培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作文
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是新世紀學(xué)校工作的重要任務(wù)，具體體現在各科教學(xué)之中，作文教學(xué)也是如此。目前，作文教學(xué)處于低迷狀態(tài)，學(xué)生寫(xiě)作興趣不高，作文水平低。主要原因就是教師寫(xiě)作指導因循守舊，按部就班：人云變云，眾口一詞，不重視教法上的創(chuàng )新，更未注意學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，一套教法傳了幾代人，數十年不變，才導致作文教學(xué)死水一潭，毫無(wú)生氣。如果再不在教法上尋求突破，再不培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，后果將不堪設想。所以就作文教學(xué)本身而言，更就新世紀教育工作的任務(wù)而言，我們在作文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力都是當務(wù)之急。那么，在作文教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？本文試從以下幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的見(jiàn)解，希望借以引起語(yǔ)文界同仁的重視。
一、意上的創(chuàng )新
古人云：文以意為先，意是文章膽。立意新穎的文章才能力挫“群雄”，脫穎而出，才能吸引讀者，充滿(mǎn)魅力。中學(xué)生作文往往喜歡模仿范文，觀(guān)點(diǎn)陳舊，落入窠臼無(wú)新穎感而言，因而學(xué)生腔十足，考試時(shí)肯定難拿高分。久而久之，不利于學(xué)生思維能力的健康形式，創(chuàng )新思維的火花漸漸趨泯來(lái)滅。
在作文教學(xué)中，教師要利用給文章立意的方式培養學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維和求異思維的能力，從而增強學(xué)生的創(chuàng )新意識�？梢詮娜藗兤毡檎J同的'觀(guān)點(diǎn)上提出不同的觀(guān)點(diǎn)，如對成語(yǔ)“班門(mén)弄斧”的理解本足貶義的，可引導學(xué)生得出“弄斧”還需到“班門(mén)”的結論，培養學(xué)生逆向思維和求異思維的能力，可以用對同一事例從不同角立意的方式進(jìn)行訓練。比如對寓言“濫竽充數”的分析，可從齊宣王的角度寫(xiě)，可從南郭先生的角度寫(xiě)，也可以從吹竽者的角度寫(xiě)，還可從齊緡王的角度寫(xiě)，立意是不同的，從而培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。立意上的創(chuàng )新，是作文教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力最行之有效的方法，也是高考拿高分的決竅，切不可忽視，要加強之方面的指導和訓練。
二、選材上的創(chuàng )新
有了好的立意，只是作文成功的開(kāi)始，選擇什么樣的材料，怎樣選擇材料才是問(wèn)題的關(guān)芻。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng )新意識，選擇的材料都是一些“陳谷子、爛芝麻”。雷鋒的事例用了幾代人，講崇高品質(zhì)似乎除了雷鋒再也舉不出其他例子，同時(shí)代聯(lián)系不緊。我們的學(xué)生也成了不食人間煙火的老古董、老學(xué)究，可是又缺乏老學(xué)究的文學(xué)功底，筆下寫(xiě)出的東西當然無(wú)人愿看，更談何拿高分。
在作文教學(xué)中，要引導學(xué)生選材上的創(chuàng )新，讓他們關(guān)心現實(shí)，深入生活，從現實(shí)中獲得時(shí)代氣息濃、活生生的材料，運用到自己的作文中。這樣既使學(xué)生增強了創(chuàng )新意識，又能提高寫(xiě)作水平，在高考拿部分，何樂(lè )而不為呢？
同時(shí)，還要善于點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇，對一些老材料（包括教材中的材料），要引導學(xué)生發(fā)現其創(chuàng )新價(jià)值，想人之所想，用人之所未用，使老材料能證明新觀(guān)點(diǎn)，解決新問(wèn)題。同充滿(mǎn)時(shí)代氣息、切合社會(huì )現實(shí)的新穎材料相比，這也是一種新穎，是化腐朽為神奇的新穎，更能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、篇章結構上的創(chuàng )新
立意有了，材料也選好了，篇章結構方面的問(wèn)題就是顯得重要起來(lái)。學(xué)生作文在這方面也是守舊有余，創(chuàng )新不足。古人云：“文似看山不喜平�！倍鴮W(xué)生寫(xiě)起來(lái)一般都是平鋪直敘，一竿子打到底，元曲折離奇可言：讀起來(lái)也就平談無(wú)奇，索然寡味，教師可利用這一情況對
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