創(chuàng )新作文通用[7篇]

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng )新作文7篇，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng )新作文 篇1

　　創(chuàng )新，一個(gè)我們耳熟能詳的詞。尤其是這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，這個(gè)詞時(shí)時(shí)撞擊我們的耳膜。但是，創(chuàng )新，其豐富的內涵，卻是許多人盡其一生孜孜以求，也未必可以充分了解的。

　　朋友，你認識創(chuàng )新嗎?

　　創(chuàng )新其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)想。

　　中國古代曾有一個(gè)人，背負紙做的翅膀，義無(wú)反顧地縱身跳下高高的山崖，希冀像鳥(niǎo)兒一樣飛翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬間，他是否隱約看到了碧空中可以自由翱翔的飛機?

　　英國有一位作家，在他一生的作品中，盡情幻想，將熱氣球、潛水艇、電報提前了幾十、甚至幾百年帶入我們的生活。在凡爾納下筆的一剎那，他是否已經(jīng)預先看到了遙遠的未來(lái)?

　　夢(mèng)想標示著(zhù)豐富的想象力，想象力為創(chuàng )新提供源泉。創(chuàng )新從夢(mèng)想中蛻變，以夢(mèng)想為根，受夢(mèng)想澆灌。像永不失天真的愛(ài)因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不斷破滅又不斷上升。

　　創(chuàng )新需要懷疑與批判。

　　懷疑是創(chuàng )新的萌芽，批判是創(chuàng )新的成長(cháng)。在懷疑中發(fā)現錯誤，在批判中改正錯誤，創(chuàng )新才能完成。然而懷疑的精神、批判的勇氣，人們?yōu)橹�付出了太多太多�?/p>

　　1543年的春天，人們震驚了，一個(gè)人，他居然宣稱(chēng)地球是圍繞太陽(yáng)轉的。上帝啊!讓這個(gè)人。人們肆意地嘲笑，詛咒。

　　終于，詛咒靈驗了，六十七年后的一天，在美麗的羅馬鮮花廣場(chǎng)，那個(gè)虔誠地捍衛并發(fā)展了太陽(yáng)中心學(xué)說(shuō)的布魯諾被高高地綁在十字架上。一個(gè)火把投向他，燒焦的肉體發(fā)出一陣陣異味。死亡的氣息在游蕩。突然，一個(gè)聲音從那扭曲的身軀中迸發(fā)出來(lái)：“火并不能把我征服，未來(lái)的世界會(huì )了解我，知道我的價(jià)值�！�

　　是的，火并沒(méi)有征服他，那憤怒的火焰，那毀滅的火焰，只能把掛在偽真理臉上的面具燒焦。彌漫在鮮花廣場(chǎng)的灰燼不愿散去，它要告訴我們：創(chuàng )新，踏著(zhù)用生命證明了的懷疑與批判，終究會(huì )打破傳統的桎梏，得到永生。

　　創(chuàng )新要求深刻。

　　我們都知道，阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現了浮力定律，成就了科學(xué)史上的一段美談�？墒俏覀兪欠襁�記得曹沖稱(chēng)象的故事?那可愛(ài)的孩子也不自覺(jué)地運用著(zhù)浮力定律。然而，后者只被當成一個(gè)睡前故事流傳于孩子們的枕邊，前者卻孕育了物理學(xué)的一個(gè)基本原理。

　　有時(shí)候，創(chuàng )新并不是很難，說(shuō)不準什么時(shí)候，一個(gè)思想的火花閃過(guò)，創(chuàng )新就來(lái)到眼前�？苫鸹ú荒荛L(cháng)久，創(chuàng )新卻要求永恒。于是創(chuàng )新要求深刻的思考，追求本質(zhì)的'東西，要求我們更進(jìn)一步地去挖掘它具有的創(chuàng )新意識。

　　然而挖掘不是最難，最難的是那意識的產(chǎn)生。你一定游過(guò)泳，一定玩過(guò)水，你一定感受到過(guò)水的壓力，但你能說(shuō)，你可以造出浮力定律嗎?甚至你敢說(shuō)，會(huì )想到用水來(lái)稱(chēng)象嗎?恐怕不敢吧?生活中許多事情就是這樣，在你經(jīng)歷時(shí)，就已觸摸到創(chuàng )新的邊緣了，然而我們卻沒(méi)有那個(gè)觀(guān)念，有意識地將創(chuàng )新完成。

　　作為大學(xué)生，我們的知識仍然貧乏，也許我們不能有多少偉大的具體的創(chuàng )新。但是我們一定要培養我們的創(chuàng )新意識。這意識中包含著(zhù)許多內容。首先，我們要學(xué)會(huì )夢(mèng)想，學(xué)會(huì )不為現實(shí)堵塞我們的天真，不時(shí)地做一做童年的夢(mèng)，想一想飛上火星的浪漫，想一想生活于外太空的美妙。不要只盯著(zhù)別墅、跑車(chē)，做物質(zhì)的奴隸。然后，讓我們學(xué)會(huì )懷疑與批判。不要嚇倒在老師那威嚴的面孔下，不要認為凡是印成了鉛字的東西就是真理。昆德拉說(shuō)：“人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑�！毕嘈抛约�，堅持懷疑，敢于批判，不懼權威，方顯英雄本色。再次，讓我們深沉一下，穩重一點(diǎn)，不妨壓抑一下青春的律動(dòng)，多思考一些東西，多研究一些學(xué)問(wèn)，不要有了一個(gè)奇特的創(chuàng )意，一個(gè)未聞的發(fā)現就妄自高興，而到實(shí)踐時(shí)卻束手無(wú)策。最后也是最重要的，就是要培養自己的創(chuàng )新意識，尤其是對專(zhuān)業(yè)中新事物的敏感度。倫琴因為一張被感光了的底片，意識到X射線(xiàn)的存在，最終獲得第一屆諾貝爾獎，牛頓因為一只落下的蘋(píng)果而發(fā)現萬(wàn)有引力。他們對于專(zhuān)業(yè)的敏銳，是我們在學(xué)習中真正要掌握到手的知識。

　　認識創(chuàng )新�！罢J”是一個(gè)認知，明白其表象的過(guò)程;而“識”是一個(gè)理解，探索其本質(zhì)含義的過(guò)程。認識創(chuàng )新，我們不僅僅要“認”，更重要的是要“識”。

創(chuàng )新作文 篇2

　　創(chuàng )新，是學(xué)習的生命力。他就像一盞燈，在黑暗中放射萬(wàn)丈光芒，引導人們不斷前進(jìn)，走向成功之路。

　　翻開(kāi)人類(lèi)歷史長(cháng)卷，有多少偉大的科學(xué)實(shí)踐者不正是通過(guò)點(diǎn)燃創(chuàng )新這盞燈而達到成功彼岸的嗎?就拿物理學(xué)家法拉第來(lái)說(shuō)吧，他在奧斯特實(shí)驗的基礎上，認真總結經(jīng)驗教訓，產(chǎn)生了新的研究思路，提出能否實(shí)現磁生電這一偉大的構想，經(jīng)過(guò)一系列的'實(shí)驗與探究，他終于成功了，從而開(kāi)創(chuàng )了電學(xué)事業(yè)的先河，他不正是由于創(chuàng )新精神而獲得成功的嗎?

　　古今中外，人們都是在不斷創(chuàng )新中逐步探索科學(xué)的。如果中國古代的科學(xué)家不敢大膽創(chuàng )新，怎么會(huì )有造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針這偉大的四大發(fā)明?如果當年牛頓被一個(gè)成熟的蘋(píng)果砸到而不把它當一回事，又怎么會(huì )有今日的[萬(wàn)有引力]這一學(xué)說(shuō)呢?

　　創(chuàng )新并不只是那些所謂的天才們才有的事情，創(chuàng )新是屬于每一個(gè)人的。每個(gè)人都可以創(chuàng )新，只要你愿意創(chuàng )新，如果你想有創(chuàng )新的能力，即使你暫時(shí)比不上別人也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意創(chuàng )新，創(chuàng )新也是不會(huì )放棄每一個(gè)有決心有毅力的求助者的。相比那些抄襲者，為什么不用創(chuàng )新來(lái)證明自己。與其和他人一樣走一條死板的路線(xiàn)，倒不如自己披荊斬棘，開(kāi)辟一條屬于自己的道路。雖然也會(huì )遇上許許多多的艱難險阻，但你卻有了一條專(zhuān)屬于自己的人生道路和經(jīng)歷�，F在這個(gè)年代，沒(méi)有創(chuàng )新的人或許活得下去，但是沒(méi)有創(chuàng )新的國家是無(wú)法存活的。就如一潭死水，毫無(wú)生氣。人民決定了一個(gè)國家的未來(lái)，但創(chuàng )新賦予了人們的這個(gè)能力。

　　而我們是幸福的，是幸運的，我們趕上了一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，只有堅持科學(xué)創(chuàng )新，才是我們美好明天的必由之路！

創(chuàng )新作文 篇3

　　沒(méi)有了創(chuàng )新，科技將會(huì )失去它原有的魔力色彩；沒(méi)有了科技，人類(lèi)將會(huì )失去原有的現代化生活。我們的生活離不開(kāi)科技，科技離不開(kāi)創(chuàng )新�！皠�(chuàng )新改變世界”這句話(huà)雖然很短，卻概括了科技發(fā)展的核心。創(chuàng )新是科技的靈魂所在，創(chuàng )新，給科技抹上重要的一筆。

　　科技發(fā)展的腳步從未停息。在歷史的漫漫長(cháng)河中，人類(lèi)一直都在探索，一直都在創(chuàng )新。那些曾經(jīng)只出現在科幻電影里的科技，現在許多都已成為了現實(shí)�！缎乔虼髴稹冯娪袄锏娜R婭公主通過(guò)一個(gè)“傳話(huà)寶盒”向盧克·天行者求救，這個(gè)寶盒反射出她的.3D影像，栩栩如生�，F實(shí)中美國亞利桑那州大學(xué)的研究團隊最新開(kāi)發(fā)出3D全息影像技術(shù)，使觀(guān)看者在不需要戴特殊眼鏡的情況下，就能看到三維的全息視頻。也許有些看似異想天開(kāi)的想法，在科學(xué)家的眼中，卻可能是開(kāi)啟另一個(gè)創(chuàng )新技術(shù)的關(guān)鍵。

　　現在，人類(lèi)的科技正在飛速發(fā)展，而未來(lái)的科技，又會(huì )是什么樣子的？未來(lái)的世界，又是怎么樣的？在我們的眼中，什么都是有可能的。我們要發(fā)揮我們的創(chuàng )意，去想象未來(lái)的科技，幻想未來(lái)的生活。

　　我們幻想，在未來(lái)，每個(gè)家庭都會(huì )擁有一種廚房設備，都會(huì )擁有一個(gè)城市中的“迷你菜園”、“迷你魚(yú)塘”，足不出戶(hù)就可以一年四季享受新鮮的蔬菜瓜果，品嘗美味的魚(yú)兒，再不用擔心農藥超標等問(wèn)題。這種廚房設備上半層是蔬果培育箱，下半層是一個(gè)水族箱，蔬菜生長(cháng)時(shí)釋放的空氣可以給魚(yú)類(lèi)提供生存用的氧氣，人們可以自己種植蔬果、養殖魚(yú)蝦，享受“自己動(dòng)手，豐衣足食”的生活。

　　我們幻想，在未來(lái)，生活上的許多東西都可以運用到“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)。比如冰箱，冰箱庫存量減少到一定程度時(shí)，它可以自動(dòng)向“網(wǎng)上商城”發(fā)送訂購食品的信息，以解決人們需要外出采購卻又太忙的問(wèn)題。而人們又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程控制一些物品，例如，人們如果身在外地，想吩咐家中的家務(wù)機器人打掃房間，就可以通過(guò)隨身攜帶的微型計算機利用網(wǎng)絡(luò )系統發(fā)送命令給機器人，而機器人里的微電腦芯片便會(huì )立即接收到命令，指示機器人開(kāi)始工作。

　　人類(lèi)的創(chuàng )意還有很多很多，科技是神奇的，但只有我們大膽地開(kāi)拓與創(chuàng )新，才不會(huì )讓科技創(chuàng )意成為紙上談兵。希望在不久的將來(lái)，科技將會(huì )更加創(chuàng )新，更加具有實(shí)用性。而這一切，都要靠我們去實(shí)現。從現在起，為了將來(lái)，為了美好的明天，我們就要好好學(xué)習科技知識，努力鍛煉自己，爭取在二十年以后，為科技界、中國乃至全世界、全人類(lèi)做出科技貢獻！

創(chuàng )新作文 篇4

　　最近一期的《信息技術(shù)教育》中有一篇人物專(zhuān)談——魏書(shū)生：為心靈松綁，還教育的真實(shí)。讀完文章之后使我對魏書(shū)生老師有了一次接觸，被魏書(shū)生的獻身教育的精神所感染著(zhù)。說(shuō)到感受可以用四個(gè)字來(lái)概括：激情和執著(zhù)。從文章中的字里行距之中就能感受到他在課堂教學(xué)中的那種激情，是值得我們這些年輕教師學(xué)習的；說(shuō)到執著(zhù)在他的教育經(jīng)歷體現的淋漓盡至于，為了教育事業(yè)他放棄了很多的機會(huì )，他這種對教育事業(yè)的追求更上值得我們去用心去領(lǐng)悟的。

　　讀了文章我們能看出，魏老師是一個(gè)善于歸納總結，又長(cháng)于辯證思考的人。他從事教育多年來(lái)，他著(zhù)作等身，所做報告千余場(chǎng)，時(shí)時(shí)為我們一線(xiàn)教師傳授經(jīng)驗，答疑解惑。他以最樸素的方式傳達了一個(gè)最普遍的真理，那就是一個(gè)人要獲得成功，即要在大的方面持之以恒地堅持一些不變的東西，那就是教書(shū)也好、帶班也好，都要一靠民主，二靠科學(xué)讓學(xué)生，都成為自身的主人，工作的主人。魏老師提到，無(wú)論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，還是成人教育，歸根到底都要遵循這個(gè)宗旨，把所有的人都變成主人，把人管活，并且遇事不折騰，保持以不變應萬(wàn)變的態(tài)勢做事情，這樣事情就能做的好。

　　此外，為了進(jìn)一步闡釋教育不變之宗旨，魏老師還將古往今來(lái)，古今中外都在探討的三個(gè)問(wèn)題擺出來(lái)，一教育為什么教，二教什么，三怎么教，論證教育其根本不變的永久性。每個(gè)教師應該結合自己學(xué)生的情況，教學(xué)生那些知識、技能、品格。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)活潑，積極主動(dòng)，那就有一百種辦法了。所以，我們認為教學(xué)教學(xué)要在大的方面，堅持住，牢牢守住，絕不動(dòng)搖，小的`方面千變萬(wàn)化，從實(shí)際出發(fā)，只有這樣教，才能常教常新。魏老師所提到的創(chuàng )新，更多的是堅守。正如籃球明星姚明，大個(gè)子堅守小小籃球場(chǎng)，把籃球投出十萬(wàn)次，十一萬(wàn)次，找到新感覺(jué)；劉翔在百米跨欄跑道上，跨越第一萬(wàn)次，一萬(wàn)零一次，找到新技術(shù)突破等等。這些在堅守原有成績(jì)、原有資源、原有信念、原有技術(shù)上取得的突破，才是真正意義上的創(chuàng )新。

　　現在我們作為一名普通教師，更應該堅守住自己的三尺講臺，在反復的教學(xué)中不斷地完善、發(fā)展、創(chuàng )新。

創(chuàng )新作文 篇5

　　傳統值得我們繼承，因為它的文化豐富，但在不斷發(fā)展的社會(huì )中，我們更要懂得去創(chuàng )新，去發(fā)現。

　　傳統讓我們領(lǐng)略到先輩們的辛苦勞作，傳統也要求我們繼承先輩們的美好品德，傳統的生活方式告訴了我們什么是最不冒險的方式，什么是最佳的生存環(huán)境。讓我們學(xué)著(zhù)循規蹈矩，沿著(zhù)先人們一路子、踩著(zhù)前人走過(guò)的腳印一步步地到達先輩們給我們的目標。

　　但是，不，是每一人卻愿意一味地追求傳統，他們又有新興的一些想法，那就是想要創(chuàng )新。他們確信傳統的路子也是經(jīng)過(guò)創(chuàng )新而通，也是追求冒險的人走出來(lái)的。

　　小蜘蛛因為對外界的無(wú)限好奇，她決定要創(chuàng )新，脫下灰暗的衣服，換上五彩斑斕的禮服，慢慢地開(kāi)辟了一條屬于自己的生存之道。

　　動(dòng)物如此，人不是更應該有冒險精神，明白前進(jìn)的社會(huì )需要創(chuàng )新。

　　在這充滿(mǎn)競爭的大社會(huì )下，發(fā)展迅速，作為競爭者之一，優(yōu)勝劣汰，就需要創(chuàng )新。在創(chuàng )新之下，而你也需要保持傳統，創(chuàng )新與傳統，就像房子與根基，要想有漂亮的房子，首先就需要有穩固的根基，要想出類(lèi)拔萃，那就需要有創(chuàng )新的氣魄。

　　新一代人應該有新一代的想法，新一代的追求，我們不該僅滿(mǎn)足于父母給予我們的天空，我們應該追求自己的那片天地，堅持自己的信念，到前人未到之路。

　　到源于內心深處，我們需要不斷地去挖掘，去實(shí)踐，才能有所成就。

　　還記得那分明電燈的愛(ài)迪生吧！他的創(chuàng )新意識源于有一顆好奇、愛(ài)鉆的心。一個(gè)喜歡思考的頭腦，和一顆永恒的`心。電燈是他的創(chuàng )新結晶。也許曾經(jīng)受到很多嘲笑，甚至遭到白眼，但他敢于創(chuàng )新，不會(huì )安于油燈的歲月，在經(jīng)過(guò)999次的失敗之后，第1000次檢驗鎢絲的成功，愛(ài)迪生做到了，他給我們帶來(lái)了新發(fā)明，也帶來(lái)了光明，照亮了我們，也照亮了他自己的人生。

　　敢于創(chuàng )新并不是放棄傳統，傳統與創(chuàng )新是相輔相成的，缺一不可，但一味的墨守成規，他的人生一定會(huì )是默默無(wú)聞，終被世界遺忘。

　　盡管創(chuàng )新難免會(huì )遭遇挫折，但不遭遇挫折又怎么會(huì )真正的長(cháng)大，不創(chuàng )新哪來(lái)更好的傳統呢？

創(chuàng )新作文 篇6

　　如果沒(méi)有聯(lián)想電腦，你肯定不會(huì )聽(tīng)說(shuō)“柳傳志”這個(gè)名字；如果沒(méi)有阿里巴巴，你也絕對不會(huì )知道馬云是何許人。他們今天之所以成為家喻戶(hù)曉的名人，就在于他們用創(chuàng )新精神譜寫(xiě)了各自創(chuàng )業(yè)的傳奇。他們的影響，隨著(zhù)創(chuàng )建的品牌遍及世界；他們的人生，因為勇于創(chuàng )新而變得格外美麗……

　　創(chuàng )新，是一個(gè)人擁有才華的最直接的表現。陶淵明是才華橫溢的，因為當許多人還在堆砌辭藻粉飾太平的.時(shí)候，他用清新自然的文風(fēng)創(chuàng )造了讓人憧憬的世外桃源；李時(shí)珍是才華橫溢的，因為當別人還在考取科舉追求功名的時(shí)候，他用畢生心血寫(xiě)出了救人濟世的《本草綱目》；魯迅先生是才華橫溢的，因為當別人還在對“國粹”津津樂(lè )道的時(shí)候，他創(chuàng )作出了揭示國民性格弱點(diǎn)的《阿Q正傳》。他們的才華，因為創(chuàng )新而迸發(fā)火花；他們的成就，因為創(chuàng )新而光照后世。

　　創(chuàng )新，能讓我們的學(xué)習事半功倍。在20xx年高考中，陽(yáng)泉一中女孩李天以623分勇奪山西省文科狀元，讓許多老師和同學(xué)都感到有些出乎意料。因為在他們眼里，這個(gè)女孩不但“網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)、雜志，啥書(shū)都愛(ài)看”，學(xué)習不算刻苦，甚至做作業(yè)還會(huì )“偷懶”。其實(shí)他們不知道，李天有自己獨創(chuàng )的學(xué)習方法。她把難記的知識都進(jìn)行了認真梳理，并編成歌曲來(lái)強化記憶。在考試過(guò)程中，她更擅長(cháng)運用發(fā)散思維來(lái)創(chuàng )造性地回答問(wèn)題。這就是她成功的秘訣。

　　創(chuàng )新能讓我們在平凡的工作崗位做出不平凡的業(yè)績(jì)。湖南省臨澧縣農民沈昌健與父親沈克泉不肯像別人一樣按部就班地種莊稼，而是堅持進(jìn)行油菜高產(chǎn)科研攻關(guān)，30多年后，終于培育出了產(chǎn)量高、油質(zhì)好的優(yōu)質(zhì)油菜，得到國內外專(zhuān)家一致好評。勇于創(chuàng )新，讓這對平凡的農民父子破繭成蝶，成就了不一般的人生。

　　創(chuàng )新，是我們不斷進(jìn)步的前提；創(chuàng )新，是獲得人生成功的保證。只有發(fā)揚創(chuàng )新精神，我們才能在改革開(kāi)放的浪潮中立于不敗之地，成為一名時(shí)代的弄潮兒！朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，高揚創(chuàng )新的旗幟，去成就美麗的人生吧！

創(chuàng )新作文 篇7

　　網(wǎng)絡(luò )“博客”作為網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作方式的一種，對傳統寫(xiě)作產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響，并為寫(xiě)作教學(xué)研究提出了新課題。 “博客”寫(xiě)作具有交流互動(dòng)性強、個(gè)性化、多元化等許多優(yōu)點(diǎn)，能否利用“博客”技術(shù)來(lái)助作文教學(xué)一臂之力，甚至構建起作文教學(xué)的新格局呢？筆者從去年開(kāi)始探索利用“博客”技術(shù)為作文教學(xué)服務(wù)的路子，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐證明，利用“博客”進(jìn)行作文教學(xué)大有可為。本文僅就利用網(wǎng)絡(luò )博客，進(jìn)行寫(xiě)作訓練作淺顯的嘗試。

　　“博客”（blog），即網(wǎng)絡(luò )日志，是近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上出現的一種新興寫(xiě)作方式。一般指以網(wǎng)絡(luò )作為載體書(shū)寫(xiě)和發(fā)表網(wǎng)絡(luò )日志或文章（圖片、音樂(lè )等）的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。①由于網(wǎng)絡(luò )寬松自由的氛圍，極大地張揚了博主的個(gè)性，展示自己魅力獲取一種成就感的同時(shí)，還能體驗和分享到與他人對話(huà)與交流的快樂(lè )，從而受到了廣大網(wǎng)民的歡迎，成為時(shí)尚的一種元素。這也讓利用網(wǎng)絡(luò )“博客”進(jìn)行作文教學(xué)研究提供了新的課題。

　　一、 利用博客寫(xiě)作的優(yōu)勢

　　與傳統的作文教學(xué)相比，博客寫(xiě)作無(wú)論在寫(xiě)作形式上還是教學(xué)形式上都呈

　　現出很大的優(yōu)勢，主要體現在：

　　1、交流互動(dòng)性強

　　語(yǔ)文課程標準特別強調學(xué)生與學(xué)生、老師以及其他人之間作文的互動(dòng)和交流：“能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解�！� “要引導通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平�！� ②這一要求在傳統的作文教學(xué)上很難實(shí)現。傳統的作文教學(xué)集中在課堂上，老師教，學(xué)生寫(xiě)，這樣的教學(xué)被限制在班內的個(gè)別學(xué)生與老師之間，不僅在時(shí)空上具有封閉性，信息的交流也很封閉。作文評講交流的范圍和深度也十分有限，一般只針對一兩篇優(yōu)秀的作文，交流方式也是教師指向學(xué)生的單向交流，至于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流（互相閱讀和評價(jià)），開(kāi)展得很少，或者基本就沒(méi)有。所以，一般作文發(fā)下來(lái)，學(xué)生看看分數或者等級，草草瞟了一眼教師評語(yǔ)，塞入書(shū)包了事，交流互動(dòng)的效果被最小化。

　　而在博客上，作文交流互動(dòng)的人群是多元的，有師生之間，有生生之間，有學(xué)生和自己朋友或者家長(cháng)之間，學(xué)生可隨時(shí)寫(xiě)作，同學(xué)、老師隨時(shí)隨地可以看到并給予評論、指導、修改，實(shí)現了課內外相溝通、校內外相溝通。學(xué)生對同學(xué)的作文想讀就讀，而且在閱讀同學(xué)作文的過(guò)程中，極易受到啟發(fā)，于是就來(lái)了靈感，找到了寫(xiě)作的好材料，由讀轉入寫(xiě)。老師也可非常方便地從學(xué)生的作文中找到合適的范文，讓同學(xué)們參考和借鑒。

　　2、個(gè)性創(chuàng )作自由化

　　紙質(zhì)作文，一般都是一個(gè)班級統一題目，統一體裁，形式單一，很難調動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。而博客作文借助網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的吸引，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和興趣。其習作形式有統一的一面，也有學(xué)生自由創(chuàng )作的一面，學(xué)生在完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)以后，還可以用自己喜歡和擅長(cháng)的方式書(shū)寫(xiě)他們對自然、人生、社會(huì )的獨特感受，或詩(shī)歌、或小說(shuō)、或散文……這些“長(cháng)處”的展示往往被訪(fǎng)問(wèn)者所賞識，在別人的賞識中體驗成功和快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)作文的興趣和激情，樹(shù)立他們寫(xiě)作的自信心，形成自己的特色。

　　而且在博客里，學(xué)生與客觀(guān)世界和自己的主觀(guān)世界的對話(huà)都是自由而深刻的，以網(wǎng)易博客為例，學(xué)生寫(xiě)作的日志可以分為三種發(fā)表權限，“公開(kāi)”——讓所有登錄者閱讀和評論，“博友”——讓自己信任加為博友的人訪(fǎng)問(wèn)，“私人”——讓自己一個(gè)人獨享，這就為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一個(gè)多元個(gè)性化的自由空間，將作文的話(huà)語(yǔ)權真正交還給學(xué)生，有利于學(xué)生真情實(shí)感的表達。

　　3、指導激勵多元化

　　傳統的作文教學(xué)，老師因限于時(shí)間、精力，很難對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最有效的指導和激勵。而博客寫(xiě)作的指導激勵則是多元化的，首先，老師在網(wǎng)絡(luò )上可隨時(shí)對學(xué)生的習作點(diǎn)評鼓勵，學(xué)生在網(wǎng)上也可對同班同學(xué)的習作發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且會(huì )保留下來(lái)，人人都會(huì )看到，這極大地滿(mǎn)足了他們的表現欲。其次，博客本身就具有激勵機制，為了提高博客的訪(fǎng)問(wèn)量，學(xué)生間隔一定的時(shí)間必須不斷地更新博客，這種“被迫”的方式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì )養成一種自覺(jué)的習慣，良好積極性又能夠鞏固寫(xiě)作習慣，從而提高他們的作文能力。在這種網(wǎng)絡(luò )多元激勵機制的鼓勵下，有些學(xué)生每天都寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )日記，寫(xiě)作已不再只是為了完成老師布置的作業(yè)，而是一種記錄，一種傾吐和交流，回歸到了寫(xiě)作的原本目的。再者，“網(wǎng)上揚名”對學(xué)生激勵的放大作用也顯而易見(jiàn)，因為有了博客的平臺，學(xué)生常把自己發(fā)表在博客上的得意之作在家長(cháng)面前“炫耀”,家長(cháng)也參與了進(jìn)來(lái)，許多家長(cháng)經(jīng)常瀏覽自己孩子的網(wǎng)上作文，并留言鼓勵與提出意見(jiàn)，更激起了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

　　4.成長(cháng)進(jìn)步檔案化

　　實(shí)施新課程教材教學(xué)的老師有一項重要而繁瑣的工作，就是為每個(gè)學(xué)生建立“成長(cháng)記錄袋”.這確實(shí)是一項很有意義的工作，因為這能讓學(xué)生從自身的進(jìn)步中建立自信心，激發(fā)積極性。然而傳統的紙質(zhì)作文寫(xiě)完一本丟一本，雖然現在強調學(xué)生“成長(cháng)袋”的建立，但這些收集起來(lái)的“作文集”由于缺少再修改和編輯功能，也只能是作為一份材料存檔而已，形式大于功用。()而博客技術(shù)卻能很輕松地為學(xué)生建立他們成長(cháng)電子檔案袋。由于博客是電子文檔，修改簡(jiǎn)單方便，學(xué)生可以根據教師的評價(jià)、別人的意見(jiàn)以及自己的新感受進(jìn)行一次、兩次甚至無(wú)數次修改，每次寫(xiě)作、修改、評論他人的作文或大家對自己的評論都記錄在案，不會(huì )丟失，而且整齊有序。這對于學(xué)生感悟作文之道，積累寫(xiě)作經(jīng)驗大有好處。同時(shí)“博客”園地也記錄了自己的成長(cháng)過(guò)程、心靈歷程，對個(gè)人來(lái)說(shuō)實(shí)在是一筆寶貴的財富。

　　所以說(shuō)博客寫(xiě)作既對作文教學(xué)是一種促進(jìn)，又超出了作文教學(xué)的目的，對學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)也是極有意義的。

　　二、運用網(wǎng)絡(luò )博客，創(chuàng )新作文教學(xué)的實(shí)施思路

　　1、建立博客群，形成交流共享鏈

　　教師首先確定網(wǎng)站的內容，然后選擇合適的網(wǎng)站空間（眼下提供博客系統托管服務(wù)的網(wǎng)站較多，大都是免費的，有網(wǎng)易的、有專(zhuān)門(mén)的博客網(wǎng)站的），然后進(jìn)行博客注冊。教師先注冊一個(gè)班級博客，用以發(fā)布作文任務(wù)，提供寫(xiě)作素材及學(xué)生的習作等，再統一全班同學(xué)在這一博客網(wǎng)站上進(jìn)行實(shí)名注冊，相互加為博友，以便相互訪(fǎng)問(wèn)，形成一個(gè)博客圈，這樣，博客就成了學(xué)生開(kāi)展伙伴閱讀與伙伴互評的超級媒介。

　　2、管理博客群，完善寫(xiě)作資源鏈

　　在建立好博客群后，教師在博客上根據教學(xué)實(shí)際設置一些欄目，諸如 “精品閱讀”（由教師或者學(xué)生推薦一些美文，擴大學(xué)生的閱讀視野）、“時(shí)事熱點(diǎn)”（關(guān)注校外時(shí)事新聞）、“詩(shī)歌園地”（用以發(fā)布學(xué)生創(chuàng )作的小詩(shī)）“成語(yǔ)故事”（精選著(zhù)名的成語(yǔ)故事，提高學(xué)生運用成語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的能力）、“寫(xiě)作新起點(diǎn)”（發(fā)布寫(xiě)作任務(wù)，并對寫(xiě)作進(jìn)行指導）、“優(yōu)秀作文”（發(fā)表學(xué)生的得意之作供大家欣賞、學(xué)習、交流）、“習作平臺”（學(xué)生提交教師布置作文的地方，方便教師批閱，免得登陸一個(gè)個(gè)學(xué)生的博客）、 “教師園地”（發(fā)表教師的文章、心得及對學(xué)生的寄語(yǔ)）等等。

　　在此基礎上，教師再在學(xué)生中挑選3-5名對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)比較熟練的同學(xué)擔任

　　班級博客的管理者，專(zhuān)門(mén)對同學(xué)們上交的周記及作文進(jìn)行編輯、發(fā)布和管理。

　　3、利用博客寫(xiě)作，創(chuàng )新作文教學(xué)模式

　　在這一切都建立完善后，如何利用博客網(wǎng)站進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？我認為可以有兩種方式：

　　一種是“課堂同步教學(xué)模式”,即在課堂上，教師把作文教學(xué)的各種內容制作成網(wǎng)頁(yè)，存放到博客網(wǎng)站上進(jìn)行寫(xiě)作指導，學(xué)生在 Internet 上獲得所需要的教學(xué)信息，進(jìn)行在線(xiàn)構思、創(chuàng )作、發(fā)布并修改，評論。這一過(guò)程的教學(xué)模式可歸結為：確立主題、指導創(chuàng )作——搜索資源、篩選信息——在線(xiàn)構思、在線(xiàn)表達——探究交流、互評互改。

　　但這一模式在實(shí)施過(guò)程中受到一定條件的限制：一是在教學(xué)設備上，學(xué)生需要人手配備一臺電腦，并且連成一個(gè)校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，這些只有在有條件的學(xué)校才可以嘗試；二是在時(shí)間上，由于學(xué)生搜索資源，篩選信息和在線(xiàn)構思、在線(xiàn)寫(xiě)作的時(shí)間比較長(cháng)，教師很難在一到兩節課內對學(xué)生的作品逐一作評價(jià)，提出建議，學(xué)生也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去賞析同學(xué)的作文并進(jìn)行交流互評。而文章的作者也不能根據老師和同學(xué)的建議進(jìn)行進(jìn)一步的修改，完善自己的作品。這些問(wèn)題都限制了這一教學(xué)模式的有效實(shí)施。筆者從本學(xué)期開(kāi)始擔任了學(xué)校的一個(gè)網(wǎng)絡(luò )

　　特色班的教學(xué)，對這一教學(xué)模式尚處于初步的`探究中。

　　另一種是“課外異步教學(xué)模式”,即利用博客網(wǎng)站的特性進(jìn)行課外作文教學(xué)的指導�！爱惒健笔窍鄬τ凇巴�步”而言的，指的是不再局限于課堂，而是通過(guò)借助博客網(wǎng)站、E—mail等完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 這一過(guò)程的教學(xué)流程大致如下：教師把寫(xiě)作任務(wù)發(fā)布到博客網(wǎng)站（如每周周記的主題、作文要求等） → 學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的寫(xiě)作任務(wù)及相關(guān)的資源信息 → 學(xué)生搜索、篩選作文資源完成寫(xiě)作 → 學(xué)生把完成的作文以E—mail的形式發(fā)給管理員→管理員在博客上發(fā)布 → 教師在線(xiàn)點(diǎn)評，學(xué)生互評 → 學(xué)生綜合老師和同學(xué)們的意見(jiàn)，修改后重新發(fā)布作文，供讀者瀏覽評論→學(xué)生將最終的寫(xiě)作成果發(fā)布到自己的博客中。

　　“課外異步”的教學(xué)模式還可以給學(xué)生帶來(lái)許多自由創(chuàng )作的空間，學(xué)生常常把自己平時(shí)寫(xiě)的心情隨筆或是得意之作發(fā)到班級博客里，與同學(xué)和老師分享，并接受大家的建議和鼓勵，以滿(mǎn)足自己的創(chuàng )作欲望。具體實(shí)施流程：學(xué)生自主命題、自選話(huà)題創(chuàng )作→通過(guò)管理員發(fā)布到班級博客→ 教師、學(xué)生或網(wǎng)絡(luò )“游客”留言發(fā)表評論 →作者及時(shí)回訪(fǎng)，針對大家的評論加以反思→學(xué)生修改后重新發(fā)布。

　　這一模式不受時(shí)間和教學(xué)設備的限制，同學(xué)們的創(chuàng )作發(fā)揮也更為淋漓盡致。筆者曾經(jīng)在擔任的畢業(yè)班中做了多次嘗試，效果顯著(zhù)。學(xué)生到了初三，迫于各方面的壓力，特別是升學(xué)的壓力，他們特別需要傾訴，可是當老師要求他們寫(xiě)周記時(shí)，他們顯得非常不樂(lè )意，所寫(xiě)的周記大多都是膚淺應付了事，對他們來(lái)說(shuō)每周的練筆就是一種負擔。由此我想到了自己在郁悶煩惱的時(shí)候也喜歡在QQ空間或是博客上發(fā)泄一下，何不把學(xué)生的寫(xiě)作訓練也轉化成一種對心靈的宣泄呢？于是，我把每周的書(shū)面周記改為博客周記，有時(shí)布置相關(guān)的主題，如“十六歲的天空”、“我的青春我作主”、“初三的人生也精彩”等，有時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)揮。同是一樣的作業(yè)卻出現了完全不一樣的效果，學(xué)生參與的熱情空前提高，他們在這里用文字放飛自己的理想，宣告青春的誓言，同學(xué)之間進(jìn)行交流，鼓舞打氣，那些寫(xiě)出了自己煩惱和心聲的作文，更是評論如潮，連家長(cháng)和我也常常被他們所感動(dòng)，就連平時(shí)不愿寫(xiě)作的差生也積極地參與其中。

　　利用“博客”引導學(xué)生網(wǎng)上寫(xiě)作的活動(dòng)開(kāi)展一年多來(lái)，我深感網(wǎng)絡(luò )力量的強大，但同時(shí)也遇到了一些困惑，如網(wǎng)絡(luò )信息五花八門(mén)，如何更有效對學(xué)生實(shí)施監管；如何解決學(xué)生熱情過(guò)后的懈怠等問(wèn)題，都有待于在進(jìn)一步的探究中思考和解決

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