【精華】創(chuàng )新作文匯編十篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的創(chuàng )新作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng )新作文 篇1
好學(xué)多問(wèn)，鉆研創(chuàng )新是學(xué)習道路上的一個(gè)警示牌，它引領(lǐng)我們走正確的道路，走向更燦爛的未來(lái)，看到更廣闊的天空!
在學(xué)習的道路上，它像一種五味素，縈繞于心。在我中年級的時(shí)候，學(xué)習這件大事像緊箍咒一般常常鎖得我頭暈目眩，但只有一個(gè)原因：好學(xué)時(shí)，一定會(huì )遇到難題，反復“咀嚼”這一道題，也“品”不出答案，最后不求問(wèn)，這一道題沒(méi)有打開(kāi)鎖頭，就會(huì )在學(xué)習之路上立下一道坎坷，日積月累，許多道坎坷都沒(méi)有跨過(guò)，學(xué)習也愈來(lái)愈差，就好似學(xué)寫(xiě)毛筆字，太難了，拿筆都不會(huì )，就放棄了，半途而廢，最后又錯失了學(xué)會(huì )毛筆的機會(huì )。所以我們應該像楊時(shí)一樣，盡管外面下著(zhù)鵝毛大雪，也要向程頤學(xué)習理學(xué)。說(shuō)明我們不僅要好學(xué)還要多問(wèn)。
在學(xué)習的路上，不能瘸腳，想讓自己一帆風(fēng)順，就必須腳踏實(shí)地，上課認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。并且將學(xué)習看作一件趣事，遇到難題，先深鉆，探索深處的奧秘，如果不能滿(mǎn)載而歸，就去“求學(xué)”老師，讓他賜你一份智慧。
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家行旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！币彩俏覀儗W(xué)習道路上不可或缺的精華。國家需要創(chuàng )新，我們也需要創(chuàng )新，我們應該如齊白石一般畫(huà)風(fēng)重重改變;學(xué)習牛頓善于發(fā)現，深入探究，不懈努力，終于發(fā)現了萬(wàn)有引力�！板浂簧�，金石可鏤�！蔽覀円惨幸活w創(chuàng )新的心，當難題擋在你面前時(shí)，解題后可以有一種全新的解題方法;在閱讀方面，可以深入探究;我們在課堂上，如果有制作什么藝術(shù)品或畫(huà)什么畫(huà)，不一定要按原圖去做去畫(huà)，可以研究一種與眾不同的方案，在這個(gè)物品上進(jìn)行創(chuàng )新。在學(xué)習上，深入鉆研，如今社會(huì )建筑、科技等都在創(chuàng )新，讓我們攜手帶著(zhù)創(chuàng )新力量，讓祖國不落后，成為一個(gè)興旺發(fā)達的國家!
好學(xué)多問(wèn)鉆研創(chuàng )新，讓祖國在一道道風(fēng)波的熔鑄下，成為一個(gè)擁有發(fā)達科技的祖國。我們也應該卸下煩惱，把學(xué)習當作樂(lè )事，遇到難題要去“西天取經(jīng)”，讓我們望到最美的曙光!
創(chuàng )新作文 篇2
腳下踩過(guò)凹凸不平的石板，最真實(shí)的觸感從腳底傳遍全身。穿過(guò)烏鎮細長(cháng)的弄堂，“吱呀”一聲門(mén)響后，竟是幾代人的傳承。矮樹(shù)樁旁的幾只竹蜻蜓，展翅欲飛，快載我，載我到時(shí)光軸，去踏尋竹編留下的足跡。
輝煌的昨日，幽麗的往事。悠悠江南水，浮躁和喧鬧都隨它一起流去，剩下的是這小鎮最深最深的沉淀。人們枕水而居，用一片片竹篾編織成歌。取材，破蔑，上口，扎口，包角，上色，打磨。好的篾片給竹編上了很多分，篾匠們樂(lè )此不疲地加工篾片，再左右穿插扭編成竹籃，果籃，書(shū)箱，托籃，匾……天明時(shí)分，男人就會(huì )用扁擔挑著(zhù)去集市上賣(mài)。不會(huì )在意多少錢(qián)，顧客用著(zhù)好就是篾匠最大的滿(mǎn)足了。一到晚上，就著(zhù)頭頂昏黃的暖光，一家人就會(huì )圍在一起，做著(zhù)竹編，眼里滿(mǎn)是專(zhuān)注，若是一不小心被篾片劃傷手，總會(huì )有一個(gè)關(guān)切的聲音告訴自己要小心。春季有花飛，夏日有蔭垂，秋天有蟲(chóng)吟，冬節有雪舞。守著(zhù)更迭的四季的只有向東流的西市河水和穩穩坐著(zhù)不聲不響的篾匠。
悄悄變化的街上，人們的腳步開(kāi)始匆匆。似是有了新的目標，年輕人不愿意再學(xué)這個(gè)苦活，篾匠也越來(lái)越少。轟隆隆的機器蓋過(guò)了水聲，工廠(chǎng)多過(guò)了篾匠。周?chē)囊磺卸挤簽E著(zhù)現代化的氣息。鎮雖小，發(fā)展的速度可不慢，鮮有人養蠶，鮮有人拎著(zhù)籃子去買(mǎi)菜，更沒(méi)有人踏進(jìn)篾匠家。篾匠一代又一代，都將自己的一生穿插扭編，流利順暢，難道就要在這兒打上一個(gè)死結了么？如何才能讓這門(mén)老手藝活下去？
這成了篾匠新的思考。年輕化和時(shí)尚化與竹編相互融合。在迷茫和執著(zhù)中，篾匠用身體力行給出一種答案。還是一樣的拉篾片，一樣的穿插扭編，矮樹(shù)樁旁的幾只竹蜻蜓，是他花了不少功夫琢磨出來(lái)的。還有竹編小扇，竹編小雞，花器等，既好看又實(shí)用。隨著(zhù)烏鎮互聯(lián)網(wǎng)大會(huì )的召開(kāi)，篾匠家的新巧竹編更是吸引了中外不少的目光，外墻上，他和老伴花了兩個(gè)月做的有“烏鎮”字樣的巨匾引得他們紛紛駐足拍照�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給古老的藝術(shù)帶來(lái)了新奇的變化，現在兒子會(huì )在網(wǎng)上開(kāi)直播課程，吸引更多更多的年輕人來(lái)了解竹編，好不讓這門(mén)手藝消失。五湖四海的人通過(guò)他們的淘寶店鋪，玩起了竹編。竹編基于篾匠就是父母一般的存在，想要它活下去，就不能去仿古，只能去創(chuàng )新。多少年的風(fēng)雨造就了篾匠波瀾不驚的平穩。篾匠用篾片穿插扭編昭示著(zhù)傳統，又用新式的花樣讓竹編煥發(fā)著(zhù)不一樣的精彩。20xx年9月底，烏鎮竹編成為浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這之中的繼承與創(chuàng )新，實(shí)實(shí)在在地彰顯了“固守而篤志，變通以通途�！�
祖上世代傳下來(lái)的東西，他有責任去維護，去發(fā)揚。讓這個(gè)快節奏的時(shí)代有空也慢下來(lái)，去一點(diǎn)點(diǎn)體味人情傾注的竹編。因為每一次的穿插扭編都是穿在歲月里，歲月可以磨蝕一切，唯獨不會(huì )磨蝕人情。
坐在矮樹(shù)樁旁忙活的篾匠，笑了。
創(chuàng )新作文 篇3
感情這東西就像無(wú)邊落葉，或許它會(huì )成為一個(gè)絕妙的視角，在你眼前展開(kāi)一幅完美的圖畫(huà)；或許它會(huì )蒙蔽你的視線(xiàn)，給你造成終身遺憾。
記得小時(shí)候，總喜歡把一片片花瓣、葉片夾在書(shū)中，一翻書(shū)，或紅，或白，或棕，或圓，或尖，五彩斑讕，形態(tài)各異，煞是好看。一天，我費了九牛二虎之力，從鄰家阿姐手中討到一片香山紅楓葉，通體火紅，似火中燃燒的鳳凰，我高興極了。第二天一大早，我就迫不及待地去學(xué)校，等同學(xué)們陸續都到了的時(shí)候，我才裝作漫不經(jīng)心的樣子翻出那片紅楓葉，仔細把玩。這時(shí)恰好，同桌的梅一扭頭，咦了一聲，“真美，那么好看的楓葉！”不一會(huì )兒，我周?chē)蛧盟共煌�，同學(xué)們都想一飽眼福。是啊，火紅的葉面上那根根隆起的紅葉脈恰似象牙般潔白，誰(shuí)都想伸手摸一摸那骨感的葉片，體驗美的享受�？蛇@時(shí)，一只臟乎乎的小手伸過(guò)來(lái)，還沒(méi)有等它觸到葉片，同學(xué)便異口同聲地說(shuō)：“別碰，弄壞了！”那只手便觸電般地縮了回去，我惡狠狠地瞪了它的主人――我后桌的小蘭。
等我們做完操回來(lái)，不幸的事還是發(fā)生了，我翻遍了所有的書(shū)，還是沒(méi)有找到半點(diǎn)火紅的影子。
我沮喪至極，滿(mǎn)腔怒火灼燒得我煩躁不已，可那片楓葉又像個(gè)幽靈似的，在我眼前晃來(lái)晃去，潛意識中，我總覺(jué)得它還存在。突然，我聽(tīng)到小蘭在我身后呼啦啦地翻書(shū)，我神經(jīng)質(zhì)地轉過(guò)頭去，亂翻一下，結果一無(wú)所獲，看著(zhù)我憤恨的眼神，小蘭那雙本來(lái)就略帶幾分憂(yōu)郁的眼神更加黯淡了，晶瑩的淚珠在眼眶里打著(zhù)轉。
“哼”一絲冷氣從我鼻腔中擠出，班里靜得出奇，只剩下小蘭如游絲般的啜泣……
終于挨到了放學(xué)，我向家狂奔，一進(jìn)門(mén)，便把書(shū)包扔到桌上，書(shū)便蝴蝶般紛紛下落在地上。那不是那片楓葉嗎？我目瞪口呆……
不經(jīng)意間，我傷害了一顆原本純真的心，我再也沒(méi)有膽量承認我的錯誤，只任那片紅楓葉躺在記憶深處，不斷地警示我的一言一行。是的，曾經(jīng)一時(shí)的感情用事，刺傷了一顆無(wú)辜的靈魂，毀掉了我們之間的友情，但那片紅楓葉也成了我一生的坐標，讓我懂得不要讓落葉蒙蔽了眼睛，不能感情用事，不能以偏見(jiàn)代替對事物的正確認知。
的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆放在了文末。在構思上，以紅葉為線(xiàn)索，通過(guò)一片紅葉的失而復得，寫(xiě)出了自己的懊悔之情，并由此領(lǐng)悟到“不要讓落葉蒙蔽了眼睛，不能感情用事，不能以偏見(jiàn)代替對事物的正確認知”。對人物細節的描寫(xiě)也顯示了作者深厚的語(yǔ)言功底。
創(chuàng )新作文 篇4
一片帶刺的葉子劃破了他的手，意外的是魯班的鋸誕生了；一個(gè)簡(jiǎn)單的蝴蝶玩具，將萊特兄弟二人帶向了那未知的天空；整天玩紙牌，令人詫異的事門(mén)捷列夫的元素周期表與大家見(jiàn)面了……。這一個(gè)個(gè)奇思妙想到底來(lái)源是什么力量，我想那一定是創(chuàng )新。
1920年，年近花甲的齊白石先生在聽(tīng)了陳師的另辟蹊徑的建議后，閉門(mén)謝客，苦苦專(zhuān)研琢磨，刻意求新，經(jīng)過(guò)十年的艱苦探索，他終于走出一條突破自我，超越前人的藝術(shù)新路，此時(shí)的齊白石，擺脫了民間藝術(shù)粗糙繁瑣的成分，融合了文人畫(huà)簡(jiǎn)雋永的筆墨，并創(chuàng )造性地以鐫刻和金石之筆入畫(huà)，終于形成了自己形神兼具和剛勁清新的藝術(shù)風(fēng)格，達到了一個(gè)更高的全新的藝術(shù)境界。
卓別林說(shuō)過(guò)：“對于一個(gè)藝術(shù)家，如果能夠打破常規，其成績(jì)往往是驚人的�！奔妓嚤揪途康凝R白石勇于創(chuàng )新，那么他的成績(jì)也是我們所能看到的。
美國歷經(jīng)百年的自由女神銅像翻新后，現場(chǎng)存有200噸廢料，難以置信，一個(gè)叫斯塔克的人，自告奮勇，主動(dòng)承包清理，他將廢料分類(lèi)整理，把廢銅改鑄成紀念塔，廢鉛改鑄成紀念幣，水泥碎塊整理成小石碑裝在玲瓏剔透的小盒子里，讓大家選購，結果，本來(lái)無(wú)人問(wèn)津難以處理的一堆垃圾，在他的手里化腐朽為神奇，身價(jià)百倍，正是由于斯塔克不拘于傳統方法，標新立異的思維方式，由此獲得大利。
事實(shí)證明，不斷變革創(chuàng )新，就會(huì )充滿(mǎn)青春活力，否則可能變得僵化，無(wú)所作為。
對于牛頓來(lái)說(shuō)，晚年的他不懂得創(chuàng )新，年輕時(shí)因一個(gè)蘋(píng)果發(fā)現萬(wàn)有引力，以后的每一步，一步一個(gè)腳印取得成就，但在晚年，卻沉迷于亞里士多德的柏拉圖學(xué)說(shuō)，花費十年的時(shí)間“潛心”研究上帝的存在，不思進(jìn)取，在迷信中一點(diǎn)一點(diǎn)地浪費時(shí)間，將自己的創(chuàng )新精神丟進(jìn)大海，最后賠上自己的老年時(shí)光，毫無(wú)所得。
創(chuàng )新，是一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國家所必需的精神，有了創(chuàng )新精神，你就可以與列文虎克在顯微鏡下觀(guān)察生物；有了創(chuàng )新精神，你就可以與哥白尼遨游浩瀚銀河；有了創(chuàng )新精神，你就可以與愛(ài)迪生在實(shí)驗室里奇思妙想；有了創(chuàng )新精神，你就可以與瓦特漫游蒸汽時(shí)代。
創(chuàng )新作文 篇5
王履說(shuō)：“時(shí)當違，理可違，吾斯違哉�！碑�(huà)家要想在藝術(shù)上有所建樹(shù)，應該既“不遠于前人之軌轍”，又“不局限于專(zhuān)門(mén)之固守”，去故而創(chuàng )新。
藝術(shù)不大可能沒(méi)有師承，學(xué)習中國畫(huà)如同接力，前人跑到今天由我們去接棒，如不接而從頭跑起，就讓人不可思議。還有人主張復古，那就是接了棒按前人的來(lái)路跑回去，自然有幾分滑稽。
繼承是手段，創(chuàng )新是目的。聞一多先生評論杜詩(shī)時(shí)談到，杜甫的詩(shī)無(wú)一字無(wú)來(lái)處，但可貴在其去處。只停留在繼承上，就會(huì )成為前人語(yǔ)言的堆砌、前人筆墨的再現，形成沒(méi)出息的模仿。
創(chuàng )新不是搞突變，離開(kāi)繼承的創(chuàng )新往往造成斷裂，是難以存在的。有人對我說(shuō)：“我昨天創(chuàng )造了一種程式和符號，今天叫人拿走了，你看可氣不可氣！”藝術(shù)的程式和符號是高功力度的產(chǎn)物，如此輕易一拿就走還有什么可貴。
創(chuàng )新是個(gè)嚴肅的問(wèn)題，山水畫(huà)的創(chuàng )新必須到大自然中去求得，去概括不同于前人的程式，“拘法者守家教，不拘法者換門(mén)庭”，這是一條艱難的路，也是惟一的生路。
男裝市場(chǎng)呼喚解放觀(guān)念
中國男士是睿智、堅強不屈的和有超強的忍耐力，但面對長(cháng)期不合理觀(guān)念壓抑下，這種忍耐力是有限度的。全國的男士站起來(lái)吧！不信青春?jiǎn)静换亍?/p>
傳統觀(guān)念隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，要取其精華，去其糟粕，繼承是手段，創(chuàng )新是目的，解放傳統觀(guān)念，中國男裝市場(chǎng)會(huì )豁然開(kāi)朗，打開(kāi)一片新天地。
男裝市場(chǎng)龐大，但中國品牌為什么不能像巴黎、米蘭、倫敦一般領(lǐng)導潮流？又不能像紐約、東京、柏林一般后來(lái)居上國際市場(chǎng)并與三大時(shí)裝中心平分秋色呢？因為中國品牌沒(méi)有自己的品牌文化，一味模仿，缺少一種品牌應有的時(shí)尚權威凝聚力，服裝文化也缺少一份來(lái)自于生活的矜貴。
近年我國服裝出口量增加，最大因由：日本、美國……他們看中的是我國龐大的廉價(jià)勞動(dòng)力市場(chǎng)，而不是設計。
創(chuàng )新作文 篇6
一、答題式構思。xx的xx市中考作文要求以“對與錯”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡(jiǎn)約的環(huán)境描寫(xiě)外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“罰抄xx遍”的認識，文章的主題——罰抄的“對與錯”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對與錯”，通過(guò)這一新穎別致的形式表現得輕松而幽默。
二、劇本式構思。隨著(zhù)中考作文文體要求的放開(kāi)，有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創(chuàng )新意識。南京市考生的劇本《錯？對！》抓住初三學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作“究竟對還是錯”構思劇情，具備獨幕劇的各種要素，序幕交代背景，學(xué)生涵靜和李老師這兩個(gè)人物的對話(huà)個(gè)性鮮明，涵靜的內心獨白聲情并茂，舞臺場(chǎng)景的轉換自然流暢，“不語(yǔ)，扯衣角”、“抬頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺說(shuō)明準確得當。劇本通過(guò)緊湊而集中的矛盾沖突，表現當代教育體制給人們帶來(lái)的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達效果。
三、談心式構思。這種構思的創(chuàng )意在于，全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運用與讀者對話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現你自己》，文中用“你”作呼告達*處，按照“發(fā)現你自己的人生坐標，發(fā)現你奮斗的動(dòng)力”、“發(fā)現你自己，發(fā)現你的美麗，更發(fā)現你的瑕疵”、“發(fā)現你自己的興趣，展示你個(gè)性的美麗”這三個(gè)層次描述“發(fā)現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。
四、變異式構思�！把幍妇亍�、一一對應地照題目的要求構思，難免人云亦云、千篇一律。機智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內展示思維的個(gè)性。x年x省中考作文題的提示語(yǔ)中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是“聽(tīng)＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前一橫線(xiàn)上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè )譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽(tīng)雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著(zhù)挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長(cháng)中的錯誤會(huì )在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”，由于作者通過(guò)變異式構思找到了適合自己抒發(fā)個(gè)性的切入口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲入扣，不同凡響。
五、反向式構思。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì )別有洞天，使你的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。x年x省x市的中考作文題是“以‘關(guān)心’為題，結合自己的切身感受”，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫(xiě)‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一類(lèi)窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度，對比鮮明，反映了很有社會(huì )意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì )對老人的“關(guān)心”，這種構思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內容，給人思考，新人耳目。
創(chuàng )新作文 篇7
一、課題研究的背景
長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)作文格式、內容、語(yǔ)言千篇一律。寫(xiě)作文多是“依樣畫(huà)葫蘆”，就算勉強成文，也缺乏真情實(shí)感，缺乏創(chuàng )新思維，難以創(chuàng )造出富有感染力的“新產(chǎn)品”。多是空話(huà)、套話(huà)，失去了個(gè)性和創(chuàng )造力，使學(xué)生對作文如同感冒，部分學(xué)生存在作文“恐懼癥”，提起作文就頭疼。把寫(xiě)作文看作是最大的精神壓力，創(chuàng )新作文寫(xiě)作，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情，它是培養學(xué)生成為作家的搖籃。
二、課題研究的理論依據
根據兒童心理學(xué)和教育學(xué)以及愉快教育的理論。創(chuàng )新作文教學(xué)以愉快作文教學(xué)為前提，突出“創(chuàng )新”兩個(gè)字，只有學(xué)生對寫(xiě)作感興趣，才能促使他們滿(mǎn)懷熱情，集中精力，積極主動(dòng)地去探索知識，并克服困難不斷創(chuàng )造。作文教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主人，教育者只有通過(guò)培養和引導學(xué)生的興趣，才能使他們覺(jué)得快樂(lè )，學(xué)得主動(dòng)，寫(xiě)得生動(dòng)�！芭d趣”是寫(xiě)作的前提，有興趣才會(huì )有創(chuàng )造，創(chuàng )新作文教學(xué)正是貫徹了這一宗旨。
三、課題研究的主要內容
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新作文培養創(chuàng )新意識
1、標題新。標題是文章的眼睛，因此在命題過(guò)程中必須把握命題的多樣性、新潁、別致，學(xué)生一看就產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。
2、立意新。立意即確立文章主題，應追求主題的立體感、血肉感、流動(dòng)感。也就是說(shuō)應給人以新感受、新啟發(fā)、或深刻的教育，用創(chuàng )新的眼光，創(chuàng )新的思維去審視、思考問(wèn)題，反應新生活，要緊跟時(shí)代的步伐。
3、材料新。創(chuàng )新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現人物個(gè)性，揭示事物本質(zhì)。
4、語(yǔ)言新。語(yǔ)言新即語(yǔ)言清新自然，鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性。
�。ǘ﹦�(chuàng )新作文遵循的原則：
1、讀寫(xiě)結合原則：在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)課文和學(xué)作文融為一體，做到讀寫(xiě)全程結合，同步改革，同步發(fā)展。堅持"讀為基礎，從讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，多讀多寫(xiě)"的主張。
2、新穎性原則：在情境作文教學(xué)中要以新穎的優(yōu)化的情境形態(tài)為刺激物，吸引學(xué)生的注意和興趣。
3、實(shí)踐性原則：充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道，突出實(shí)踐，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)。
4、求異求優(yōu)原則：教師要引導學(xué)生從盡可能多的不同角度來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出盡可能與眾不同的新觀(guān)念，新思想和新辦法，并能從"異"中求"優(yōu)"。
四、課題研究的目標
�。ㄒ唬┙處熝芯磕繕�
從已有的作文教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，建立一種具有實(shí)驗研究基礎的、具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng )新作文教學(xué)的操作模式，包括作文教學(xué)的指導思想體系、作文教學(xué)的內容的確定、作文教學(xué)的課堂結構模式、作文教學(xué)的手段、及作文教學(xué)的評價(jià)體系等。
�。ǘ⿲W(xué)生培養目標
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，樹(shù)立寫(xiě)作自信心，掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，會(huì )說(shuō)會(huì )寫(xiě)。
2、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養創(chuàng )新意識，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，實(shí)現作文內容上的創(chuàng )新。
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1、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
5、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，具有一定分析能力、想象能力。養成積累素材的習慣。
6、習作內容要求要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順、連貫。
�。ㄋ模┯柧毿问剑鹤x寫(xiě)結合，素描作文，室外觀(guān)察景物或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )寫(xiě)生動(dòng)的故事及童話(huà)等。
五、課題研究的步驟及措施
第一階段（20xx年9月－20xx年12月）：?jiǎn)?dòng)階段。工作重點(diǎn)是明確目標，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng )新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式的探索。
具體措施：
1、學(xué)習創(chuàng )新方法論并探索創(chuàng )新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式。
2、典型引路，分片探討。
3、采取多種方法，使學(xué)生嘗到作文成功的喜悅。
4、利用作文課對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的習作訓練。
第二階段（20xx年1月－20xx年4月）：提高階段。利用一年的時(shí)間來(lái)強化訓練。主要任務(wù)是讀寫(xiě)結合，上好三年級的作文活動(dòng)課，著(zhù)力培養學(xué)生的閱讀能力，觀(guān)察能力，分析和想象能力及創(chuàng )新思維能力。
具體措施：
1、抓好閱讀教學(xué)課堂內作文訓練與課外讀書(shū)筆記訓練的結合。
2、通過(guò)上好游戲、表演、折紙、實(shí)驗、采訪(fǎng)、游覽等形式的作文活動(dòng)課，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析思考能力，為學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)作的素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
3、班級編寫(xiě)作文集。使每個(gè)學(xué)生嘗試到成功的喜悅。
第三階段（20xx年5月－20xx年8月）：總結階段。重
點(diǎn)培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維。
具體措施：
1、利用課堂、課外活動(dòng)時(shí)間，采取編寫(xiě)故事，編寫(xiě)童話(huà)、想象作文、作文欣賞等多種作文教學(xué)形式，改進(jìn)作文教學(xué)的方法，創(chuàng )設情景，為學(xué)生拓展思維想象空間，引導學(xué)生善于觀(guān)察、善于分析、善于想象，甚至能所見(jiàn)成文、所說(shuō)成文、所寫(xiě)成文，最終實(shí)現培養學(xué)生豐富的創(chuàng )造力。
2、課題組每學(xué)期召開(kāi)兩次研討會(huì )，每學(xué)期課題實(shí)驗老師上匯報課一節，平時(shí)做好資料的收集。
六、 預期成果
一年后，學(xué)生的作文水平及綜合素質(zhì)得到大面積提高，學(xué)生樂(lè )寫(xiě)面達80％以上，會(huì )寫(xiě)寫(xiě)好面達70％以上。
創(chuàng )新作文 篇8
創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神是21世紀人才的核心品質(zhì)，創(chuàng )造力是最高層次的能力。美國哈佛大學(xué)校長(cháng)認為“一個(gè)人是否具有創(chuàng )造力，是一流人才和三流人才的分水嶺�！蔽覈逃块L(cháng)陳至立曾多次強調“實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神為主�！睂�(xiě)作作為一種創(chuàng )造性的精神勞動(dòng)，應該具有一定的創(chuàng )新性，學(xué)生應該在作文中寫(xiě)出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的意思來(lái)。那么學(xué)生怎樣才能達到這種境界呢?
一、培養學(xué)生的求異思維，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )新意識
長(cháng)期以來(lái)，我國作文教學(xué)運用同向思維的思維方式，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)四平八穩，墨守成規，缺乏創(chuàng )新和突破，學(xué)生思想僵化，沒(méi)有創(chuàng )新。這主要是由于我們的教育思維習慣和長(cháng)期形成的思維定勢所導致。而創(chuàng )新意識使人能夠從不尋常的獨特視角來(lái)研究問(wèn)題，這種獨特的視角就是求異思維，吉爾福特曾對求異思維下過(guò)這種一個(gè)定義：從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同源中產(chǎn)生各樣為數眾多的'輸出。按照這個(gè)定義，我們認為，求異思維要求學(xué)生在審題、立意構思的整個(gè)過(guò)程中，要突破傳統思維的束縛，使思維沿著(zhù)不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。我國古代曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸救同伴的故事就是采用求異思維解決問(wèn)題的結果�，F在很多作文題目都是來(lái)自求異思維的結果：像《開(kāi)卷未必有益》、《衛生所不衛生》、《為“武大郎”辯屈》等。這些作文題目，都要求學(xué)生打破常規思維，用求異思維來(lái)組織材料進(jìn)行寫(xiě)作。
二、發(fā)展學(xué)生的逆向思維、多角度思維，培養學(xué)生作文創(chuàng )新能力
任何形式的作文都是學(xué)生積極思維的結果，一切作文訓練都必須伴隨著(zhù)思維訓練。因此在作文訓練中我注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養，讓學(xué)生養成獨立思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。培養學(xué)生作文審題、立意、選材中，透過(guò)表面現象揭示事物本質(zhì)。引導學(xué)生用全面的觀(guān)點(diǎn)認識問(wèn)題、分析問(wèn)題，既要抓住問(wèn)題的主要方面，又要重視問(wèn)題的細節。讓學(xué)生養成辨證思維的好習慣，形成多方面、多層次、多角度考慮問(wèn)題的能力。這就要注重讓學(xué)生養成良好的思維方法。1、發(fā)展學(xué)生的逆向思維，即從與材料內容或題目相反的角度去思考，一反傳統看法，提出與之相反的或相對的觀(guān)點(diǎn)。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的結果。例如班門(mén)弄斧，通常用來(lái)比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示本領(lǐng)的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門(mén)弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必須得嗎？”這樣的見(jiàn)解常常能使人耳目一新。2、發(fā)展學(xué)生的多角度思維，即從材料或題目的內容多方面去闡述，注意對事物的正面、反面、側面、縱橫等閱讀，為學(xué)生作文。創(chuàng )新打好基礎作文諸方面進(jìn)行綜合考察，從不同的角度、不同的方面進(jìn)行思維，從而寫(xiě)出別出心裁的文章來(lái)
三、加強學(xué)生的課外閱讀，豐富寫(xiě)作素材
作文是各種知識的綜合運用，沒(méi)有豐富的知識，是寫(xiě)不出內容豐富、思想深刻、構思新穎的好文章來(lái)，所以我要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍，讀寓言、童話(huà)、詩(shī)歌、尤其是那些中外名著(zhù)，更要精讀、細讀，甚至還要做摘抄，那些自然科學(xué)知識，也要了解一些。培根曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)可以使人明智，讀詩(shī)使人巧慧，數學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯�！惫湃嗽啤白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”我把增加閱讀量作為提高學(xué)生作文水平的重點(diǎn)來(lái)抓，不僅要加強語(yǔ)文課上的閱讀訓練，還注重加大課外閱讀的指導力度，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀多種書(shū)，提高大量的閱讀，不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地學(xué)習作者的譴詞造句、布局謀篇的技巧，以及作者的觀(guān)察方法、思維方式。再進(jìn)一步把讀書(shū)、思考、練筆結合起來(lái)，讓學(xué)生從閱讀中獲取知識，為作文準備豐富的素材。
為了引導學(xué)生閱讀和作文，我經(jīng)常組織讀書(shū)班會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì )，有時(shí)以講故事、展開(kāi)辯論的形式來(lái)鍛煉學(xué)生的口才。通過(guò)辦校園文學(xué)社、辦墻報、手抄報等形式提高學(xué)生書(shū)面作文水平。學(xué)生通過(guò)廣泛的課外閱讀，從古今中外優(yōu)秀作品中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量的詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識豐富了，思維活躍了，上作文課時(shí)不再無(wú)話(huà)可說(shuō)，為“無(wú)米之炊”而唉聲嘆氣。
四、深入生活，感悟生活，激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng )新興趣，
生活實(shí)踐是學(xué)生作文素材的重要來(lái)源。因此，在作文教學(xué)中，我有意識有計劃地引導學(xué)生自覺(jué)地觀(guān)察生活，觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì )。讓學(xué)生關(guān)心多姿多彩的生活，留心身邊的事物，用心思考，養成善于觀(guān)察、善于思考的習慣，明白處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。特別對于生活中的細節，只要有意義就得用心思考并且記錄下來(lái)。同時(shí)引導學(xué)生勤于思考、勤于積累的習慣，將課內外學(xué)習有機融為一體。
興趣是人們對某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感的激發(fā)器和推動(dòng)器，強烈的興趣是靠學(xué)生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。只有學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，才能在學(xué)習和探索中達到一種樂(lè )而忘返的地步。學(xué)生在深入生活、感悟生活的基礎上，激發(fā)他們作文的興趣。首先，在課堂上營(yíng)造出一種民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生敢于想象，大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們的創(chuàng )造想象和求異思維，鼓勵不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞、交流，營(yíng)造出一種安全心理氛圍。其次，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的文章，避免題材、立意、中心、結構雷同。但是，學(xué)生的個(gè)性作文不同于作家的風(fēng)格，只要能在文章中體現出他們在立意、謀篇、譴詞、造句等方面的優(yōu)勢即可。再次，要多鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生上進(jìn)心和作文興趣。作為老師，在教學(xué)中不僅注意拔尖的個(gè)體，還應顧及非拔尖的群體，不但要肯定文章的整體美，還應該善于發(fā)現文章的局部美，并且要善于運用表?yè)P，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣。
當然，要培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，首先教師要具有創(chuàng )新的精神，注重營(yíng)造寬松、民主、富有創(chuàng )新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立了創(chuàng )新的意識，學(xué)生的創(chuàng )新精神才能得以培養，創(chuàng )造個(gè)性才能得以弘揚。
創(chuàng )新作文 篇9
“死板！”國畫(huà)師傅留下一句話(huà)便拂袖離開(kāi)空留我一個(gè)人望著(zhù)剛剛完成的《墨竹圖》。繪制時(shí)我滿(mǎn)心歡喜的以為走在了成功的路上——完成這幅“驚天地，泣鬼神”的佳作，最終卻發(fā)現在岔路口選錯了路。
時(shí)間在我發(fā)呆時(shí)偷偷溜走，轉眼已經(jīng)傍晚，眼前的筆墨早已干涸，卻不知該如何下筆 于是就不自覺(jué)的磨起了墨。月光傾瀉，竹影斑駁，一只小蟲(chóng)子蹦蹦跳跳的從面前跑過(guò)。我正起身欲追趕它，誰(shuí)知衣袖翻飛，帶起了幾滴墨汁。有一滴墨汁似乎捉弄我一般，好巧不巧的竟然在濺在了畫(huà)中的一葉竹片上。
心中正是懊惱萬(wàn)分，不知一會(huì )兒該如何和師傅交差。本已走錯了通往成功的那條路，現在卻一錯再錯。正氣憤著(zhù)該如何處置那可怕的小蟲(chóng)時(shí)，它竟又與我作對一般“跳將”上我的畫(huà)來(lái)。觀(guān)察著(zhù)這可憎的小蟲(chóng)，又看了看畫(huà)中的么墨點(diǎn)，恍惚之間，他們竟驚人地相似。我無(wú)奈地執起筆，在墨滴上勾勒著(zhù)小蟲(chóng)的姿態(tài)，心中只是抱著(zhù)死馬當活馬醫的念頭。
畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，心中竟起了一絲希望——他們越來(lái)越像！那小蟲(chóng)似乎也不是那么令人憎恨了。乖巧地趴在畫(huà)上，任由我“欣賞”我欣賞。勾畫(huà)著(zhù)它腿的形狀，再描繪出它頭的式樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的精雕細刻。望著(zhù)小蟲(chóng)殼上火紅的花紋，我心下冒出一個(gè)大膽的點(diǎn)子∶用朱紅吧！但畫(huà)墨竹時(shí)，破壞整體暗色美感而使用鮮艷的顏色會(huì )不會(huì )太各色了呢？反正這幅畫(huà)已是如此，個(gè)性一些，另辟蹊徑又何妨呢？或許大膽地走到另一條路上才能成功吧。點(diǎn)起星星朱紅，小心翼翼地照著(zhù)蟲(chóng)殼，勾勒出鮮艷的精妙紋樣，這兒一撇，那兒一道。
另一條修復的路已走到了盡頭——我完成了小蟲(chóng)的繪制。放下筆的同時(shí)，師傅云游回來(lái)了，直呼∶“絕妙絕妙！”心中一愣，莫非成功了？望著(zhù)師傅滿(mǎn)臉的笑意，心中已漸漸明了∶條條大路通羅馬。修復敗筆也是通往成功的另條路，大膽開(kāi)拓創(chuàng )新也是通往成功的一條路。
生活何嘗不是如此？彌補失敗，永于創(chuàng )新，也是通向成功的另一條路啊，只不過(guò)它不是直路罷了。
創(chuàng )新作文 篇10
所謂的繼承與創(chuàng )新，只不過(guò)是新時(shí)代與舊時(shí)代的碰撞。有人守舊，就必定會(huì )有人創(chuàng )新。它沒(méi)有對錯之分，也沒(méi)有輸贏(yíng)之別，它只是一種觀(guān)念，一種保守與開(kāi)放的觀(guān)念。
就拿近代的漢服與旗袍來(lái)說(shuō)吧：繼承的人會(huì )認為，原汁原味最好，有它特有的貴氣與韻味，老手藝，老物件，自然不能糟蹋。而創(chuàng )新的人則認為，科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，改良是勢在必行。于是，旗袍開(kāi)叉開(kāi)到大腿，漢服襦裙裁到及膝，各種作風(fēng)的COS服接踵而來(lái)。
有誰(shuí)錯了嗎？不，他們都沒(méi)錯，各有利弊，就像兩條平行線(xiàn)，永遠沒(méi)有相交之時(shí)。
有人看不慣巴黎、米蘭的時(shí)裝秀，欣賞不了維密超模的貓步�！耙轮�(zhù)暴露，奇裝異服”這是守舊之人的評價(jià)。他們甚至接受不了染發(fā)燙發(fā)，紋身刺青，連女孩最?lèi)?ài)的美甲，在他們眼中也是不務(wù)正業(yè)，糟踐自己。創(chuàng )新之人則顰眉，這樣的裝扮對他們來(lái)說(shuō)，是普通的。
有誰(shuí)錯了嗎?他們都沒(méi)錯。
最近又有了新的頭條，稱(chēng)一假發(fā)設計師在做展覽時(shí)，因怕模特時(shí)裝奪走觀(guān)眾的目光，竟要求她們裸體走秀。評論區里便炸開(kāi)了鍋。有人稱(chēng)這簡(jiǎn)直不可理喻，女子不守婦德；亦有人贊同，說(shuō)不能用污穢的眼光來(lái)看待藝術(shù)。
大概這就是代溝了，繼承與創(chuàng )新本來(lái)就是相對的。它們是兩個(gè)極端，或許能共存，亦或許不能。社會(huì )的進(jìn)步不能一味的繼承，也不能一味的創(chuàng )新，它們在相互牽制的同時(shí)，又相互補充，缺少任何一種觀(guān)念，社會(huì )都不會(huì )發(fā)展，甚至是停滯不前。
不過(guò)沒(méi)關(guān)系，令人欣慰的是，現在二者已開(kāi)始了較為基礎的融合。比如繼承派在老式旗袍中加入了一些現代元素；創(chuàng )新派在新式漢服中添加了一些“流蘇”成分。融合之后，那些原本普通的服裝，竟讓人驚喜，美得更美，媚得更媚，畫(huà)龍點(diǎn)睛算不上，錦上添花更生動(dòng)貼切。
是的，繼承與創(chuàng )新或許從一開(kāi)始就是不矛盾的，單單人們把它定義化之后，將原本緊密的它們生拉扯開(kāi)。其實(shí)，不必爭吵，不必辯論，往往合二為一，融會(huì )貫通后，物體的本質(zhì)才慢慢浮現出來(lái)。
就像繼承與創(chuàng )新。有誰(shuí)錯了嗎?不，誰(shuí)都沒(méi)錯，它只是一種觀(guān)念，一種人心底自生的觀(guān)念。它就像一個(gè)圈，不邁出來(lái)，視線(xiàn)就永遠是單一的，沒(méi)有進(jìn)步，永遠被堵在瓶頸里。相反，倘若邁出來(lái)，說(shuō)不定你會(huì )看得更淋漓盡致。
故而，我們應該用辯證的眼來(lái)看待繼承與創(chuàng )新，既無(wú)對錯之分，亦無(wú)輸贏(yíng)之別。
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