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讓計算不再枯燥作文800字
“計算”常用“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統數學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是在長(cháng)期的生活實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習新課程，在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行大膽嘗試，讓“枯燥”的“計算課堂”變得活躍起來(lái)�，F就《整十數加、減整十數》一課為例進(jìn)行說(shuō)明。
首先，談話(huà)引入“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，我們的好朋友聰聰去看花展。他做了一個(gè)這樣的記錄：紅花10盆，黃花20盆。紫花30盆�！�
師：同學(xué)們！你能根據聰聰的記錄提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
同學(xué)們議論紛紛，平靜的課堂頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們爭著(zhù)提自己的問(wèn)題。如下：
生1：“紅花和紫花一共有多少盆？”
生2：“三種花一共有多少盆？”
生3：“紅花比黃花多多少盆？”
由此，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣立刻高漲了許多。讓我吃驚的是，有一名同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題“黃花再給紅花幾盆兩種花就同樣多了？”，對這名思維獨特的同學(xué)我進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P。
一系列的數學(xué)問(wèn)題就這樣一個(gè)一個(gè)地從學(xué)生的口中蹦了出來(lái)。這時(shí)，我并沒(méi)有急著(zhù)照書(shū)上的問(wèn)題去解決，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題試著(zhù)去解決，并鼓勵他們自己去發(fā)現計算方法，讓學(xué)生加深對相同數位的數可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。匯報如下：
匯報一：紅花和紫花一共有多少盆？
算式：10+30
方法：1捆（10根）加3捆是4捆，就是40根，所以10+30=40
匯報二：紅花比紫花少多少盆？
算式：30—10
方法：因為3—1=2，所以30—10=20
匯報后讓學(xué)生觀(guān)察算式發(fā)現這些算式中的數都是整十數，此時(shí)揭題“整十數加、減整十數”……
在本節課的教學(xué)中，我利用課外資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，更重要的是，有利于培養學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數量上進(jìn)行觀(guān)察和思考的興趣與習慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。一節計算課，教師輕松，學(xué)生愉快。
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