(精品)創(chuàng )新作文8篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng )新作文10篇，歡迎大家分享。
創(chuàng )新作文 篇1
創(chuàng )新，使一個(gè)人比別人更加出眾。曾經(jīng)有一句名言：踩著(zhù)前人的腳印走，最佳結果也就是個(gè)亞軍——————李可染。
就是在告訴我們要時(shí)刻的創(chuàng )新自己，不要等到別人發(fā)現了你才發(fā)現。創(chuàng )新是每個(gè)人心中的愿望，只要你肯去做，相信你堅持到最后一定會(huì )成功。
創(chuàng )新，其實(shí)生活中到去都有。比如：美術(shù)老師要求我們畫(huà)一幅節日的畫(huà)，大多數的同學(xué)都會(huì )按老師的要求或模板來(lái)畫(huà)，只有極少一部分同學(xué)自己創(chuàng )新了一幅幅新的畫(huà)面，千奇百怪、別具一格。
記得有一次在美術(shù)班上課的時(shí)候，那一天老師帶著(zhù)我們畫(huà)了一幅風(fēng)景畫(huà)，《春天的田野》。老師和平時(shí)一樣把畫(huà)的內容畫(huà)在黑板上，有的同學(xué)迫不及待都拿起畫(huà)筆，也有的同學(xué)在觀(guān)察。我也飛快拿起了畫(huà)筆臨摹起來(lái)，可是畫(huà)完以后我總是覺(jué)得缺少什么，我又拿起畫(huà)筆在田野旁邊畫(huà)上了一條彎彎曲曲的`小河和清澈的河水，小河的兩邊有一些柳樹(shù)，柳葉剛長(cháng)出的嫩葉倒影在小河中，在清澈的河水里有三五成群的小鴨在游來(lái)游去，還有牛羊在田野安靜地吃著(zhù)青草，一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)變得生機勃勃起來(lái)。一幅創(chuàng )新的作品也就這樣完成。
我創(chuàng )新的熱情并沒(méi)有到此結束，又繼續了我的第二幅作品，我用彩紙做了一只公雞，頭像小鹿的模樣，尾巴像孔雀，翅膀像兩把小扇子，爪子像龍腳一樣，張牙舞爪，一只公雞讓我做成四不像，自己覺(jué)得十分可笑，同學(xué)們聽(tīng)到我的笑聲，目光“唰”的一下向我看來(lái)，結果大家都笑了，平時(shí)嚴肅的老師也笑了。突然我一下覺(jué)得完了，老師會(huì )不會(huì )吵我，這次老師并沒(méi)有像我預料的結果一樣，卻表?yè)P了我。別提我當時(shí)有多高興。
勇于創(chuàng )新使人獲得成功和快樂(lè )，也使人更加自信，明天也會(huì )變得更加美好！
創(chuàng )新作文 篇2
題材和立意的雷同，常常給人以厭倦之感。若能巧妙地變換角度，就會(huì )產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的效果。所謂移形換位，就是將寫(xiě)作中心對象“他”與“我”對換其客觀(guān)存在的位置，改變原主人公“他”的身份、地位，并將“我”與“他”的身份、地位互換，讓“我”經(jīng)歷“他”當經(jīng)歷的事，以“我”的親歷親感來(lái)演繹故事，來(lái)表現“他”的思想情感。運用這種寫(xiě)法能使文章更加親切，增添新鮮感，從而避俗出新，讓平淡的題材頓添新意。
這種方法在寫(xiě)作中經(jīng)常運用，如《王子與貧兒》就是運用角色錯位的構思的有趣故事：一個(gè)養尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當時(shí)社會(huì )貧富懸殊的不合理現實(shí)。又如前幾年，有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長(cháng)》的作文中，大膽提出了建設新武漢的設想，得到了當時(shí)武漢市市長(cháng)的高度贊揚，這位中學(xué)生也是運用這法來(lái)展開(kāi)創(chuàng )造性想像的。其實(shí)，在高考作文中也可以這樣構思。如1999年滿(mǎn)分作文《傷心兒女》就創(chuàng )造性地運用了這個(gè)方法：三個(gè)不孝兒女在母親平時(shí)及重病往院時(shí)無(wú)人過(guò)問(wèn)，可在母親彌留之際，卻想通過(guò)移植母親的記憶，摸清母親留下的家底。然而，當“我”與“母親”的'身份互換后，在母親的記憶中，看到的卻是母親的艱辛、母愛(ài)的偉大和母親的忍辱負重。與“母親”角色的換位，滌蕩了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是，兒女們的靈魂也獲得了升華。還有20xx年高考作文：《我叫不叫》也是通過(guò)“狗眼看人”，“人”、“狗”換位這一獨特的角度，影射了人情世態(tài)。
創(chuàng )新作文 篇3
“草長(cháng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙�！碑敶猴L(fēng)灑過(guò)大地，飄過(guò)天空，溶進(jìn)河流時(shí)，春天就有如旌旗鮮明的王師，擁進(jìn)了冰雪覆蓋的村莊。
千百年來(lái)，多少文人墨客為春天揮毫灑墨，賞落英繽紛，觀(guān)草長(cháng)鶯飛。今天我們迎接春天，用畫(huà)筆創(chuàng )作，用顏色去迎接春天，感受春意。
經(jīng)過(guò)一大段慘不忍睹，雞飛狗跳的悲慘場(chǎng)面后，兩幅名作應運而生。終于，在一大群同學(xué)的簇擁之下，一副畫(huà)徐徐展開(kāi)——畫(huà)上，一棵蒼勁有力，飽經(jīng)風(fēng)霜的古樹(shù)出現在我們面前。
我走上前去仔細觀(guān)察，看見(jiàn)它的枝干中有兩種顏色相交輝映，為畫(huà)作添上了些許生氣——我的得意之作�？粗�(zhù)濃墨中透出點(diǎn)點(diǎn)橙黃，整棵樹(shù)披上了黃色的毛裘，使人想起太陽(yáng)照著(zhù)湖面時(shí)的一抹金黃。偏右的地方有一個(gè)大大的墨點(diǎn)，給人以遐想。
這幅作品形象說(shuō)明了春天來(lái)臨時(shí)一派生機勃勃的景象，使我想到“枯木逢春”這個(gè)朝氣蓬勃的.詞語(yǔ)。
當我們興奮地展開(kāi)第二幅畫(huà)，準備一睹為快時(shí)，卻十分震驚：天，這是什么？明明就是一副抽象畫(huà)嘛！紙上，斑斑駁駁的點(diǎn)上一顆顆無(wú)關(guān)聯(lián)的色點(diǎn)，胡亂地排列著(zhù)，雜亂無(wú)章地排列著(zhù)，顏料像用勺子潑上去的一樣。我費力擠開(kāi)同學(xué)們看到這幅畫(huà)時(shí)，也差點(diǎn)昏過(guò)去。
但我在一旁仔細端詳，才發(fā)現別有洞天：那看似胡亂的褐色斑點(diǎn)已不知何時(shí)變成一棵噴吐生機的柳樹(shù)；綠色的原料一起一伏，像是一簇簇飛舞的浪花。想不到，這畫(huà)作后蘊含地別有洞天。
活動(dòng)結束了，但我透過(guò)同學(xué)們的畫(huà)作看見(jiàn)了創(chuàng )新的力量，知道了創(chuàng )新的魅力。創(chuàng )新中落葉繽紛，是多么奇妙！
創(chuàng )新作文 篇4
科學(xué)與人文情懷，總是被人看做是矛盾的一對事物�？茖W(xué)，在我們的眼中總是顯得冷冰冰的，不近人情，科學(xué)家也總是被我們塑造成不關(guān)心他人的書(shū)呆子的形象。人文情懷在我們的眼中則是溫暖、熱心的代名詞�？梢哉f(shuō)它們兩個(gè)甚至是有一點(diǎn)水火不容的意思。但實(shí)際上，并不是這樣。這兩種事物不僅不矛盾，而且是互相依存的，它們共同促進(jìn)著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展與生活的進(jìn)步。
人文情懷對生活的作用是立竿見(jiàn)影的，舉個(gè)例子，你在街上看到了流浪漢，給了他一百塊錢(qián)，他的生活立刻就會(huì )變得好一些。而人文情懷確實(shí)也在我們的生活中起著(zhù)重要的作用。郭明義的人文情懷幫助了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)困難家庭，特蕾莎修女的人文情懷則幫助了印度的許多窮人，姚晨的人文情懷幫助了非洲的許多孩子們，比爾蓋茨的人文情懷則幫助全球人民變得更加健康。日常生活中也并不缺乏人文情懷，給流浪漢一塊錢(qián)、向環(huán)衛工人微笑都是人文情懷的體現�？梢哉f(shuō)，正是因為有了人文情懷，有了愛(ài)，人類(lèi)社會(huì )才能維系下去，才能夠繼續發(fā)展下去，并變得更加美好。
但人文情懷有的時(shí)候也不能完全徹底改變我們的生活，或者說(shuō)只能夠改變一小部分人的生活，成效并不是太大。還是拿流浪漢作比。給了流浪漢一百塊錢(qián)，能夠真正從實(shí)質(zhì)上改變他的生活嗎?能夠讓他之后成為一個(gè)衣食不愁的人嗎?不能。同樣的，郭明義等的行為也只是暫時(shí)地改變了受助者的生活，對于整個(gè)社會(huì )的現狀沒(méi)有從根本上改變。徹底改變人類(lèi)的生活，是人文情懷做不到的。
而科技不同，科技對生活的作用則是潛移默化的，但是卻是巨大的�？萍嫉奶剿髋c創(chuàng )新需要很長(cháng)的等待時(shí)間，但一旦有了成效，幾乎可以說(shuō)是造福整個(gè)世界，整個(gè)人類(lèi)。天花，是一種蹂躪人類(lèi)的可怕傳染病。過(guò)去，因感染天花死亡的.人成千上萬(wàn)，人們當時(shí)是談天花色變。而當琴納在經(jīng)過(guò)20多年探索和研究發(fā)現了牛痘療法之后，天花發(fā)病率普遍下降，很快便在歐洲絕跡了�；ヂ�(lián)網(wǎng)自1969年誕生以來(lái)，逐步由軍用走向民用再走向普及，而如今，它已經(jīng)成為了我們生活必不可少的一部分，它用40多年的時(shí)間完全改變了我們的生活方式，大大便利了我們的生活。除了天花、牛痘，計算機、iphone、SARS疫苗、轉基因食品等，都是科技改變我們生活的范例。而現如今的航天技術(shù)、核技術(shù)、生物工程等，雖然現在看不出什么效果，但是在不遠的將來(lái)，也一定會(huì )徹底地改變我們的生活。所以說(shuō)，科技能夠徹底地改變我們的生活，是我們的生活走向美好的加速器。
而如果科技創(chuàng )新要對生活產(chǎn)生有利的影響，那么這種創(chuàng )新就必須建立在人文情懷的基礎之上。估計大家已經(jīng)在電影里無(wú)數次地看過(guò)這樣的情節：反派下屬的科學(xué)家研制出一種新的殺傷性武器或者病毒，會(huì )對人類(lèi)造成巨大危害，然后主角出現拯救人類(lèi)。雖然最后主角總是能夠化險為夷，幫助人類(lèi)脫困，但是不免還是讓我產(chǎn)生了一絲絲的擔心：科技的發(fā)展和創(chuàng )新真的一定都是好事嗎?如果科技創(chuàng )新放在有邪惡心思的人的手上，世界就不會(huì )安全。所以，如果科技創(chuàng )新真的要對世界產(chǎn)生有利的巨大影響，那么就要求研發(fā)者一定要在人文情懷的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，一定要抱著(zhù)讓世界更加美好的想法，一定要有解決世界上某一有害問(wèn)題的信心，而不能想著(zhù)為自己謀私利，或者有謀害社會(huì )的意圖，這樣科技創(chuàng )新才能夠真正推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，進(jìn)而改變世界。
科技創(chuàng )新、人文情懷都是我們生活中必不可少的東西，它們都能夠改變我們的生活，將這兩樣事物有機結合，一定會(huì )給我們的生活帶來(lái)不一樣的變化和不一樣的精彩。
創(chuàng )新作文 篇5
百年大計，教育為本。教育是立國之本，也是一個(gè)民族興旺的衡量標準。大學(xué)教育，更是重中之重。近些年來(lái)，素質(zhì)教育在我們中國已經(jīng)是鬧的沸沸揚揚，但是面對中國的應試教育，卻是一路坎坷，很不樂(lè )觀(guān)。
我國正處于社會(huì )主義初級階段，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建立使社會(huì )生活發(fā)生著(zhù)深刻變化，目前社會(huì )上出現的拜金主義、享樂(lè )主義、個(gè)人主義等腐朽思想及各種社會(huì )丑惡現象給青少年學(xué)生帶來(lái)了許多消極影響。另外，幾千年的封建文化影響也仍然存在，這些都必然影響青少年理想、信念、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的形成，導致素質(zhì)教育難以實(shí)施。
我校為改革教育模式，倡導素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)人才，提出了“以專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)培養為核心，創(chuàng )建‘三位一體’育人模式”的人才培養模式改革新思路。譚院長(cháng)在與學(xué)生干部座談會(huì )上對“人才培養規格”——知識、能力、素質(zhì)三者的區別做了闡述。知識是直接得到的，能力則需要轉化，而素質(zhì)要靠?jì)然�。后兩者需�?jīng)過(guò)長(cháng)期的培養、熏陶和內化才能獲取。并且，在會(huì )上還闡述了有關(guān)懷化學(xué)院“三位一體”育人模式的基本內涵——人才培養規格融“知識、能力、素質(zhì)”為一體；人才培養內容融學(xué)生“公共能力、專(zhuān)業(yè)基礎能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力”為一體；人才培養途徑融“課堂教學(xué)、實(shí)驗實(shí)訓、校園文化活動(dòng)”三個(gè)培養平臺為一體。為推進(jìn)“三位一體”育人模式的有效推進(jìn)，懷化學(xué)院還將加強“雙師型師資隊伍建設”和“實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)師資隊伍”建設，形成“雙師型”師資隊伍培養的長(cháng)效機制。同時(shí)改革教學(xué)工作量計算辦法和績(jì)效分配方案，建立“三位一體”育人模式的激勵機制等。
通過(guò)對我�！叭灰惑w”人才培養模式的認識與學(xué)習，使我明白了積極參與學(xué)校人才培養模式改革實(shí)踐的重要意義。作為一名合格的大學(xué)生，我們不僅需要努力學(xué)習掌握專(zhuān)業(yè)知識，還要積極關(guān)注民生，關(guān)注時(shí)事政治，樹(shù)立崇高的社會(huì )責任心與歷史使命感。這就要求我們，努力把握在大學(xué)學(xué)習的寶貴機會(huì )，還要樹(shù)立科學(xué)合理的理想信念。
大學(xué)時(shí)期是我們人生的重要階段。這個(gè)階段，對于我們今后人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成都有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們剛入大學(xué)不久，很大部分同學(xué)都未能完全從中學(xué)灌輸式的教育模式中走出來(lái)。能夠做到自主規劃學(xué)習的學(xué)生并不多，大多數人都習慣于被動(dòng)地接受教育。一方面由于尚存中學(xué)計劃應試教育束縛的慣性思維，另一方面，能夠樹(shù)立崇高遠大理想的學(xué)生亦在少數。因而，一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習規劃，對于我們許多還處于迷茫狀態(tài)的大學(xué)生，就是十分重要的了。
大學(xué)是十分寶貴的學(xué)習時(shí)期。我們一旦進(jìn)入社會(huì )，就很難再有這樣系統專(zhuān)門(mén)的學(xué)習機會(huì )。因而，努力把握大學(xué)的學(xué)習機會(huì )，就等于為今后進(jìn)入社會(huì )提供了基礎保障。大學(xué)一年級，由于我們剛剛入校，無(wú)論是生活還是學(xué)習上，我們都需要時(shí)間調整適應。
作為新生，一方面由于對于未來(lái)滿(mǎn)懷著(zhù)憧憬，我們就會(huì )認真學(xué)習。另一方面，進(jìn)入新的環(huán)境，我們又需要重新對自己定位，因而熱衷于展現自我。在這個(gè)特殊階段，我強烈建議，同學(xué)們積極加入學(xué)生組織。學(xué)生會(huì )是學(xué)校為我們學(xué)生提供的一個(gè)很好的鍛煉平臺，在這里，我們可以得到更多的鍛煉機會(huì )，各方面才能也可以得到充分展示，還能夠很快熟悉大學(xué)的學(xué)生工作與學(xué)習。此外，通過(guò)新鮮血液的注入，學(xué)生組織的精神面貌定會(huì )煥然一新，工作效率也會(huì )得到顯著(zhù)提高。
大學(xué)是校園與社會(huì )的過(guò)渡階段，被稱(chēng)為通往真正社會(huì )的入口。我們在大學(xué)接受教育，不僅需要學(xué)習好專(zhuān)業(yè)知識，還應鍛煉培養自己各方面的素質(zhì)與實(shí)踐能力。我們加入學(xué)生組織，可以培養我們的交際能力，又能夠使我們認識到，在一個(gè)職位上，就需要一個(gè)科學(xué)合理的工作規劃。我們進(jìn)入大學(xué)二年級后，大多數人都已從迷茫中走出。這個(gè)時(shí)期，我們就應當開(kāi)始考慮制定好科學(xué)合理的職業(yè)規劃。我們的學(xué)習規劃短時(shí)期內也可從屬于職業(yè)規劃。因為我們的職業(yè)規劃是宏觀(guān)的，而學(xué)習規劃則相對屬于微觀(guān)范疇。這一年是大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。我們應掌握好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，努力完成各學(xué)科任務(wù)。大二以后，我們還要在原有的知識層面上進(jìn)一步提高深入，并且注重應用于實(shí)踐。根據我們自身的興趣愛(ài)好，或特長(cháng)，我們就可以制定短期的職業(yè)規劃，實(shí)現近期的任務(wù)和目標。中期的職業(yè)規劃，常常建立在短期的職業(yè)規劃之上，其重要性會(huì )影響我們一生。長(cháng)期的職業(yè)規劃，多為我們遠大的理想，是我們最終的目標。因而，我們在制定職業(yè)規劃的時(shí)候，應腳踏實(shí)地，不能只顧眼前利益。
這個(gè)時(shí)期，我們的認識已漸趨成熟，我們對于自身的定位也已基本完成。因而，科學(xué)合理的學(xué)習規劃與職業(yè)規劃，就能夠幫助我們盡快實(shí)現理想目標。
我們是社會(huì )的人，不能離開(kāi)社會(huì )。作為祖國未來(lái)的接班人，朝氣蓬勃的大學(xué)生，我們最終都要進(jìn)入社會(huì )，并且服務(wù)于社會(huì )。因而，將我們所學(xué)的知識應用于實(shí)踐，是我們不可或缺的素質(zhì)能力。為了鍛煉這種能力，我在周末時(shí)間做過(guò)家教，并且利用長(cháng)假外出打工。高中繁重的學(xué)業(yè)留給我們自主的時(shí)間少之又少，因而進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)突然增多的自主時(shí)間常常讓我們感到不知所措。常常覺(jué)著(zhù)空虛茫然，不知如何支配多余的時(shí)間。通過(guò)老師的介紹，我接下了一份家教的工作。我的多余的時(shí)間很快就得到了填充，漸漸的我的內心也充實(shí)了許多。在這其中我得到了許多的鍛煉。我的笨拙的口才也是從那時(shí)得到改善的。并且，由于需要進(jìn)行備課，我的知識又得到了更系統的梳理。這都為我的學(xué)業(yè)提供了很大的幫助。寒暑假，我就和朋友一起去各大城市找工作。一方面，可以飽覽山水之美，感受異地人文風(fēng)俗，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識。另一方面又便于讓我了解人才市場(chǎng)的需求走向，幫助我制定更為合理科學(xué)的職業(yè)規劃。在這期間，我體驗過(guò)打工族的艱辛生活，磨礪了意志力，使我深深地感受到了學(xué)習的重要性。因而，回到學(xué)校后，我的學(xué)習就更加用功了。因為我明白，倘使現在不努力學(xué)習，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，以后淪為打工族，境況會(huì )是十分悲慘的。這些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助我們更快成長(cháng)，并且通過(guò)實(shí)踐又能夠使我們充分認識到自己的缺陷與不足。
我認為，環(huán)境適應能力也是我們大學(xué)生不可或缺的能力素質(zhì)。它是我們綜合素質(zhì)的反映，與個(gè)人的思想品德、知識技能、創(chuàng )造能力等密切相關(guān)的。一個(gè)適應能力比較強的人能夠很快適應新的環(huán)境，即使是在比較困難的情況下，也能夠變不利因素為有利因素，取得事業(yè)上的成功。其次，人際交往能力是人們實(shí)踐經(jīng)驗的結晶，在教科書(shū)上是學(xué)不到的。因此，要培養自己的交往能力，就要大膽參與各種交流、交往的機會(huì )，培養自己與他人在心理方面的.相容、交往時(shí)的誠實(shí)守信以及人格之間的平等等心理品質(zhì)。我們每個(gè)人在工作中都會(huì )程度不同地運用到組織管理能力，這是現代社會(huì )對于人才的新要求。在大學(xué)生活期間，培養自己的組織管理能力應注意兩點(diǎn)：一是要學(xué)會(huì )抓住機遇鍛煉自己；二是要注意用心向他人學(xué)習，以他人之長(cháng)來(lái)補己之短。此外，還要具有一定的表達能力。主要包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力、圖表表達能力等。主要應把握以下幾點(diǎn)：首先要敢于說(shuō)，這是練好口才的前提；其次要做到有話(huà)可說(shuō)，這是練好口才的基礎；再次是要善于談話(huà)，這是練好口才的關(guān)鍵。文字表達能力也是各種高級專(zhuān)門(mén)人才必備的基本素材之一，而當前大學(xué)畢業(yè)生的文字表達能力卻整體欠佳，這與部分高校的課程設置與培養模式的不盡完善有關(guān)。因此，在校生應該抓緊時(shí)間去研讀有關(guān)的著(zhù)作和范文，多做練習，以便使自己的文字表達能力得到鍛煉和提高。另外，開(kāi)拓創(chuàng )新能力是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、有機結合后所形成的一種合力。培養開(kāi)拓創(chuàng )新能力要注意知識積累、增強才干，同時(shí)注意想象力和發(fā)散思維的培養。最后，注重團隊精神，它是人的社會(huì )屬性在當今的企業(yè)和其他社會(huì )團體中的重要體現�，F在的用人單位一般都是把個(gè)人能力和團隊精神作為兩個(gè)最重要的評估標準，而對于后者則更加強調。我們具備了這些基本的能力素質(zhì)，也就必然會(huì )在今后的人生道路上取得巨大成就。
我們中文系十分注重以上若干種能力素質(zhì)的培養，始終積極落實(shí)學(xué)�！叭灰惑w”人才培養模式，改革新舉措，培養綜合性人才。從本周開(kāi)始，由我們系舉辦的第四屆中國語(yǔ)言文化周正在火熱進(jìn)行。為加強我系學(xué)風(fēng)建設，弘揚中國傳統語(yǔ)言文化，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，特興辦中國語(yǔ)言文化周。直至今日，中國語(yǔ)言文化周已經(jīng)成功舉辦了三屆。從20xx年至今，我們不斷努力，不斷改進(jìn)，取得了喜人的成績(jì)。為提高同學(xué)們對中國古典文化的認識，促進(jìn)同學(xué)們對詩(shī)歌的熱愛(ài)，我們系本屆中國語(yǔ)言文化節推出了“為你寫(xiě)詩(shī)”這一項新內容。詩(shī)歌作為我國文化的最早文學(xué)形式，是我們中華民族傳統文化的瑰寶。它對于我們傳統語(yǔ)言文化的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。此次活動(dòng)詩(shī)歌征稿文體包括古體詩(shī)歌、現代詩(shī)歌、詞和賦四種文體，并且審稿環(huán)節由我們系專(zhuān)業(yè)老師全程參與評定。通過(guò)舉辦“為你寫(xiě)詩(shī)”這種創(chuàng )新形式的活動(dòng)，不僅為我們系的詩(shī)歌愛(ài)好者提高了很好的展示風(fēng)采的平臺，并且還增強了全系學(xué)生對于詩(shī)歌創(chuàng )作的興趣。
中文寫(xiě)作實(shí)驗班作為我們懷化學(xué)院的實(shí)驗性組織，也是我們中文系積聚全部師資力量大力建設的一支寫(xiě)作生力軍。我作為現寫(xiě)作實(shí)驗班的主席，與指導老師積極構思，決定于本學(xué)期建立我們懷化學(xué)院的第一個(gè)站。這一舉措得到了我們學(xué)校胡建書(shū)記的特別支持，現正在全力建設中。我們希望通過(guò)建立這個(gè)站，可以積聚學(xué)院廣大文學(xué)愛(ài)好者，為所有愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)，提供展示自己的平臺。通過(guò)這種形式，一方面可以增強我們學(xué)校的文學(xué)寫(xiě)作氛圍。另一方面，作為我們學(xué)校領(lǐng)導寄以厚望的實(shí)驗性組織，又可以將我們學(xué)校進(jìn)行文學(xué)宣傳，打造屬于我們學(xué)院自己的文學(xué)品牌。
我們中文系人才濟濟，努力學(xué)習的人亦不在少數。我們中文系的優(yōu)秀學(xué)子——唐黎學(xué)姐，卻帶給了我最深的印象。她是我們中文系廣電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，現擔任院廣播站站長(cháng)、系辯論隊隊長(cháng)。她在校期間榮獲過(guò)各類(lèi)級別的“新聞獎”、國家獎學(xué)金、廣電最佳專(zhuān)業(yè)成就獎、朗誦大賽獎，并被評為優(yōu)秀主持人。我們學(xué)�；蛳道锱e辦的各種節目活動(dòng)，她都是作為特邀主持人參加。作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，她的專(zhuān)業(yè)學(xué)習是十分刻苦的。她對于普通話(huà)的學(xué)習，始終保持著(zhù)最高的熱忱。用她的話(huà)說(shuō)是，“刀不磨會(huì )生銹，人不學(xué)就會(huì )退步�！睒I(yè)余時(shí)間里，她在懷化電視臺做節目主持人，并且利用假期時(shí)間在新聞學(xué)校當教師。唐黎學(xué)姐不僅注重自己的知識學(xué)習的積累，還注重道德品質(zhì)的修養。盡管她在辯論賽場(chǎng)上常�？谏嗔鑵�，氣勢壓人。然而，在現實(shí)生活中的她卻十分溫和，尤其對于我們這些學(xué)弟學(xué)妹很是關(guān)照，并且常常給予我們生活與學(xué)習上的指導與幫助。在我們系的老師同學(xué)眼中，無(wú)不認可她就是我們中文系學(xué)子品學(xué)兼優(yōu)的典范。
我們學(xué)校提倡的“三位一體”人才培養模式，不僅注重培養學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐能力，還注重提高學(xué)生的思想道德素養。我們在學(xué)習的過(guò)程中，注重知識能力的不斷積累，同時(shí)還要注重自身品德的修養，注重自身能力素質(zhì)的全面提高。這應成為我們當代大學(xué)生，對于“三位一體”人才教育模式的正確認識。
創(chuàng )新作文 篇6
“推陳出新，是我的無(wú)上訣竅”這句話(huà)是莎士比亞說(shuō)的。是啊，不斷進(jìn)步的道路，有一個(gè)方法就是不斷創(chuàng )新，在繼承前人知識的情況下，不斷地創(chuàng )新。
古往今來(lái)，我們現代人的所有發(fā)明，成就，點(diǎn)點(diǎn)滴滴……都包裹著(zhù)我們?yōu)橹冻龅暮顾�，當然，我們也不得不承認，我們是在繼承前人知識的情況下，不斷的創(chuàng )新。
就比如說(shuō)偉大的發(fā)明家——魯班。一次魯班和妻子出門(mén)，回來(lái)的時(shí)候下雨了，兩人就在山腰的亭子避雨，于是，魯班的妻子發(fā)出感慨：“要是多建一些亭子就好了，這樣的話(huà)就能讓行人有個(gè)遮陽(yáng)避雨的地方�！濒敯嗫粗�(zhù)亭子，突然靈光一閃，轉過(guò)頭對妻子說(shuō)：“我有辦法了，只要每個(gè)人出門(mén)都帶著(zhù)‘亭子’就好啦�！逼拮勇�(tīng)得莫名其妙，但是，魯班卻急忙忙地扯著(zhù)妻子跑回家，一到家，魯班就鉆進(jìn)了工作的地方。幾天后，魯班發(fā)現走出屋子，手機拿著(zhù)偉大的發(fā)明結果——雨傘。當時(shí)是用竹子和油紙做的，不是太方便，雨傘無(wú)法合起來(lái)，占的空間會(huì )比較大，油紙也不是很結實(shí)，所以，我們后人就在根據魯班發(fā)明的知識，再不斷地創(chuàng )新，才有了今天我們這樣的雨傘，最終功臣離不開(kāi)魯班和我們現代人。
在魯班身上還有一個(gè)故事，就是，魯班發(fā)明木匠工具——鋸。有一次，魯班上山砍柴，不下心被帶走齒孔的'樹(shù)葉劃傷，流出血液，但是，魯班當時(shí)并沒(méi)有在意傷口，而是在觀(guān)察樹(shù)葉，心想：能不能發(fā)明一個(gè)能幫助我工具的東西呢，于是，魯班就經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的工作，發(fā)明木匠工具——鋸子。但是，因為鋸子使用起來(lái)有一點(diǎn)耗費體力，于是，我們現代人又經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，發(fā)明了電鋸，只要插上電源，就可以使用電鋸。這個(gè)發(fā)明我們還是在依靠前人的發(fā)明知識，原理，發(fā)明了現代物品。
最終，我只想說(shuō)，想要進(jìn)步的道路，必須要不斷創(chuàng )新，但是，不斷創(chuàng )新的過(guò)程中，也要繼承前人的知識，這樣，才能是真正的贏(yíng)家！
引用前人的一句話(huà)，“推陳出新，是我的無(wú)上訣竅！”
創(chuàng )新作文 篇7
你們在學(xué)校一定看到過(guò)“創(chuàng )新”兩個(gè)字吧！“創(chuàng )新”就是不斷地發(fā)展，取得好的成績(jì)。
我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)“創(chuàng )新”。在學(xué)校學(xué)習時(shí)，同學(xué)們都要創(chuàng )新：寫(xiě)作文要創(chuàng )新，題材要新穎，內容不能寫(xiě)得一直是平常寫(xiě)的，要讓人看了有一種“耳目一新”的感覺(jué)；寫(xiě)字不能寫(xiě)得一塌糊涂，要不斷地練習，那樣才能使你的字越寫(xiě)越漂亮。在工作時(shí)，工人們也要創(chuàng )新：如果是設計師，那就要把衣服設計到人們的“心里”去�，F在的人適合哪種形式的衣服，老人、小孩又適合哪種衣服�？傊�，就是不僅要合適，而且又適合，顏色、款式都也不一般，因為現代的多數青少年都追求流行、時(shí)尚的那種衣、褲；如果是工程師，就要把人的房子造好。當然，不僅是造好，而且更是造得更完美。哪種房子應該造在哪種場(chǎng)合，房子是越造越高好還是中等高才畫(huà)稿。我上次看到有一種房子就比較有特色：三層樓雖然都是橘黃色的，但形狀和團都各不相同，很吸引人。
怎么樣才能卓有成效的“創(chuàng )新”呢？你們在大街上或者在別處聽(tīng)到過(guò)許多流行音樂(lè )吧！有的人還為那動(dòng)人心旋的樂(lè )曲所癡狂呢！流行樂(lè )曲竟有那么大的魔力嗎？答案是肯定的'。流行樂(lè )曲都表現了人們的激情。
所以，“創(chuàng )新”不僅要好，而且要吸引人，那樣，“創(chuàng )新”就真正得體現出它所謂的“新”來(lái)。
創(chuàng )新吧，讓我們創(chuàng )新吧！只有我的不斷創(chuàng )新，才能使我們的明天變得更美更炫！
創(chuàng )新作文 篇8
作文教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，突破作文教學(xué)困境成為了教師的重要教研課題。進(jìn)入高年級以后，小學(xué)生在作文方面已經(jīng)有了初步的基礎，但是這種基礎還不夠牢固，仍然需要花大力氣進(jìn)行指導和訓練。創(chuàng )新小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)，應當抓住作文教學(xué)的薄弱環(huán)節以及學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，予以針對性突破。本文主要針對高年級作文教學(xué)創(chuàng )新路徑進(jìn)行初步分析。
一、課內閱讀與作文指導結合，體現示范引領(lǐng)效果
小學(xué)生對文章的第一印象來(lái)自于教材，提高學(xué)生作文能力離不開(kāi)課堂閱讀教學(xué)的引導。教材中選錄的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細選的佳作，無(wú)論是題材還是內容都與小學(xué)生的身心發(fā)展階段以及語(yǔ)文學(xué)習基礎吻合。因此，教師要善于運用閱讀教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作技巧方面的指導，實(shí)現技巧與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升。教師在指導高年級學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，有意識地引導學(xué)生理解教材內容的同時(shí)，細致深入分析課文在寫(xiě)作手法等方面運用了什么技巧。例如描寫(xiě)景物的課文采取什么修辭手法進(jìn)行景物描寫(xiě)的，運用了什么觀(guān)察順序;描寫(xiě)人物的課文怎樣選擇刻畫(huà)人物形象的事跡、如何進(jìn)行肖像描寫(xiě)的;描寫(xiě)事情的課文怎樣安排內在線(xiàn)索的等等。這些方面的啟發(fā)引導能夠讓學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟教材的寫(xiě)作手法，讓這些技巧方法對學(xué)生的作文創(chuàng )作活動(dòng)起到更多的示范效果。
二、讀寫(xiě)活動(dòng)與作文指導結合，夯實(shí)作文創(chuàng )作根基
當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化程度不斷提高，為了適應小學(xué)生成長(cháng)需求，我在教學(xué)中開(kāi)展了多讀多寫(xiě)為主題的讀寫(xiě)活動(dòng)，將其與作文指導有效結合起來(lái)，取得了顯著(zhù)的效果。首先，我要求學(xué)生大量開(kāi)展閱讀。深厚的文學(xué)底蘊來(lái)自于大量的閱讀，沒(méi)有閱讀作為基礎，學(xué)生的心中很難積累豐富的詞匯，對作文創(chuàng )作處于一片空白的狀態(tài)。所以強化閱讀量的增加具有積極的意義，我規定了高年級階段每學(xué)期不同數量的閱讀任務(wù)，同時(shí)規定閱讀的內容必須是積極向上的，向學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生實(shí)現開(kāi)卷有益的目標。其次，我要求學(xué)生將閱讀活動(dòng)中的成果梳理出來(lái)，形成一定的成果進(jìn)行積累。每一位學(xué)生都有專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)筆記，上面隨時(shí)摘錄自己在閱讀活動(dòng)中的一些心得體會(huì )，包括摘記的優(yōu)美詞句語(yǔ)段等等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以通過(guò)閱讀積累大量的文學(xué)內涵，自己在寫(xiě)作過(guò)程中就能夠隨手拈來(lái)、輕松自如。
三、下水示范與作文指導結合，發(fā)揮授人以漁效果
經(jīng)過(guò)中年級的`啟蒙作文教學(xué)，高年級的學(xué)生在作文學(xué)習方面，已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以嘗試通過(guò)下水文的方式，對學(xué)生直觀(guān)地進(jìn)行技巧指導，幫助學(xué)生提高作文寫(xiě)作水平。例如指導學(xué)生寫(xiě)作描寫(xiě)人物的文章，我沒(méi)有直接進(jìn)行條條杠杠的說(shuō)教，而是自己創(chuàng )作了下水文《調皮的弟弟》，描寫(xiě)的是一個(gè)調皮的小男孩，內容包括這個(gè)小男孩的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，通過(guò)兩件小事寫(xiě)出了他的調皮。教學(xué)中要求學(xué)生閱讀這一篇文章，然后分小組研究分析文章的主要寫(xiě)作手法，從中總結出一些寫(xiě)作的技巧來(lái)。然后要求學(xué)生分析類(lèi)似題材的文章如何寫(xiě)，自己確定一個(gè)熟悉的人物作為描寫(xiě)的對象，借鑒下水文的內容和方法，進(jìn)行寫(xiě)作構思。每一位學(xué)生都要進(jìn)行深入的分析研究，提出自己的想法，其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評以及提出改進(jìn)的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，每一位學(xué)生的寫(xiě)作提綱都得到了完善，對文章的結構布局、主題確定以及方法選擇等方面，有了較為全面的思路，接下來(lái)進(jìn)行作文獨立創(chuàng )作也就得心應手了。
四、采風(fēng)寫(xiě)真與作文指導結合，增強教學(xué)趣味程度
高年級學(xué)生天性好動(dòng)，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于在教室狹隘的空間內學(xué)習作文。對此，教師應當強化這一方面的研究，鑒于高年級學(xué)生已經(jīng)具備較好的遠足能力以及自我照顧能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行遠足采風(fēng)和寫(xiě)真活動(dòng)，將作文教學(xué)的課堂搬到大自然當中去，教學(xué)的趣味性就會(huì )顯著(zhù)提升。例如為了幫助學(xué)生掌握景觀(guān)描寫(xiě)的方法技巧，可以組織學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行了遠足活動(dòng)，在這樣的氛圍中，學(xué)生興趣盎然，教師指導學(xué)生按照什么樣的順序對景觀(guān)進(jìn)行觀(guān)察，然后引導學(xué)生分析采取什么描寫(xiě)方法，怎樣抓住特點(diǎn)等等。學(xué)生在欣賞景觀(guān)的同時(shí)，對教師的作文寫(xiě)作技巧指導入腦入心，掌握的效果較為明顯。綜上所述，創(chuàng )新作文教學(xué)路徑是提升高年級作文教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，我們應當積極探索，走出一條特色化作文教學(xué)新路子。
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