是花兒總要綻放初二作文
冷霜漫染，簾卷西風(fēng)，唯君傲立，卻無(wú)人知蹀躞歲月中你的執著(zhù)，你的付出，你也從不在意，只因你堅信是花兒終綻其華以屹于枝巔。
裊裊東風(fēng)卷起幾片梧桐葉回旋在小路上，我踢著(zhù)路邊的石子，目光一次次落在手中的作文紙上。長(cháng)達兩頁(yè)的作文稿紙布滿(mǎn)了紅標注：下劃線(xiàn)、問(wèn)號，段落旁的批注——“案例與主題有關(guān)嗎？”“過(guò)渡不自然�！薄罢Z(yǔ)言表達不準確�！薄按颂幉粔蚓珶��！薄t色彌漫著(zhù)我的眼，心中泛起苦澀。小學(xué)時(shí)代，我總被老師表?yè)P文章寫(xiě)得詳盡生動(dòng)�？涩F在，優(yōu)點(diǎn)卻成了“致命傷”，一時(shí)之間我“望文色變”，成了“驚弓之鳥(niǎo)”。
經(jīng)過(guò)街角花園，一陣馥郁的香氣迎面撲來(lái)�；ɑ芨傁喽菲G，嬌小的金桂，淡雅的勿忘我，艷麗的木槿……我看著(zhù)花圃中竟還有一棵沒(méi)有花骨朵的花苗挺立著(zhù)，嘆息道：“同病相憐�！�
回家后，我反復讀老師的評語(yǔ)，重新羅列寫(xiě)作提綱，心痛地刪去絞盡腦汁寫(xiě)出的詞句，可文章一下變成了“枯樹(shù)干”，我到處查資料、翻書(shū)，精心添上心理和動(dòng)作的描寫(xiě)�？僧斘医簧献魑男薷母搴�，還是被告知午休時(shí)間到老師辦公室報道。我頓時(shí)像泄了氣的皮球，恨恨地將作文紙扔在課桌上：“作文不要再折磨我了�！�
中午，我忐忑地跨進(jìn)老師辦公室，就看到徐老師桌上靜靜躺著(zhù)我那篇“改良篇”，上面依舊是許多紅色的圈圈劃劃，心里暗道“慘了”。誰(shuí)知徐老師卻與我“神侃”起來(lái)，詢(xún)問(wèn)我成長(cháng)階段的苦惱，學(xué)校家庭生活中的故事，后啟迪我審讀自己作文修改稿，從作文破題、案例選取、段落過(guò)渡一一與我探討。慢慢地，我抬起頭，望著(zhù)老師的眼睛，思索老師的話(huà)語(yǔ)，漸漸放松身體，嘗試表達自己的見(jiàn)解。當老師對我的觀(guān)點(diǎn)予以肯定時(shí)，我內心一陣激動(dòng)：“耶！我堅信只要我持之以恒，講究方法，多加練習，終有一天綻放出‘美文之花’”。
再次路過(guò)花園，我瞥見(jiàn)那棵小花苗灰褐色的枝條間也隱隱露出銀粉色的花芽。我高昂著(zhù)頭對花芽說(shuō)：“我絕不會(huì )輸給你�！�
寫(xiě)作時(shí)我發(fā)現自己仍然存在“語(yǔ)言表達不準確，事例不生動(dòng)，文章主題不突出”的毛病。為此，我開(kāi)始留意觀(guān)察生活中的事，把每天的點(diǎn)滴記錄作為寫(xiě)作素材；當老師解析課文的寫(xiě)作手法時(shí)，我記錄并予以歸納整理；課外閱讀時(shí)我會(huì )抄錄好詞好句，反復誦讀體驗情感……特別是徐老師開(kāi)設“作文點(diǎn)評場(chǎng)”公眾號后，我學(xué)習同學(xué)的優(yōu)秀習作，品讀讀者的.評語(yǔ)，從寫(xiě)作角度、案例、語(yǔ)句對比自己的文章，再修改；鼓勵自己看到優(yōu)秀文章時(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)、續寫(xiě)。日復一日，每當我因枯燥無(wú)法堅持時(shí)，看到那棵花苗迎風(fēng)傲立，我又充滿(mǎn)了自信。就這樣，我不斷感悟訓練自己的寫(xiě)作能力，用新的視野、自己的真心講述成長(cháng)的點(diǎn)滴……
秋去冬來(lái)，葉落如雨，陌上清寒。我長(cháng)期的努力也開(kāi)出了“勝利之花”。我的作文被老師在課上誦讀，“作文點(diǎn)評場(chǎng)”也有許多讀者為我點(diǎn)贊。我跑跳著(zhù)去和花苗分享喜訊，卻驚喜地發(fā)現漫卷朔風(fēng)中，一樹(shù)墨梅悄然開(kāi)放，如蝶羽般斜倚枝頭，翩然點(diǎn)綴著(zhù)素色世界。原來(lái)這竟是梅花，真應了“梅花香自苦寒來(lái)”。它在姹紫嫣紅中獨守，卻在寒雪中散發(fā)香韻。
不綻放，又有誰(shuí)知曉你是朵花呢？每朵花都有自己的花期，勿忘花期，保持努力，是花兒總要綻放。
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