有關(guān)童話(huà)故事作文集錦六篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的童話(huà)故事作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童話(huà)故事作文 篇1
小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話(huà)故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學(xué)設計思想：
學(xué)生進(jìn)入一種童話(huà)故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習，互相啟示，體會(huì )到合作在生活和學(xué)習活動(dòng)中的意義。
讓孩子們從三年級開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習寫(xiě)作，進(jìn)行習作實(shí)踐。
體現課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機地整合在一起。
教學(xué)準備
ppt課件，小動(dòng)物的圖片 地圖片等
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
什么叫童話(huà)，童話(huà)具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語(yǔ)言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡(jiǎn)單而又深刻的道理。
第一步：編童話(huà)
想一想：“我們”來(lái)干什么了？
課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫(huà)。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話(huà)
小組內互相交流
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話(huà)游戲”信息發(fā)布會(huì )。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會(huì )發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì )有怎樣的改變？
第三步：演童話(huà)
到草地上玩一回“童話(huà)游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話(huà)表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的`情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著(zhù)故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì )有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀(guān)察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第四步：寫(xiě)童話(huà)。把自己小組演的童話(huà)劇寫(xiě)出來(lái)
習作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫(xiě)一個(gè)“童話(huà)游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話(huà)標點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步：改童話(huà)
互相修改， “誰(shuí)喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話(huà)“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
童話(huà)故事作文 篇2
鐺鐺鐺！“才藝大賽”正式拉開(kāi)了序幕……
臺上只剩傘傘和閃閃進(jìn)入了最后一關(guān)。她們倆是海底最美麗、最聰明的魚(yú)兒。到底誰(shuí)是這次“才藝大賽”的冠軍呢？大家都拭目以待。
就在主持人要宣布題目時(shí)，一張漁網(wǎng)面目錚獰地罩了下來(lái)，將魚(yú)兒們牢牢地網(wǎng)住了，魚(yú)兒們錚扎著(zhù)，哭喊著(zhù)……閃閃先是一愣，接著(zhù)發(fā)現自己有驚無(wú)險，它瞧瞧仍在漁網(wǎng)中掙扎的同伴們，無(wú)情地揚長(cháng)而去。正在大家絕望之際，傘傘游了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)她使勁地往漁網(wǎng)里擠。大家急了。不明她為什么自投羅網(wǎng)，都阻止她�？伤齾s當做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍然往里擠，身上的魚(yú)鱗掉了一些，她卻渾然不覺(jué)。終于洞口越來(lái)越大，她進(jìn)來(lái)了！大家莫名其妙，她卻不顧自己把身旁的一條魚(yú)兒從網(wǎng)洞里擠了出去，二條、三條、四條……只剩最后兩條了，可漁網(wǎng)已經(jīng)越來(lái)越緊，就在另一條魚(yú)兒被擠出去的一剎那，漁網(wǎng)殘酷地把傘傘帶走了……
大家都熱淚盈眶，悲痛不已。
這是，閃閃跑了出來(lái)，大聲喊道：“傘傘被抓了，我是冠軍！我是冠軍啦！”沒(méi)想到主持人卻說(shuō)：“我宣布，這次'才藝大賽'的'冠軍是傘傘！”大家納悶極了，傘傘不是給抓走了嗎？這時(shí)，只見(jiàn)傘傘蹣跚地走了過(guò)來(lái)，仍那么迷人、可愛(ài)�！耙�！”傘傘的出現讓大家沸騰了。主持人嚴肅地說(shuō)：“我們設下這個(gè)假陷阱，是想考驗她倆的善心�，F在，請國王給冠軍——傘傘頒獎”臺下立刻響起雷鳴般的掌聲。閃閃慚愧地擠出魚(yú)群，低著(zhù)頭灰溜溜地走了……
夜，靜謐極了。大家都帶著(zhù)微笑進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，只有閃閃在床上輾轉反側……
童話(huà)故事作文 篇3
一天，四只小猴在樹(shù)底下踢球。你踢給他，他踢給你，玩得很高興。
突然一只小猴不小心把球踢到水里了，有三只小猴說(shuō)：“該怎么辦呢?”有一只小猴說(shuō)：“我們想想辦法吧�！毕肓艘粫�(huì )，終于想了一個(gè)辦法。小猴向貓伯伯借了一條小漁船，劃到球的旁邊。把球撈了上來(lái)。
它們又開(kāi)始在樹(shù)下高高興興地玩球了。
童話(huà)故事作文 篇4
森林里有許許多多的大樹(shù).小草和小花，還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們生活的非�？鞓�(lè )。
有一天，小兔子和小猴子、小貓、小狗一起跳長(cháng)繩，忽然有一個(gè)美妙的歌聲吸引了它們，它們隨著(zhù)歌聲找了過(guò)去，原來(lái)是唱歌唱地非常好聽(tīng)的百靈鳥(niǎo)呀!小猴子立即回家拿了一枝花給了百靈鳥(niǎo)說(shuō)..百靈鳥(niǎo)，你唱的歌非常美妙.動(dòng)聽(tīng)，謝謝你!'
又有一天，大樹(shù)爺爺覺(jué)的身體很不舒服，于是，大樹(shù)爺爺就請來(lái)了醫生啄木鳥(niǎo)來(lái)給它看病，啄木鳥(niǎo)一邊看病，一邊說(shuō)..大樹(shù)爺爺您不要害怕，您的身上其實(shí)是長(cháng)了一些小蟲(chóng)子，我馬上幫您捉下來(lái)!'啄木鳥(niǎo)用自己的.嘴從大樹(shù)爺爺的身體里叼出來(lái)了小蟲(chóng)子，大樹(shù)爺爺看了說(shuō)..謝謝你啄木鳥(niǎo)!'啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不用謝，這是我應該做的!'說(shuō)完，啄木鳥(niǎo)就去給其它的大樹(shù)看病去了。
童話(huà)故事作文 篇5
一盞華麗的臺燈擺在漂亮的書(shū)桌上，引人注目極了。她亭亭玉立，頭上戴著(zhù)粉紅色的帽子，腰肢苗條。柔美，覺(jué)得自己無(wú)與倫比，就向被主人放在墻角下的蠟燭炫耀起自己來(lái)，心高氣傲地說(shuō)：“你這丑陋的東西，難看有沒(méi)用，真是個(gè)廢物，瞧我，多美��！”蠟燭看見(jiàn)臺燈那樣心高氣傲，就想幫她提高提高覺(jué)悟，就溫和地說(shuō)：“朋友……”臺燈打斷了蠟燭的話(huà)，生氣地說(shuō)：“誰(shuí)是你的朋友，別跟我稱(chēng)朋道友的�！迸_燈又說(shuō)：“驕傲可不好，你不能驕傲�！�
“你沒(méi)有本事，嫉妒我，才這樣說(shuō)的�！迸_燈不耐煩地說(shuō)。
“不是的，你的確很美，可每個(gè)人都有長(cháng)處和短處�！毕灎T耐心地說(shuō)。
“我才沒(méi)有短處呢，煩死了，別再說(shuō)了�！迸_燈氣急敗壞地說(shuō)。
臺燈吧蠟燭的'話(huà)當成了耳邊風(fēng)。
一天，臺燈又向蠟燭炫耀起自己來(lái)。電路爺爺看到臺燈那么驕傲就想幫蠟燭教育臺燈，于是他不把電源送給臺燈。臺燈頓時(shí)變得黯淡無(wú)光，整個(gè)房間陷入了黑暗。人們多么渴望得到光亮，哪怕是一絲光亮也非常珍貴。于是，主人拿出了放在墻角下默默無(wú)聞的蠟燭，點(diǎn)燃了她，蠟燭的光亮驅逐了黑暗。臺燈想：蠟燭可能要賣(mài)弄自己了�？上灎T并沒(méi)有數落臺燈，她說(shuō)：“臺燈，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，你一定不能驕傲啊�！闭f(shuō)完，蠟燭繼續燃燒了自己照亮了別人。蠟燭慢慢地變成了灰，離開(kāi)了人間，真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！弊悦环驳呐_燈慚愧了，心想：蠟燭說(shuō)得對，在沒(méi)電時(shí)我只是個(gè)裝飾品，我一定不能驕傲。電路爺爺看見(jiàn)臺燈知道錯了，就把電源輸送給臺燈，讓臺燈恢復了往日的光彩。
童話(huà)故事作文 篇6
一天，爸爸帶著(zhù)兒子杰林去樹(shù)林里砍樹(shù)，當杰林要砍一棵樹(shù)的時(shí)候，發(fā)現樹(shù)下有一個(gè)小瓶子，他拿起來(lái)看了看，聽(tīng)見(jiàn)里面有一個(gè)喊救命的'聲音，他把瓶子打開(kāi)了，一個(gè)巨大的妖怪從瓶子里出來(lái)了，妖怪說(shuō)：“我現在要扭斷你的脖子�！苯芰终f(shuō)：“妖怪呀妖怪，你這么大，是怎么樣進(jìn)到瓶子里的？你可以在給我示范一遍嗎？”妖怪說(shuō)：“好的�！把肿冃】s回了瓶子里，杰林立刻蓋上瓶子的蓋子，把那個(gè)瓶子扔到了海里面。
從此，再也沒(méi)有人找到那個(gè)瓶子。
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