創(chuàng )新作文集合（5篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的創(chuàng )新作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
創(chuàng )新作文 篇1
【摘要】
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是一大難題。如果教學(xué)方法使用不當會(huì )使學(xué)生對作文寫(xiě)作缺乏興趣，完成的作業(yè)抄襲嚴重，內容千篇一律、沒(méi)有創(chuàng )新。為了改變這一情況，作文教學(xué)必須要實(shí)現從模仿到創(chuàng )新的漸變，讓初中作文教學(xué)能夠實(shí)現特色創(chuàng )新。教學(xué)是一個(gè)引導的過(guò)程，教師要注重方法的傳授，而不是知識的灌輸。
【關(guān)鍵詞】
初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng )新
在中學(xué)階段，學(xué)生的作文學(xué)習往往停留在模仿層面，一味借鑒別人的內容進(jìn)行模仿拼湊，使文章缺乏自己的真情實(shí)感，如何實(shí)現寫(xiě)作的創(chuàng )新是當今語(yǔ)文教學(xué)需要予以重視的一大難題。教師要在日常教學(xué)中引導學(xué)生從模仿式寫(xiě)作到創(chuàng )新的漸變，讓作文學(xué)習富有新的活力。
一、中學(xué)作文由模仿到創(chuàng )新的漸變
1.選材
要想讓作文出彩，材料的選擇是關(guān)鍵。由于當代學(xué)生的生活空間較小，往往處于學(xué)校和家的兩點(diǎn)一線(xiàn)模式中，因此寫(xiě)作的選材也較為局限。以往教學(xué)中，學(xué)生的作文選材就局限于生活區域，因此選材很容易重復雷同。為實(shí)現寫(xiě)作的創(chuàng )新，學(xué)生在選擇寫(xiě)作材料時(shí)，教師要引導學(xué)生選擇新鮮的材料，做到與他人不同，這樣更容易做到與眾不同。作文的選材要新穎、有趣，可以結合自己的真實(shí)經(jīng)歷，捕捉生活中的快樂(lè )鏡頭，讓作文更富有真情實(shí)感。每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性，因此對事物也會(huì )有不同的見(jiàn)解。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生從不同的角度看事物，找尋事物獨特的點(diǎn)。
2.立意
立意即確立作文的主題，是作文整體的靈魂。在立意后，作文的材料、結構、表達都需要圍繞主題來(lái)展開(kāi)。傳統作文教學(xué)中學(xué)生喜歡借鑒已有文章的內容，因此在立意上也會(huì )跟隨他人的思路，無(wú)法展開(kāi)獨特的角度。作文創(chuàng )新需要學(xué)生做到在立意時(shí)正面思考，提升主題。學(xué)生要在作文中表達積極向上的觀(guān)點(diǎn)，生活態(tài)度需要樂(lè )觀(guān)，只有在正面思考才能獨具慧眼，產(chǎn)生別人沒(méi)有的見(jiàn)解，從而提升作文的高度。立意確定后要圍繞主題對材料的全方面進(jìn)行思考，選擇最巧的切入口，使作文主題能夠被更好的展現。行文過(guò)程中要適當使用語(yǔ)句進(jìn)行主題升華，達到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。
3.結構
模仿式的寫(xiě)作結構就是三大段，沒(méi)有細致的劃分和結構的安排。而優(yōu)秀的作文結構需要做到質(zhì)樸流暢，從開(kāi)頭到結尾銜接自然。文章可以應用首尾呼應法，讓文章主題能夠凸顯。還可以用欲揚先抑或欲抑先揚等方法，讓作文不會(huì )平談無(wú)奇、缺乏亮點(diǎn)。結構的巧妙安排能夠使作文更加出彩，讓行文曲折，引人遐想。
4.語(yǔ)言
語(yǔ)言是作文寫(xiě)作的重點(diǎn)部分，直接影響作文能否出彩。模仿式的作文往往要么語(yǔ)言平淡，要么缺乏真情實(shí)感。要實(shí)現作文教學(xué)的創(chuàng )新，就需要讓學(xué)生有雄厚的語(yǔ)言功底，在寫(xiě)作時(shí)不僅要有文采、有個(gè)性，還要做到富含真情實(shí)感。適當的.使用修辭手法也能讓語(yǔ)言更加出彩，達到意想不到的效果。
二、初中作文特色創(chuàng )新教學(xué)的方法
1.強化積累
當代學(xué)生每天與電腦為伴，很少進(jìn)行課外閱讀，因此寫(xiě)作材料極度缺乏，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)。古語(yǔ)有言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”.要想讓學(xué)生做到下筆生花，首先就要進(jìn)行知識的積累。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識面，認識到更多的事物，同時(shí)還能提升學(xué)生的文化底蘊，強化語(yǔ)言表達能力。教師可以開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生能夠相互交流自己看的書(shū)籍，產(chǎn)生思維的碰撞，形成更多新的知識。在進(jìn)行成語(yǔ)、詩(shī)詞的積累時(shí)，可以開(kāi)展猜燈謎、成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠用有趣的活動(dòng)方式學(xué)習詩(shī)詞，使記憶更加深刻，還能調動(dòng)學(xué)習的積極性，使教學(xué)效果更好。
2.鼓勵寫(xiě)實(shí)
很多學(xué)生的寫(xiě)作內容脫離實(shí)際，沒(méi)有真情實(shí)感，因此作文不具有感染力。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)寫(xiě)實(shí)事，可以讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的好習慣，不僅是在鍛煉寫(xiě)作能力，也是讓學(xué)生記錄生活實(shí)事。在日常生活中，教師要引導學(xué)生用多個(gè)角度看問(wèn)題，用心去理解和思考生活。例如：窗外下起了小雨，教師可以讓學(xué)生抒發(fā)此時(shí)的感受。學(xué)生會(huì )產(chǎn)生“我沒(méi)有帶傘怎么回家？”“天氣真涼爽！”“好久沒(méi)下雨，終于下雨啦！”等多種多樣的感受。教師還可以以此為話(huà)題讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作，讓學(xué)生寫(xiě)出自己最真實(shí)地感受。
3.創(chuàng )設空間
在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作的空間和情境，引導學(xué)生寫(xiě)作文。例如，教師可以創(chuàng )設情境“今天天氣格外晴朗，同學(xué)們相約出去游玩，在樹(shù)林中，他們發(fā)現了一只受傷的兔子……”.此情境較為開(kāi)放，學(xué)生可以根據自己的想象盡情發(fā)揮。在課堂上，教師可以讓學(xué)生圍繞上述情境進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作，結合自己和他人的理解進(jìn)行內容拓展。寫(xiě)作完成后組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文交流，將自己的作文分享給大家，從而讓學(xué)生了解大家多種角度的觀(guān)點(diǎn)，以便日后看待事物也要做到多角度。
4.發(fā)揮特長(cháng)
每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，其個(gè)性和特點(diǎn)都需要被尊重，在學(xué)習上也是一樣。由于每個(gè)學(xué)生的作文水平不同，因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮出自身的特長(cháng)，在寫(xiě)作過(guò)程中培養寫(xiě)作的興趣。教師在日常作文練習中可以讓學(xué)生自己選材命題，讓學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的內容，教師在進(jìn)行作文指導時(shí)可以根據學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對性的指導。對學(xué)生的優(yōu)秀作文，教師要及時(shí)給與肯定，讓學(xué)生能夠在肯定中獲得激勵，從而更加積極的投入到語(yǔ)文寫(xiě)作中來(lái)。
總之，作文教學(xué)不同于一般的知識點(diǎn)教學(xué)，它是一項長(cháng)期細致的工作，需要貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教師要不斷完善自己的教學(xué)方法，一改傳統作文教學(xué)的弊端，讓作文實(shí)現從模仿到創(chuàng )新的漸變。作文要敢于創(chuàng )新，獨辟蹊徑，做到與眾不同更容易脫穎而出。學(xué)生在生活中要注重知識的積累，豐富自身的知識儲備，使作文能夠有內容可寫(xiě)。
創(chuàng )新作文 篇2
人類(lèi)的進(jìn)步分分秒秒離不開(kāi)創(chuàng )新。很久以前人沒(méi)有交通工具都是用雙腳走路或跑步來(lái)探索未知世界的，但時(shí)間長(cháng)了就感到太累，于是就有人創(chuàng )新開(kāi)始起馬，但是馬背太光了不方便騎行，一不小心就會(huì )翻下馬，所以又有人創(chuàng )新發(fā)明了馬鞍，但是時(shí)間一長(cháng)問(wèn)題又來(lái)了—馬的四個(gè)蹄子會(huì )磨損，于是又有人創(chuàng )新發(fā)明了馬蹄鐵，就這樣人就可以走得很遠，探索世界的`范圍越來(lái)越大。
馬是有生命的，還要喂養也會(huì )死掉，所以經(jīng)過(guò)人們創(chuàng )新發(fā)明，現代出現了自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)、飛機、火箭、航天飛機……。就這樣不斷創(chuàng )新，才有了今天的美好的生活，探索未知世界的范圍也擴大到外太空。
要創(chuàng )新需要有豐富的知識和敢于堅持的勇氣。創(chuàng )新不是異想天開(kāi)，如果不掌握各種知識，沒(méi)有堅實(shí)的基礎，就會(huì )像在沙漠中建的大樓，經(jīng)不起風(fēng)雨。創(chuàng )新還需要有敢于堅持的勇氣。有聽(tīng)力障礙小愛(ài)迪生善于思考，經(jīng)常提問(wèn)，被老師認為是傻瓜；哥白尼為了堅持“日心學(xué)說(shuō)”被活活燒死……。
因此我想要對大家說(shuō)，在創(chuàng )新的過(guò)程中，不僅要熟練掌握許多知識、技能，還要有常人不具有的毅力和勇氣，從現在開(kāi)始我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)、認認真真的學(xué)習，為能將來(lái)成為世界創(chuàng )新舞臺上的一份子而努力。
創(chuàng )新作文 篇3
如果說(shuō)創(chuàng )新是色彩斑斕的畫(huà)頁(yè)，那么繼承就是古色古香的書(shū)卷，兼而有之，才能書(shū)寫(xiě)出奪目的篇章。
中華文明源遠流長(cháng)，博大精深，我們應當學(xué)會(huì )繼承，讓文明之火一直延續下去，經(jīng)久不息�！兜茏右帯�、《千字文》弘揚中華傳統美德，《孟子》、《論語(yǔ)》交給我們?yōu)槿颂幨赖牡览�，《周易》、《春秋》將古人在生活中所領(lǐng)悟的道理為我們一一展現出來(lái)。繼承傳統，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
暢游《史記》，我們了解到黃帝到漢武帝的置境《離騷》，我們感受到屈子強烈的愛(ài)國熱忱與雖死不悔的胸襟；徜徉《本草》，我們熟知各種中草藥材對我們的利弊。這些舉世驚人著(zhù)作全是古人先賢用意志的血滴和奮斗的汗水釀成的瓊漿，歷久彌香。我們應當學(xué)會(huì )繼承，繼承其中的優(yōu)秀的品質(zhì)，并發(fā)揚他們的精神，不讓這些佳作在時(shí)代的變遷中黯然。
如今的中國早已從“東亞病夫”變?yōu)椤皷|方雄師”，傲然屹立于世界強國之列，中華民族一早已傲然屹立于世界民族之林，是什么讓我國有了一個(gè)質(zhì)的飛躍？是創(chuàng )新。從冷兵器時(shí)代到現在人們通過(guò)一次又一次的創(chuàng )新，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步。因為創(chuàng )新，我們才看到更遠，走得更高。創(chuàng )新精神是一個(gè)富國、強國真真正正走向富強的體現，正因有創(chuàng )新精神與創(chuàng )新人才，中華民族才能在世界民族之林屹立不倒；正因有創(chuàng )新精神與創(chuàng )新人才，我們才有更多的新發(fā)明創(chuàng )造浮現人間。因為創(chuàng )新，我們才看到更遠，走得更高。
繼承是蒼茫藍天中的太陽(yáng)，燦爛的光輝閃耀著(zhù)一縷頑強，它承載著(zhù)的是一個(gè)民族富強的希望；創(chuàng )新是綠野里的花朵，嫣紅的花蕾孕育著(zhù)創(chuàng )新的火光，它給予一個(gè)富強民族前進(jìn)的.方向。我們應學(xué)會(huì )繼承，懂得創(chuàng )新。
我們正值青年，應該為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量，學(xué)會(huì )繼承，取其精華，去其糟粕，我們應多參與國學(xué)經(jīng)典傳誦活動(dòng)，弘揚中華傳統美德，增強對中華傳統文化的了解，增強對傳統文化的熱愛(ài)。繼承屈子忠于國家忠于人民的操守，繼承鵬舉不畏艱險精忠報國的品質(zhì)。
21世紀的我們是祖國富強的希望，創(chuàng )新是使祖國富強興盛的重要途徑，我們應該在繼承之中前去創(chuàng )新。
創(chuàng )新作文 篇4
作文評改是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節，其過(guò)程，是一個(gè)不斷調動(dòng)學(xué)生積極性，提高作文心理品質(zhì)，發(fā)展語(yǔ)言意識性，提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。然而在傳統的作文教學(xué)中，作文的批改由語(yǔ)文老師說(shuō)了算，語(yǔ)文教師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。這些傳統的評改方式會(huì )使學(xué)生迷失了作文的方向，無(wú)形中把學(xué)生的自主性給剝奪了，同時(shí)強調了學(xué)生共性的發(fā)展，有意無(wú)意地扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文"新大綱"中指出：對學(xué)生的評價(jià)，要有利于激勵和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展。對小學(xué)生作文的評價(jià)是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要一環(huán)，如何在評價(jià)中立足于學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的導向功能和激勵功能呢?這是在落實(shí)新大綱中亟待研究的一個(gè)課題。小學(xué)作文評改要從單一走向開(kāi)放和創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，我認為應該采取以下教學(xué)策略。
心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好："沒(méi)有什么比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。" 小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng )造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jì)并從中獲取力量與啟示。因此，教師批改作文，重要的是，讓學(xué)生通過(guò)所修改的情況，看到自己的成績(jì)與進(jìn)步，看到自己是有能力寫(xiě)好作文的。換言之，要讓學(xué)生獲得作文的自信心。信心對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。如果修改過(guò)多，持過(guò)多否定態(tài)度，不僅無(wú)此必要，也不符合小學(xué)生的學(xué)習發(fā)展規律：給予成功能導出更大的成功。過(guò)多否定，只能使學(xué)生喪失信心，抑制創(chuàng )造潛力，或者對教師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。每個(gè)學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì )歡欣鼓舞，大加褒獎，"這個(gè)詞用得妙極了""這句話(huà)把……寫(xiě)得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵"，如此等等，學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè )。對學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，應堅持鼓勵性原則，婉轉地指出，使"忠言"也能"順耳"。如"言之無(wú)物，語(yǔ)言羅嗦"改為"孩子，你若能把文章寫(xiě)得再細致些，再具體些，就會(huì )更加充實(shí)、動(dòng)人。如果從中能多擠些水分，語(yǔ)言就更簡(jiǎn)潔了。"這樣的評語(yǔ)，學(xué)生不僅樂(lè )于接受，也便于修改�？傊�，教師的作文評語(yǔ)要動(dòng)真情、有魅力、富有創(chuàng )造性。而要寫(xiě)出不是程式化、具有個(gè)性特色的作文評語(yǔ)，除了教師要有較好的文學(xué)修養之外，關(guān)鍵是教師要諳熟學(xué)生的心理，培養自己的道德情感，使自己對學(xué)生、對學(xué)生的習作有著(zhù)真誠的愛(ài)。
創(chuàng )新作文 篇5
1. 前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切
2. 敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
3. 詳略安排不當，主次不夠分明。
4. 內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。
5. 與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
6. 重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
7. 觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
8. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
9. 主題嚴肅，思想高尚，
10.中心不夠明確，立意不夠清晰。
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