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創(chuàng )新作文300字
在生活、工作和學(xué)習中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的創(chuàng )新作文300字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng )新作文300字1
本單元學(xué)習的主題是學(xué)習時(shí)間的表達及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日�；顒�(dòng)。主要任務(wù)是讓學(xué)生在實(shí)際情景中能運用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的進(jìn)行問(wèn)答。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習。因此我把“合作學(xué)習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養學(xué)生綜合能力的培養。在課堂教學(xué)中，我采取的方法是我根據班級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了幾次學(xué)生合作學(xué)習的練習，并有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。
第一、讓學(xué)生利用自制的時(shí)鐘模型，進(jìn)行同桌自由對話(huà)。在學(xué)習了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同學(xué)邊撥動(dòng)指針邊行問(wèn)答練習。
第二、小組合作設計理想的作息時(shí)間表，設計完成之后先在組內交流，然后全班交流，評選最佳作息時(shí)間表。
第三、三人小組對話(huà)，將書(shū)本上的A、B、A的對話(huà)形式改變成A、B、C的`對話(huà)形式。
總之，這些活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學(xué)習的方法，學(xué)生對本單元所學(xué)的句子能融會(huì )貫通，能在課堂上運用英語(yǔ)來(lái)描述一天的作息。學(xué)習英語(yǔ)的積極性更加足了，興趣提高了，他們真正享受到了運用語(yǔ)言在英語(yǔ)學(xué)習中的樂(lè )趣。
創(chuàng )新作文300字2
一、先進(jìn)教學(xué)理論方面
1、充分體現新課程下的課堂已由"以知識為中心"轉變?yōu)?以人為本"的新理念。
2、充分體現以"學(xué)生為主體，教師為主導"的教學(xué)理念，注重培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，在本節課中，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都體現了以學(xué)生為中心，創(chuàng )設情境分組激勵，游戲活動(dòng)，自由對話(huà)，進(jìn)行探究學(xué)習與合作學(xué)習，課堂氣氛活躍，做到寓教于樂(lè )。每一個(gè)環(huán)節都能很好地調起學(xué)生學(xué)習的.積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習小主人的作用。
3、這節課主要抓住四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認識特點(diǎn)，以多種教學(xué)形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，通過(guò)games, songs, group-work等活動(dòng)，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生"在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )"，從而大大地提高教學(xué)效果。
4、執教老師主要用任務(wù)教學(xué)法，并結合情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、歌曲教學(xué)和游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。能靈活運用現代化教學(xué)手段（制作精美的多媒體課件）來(lái)輔助教學(xué)，以學(xué)生感興趣的故事，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、游戲等方式豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)中，能把知識學(xué)以致用。
二、教學(xué)特點(diǎn)，值得倡導和推廣的方面
1、教學(xué)內容基本能做到趣味性、科學(xué)性和思想性相統一。教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)環(huán)節緊扣，節奏明快。通過(guò)采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、詩(shī)歌教學(xué)法和游戲教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，享受學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )。學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，思維活躍，英語(yǔ)氛圍濃厚。學(xué)生參與面廣，提問(wèn)面也較廣，語(yǔ)言實(shí)踐成功率比較高。
2、對教材的分析比較透徹，教學(xué)設計有創(chuàng )意，從簡(jiǎn)單到難，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)都著(zhù)重培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認識特點(diǎn)，效果明顯。
3、教學(xué)思路清晰，條理性強，能循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。復習部分以韻律詩(shī)呈現，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。新內容與舊知識緊密相連，起到復習已學(xué)字母的發(fā)音，鞏固新內容，拓展課外知識。教學(xué)活動(dòng)形式多樣，整節課以韻律詩(shī)、活動(dòng)、故事為主，并且設計的游戲和活動(dòng)形式新穎、有趣、實(shí)用，能很好地抓住學(xué)生的興趣來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的英語(yǔ)課堂。
4、教師能根據學(xué)科特點(diǎn)，培養學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習熱情。在整個(gè)課堂中營(yíng)造了一種寬松、自由、和諧的教學(xué)氣氛，一切活動(dòng)圍繞主要的教學(xué)目標，創(chuàng )設大量的教學(xué)情景，運用小組合作學(xué)習，提高學(xué)生合作精神的能力。
5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，針對性和實(shí)效性較強；圖片運用也比較恰當。
6、教師個(gè)人素質(zhì)比較高，注意引導和啟發(fā)，注重示范，整節課都能用英語(yǔ)組織教學(xué)，教態(tài)親切自然，課堂調控能力和應變能力都較強，師生關(guān)系融洽。
7、板書(shū)的設計能充分體現本課的教學(xué)內容，具體啟發(fā)性。
8、布置作業(yè)能突破傳統，可以培養動(dòng)手能力，學(xué)生比較感興趣。
三、不足與改進(jìn)建議
1、教學(xué)單詞時(shí)，形式有點(diǎn)單一，應該多樣化。
2、教師應多穿插學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習，合作學(xué)習。
3、在呈現故事的時(shí)候，如果能讓有表演欲的學(xué)生來(lái)把故事表演出來(lái)，那么會(huì )更吸引學(xué)生，課堂氣氛也會(huì )更好。
4、情感教育方面，如果能找到更多比較簡(jiǎn)單的，符合學(xué)生看的名言會(huì )更好。
創(chuàng )新作文300字3
本單元主要學(xué)習校園里各種設施及其位置，學(xué)習相關(guān)名詞的使用，序數詞的初步認識和一般疑問(wèn)句問(wèn)答的應用。分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn為句型和單詞的學(xué)習, Let's talk為交際對話(huà),Look, ask and answer為單詞和會(huì )話(huà)的進(jìn)一步鞏固，Let's play和Let's do為基礎知識的'運用,Let' s spell為語(yǔ)音的學(xué)習, Read and write,Let' s check和 Story time都是綜合知識的運用，而且還通過(guò)一首歌來(lái)活躍課堂氣氛。
在教學(xué)中，圍繞詢(xún)問(wèn)校園里的設施及其位置這一主題，設計系列教學(xué)活動(dòng)，還要注重一般疑問(wèn)句及其回答，尤其是代詞he,it,they的運用，字母組合er的發(fā)音規則。
本單元的教學(xué)目標：
知識目標
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)AB部分 Let's learn和Let' s talk的單詞和短語(yǔ)。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的內容，并能根據要求回答相應的問(wèn)題。
3.能認讀er在開(kāi)音節和閉音節中的發(fā)音。
4.能根據本單元的單詞和句型完成Look, ask and answer 部分的自由會(huì )話(huà)部分，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，并現固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型。
5.能聽(tīng)懂 Read and write和Let's check部分的聽(tīng)力。
6.理解Let' s sing和 Story time的內容，會(huì )唱歌曲。
能力目標
1. 能夠問(wèn)答本單元中某個(gè)設施在哪里和詢(xún)問(wèn)設施是否在那。
如：
Where is the library?
Do you have a library?
Is that the computer room？
It’s on the first floor.
2.能夠使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”來(lái)回答某個(gè)設施的位置。
如： Where is the music room? It's on the first floor.
3.能夠正確使用序數詞。
情感目標
1.能使學(xué)生養成認真觀(guān)察事物的好習慣。
2.能夠認識到有規律的生活對身心有好處。
創(chuàng )新作文300字4
本節課的主要內容是四個(gè)蔬菜類(lèi)的單詞potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通過(guò)學(xué)習這四個(gè)單詞，能熟練的將這四個(gè)單詞運用到What are these?What are they?中，并能分清這三個(gè)句子的用法及意義。
首先通過(guò)復習以前所接觸的蔬菜類(lèi)單詞，引出本節課的四個(gè)重點(diǎn)單詞，通過(guò)展示這四個(gè)單詞的單復數形式以及單復數在不同句型中的運用，讓學(xué)生對不同單詞的單復數變化規則有所了解。我利用圖片及實(shí)物演示單復數的用法從而引導學(xué)生總結出這四個(gè)單詞的單復數變化規則，即：以o結尾的單詞加es變成復數形式，以普通輔音字母結尾的單詞直接加s變成它的復數形式。在通過(guò)一系列的游戲幫助孩子們鞏固單復數的.區別。最后，通過(guò)六道關(guān)于單復數的練習題檢測孩子們的掌握情況。
本節課老師在板書(shū)方面通過(guò)字母挖空的形式幫助孩子記憶單詞的方法很管用，其實(shí)也是變相的進(jìn)行拆分音節記憶單詞。學(xué)生掌握的很扎實(shí)；然后又通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)造句，把單詞切實(shí)地運用到實(shí)際句子中。學(xué)生的寫(xiě)和說(shuō)結合，很好的鞏固了本節所學(xué)的重點(diǎn)。
一、開(kāi)展體驗式教學(xué)，在表達中掌握形容詞。
二、開(kāi)展體驗式教學(xué)，在表達中掌握形容詞。
三、以句型為粘合劑，構筑完整的教學(xué)和語(yǔ)言表達。
創(chuàng )新作文300字5
本節課內容，是用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校，在備課的過(guò)程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據學(xué)生的實(shí)際生活延伸，擴展了教材內容，除了教授課文中的重點(diǎn)單詞和句型外，還擴充了一些相關(guān)的練習，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng )設情境，操練所學(xué)內容。在這一節課中，能讓學(xué)生結合實(shí)際簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。我設計了情景，有外賓來(lái)參觀(guān)我們學(xué)校，你是如何當好小導游的，用上我們今天學(xué)過(guò)的句型，讓學(xué)生自編自演，確實(shí)不錯。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應體現它的交際能力，我一貫認為應用英語(yǔ)是關(guān)鍵，給學(xué)生自由發(fā)揮的`空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內容自編自演情景場(chǎng)景對話(huà)，這樣學(xué)生可以活學(xué)，活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生表演才能。有的學(xué)生極有想象能力和創(chuàng )造能力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng )情景，而往往不局限于本節課內容。語(yǔ)言是一種習慣，沒(méi)有反反復復的訓練就無(wú)法形成自如的習慣。因此反復訓練是掌握英語(yǔ)的決定性環(huán)節。
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我認為本節課最大的優(yōu)點(diǎn)就是極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和學(xué)生溝通很默契。
整堂課中的游戲以及歌曲《point colour》等都是我根據本課內容和需要自己創(chuàng )編的。學(xué)生學(xué)習積極性很高，也體現了我對新教材，新教法，新理念的創(chuàng )新意識，本節課做到了在玩中學(xué)，同時(shí)，在快樂(lè )的氛圍下達到學(xué)習目的，完成了我的教學(xué)任務(wù)。
同樣，在這節課的設計中，也存在或多或少的問(wèn)題，比如在最后一個(gè)環(huán)節，操練單詞的`bingo游戲，由于學(xué)生都急于成為優(yōu)勝組而書(shū)寫(xiě)單詞不夠規范、漂亮，以后，我會(huì )在這方面嚴格要求。由于各方面的原因準備的不夠充分，不夠好的地方請各位同仁體諒，包容，并提出寶貴的意見(jiàn)與建議。
經(jīng)過(guò)這次的上課，反復修改教學(xué)設計聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)及建議，共同努力上好了一節課。我覺(jué)得作為一名英語(yǔ)教師一定要能夠掌握教學(xué)理論知識，并有一定的分析能力，使學(xué)生能對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。逐步向一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師靠攏，讓自己在工作中不斷創(chuàng )新，爭取做得更好。
創(chuàng )新作文300字7
在學(xué)習輔導中，經(jīng)常有一道題是：給出幾個(gè)單詞，判斷劃線(xiàn)部分的發(fā)音是否相同，或是給出一個(gè)單詞，對其中一個(gè)音節劃線(xiàn)，在給出幾個(gè)單詞，判斷哪個(gè)單詞里含有相同的發(fā)音。這充分表明教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)非常重要。讓孩子盡早接觸到語(yǔ)言的最基礎部分，為以后的英語(yǔ)學(xué)習奠定良好的基礎。對于高年級來(lái)說(shuō)目前的學(xué)習不僅要學(xué)習一些語(yǔ)法內容，而且語(yǔ)音的掌握勢在必行。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握輔音/m/結尾的相關(guān)單詞的發(fā)音。通過(guò)歌曲，猜東西游戲引出新課，從開(kāi)始就緊緊地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，整體感覺(jué)自己這節課條理清楚，過(guò)渡自然。難度層層遞進(jìn)，如從音節--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀， 寫(xiě)作各項訓練。從教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節課有游戲，表演。學(xué)生們學(xué)的也非常的開(kāi)心�？傮w來(lái)看，這節課基本完成了課前所定的各項目標。
現在的.學(xué)習中有許多地方運用到音標，。每當遇到這種情況，教學(xué)起來(lái)就很吃力。如：講不定冠詞的使用，a/an運用直接與音標有關(guān)。教學(xué)過(guò)程中既費時(shí)間，學(xué)生又聽(tīng)不懂。遇到與音標相關(guān)的知識，一些不負責的老師，由于對音標教學(xué)的重要性認識不足，有時(shí)還跳講過(guò)去。學(xué)生就更加無(wú)緣與音標接觸了。音標教學(xué)需要引起重視。音標是學(xué)習英語(yǔ)的一根拐杖。音標教學(xué)重視起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好音標，可以有事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)好音標，掌握拼讀規則，老師教單詞就要省一半的力氣，所有與音標有關(guān)的語(yǔ)法知識都能迎刃而解，而且學(xué)生也很容易懂，學(xué)生自己也可自學(xué)英語(yǔ)，朗讀更準確，語(yǔ)音語(yǔ)調更符合規范，教師可以把節約的時(shí)間用于英語(yǔ)其他方面的學(xué)習。
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本節課依據新課標的要求，強調小學(xué)英語(yǔ)的首要目的是要激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，幫助他們建立學(xué)習的自信心和成就感，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，培養創(chuàng )新精神，以及了解學(xué)生的實(shí)際和認知規律，引出Conversation的重點(diǎn)單詞，引導學(xué)生運用英語(yǔ)描述I''m /He''s / She''s doing sth."讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中掌握本課的單詞和句型，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。課上我充分創(chuàng )設情景，把學(xué)習內容和生活有效的整和起來(lái)。讓學(xué)生在看，聽(tīng)，讀的'同時(shí)，會(huì )說(shuō)，敢說(shuō)，能靈活的運用所學(xué)知識， 注意引導學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生的創(chuàng )新能力，合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生充分融入課堂，單詞、句型的操練上比較到位的，學(xué)習興趣很濃厚，當然也有不盡人意的地方�，F將這節課的教后反思作如下闡述：
一、充分調動(dòng)學(xué)生積極性。
學(xué)生上課要上得高興，從心底愿意甚至是積極參與課堂活動(dòng)，因此用了多媒體、活動(dòng)（游戲）等多種方式與學(xué)生一起學(xué)習。整節課學(xué)生的興趣很濃厚，積極參與各項活動(dòng)。如觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、模仿磁帶中的聲音，有利于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調；學(xué)生結對朗讀、角色扮演等，有助于培養合作能力，和利用同伴壓力激發(fā)學(xué)習熱情。
二、 操練、活動(dòng)形式多樣。
根據小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標，運用多種活潑的教學(xué)形式，對于語(yǔ)法問(wèn)題再花少許時(shí)間結合練習總結、鞏固和提升。在玩的過(guò)程中樂(lè )于動(dòng)腦、動(dòng)口，整個(gè)課堂教師不再是灌輸者、教說(shuō)者，而是組織者、引導者，學(xué)生在玩中產(chǎn)生說(shuō)的欲望，從而達到了創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的目的。
三、在新課程改革推動(dòng)下，我們要有創(chuàng )新思維。
怎樣引導學(xué)生去大膽創(chuàng )新呢？在學(xué)習對話(huà)過(guò)程中，利用多媒體課件展示了生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生表演對話(huà)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在多年的教學(xué)中，我深感教學(xué)評價(jià)的重要性。學(xué)生在自由、寬松、民主、和諧的氛圍中，和老師同學(xué)的鼓勵下，獲得自信和發(fā)展的動(dòng)力。整節課的設計上盡可能做到了貼近學(xué)生，貼近他們的生活并在實(shí)際生活中進(jìn)行運用。
四、不足與建議
�。�、教師還是講得太多，放得還不夠開(kāi)，學(xué)生整體練習的機會(huì )較少，而學(xué)生單個(gè)說(shuō)練的機會(huì )較多，有待改進(jìn)。
�。�、時(shí)間的把握不準確，練習還不夠充分。在以后的教案設計中，要設計好每個(gè)環(huán)節所花的時(shí)間。
�。�、Conversation中的動(dòng)畫(huà)可進(jìn)行深加工，讓其變成聽(tīng)力練習等。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中雖然做了精心的準備和設計，也收到了較好的效果，但也有不盡人意的地方。在今后的教學(xué)中要不斷總結，不斷反思，及時(shí)總結不足之處的原因，及時(shí)調整改進(jìn)，使課堂更加高效，繼續發(fā)揚創(chuàng )新思想并引導學(xué)生勇于創(chuàng )新，讓學(xué)生學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
創(chuàng )新作文300字9
我這節課的教學(xué)內容是《What can you feel?》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生會(huì )用sharp, blunt，soft, hard..詞表達自己觸摸物體的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中我運用了兒歌,我來(lái)接猜單詞游戲，對子合作，小組合作，展示，檢測進(jìn)行教學(xué),課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性高。
成功之處：
1、Warming-up
用第二單元學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲《The music man》開(kāi)頭，不僅幫助學(xué)生復習了上節課內容，而且集中了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，為新課的學(xué)習做了較好的鋪墊。
2、Presentation
首先提煉了課文中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生用身邊的實(shí)物練習對話(huà)，為學(xué)生創(chuàng )設情境練習對話(huà)，降低了學(xué)生學(xué)習新課的難度，也有利于學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握。
3、Show
在以前的課堂中曾讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用不同形式展示課文，有些小組就把課文編成了兒歌，今天的課堂上“勇于爭先”小組就把課文用《兩只老虎》的曲調唱了下來(lái)，很有創(chuàng )意，也給英語(yǔ)課堂帶來(lái)快樂(lè )。
不足之處：
1、在讀its 時(shí)受自己以前讀法的影響沒(méi)有讀準，也沒(méi)對學(xué)生進(jìn)行強調，在語(yǔ)言教學(xué)的課堂上這種錯誤是不應該出現的.。
2、沒(méi)對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。在展示環(huán)節，當我說(shuō)Who can try?這時(shí)學(xué)生起來(lái)展示的不多，應該表?yè)P主動(dòng)起來(lái)展示自己的學(xué)生，給其他的學(xué)生加油。
3、展示環(huán)節學(xué)生口號不緊湊，展示學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言不夠豐富，僅僅局限于Hello! Good morning 幾個(gè)口頭用語(yǔ)，不會(huì )運用以前學(xué)過(guò)的內容創(chuàng )設情境對話(huà)。
4、沒(méi)有總結課堂達標情況，做到心中有數。
雖然整節課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng )設，小組競賽，小游戲的設置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學(xué)中我還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷收集，設計，翻新游戲，采用符合小學(xué)生心理，生理及認識特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。
創(chuàng )新作文300字10
在這堂課中，我采用了一種新穎的教學(xué)方法，將教學(xué)任務(wù)融入到各種任務(wù)驅動(dòng)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗和實(shí)踐來(lái)學(xué)習，激發(fā)他們嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。
1、在英語(yǔ)課堂上引入快樂(lè )元素，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習語(yǔ)言知識。課程一開(kāi)始，學(xué)生就通過(guò)唱歌、游戲等方式展開(kāi)愉快的學(xué)習。在整個(gè)課堂時(shí)間里，學(xué)生始終保持積極、放松的狀態(tài)，通過(guò)猜謎、玩游戲等活動(dòng)學(xué)習新知識，讓他們享受到英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè )趣。
2、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言操作和運用能力，采用多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的.求知欲，不斷創(chuàng )新教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中保持新鮮感和好奇心。以活動(dòng)為主線(xiàn)，設計本課教學(xué)內容，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)中學(xué)習，在交流互動(dòng)中提高，在合作中創(chuàng )造。
3、在課堂教學(xué)中，我們將注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和情感投入，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。我們致力于營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力和趣味的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索知識、體驗學(xué)習的樂(lè )趣。為此，我們設計了各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他們在參與中感受到學(xué)習的快樂(lè )。此外，我們還鼓勵學(xué)生之間展開(kāi)小組合作，倡導合作共贏(yíng)的學(xué)習氛圍。通過(guò)小組活動(dòng)，我們旨在培養學(xué)生的團隊意識和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì )在合作中取長(cháng)補短、相互支持。在競爭中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓他們在競爭中不斷進(jìn)步。我們相信，這種開(kāi)放式的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促使他們在積極向上的氛圍中茁壯成長(cháng)。
在回顧這節課時(shí)，我發(fā)現了一些遺憾。由于時(shí)間緊迫（只有五天準備時(shí)間），教案是在同事的幫助下匆忙完成的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的反復修改和完善，導致一些細節部分處理不當。再加上只在學(xué)校試講了一次，對課堂時(shí)間的掌握不夠準確，導致在公開(kāi)教學(xué)中未能完成預期的教學(xué)目標。另外，由于自身鍛煉不足，應變能力較差，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于緊張，語(yǔ)速過(guò)快，影響了教學(xué)效果的達成。
在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，雖然我遇到了一些挑戰，但我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。我深刻認識到作為一名教師，需要不斷改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，注重教學(xué)藝術(shù)，靈活運用各種教學(xué)方法，勇于創(chuàng )新。教學(xué)不應該僵化地依賴(lài)于教材，而是要根據實(shí)際情況靈活調整教學(xué)內容，只有這樣才能適應教育改革的大潮。
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剛剛在一個(gè)班上了第一節新授課，有成功，也有失敗...
小學(xué)英語(yǔ)課程的基本要求是培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣.著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師.如何培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣一直是我很在意的今天的課上,我運用聲音、動(dòng)作、圖畫(huà)、文字,通過(guò)多種感官刺激學(xué)生讓學(xué)生真正掌握所學(xué)單詞.特別是運用動(dòng)作,夸張的動(dòng)作,讓每位學(xué)生都參與都體驗,讓英語(yǔ)課堂活起來(lái).
今天原本準備了兩部分的內容,但課堂上只完成了一部分,在以后的教學(xué)中要注意時(shí)間的分配.
在英語(yǔ)教學(xué)中,始終抓住“興趣”二字不放，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)為主要目標，我相信定會(huì )收到良好的效果。
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本單元主要是在前兩個(gè)單元的基礎上進(jìn)一步引導學(xué)生運用一般疑問(wèn)句Is this/that a/your…？去確認周?chē)氖挛�。�?jīng)過(guò)之前的`學(xué)習，學(xué)生能夠熟練運用句型What’s this /that？It’s…學(xué)生對這個(gè)話(huà)題是十分感興趣的，如何在保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)熱情的同時(shí)，熟練掌握并運用一般疑問(wèn)句來(lái)認識物品，是本單元重點(diǎn)關(guān)注和需要突破的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀日常用語(yǔ)This isn’t my pencil。 Is this /that your pencil？Yes，it is。 No，it isn’t。在情景中學(xué)生可以運用This is for you。Thank you。學(xué)生在單詞教學(xué)時(shí)，可以借助圖片或動(dòng)作，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并結合句型進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，詞句結合。在教學(xué)Story time時(shí)，穿插適當猜、游戲環(huán)節進(jìn)行，讓學(xué)生幫助喜洋洋找物品。教師充分利用實(shí)物和多媒體資料及簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教學(xué)Is this/that a/your…？同時(shí)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中理解運用，以培養學(xué)生用英語(yǔ)自由表達的能力和興趣。在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)和釋放學(xué)生的潛能，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，真正釋放出學(xué)生自己的潛能，我們老師只是引導的作用。
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這節課的重點(diǎn)是教授“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”這五個(gè)天氣詞匯。這些詞匯與我們的日常生活密切相關(guān)，但它們是形容詞，無(wú)法用實(shí)物來(lái)展示。傳統的教學(xué)方法可能需要準備大量圖片，而效果也不一定理想。因此，在設計本課時(shí)，我將學(xué)生對表演和故事的熱愛(ài)作為出發(fā)點(diǎn)，以寒號鳥(niǎo)的故事為背景，將詞匯教學(xué)融入故事之中。在媒體運用上，我結合了傳統教學(xué)和現代多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解和運用這些天氣詞匯，使課堂更加生動(dòng)、豐富和有效。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有些課堂活動(dòng)非常生動(dòng)豐富，充滿(mǎn)樂(lè )趣。但是當我們嘗試將這些活動(dòng)運用到自己的課堂上時(shí)，卻可能發(fā)現課堂變得過(guò)于繁忙，活動(dòng)過(guò)多，導致學(xué)生參與度高，但課后效果卻并不理想。知識目標沒(méi)有得到很好的.鞏固，學(xué)生的語(yǔ)言能力提升有限。
原因很多，由于學(xué)生基礎參差不齊，采用快節奏和高密度的全英語(yǔ)課堂可能會(huì )導致部分學(xué)生難以理解老師的教學(xué)要求，從而產(chǎn)生焦慮和緊張情緒。這種課堂模式可能會(huì )使得部分優(yōu)秀學(xué)生有更多的發(fā)展空間，但對于普通和后進(jìn)生卻可能造成阻礙。此外，過(guò)多追求時(shí)尚理念，在課堂中添加花俏的元素，有時(shí)可能偏離教學(xué)目標，變成華而不實(shí)的虛浮表現。
這種活動(dòng)中，學(xué)生的積極性在提高的同時(shí)，他們更關(guān)注的是活動(dòng)本身，而不是活動(dòng)的效果。我們更傾向于那些效果顯著(zhù)的課程，而不是只是熱鬧但效果一般的課程。當然，我們希望能夠兼顧高效率和好效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要注重設定明確的教學(xué)目標，遵循目標導向原則。每一堂課的目標都要明確，就像畫(huà)一個(gè)三角形一樣，開(kāi)始時(shí)的偏差可能不太明顯，但如果目標定得不準確，偏差會(huì )越來(lái)越大。
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教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者。
1、本節課上我在創(chuàng )設語(yǔ)境方面做了很多的努力，從開(kāi)始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設計的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設計。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì )到：教師作為課程資源的開(kāi)發(fā)者，應該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動(dòng)為課堂增添無(wú)限的樂(lè )趣，活動(dòng)使學(xué)生習的主人，感受自主的喜悅。
“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是課堂的組織者和參與者�！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠，愛(ài)護、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)現樂(lè )趣，從而積極參與，努力學(xué)習，提高學(xué)習效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習，提供必要的素材。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了一定要會(huì )用，才能學(xué)有所值�？尚W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的'局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語(yǔ)教學(xué)的拓展延伸。本節課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據生活中出現的一些突發(fā)事件來(lái)判斷應該應該做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用�！�
4、但本堂課有的地方還值得商榷，例如四會(huì )詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，繼續探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。
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上這一節英語(yǔ)課，我為自己的教學(xué)機智而興奮，為我有點(diǎn)聯(lián)想能力而高興，也為我好像具有一個(gè)人文知識分子的情懷而志得意滿(mǎn)。
是這樣的，那天，我上到這一課，教到一個(gè)句子后我就有了一點(diǎn)聯(lián)想。Are these blue socks yours? 我看到了那天的.講臺上有一整塊毛巾，學(xué)生是用來(lái)擦黑板的，之前他們不是用毛巾，而是用黑板擦�？匆�(jiàn)毛巾，我來(lái)了一點(diǎn)聯(lián)想，我想到我可以用毛巾折只sock，像電視里有個(gè)節目，他用衣服爛布可以擺很多圖形出來(lái)。
我把襪子折出來(lái)，說(shuō)了那句英文，和學(xué)生一起說(shuō)。這舉動(dòng)不但啟發(fā)了我，而且啟發(fā)了我的學(xué)生，班里有個(gè)素質(zhì)比較高的學(xué)生，她立刻舉手，“老師讓我來(lái)，我可以折出T-shirt�！蔽耶斎恢С�，有學(xué)生愿意上講臺來(lái)，我是非常支持的，學(xué)生能做的都要讓他們做，老師省力，學(xué)生又有鍛煉的機會(huì )。
這樣那個(gè)學(xué)生上了講臺，弄了幾下就弄出了短袖衫的樣子，她做圖案，老師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)課本里的英文句型。
當然我還想到了之前我第一次教小學(xué)英語(yǔ)的事情，那年我教六年級，有一個(gè)學(xué)生拿紙兩下就剪出了一條三角褲叉的情形，我簡(jiǎn)要引出此故事。我說(shuō)我們可以把毛巾折出這個(gè)形狀“underwear”“Is this your underwear?”我很陶醉這樣的課堂，教了幾天后還想到這個(gè)情景，還用這條爛毛巾復習了這幾個(gè)英文句子。
我總想讓學(xué)生學(xué)盡可能開(kāi)心一點(diǎn)。不要太累。
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