(dòng)糾正自己的不良行為，強化了“自我教育”意識，這樣，我們心里有了班級，個(gè)個(gè)胸中有了集體，班內氣氛和諧，積極向上，同時(shí)，為我們“留守孩子”塑造良好的性格打下了堅實(shí)的基礎。強化了我們“留守孩子”個(gè)性的雕塑，讓我們每一個(gè)“留守孩子”都能體驗到成功的喜悅，并在成功中讓我們的星光更加閃爍。

　　正是在老師對我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下，我在上次月考才取得了年級前十名的好成績(jì)。

　　三、社會(huì )的愛(ài)

　　社會(huì )上好多好心的叔叔、阿姨都為我們“留守孩子”奉獻出了他們的一片愛(ài)心。襄樊市“臺基辦”的吳叔叔，去年下學(xué)期給我送來(lái)了學(xué)費，后來(lái)還帶我到襄樊過(guò)了一天城里人的生活，讓我嘗到了我在電視上才能看到的“肯德基”，還給我買(mǎi)了新棉襖和新書(shū)包，這個(gè)學(xué)期又來(lái)看我了，給我帶了好多從沒(méi)吃過(guò)的東西。

　　人們都說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)似水，山水延續了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。那么，是誰(shuí)給了生命以力量，又是誰(shuí)給了生命以色彩？——是愛(ài)，是關(guān)愛(ài)“留守孩子”的純真的愛(ài)。這種愛(ài)，似水的靈秀給我以聰慧；這種愛(ài)，如山的沉穩給我以敦厚；這種愛(ài)，雖然樸素不善言語(yǔ)，卻默默地在我們靈魂深處撐起一片綠洲；這種愛(ài)，用真誠的心開(kāi)啟了我幼小的心門(mén)，解開(kāi)了我一個(gè)又一個(gè)心結，使我能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　漫漫人生路，只要有“愛(ài)”與我們同行，我們“留守孩子”的路就不會(huì )艱難，也不會(huì )孤單。在同一片藍天下，在“愛(ài)”的陽(yáng)光的照耀下，我的臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容。我代表所有像我這樣的“留守孩子”，向關(guān)心和支持我們的叔叔、阿姨們，說(shuō)出我們最想說(shuō)的話(huà)：“謝謝！”

八年級作文 篇3

　　本班共有學(xué)生43人，通過(guò)上學(xué)期的作文學(xué)習，大部分學(xué)生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數作文內容真實(shí)，感情真切，提高了寫(xiě)作能力。取得了一些可喜的變化和成績(jì)，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現了諸多缺漏，一部分學(xué)生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等

　　教材分析

　　新編語(yǔ)文教材中寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，和口語(yǔ)能力，而且“綜合性學(xué)習，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結合起來(lái)，在學(xué)習語(yǔ)文的`同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓練，要求學(xué)生調查訪(fǎng)問(wèn)，獲得資料，研究問(wèn)題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強學(xué)生間的團結有一定的作用。

　　教學(xué)目標

　　1．在學(xué)生原有寫(xiě)作的基礎上繼續提高、鍛煉寫(xiě)作的基礎能力。以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達到基本寫(xiě)作要求。

　　2．能層次分明地、有條理地寫(xiě)出自己所熟悉的人和事，在作文中寫(xiě)出有個(gè)性的東西，作文要創(chuàng )新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　3．重點(diǎn)訓練記敘文的寫(xiě)作，認識和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。

　　具體措施

　　1、命題上教師應盡量想法設法引導學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過(guò)討論，交談，提煉出既具表現力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。

　　2、寫(xiě)作內容上注意引導學(xué)生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過(guò)最擅長(cháng)的語(yǔ)言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫(xiě)作的真諦，促使學(xué)生寫(xiě)作“我口說(shuō)我心”，讓學(xué)生將作文當作傾吐心聲的載體。

　　3、寫(xiě)作過(guò)程中，應該創(chuàng )設一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下能輕松的完成作文。

　　4、作文修改上可讓學(xué)生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。

　　5、作為講評時(shí)還應以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫(xiě)得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學(xué)生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�得，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫(xiě)作能力都會(huì )有所提高。

　　教學(xué)時(shí)間安排

　　1．獻給母親的歌

　　2．尋覓春天的蹤跡

　　3．古詩(shī)苑漫步

　　4．科海泛舟

　　5．到民間采風(fēng)去

　　6．背起行囊走四方

　　每篇作文完成需要2課時(shí)，講評1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓練。

八年級作文 篇4

　　那一刻，我的世界春暖花開(kāi)

　　冬天剛離開(kāi)時(shí)，整個(gè)星球都悄悄地蘇醒了。

　　早早地出門(mén)，天還是灰蒙蒙的。大街上靜悄悄，只有幾個(gè)清潔工在打掃路面�？諝庵型钢�(zhù)微涼，還能嗅到清新的氣息。

　　太陽(yáng)還未升起，躲在薄薄的云彩后面積蓄力量。天邊像錫紙般發(fā)光，模糊的灰色逐漸褪去，四周的建筑一點(diǎn)一點(diǎn)明亮。

　　我輕快地騎車(chē)上了橋，橋邊的柳樹(shù)泛出絲絲綠色，有種孩子氣的感覺(jué)。橋下河水波瀾不驚，在這太陽(yáng)未起的清晨靜靜地、靜靜地等待生機煥發(fā)。

　　前方的路面上空無(wú)一人，我突然覺(jué)得這世界是為我而存在，與我一起在清晨出發(fā)，奔向未來(lái)。我干脆讓車(chē)一路沖下去，任涼風(fēng)大把大把地灌滿(mǎn)胸膛，發(fā)梢輕揚。

　　與這個(gè)美好的清晨親密地擁抱過(guò)后，心變得更為敞亮起來(lái)，似乎風(fēng)將我的心靈蕩滌了一遍，并灑上了幾滴清香劑。嘴角不禁上揚，我的眼睛看到的世界正在悄悄地變化：光線(xiàn)從背后過(guò)來(lái)，發(fā)射給四方，一切事物都舒展開(kāi)來(lái)，籠罩著(zhù)金色的溫暖，讓本略帶涼意的空氣變得生動(dòng)又可愛(ài)，就連鳥(niǎo)兒也因日出而相鳴叫，多么快樂(lè )。

　　那一刻，似是心田春暖花開(kāi)，無(wú)窮無(wú)盡的活力噴涌而出，競相觸摸陽(yáng)光，那金線(xiàn)般的明亮模樣，在玻璃的`反射下顯得更為純潔神圣，那是上天派遣的使者，給地球以奔跑的速度和溫暖人心的力量。

　　一步一步，太陽(yáng)從地平線(xiàn)上緩緩上升，將希望播向了每一條縫隙。

　　生命在此刻誕生或是重生，嶄新的笑容就要出現。面向陽(yáng)光的靈魂們，如同面朝清澈寬廣的大海，都不約而同地開(kāi)始醞釀起春暖花開(kāi)。

　　那么，讓我在這初春的日光中，清醒、漂浮、勇敢地把握現在，打造未來(lái)，迎接我所相信的溫暖與花開(kāi)。

八年級作文 篇5

　　其實(shí)對于暑假，白送我都不會(huì )要，明明盼一個(gè)學(xué)期，卻到最后關(guān)頭改變主意。不是我多變，而是我看清了現實(shí)的殘酷。

　　整整一個(gè)暑假，成績(jì)出來(lái)后補一周的課，又提前十幾天開(kāi)學(xué)，本來(lái)不長(cháng)的假期又縮短了許多。因為開(kāi)學(xué)前的十幾天要出國，所以大概有三四個(gè)科目的補習班全擠在了出國前，總結一下就是從日出到日落，從一個(gè)補習班奔向下一個(gè)，天黑之后，還要寫(xiě)每一個(gè)補習班的作業(yè)，背每一科的筆記。當然以上的都不算什么，重要的`是我這個(gè)假期需要背完九年級全一冊的英語(yǔ)課文、語(yǔ)文古詩(shī)文言文，提前學(xué)完整個(gè)九年級的數學(xué)基礎知識、化學(xué)基礎知識、物理基礎知識，讀完九年級要求讀的所有必讀書(shū)目，還要把體育練到滿(mǎn)分……這么一來(lái)別說(shuō)是一個(gè)暑假，給我一年都不夠，更別說(shuō)我想讀的四本書(shū)、想學(xué)的三首指彈吉他曲，想畫(huà)的十幾張畫(huà)。恨自己是個(gè)普通人，沒(méi)有生出三頭六臂，沒(méi)有燈塔水母的壽命，沒(méi)有AlghaGo Zero的大腦，干嘛還要說(shuō)什么“享受假期”來(lái)自虐呢？

　　不過(guò)既然給我這個(gè)暑假，我就在能力范圍內合理利用吧。

八年級作文 篇6

　　剛下課，我就奔出教室去六班找好朋友D玩。D正好也走出教室，眉頭微皺，兩手插進(jìn)口袋，凝視著(zhù)陰沉的天空。

　　我想給她一個(gè)驚喜，便悄悄的走到她身后，拍了一下她的肩，誰(shuí)知D一轉身，并沒(méi)有我想象中的喜悅，只是無(wú)力的和我說(shuō)了一聲HI。我納悶了，D以前不是這樣，原先那個(gè)開(kāi)朗活潑的瘋丫頭怎么變成了一個(gè)郁郁寡歡的小女孩兒了？我剛想上前去尋問(wèn)怎么回事，D擺了擺手，擠出一個(gè)僵硬的笑容說(shuō)：“陪我走走吧”。我只好拉著(zhù)她的手，在操場(chǎng)上漫無(wú)目的的轉悠。我和她坐在一棵樹(shù)下，“有什么事可以告訴我嗎？也許我能幫助你”。D撲倒在我肩上，嘆了口氣：“也許我只能和你訴說(shuō)一切不快了”。從她的話(huà)中我得知發(fā)生了什么。

　　那一天，D她們那小組值日，D是組長(cháng)，她安排每位組員任務(wù)后，正巧老師找她去整理一些課堂作業(yè)本，所以回教室稍稍遲了些。當她走到班級門(mén)口的時(shí)候，卻聽(tīng)見(jiàn)教室里她的幾個(gè)好朋友在議論她，說(shuō)D自己是組長(cháng)，安排好小組成員的任務(wù)后自己跑了，就是找借口不值日。D說(shuō)到這，眉頭擰成了疙瘩，聲音也有些顫抖，我輕聲說(shuō)：“別傷心了，你可以和她們解釋呀！是朋友就要多體諒，怎么能背后說(shuō)別人壞話(huà)呢”！停頓了一會(huì )兒，我對她說(shuō)：“回教室吧，你把你的那幾個(gè)好朋友給我介紹一下，我會(huì )和她們溝通的'，不用擔心”。

　　后來(lái)，我把D的幾個(gè)好朋友約了出來(lái)，對她們說(shuō)明那天的事由。她的好朋友也不好意思的笑了。第二天下課，D又來(lái)找我，我眼前的她又回到原來(lái)的模樣，眉頭舒展開(kāi)了，嘴角又露出往日的笑容，還是那么開(kāi)朗。她告訴我她的朋友們對她的態(tài)度改變了許多。

　　是啊，朋友之間難免會(huì )有誤會(huì )，但是朋友就該多包容體諒，應該互相幫助，不要因小誤會(huì )而鬧不和。如果能做到這樣，朋友永遠也不怕多。上課鈴響了，我走到我的班級門(mén)口，回頭一看，D正在朝我揮手，給了我一個(gè)花一般燦爛的笑容。

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