愛(ài)心教育作文3篇
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，小編收集了愛(ài)心教育作文，歡迎閱讀。
第一篇：愛(ài)心教育
一次逛街，發(fā)現一四、五歲小孩與一只小狗玩的正歡，孩子幼稚的臉上洋溢著(zhù)天真爛漫的笑容。突然一位年輕的媽媽飛奔而來(lái)，以迅雷不及掩耳之勢一腳把小狗踢飛，小狗慘叫著(zhù)離去，年輕的媽媽迅速抱起孩子離去，在那一剎那，留下的是孩子茫然地目光……
不言而喻，從孩子的母親動(dòng)作的迅速程度可以看出，她是多么的愛(ài)自己的孩子，她決不允許自己的孩子有一丁點(diǎn)的傷害。作為母親，也許她想也沒(méi)想，就做出了這個(gè)選擇。
可是，不經(jīng)意間，她傷害的不僅僅是小狗，還有她的孩子，或許這一畫(huà)面在孩子幼小的心靈里永遠不會(huì )抹去，這一刻，她可能體會(huì )不到母親對他的愛(ài)，但他卻目睹了母親一腳踢開(kāi)小狗的事實(shí)。母親對孩子的教育傾注了全部，說(shuō)教了很多，可這一些都抵不過(guò)剛才的'一腳，把所有的教育都踢飛了。
也許，年輕的媽媽從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這一腳的嚴重性。她對孩子的愛(ài)心與對小狗的粗暴形成了鮮明的對比，本來(lái)愛(ài)心善良的種子已經(jīng)在天真幼稚的心里種下，期待著(zhù)萌發(fā)的陽(yáng)光與雨露，可是一場(chǎng)冰雹摧毀了希望，不知孩子在幼小的心靈里作了怎樣的斗爭，斗爭的結果又會(huì )怎樣，但愿影響的是這一個(gè)孩子，可是誰(shuí)又會(huì )知道將來(lái)不會(huì )影響他的孩子呢?更遠的未來(lái)呢?一個(gè)孩子這樣，兩個(gè)孩子呢?更多的孩了呢?將來(lái)的孩子還有愛(ài)心嗎?
在有意，或無(wú)意之間，我們使自己的孩子失去了愛(ài)心。愛(ài)心，也許天生就在孩子心中，只是被我們扼殺了……我們還能不能把它找回來(lái)嗎?
第二篇：愛(ài)心教育
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,媽媽的愛(ài)是偉大的,媽媽的愛(ài)是溫暖的。它就像一塊濃濃的巧克力，使我深深陶醉。
我生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里，永久地被愛(ài)包圍、封鎖。而我就像一顆幼小的嫩芽，等待著(zhù)媽媽為我澆水、施肥�？鞓�(lè )的茁壯成長(cháng)。
那是我六歲過(guò)生日的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了一輛粉紅色的自行車(chē)，那是多么的漂亮啊!別提我有多喜歡它了，但是，我不會(huì )騎，可以說(shuō)是一竅不通。此時(shí)，我不由得想:“媽媽會(huì )騎自行車(chē)，不如讓她來(lái)教我吧!好，就這么辦吧!”我來(lái)到媽媽面前，說(shuō):“媽媽?zhuān)隳芙涛因T自行車(chē)嗎?”“好!”媽媽爽快的答應了。媽媽帶我來(lái)到大門(mén)口，說(shuō)：“我們就在這里練習吧!”“好!”我充滿(mǎn)信心的回答。話(huà)音剛落，媽媽就開(kāi)始講一些關(guān)于騎自行車(chē)的注意事項。說(shuō)了半天，我實(shí)在忍不住了，不耐煩的說(shuō)：“好了，好了，我都知道了!”我什么也沒(méi)管，只是一心想著(zhù)趕快坐到車(chē)椅上，可沒(méi)想到的是剛坐上去就摔了下來(lái)。媽媽看見(jiàn)了立刻把我扶起來(lái)，心疼的說(shuō)：“我們回家吧!明天再練!”可是我不甘心，就嚴肅的說(shuō)：“不!”媽媽又說(shuō)：“明天去公園再練。”這時(shí)，我暗暗地想:“畢竟我的傷還是那么痛，還是明天再練吧!”對持了一會(huì )，我無(wú)奈的.“投降啦”。到了第二天，我們來(lái)到公園，繼續練習�？偸撬ち似�，起了又摔。反反復復好幾次，最后還是沒(méi)有成功。于是，媽媽決定，她在后面扶著(zhù)自行車(chē)后座，讓我慢慢騎。“這是個(gè)好辦法!”我高興的說(shuō)。按著(zhù)媽媽說(shuō)的，媽媽在后面扶著(zhù)，我慢慢的騎，可剛走到一半，媽媽慢慢地悄悄地松手了，緊跟著(zhù)我后面。但我卻一點(diǎn)兒也沒(méi)感覺(jué)到。直到我跳下車(chē)那一刻看見(jiàn)你—汗流滿(mǎn)面的媽媽?zhuān)也琶靼�。媽媽臉上充滿(mǎn)了笑容：“你終于學(xué)會(huì )了!”但是，我每一次騎車(chē)的時(shí)候，媽媽都會(huì )說(shuō)“路上小心”四個(gè)字。就這樣，“摔倒”離開(kāi)了我。
媽媽對我的愛(ài)如同陽(yáng)光般溫暖，春雨般滋潤。這種愛(ài)教育著(zhù)我、鼓勵著(zhù)我，是我成長(cháng)的指向標。
第三篇：愛(ài)心教育
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著(zhù)我的青春歲月，青春年少的我就很仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿，夢(mèng)想成真、寒來(lái)暑往，授業(yè)解惑，我深深感受到為人師表的責任和使命，還有那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正像歌里所唱：放飛的是希望，守巢的總是你;寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利。”
從事音樂(lè )教育工作四年多來(lái)，我的心里逐漸對教育有了一根準繩——教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生。教師的愛(ài)應該灑向每個(gè)學(xué)生，不僅對優(yōu)秀生，還應該更多地關(guān)注一些在品行或學(xué)習方面暫時(shí)落后的所謂“后進(jìn)生”。他們雖然為數不多，但因常犯錯誤、學(xué)習落后，給班集體帶來(lái)許多不利影響。由于種種原因，他們往往對教師有疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備，處處設防。古言云：親其師，才能言其道。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛(ài)去融化他們心靈的堅冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導他們一步步上進(jìn)。
一、關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現他們的長(cháng)處，激發(fā)他們的主動(dòng)積極性。
三年級班上有一個(gè)男生上課總是影響課堂紀律，打別的同學(xué)，其他同學(xué)就告狀影響課堂教學(xué)往下進(jìn)行。課下也對他進(jìn)行多次批評教育，但不是很見(jiàn)效。我另想辦法，平時(shí)上課我注意觀(guān)察他，發(fā)現他比較好表現自己，每次唱歌時(shí)，他喜歡突出自己的聲音，于是我就抓住時(shí)機，利用音樂(lè )課教學(xué)的特點(diǎn)，對他進(jìn)行引導。在學(xué)習《大鹿》這課時(shí)，我就利用他善于表現自己的特點(diǎn)，讓他為大家領(lǐng)唱大鹿唱的話(huà)：“兔兒，兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”，我要求唱這句時(shí)要表現出大鹿著(zhù)急的心態(tài)，和樂(lè )于幫助別的弱小的動(dòng)物的心情。果然不出我所料了，他表現的非常好。不但唱的好，而且從那以后，他知道怎樣幫助別人，知道和同學(xué)搞好團結，也知道遵守課堂紀律了。他的轉變告訴我，光靠機械的說(shuō)教、批評往往收效不大，它需要老師把愛(ài)的情感投射到學(xué)生身上，才會(huì )引起他們心靈的共振，行動(dòng)上的回報。
二、尊重學(xué)生，用鼓勵和信任建立起師生情感交流的橋梁。
一次一年級的音樂(lè )課，我們學(xué)了一首歌，名叫《國旗國旗真美麗》。等到學(xué)生們基本上都學(xué)會(huì )了的時(shí)候，我請個(gè)別同學(xué)上臺來(lái)表演唱，我看到有一位小女孩臉已經(jīng)憋的通紅，整個(gè)身體幾乎都前傾著(zhù)站了起來(lái)，手舉的高高的，嘴里還喊著(zhù)：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了她，便叫她上臺來(lái)唱。等到她喜滋滋的跑到講臺上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想，這肯定是一名性格比較內向的同學(xué)。我耐心的鼓勵了她，等到她哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了，教室里充滿(mǎn)嘲笑。我立即大聲說(shuō)：“同學(xué)們，這位同學(xué)可能是第一次上臺唱歌，看到臺下這么多人，一激動(dòng)把歌詞忘了，沒(méi)關(guān)系，我們和她一起唱好嗎?”同學(xué)們都說(shuō)，好!這個(gè)主意也得到了小女孩的認同。為隨后，在歡快的音樂(lè )聲中，全體學(xué)生擊掌應和，小女孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂(lè )融融，難堪隨之煙消云散……
拂去學(xué)生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂(lè )的效能，不也是音樂(lè )教師的職業(yè)操守所在嗎?
三、理解學(xué)生，用耐心去培育學(xué)生的堅強意志。
對孩子的愛(ài)，首先表現在教師的天職是不放棄對任何一個(gè)學(xué)生的教育。對于后進(jìn)的學(xué)生，僅有愛(ài)心是不夠的，還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心，教育才能取得成效。因為他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步過(guò)程中，往往經(jīng)受不住外界的不良影響而出現反復。這就需要老師以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續進(jìn)步，用教師的耐心和恒心，促其養成堅強的意志，才能使學(xué)生的毛病標本兼治。三年級班上有一名這樣的學(xué)生：陸世豪，他任性、驕傲，打仗是家常便飯。而他的父親不講究教育方法，動(dòng)輒打罵。對于這樣的.學(xué)生怎么辦?有兩種態(tài)度和方式。一種是上課時(shí)一味地指責批評，“看住他”;另一種是用愛(ài)心感化，洗凈孩子心靈上的灰塵。我選擇了后者，我充分音樂(lè )課堂生動(dòng)活潑這一特點(diǎn)，經(jīng)常課堂上邀請他站起來(lái)唱歌，表演等等。他的嗓子很響亮，于是在學(xué)《小小少年》一首歌時(shí)，我讓他領(lǐng)唱，并進(jìn)行了一次小小的思想教育。我對他們說(shuō)：“歌曲中的小小少年就像你們現在，自由自在沒(méi)有煩惱，但是隨著(zhù)年歲由小變大，他的煩惱卻變多了。有了煩惱的事說(shuō)明你正在長(cháng)大，要逐漸適應這個(gè)世界，這個(gè)環(huán)境。在學(xué)校要做一個(gè)合格的小學(xué)生，就要遵守紀律。”說(shuō)到這里，我便用余光看了看陸世豪，只見(jiàn)他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，一副痛改前非的樣子�？赏貌涣藥滋�，他課堂上又開(kāi)始旁若無(wú)人搗蛋了。但即使這樣，我也不一味地指責和訓斥，而是曉之以禮，動(dòng)之以情。有一次他發(fā)燒了，我和他母親坐在他身邊，當我將一個(gè)削好的蘋(píng)果放入他手中時(shí)，他和他母親都哭了。“老師，這孩子長(cháng)這么大，從沒(méi)人這么疼他。”就這樣，撥亮了一盞燈，照亮了一大片。以往和他情趣相投的后進(jìn)生都開(kāi)始轉化了。這個(gè)集體中的一棵棵小樹(shù)的枝丫被及時(shí)修剪了，在真情的雨露下，他們茁壯地成長(cháng)著(zhù)。
在學(xué)校，教師要具有一顆愛(ài)心，具有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半點(diǎn)草去”的奉獻精神，在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗，揚長(cháng)避短。讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè )健康地成長(cháng)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到表?yè)P和鼓勵。有機會(huì )感受成功給他們帶來(lái)的喜悅。作為一名音樂(lè )教師要發(fā)揮音樂(lè )課的特點(diǎn)，用愛(ài)心、信心、和耐心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到愛(ài)的溫暖，發(fā)揮他們的長(cháng)處，創(chuàng )造和諧的教育環(huán)境促使他們戰勝昨天的挫折，迎接明天的挑戰。
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