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精選大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新論文范文（通用5篇）
創(chuàng )新就是做別人沒(méi)做過(guò)的事，走別人沒(méi)走過(guò)的路，敢于打破思維定式，開(kāi)辟新市場(chǎng)，新領(lǐng)域。以下是小編給大家整理的大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新論文的內容，歡迎大家查看。
大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新論文 篇1
創(chuàng )新，并不是所謂的閉門(mén)造車(chē)，不是靠自己的主觀(guān)臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導下創(chuàng )新才會(huì )顯得更有意義。英國17世紀的科學(xué)巨匠牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力定律和運動(dòng)的三大定律，創(chuàng )新不可謂不豐富�？僧攧e人問(wèn)及他為什么會(huì )取得如此的成績(jì)時(shí)，他說(shuō)：“如果說(shuō)我看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩上�！彪m然這只是一時(shí)謙虛之詞，但細細想來(lái)，如果沒(méi)有伽利略夜觀(guān)星空，如果沒(méi)有第谷數十年如一日研究天體的運行規律，那么牛頓想要總結出物體運行的三大定律，似乎要大費周折了�？梢�(jiàn)，繼承和創(chuàng )新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng )新才是可取的。
創(chuàng )新就是做別人沒(méi)做過(guò)的事，走別人沒(méi)走過(guò)的路，敢于打破思維定式，開(kāi)辟新市場(chǎng)，新領(lǐng)域。在這大千世界里，形形色色的`人中不乏泛泛之輩，當人們驚羨他們現時(shí)的成就時(shí)，更應該看到他們成功背后的創(chuàng )新。那么，我們要怎樣做到創(chuàng )新呢?
首先，創(chuàng )新需要有超前意識。黃漢清教授說(shuō)過(guò)：“只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng )新新的體制，新的產(chǎn)品，新的市場(chǎng)和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地�！逼鋵�(shí)，不僅在企業(yè)中，在生活中，在日常身邊的小事中，這句話(huà)也同樣有道理。在美國諾伊州的哈佛鎮，有些孩子經(jīng)常利用課余時(shí)間到火車(chē)上買(mǎi)爆米花。一個(gè)十歲的小男孩也加入了這一行列，他除了可在火車(chē)上叫賣(mài)外，還在爆米花中摻入奶油和鹽，使味道更加可口。當然，他的爆米花比其他任何一個(gè)小孩都賣(mài)得好——因為他懂得如何比別人做的更好。這個(gè)男孩就是摩托羅拉公司的締造者保羅·高爾文。他的成功秘訣不正是在別人面前搶占了先機嗎?他的創(chuàng )新精神不正是他成功的前提嗎?所以創(chuàng )新需要有超前意識。
其次，創(chuàng )新需要模仿加改良。創(chuàng )新需要模仿不等于完全照搬照抄，而是根據前人的經(jīng)驗，通過(guò)改良，通過(guò)自己的思考來(lái)改進(jìn)。所以說(shuō)，創(chuàng )新不能完全拋棄傳統，要有所揚棄，有所繼承。中國最年輕的全國性壽險公司的帶頭人，現任泰康人壽保險股份有限公司董事長(cháng)兼首席執行官陳東升關(guān)于創(chuàng )新說(shuō)過(guò)：“很多人把違背規律，按照自己的意志行事標榜為創(chuàng )新，結果是頭破血留，這種案例太多了，所以我覺(jué)得還不如老老實(shí)實(shí)照葫蘆畫(huà)瓢�！彼倪@番話(huà)正是他的成功之路所總結出來(lái)的。當初他是一個(gè)懷揣著(zhù)武漢大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士文憑的普通人，盡管嘉德拍賣(mài)三年的創(chuàng )業(yè)歷程已經(jīng)使他從一個(gè)學(xué)者成功轉型為一個(gè)商人，但1996年他站在保險業(yè)的大門(mén)口，陳東升還只是一個(gè)沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生，因此他決定把國外保險巨頭書(shū)包年積累的先進(jìn)做法先照搬過(guò)來(lái)，幾年時(shí)間里，陳東升先后走訪(fǎng)了21個(gè)世界頂級的跨國保險金融集團。達到公司架構，營(yíng)銷(xiāo)模式，小到公司的裝修風(fēng)格，服務(wù)設施等，都被陳東升從國外帶了回來(lái)。模仿讓泰康站在了高的起點(diǎn)上，也讓陳東升站在了中國保險業(yè)的制高點(diǎn)，所以有時(shí)候，創(chuàng )新是站在前人的肩膀上前進(jìn)一小步，這一小步就是你的改良，你的創(chuàng )新，你的特點(diǎn)。
但是，創(chuàng )新不等于盲目嘗試，其也要追尋規律。當代著(zhù)名作家李開(kāi)復說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )新并不重要，有用的創(chuàng )新才重要”。一個(gè)很有哲理性的寓言：一個(gè)獵物被抓住了，獅子還沒(méi)有吃，狐貍如果想吃就得考慮考慮：獅子為什么不吃?是肚子不餓，不合胃口，獵物太小不屑一吃，還是這個(gè)獵物有毒，根本就不能吃?如果是獅子嫌獵物太小不屑一吃，狐貍才可以上去飽食一頓，否則，后果只能是被毒死或被獅子吃掉。這個(gè)小小的寓言，不正寓意著(zhù)如果創(chuàng )新不好就是自掘墳墓嗎?所以，在我們創(chuàng )新的過(guò)程中，一定要遵循規律，量力而為，不可盲目。
所以說(shuō)，創(chuàng )新并不簡(jiǎn)單，但有兩點(diǎn)是至關(guān)重要的：一是不要囿于別人的成就，二是不能怕犯錯。在現在這樣弱肉強食的社會(huì )中，只有想在人先，做在人前，以變應變，一物降一物才能掌握勝機，立于不敗之地。
大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新論文 篇2
“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”是經(jīng)濟新常態(tài)下社會(huì )發(fā)展的具體要求，也是緩解大學(xué)生就業(yè)難的根本出路，實(shí)現“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”離不開(kāi)高職院校教師隊伍創(chuàng )新人才的支持，因此在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下高職院校要深化教育改革，培養具有創(chuàng )新精神的“雙師型”教師人才。
本文立足于教師本職工作，提出在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下構建“雙師型”教師的機制策略，以此為推動(dòng)“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”而提供人才支撐。
一、引言
2015年6月11日(國發(fā)〔2015〕32號)國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新若干政策措施的意見(jiàn)》明確提出了大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新的發(fā)展戰略，大力發(fā)展大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新戰略不僅是緩解大學(xué)生就業(yè)難的根本出路，也是提高我國創(chuàng )新能力，實(shí)現國富民強偉大“中國夢(mèng)”的必由之路。以培養高素質(zhì)社會(huì )實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的高職院校是推動(dòng)“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”戰略的主要機構，大學(xué)生是萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)、大眾創(chuàng )新的生力軍，而教師則是“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”戰略教育的實(shí)施者，因此在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下高職院校要構建完善的教師培養機制，提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)，以此為“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”戰略教育提供人才支撐。
二、“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下構建“雙師型”教師的必要性
“創(chuàng )新發(fā)展高等職業(yè)教育”是國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》對高等職業(yè)教育發(fā)展的新期待、新要求�！按蟊妱�(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”是中國經(jīng)濟新常態(tài)下實(shí)現偉大“中國夢(mèng)”的必由之路，創(chuàng )業(yè)歸根結底就是通過(guò)職業(yè)教育培養社會(huì )實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才以此幫助其實(shí)現就業(yè)。
高職院校作為培養高端創(chuàng )業(yè)人才的機構，其承擔著(zhù)實(shí)現“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”戰略目標的職能，而教師則是創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的具體承擔者，因此在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下高職院校要加大培養“雙師型”教師：
一是“雙師型”教師是推動(dòng)“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”戰略的重要保證�！�
大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”戰略的核心就是培養具有創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的社會(huì )實(shí)用型人才，針對此點(diǎn)需要從事教學(xué)的教師必須要具有社會(huì )實(shí)踐能力，幫助學(xué)生解決實(shí)踐鍛煉中遇到的問(wèn)題，為此傳統的以理論專(zhuān)業(yè)知識結構為主的教師滿(mǎn)足不了創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育，因此高職院校必須要培養“雙師型”教師。
二是“雙師型”教師是增強職業(yè)教育改革的推動(dòng)力
常言道“強將手下無(wú)弱兵”，教師在職業(yè)教育中處于引導作用，如果教師沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，那么其就不能有效地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)生的實(shí)踐能力就得不到有效的提升，另外在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育背景下，職業(yè)教育必須要改革，而雙師型教師則是職業(yè)教育改革的推動(dòng)力。三是“雙師型”教師也是滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng )業(yè)需求的現實(shí)需要。在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力就必須從學(xué)生的實(shí)際需求入手，根據市場(chǎng)現狀開(kāi)展針對性的實(shí)踐教育，比如針對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的實(shí)施，很多學(xué)生選擇電商創(chuàng )業(yè)，為此就需要教師要具有相應的實(shí)踐經(jīng)驗，以此幫助學(xué)生切實(shí)解決創(chuàng )業(yè)中出現的各種問(wèn)題。
三、高職院校雙師型教師的現狀分析
“十三五”期間，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、全面深化改革的背景下，現代職業(yè)教育肩負著(zhù)為促進(jìn)經(jīng)濟轉型升級和民生改善提供有力人才支撐，為“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”提供智力支持的重大使命。雖然我國職業(yè)院校加大了對“雙師型”教師的培養力度，《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》中提出雙師素質(zhì)教師比例由上年度的57.2%提高到59.2%;高職專(zhuān)任教師下企業(yè)實(shí)踐天數由上年度的25.9天增加到27.8天。盡管如此，“雙師型”教師數量不足、專(zhuān)任教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，仍然是制約高職院校人才培養質(zhì)量提升的瓶頸之一。其具體表現在：一是數量總體嚴重不足。隨著(zhù)職業(yè)教育規模的發(fā)展，高職院校的學(xué)生越來(lái)越多，但是教師的數量卻沒(méi)有相應地增長(cháng)，尤其是具有“雙視”資質(zhì)的教師數量更是匱乏。二是教師知識結構不合理。一方面是教師的學(xué)歷結構不合理。高職院校具有高學(xué)歷的教師人數過(guò)少，其中本科以上學(xué)歷的要占到65%左右。另一方面是具有實(shí)踐與理論相結合能力的教師比較少，很多教師缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗。
造成高職院�！半p師型”教師匱乏的原因是多方面的，其中高職院�！半p師型”教師培養機制的`不完善是導致“雙師型”教師匱乏的主要原因。
1.高職院�！半p師型”教師培養機制缺乏科學(xué)的保障制度�；诖蟊妱�(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新的戰略要求，高職院校必須要將其作為教師培養的主要目標，但是結合實(shí)踐當前高職院校在教師培養建設方面缺乏科學(xué)的制度保證：首先，政策沒(méi)有及時(shí)跟上。在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育環(huán)境下，要求對教師的考核評價(jià)政策要求也要進(jìn)行調整，構建以教師綜合素質(zhì)為考核標準的政策體系，但是目前國家對教師的績(jì)效評價(jià)仍然是以理論教師為主，而忽視教師的實(shí)踐操作能力。其次，社會(huì )各方面對“雙師型”的教師培養存在偏見(jiàn)。長(cháng)期以來(lái)受到應試教育的影響，社會(huì )對技能工作崗位存在一種偏見(jiàn)，基于此種偏見(jiàn)認識使得教師不愿意深入到企業(yè)中參加社會(huì )實(shí)踐鍛煉，結果就會(huì )影響教師實(shí)踐能力的提升。
2.“雙師型”教師培養目標不清晰。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育環(huán)境對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此高職院校在培養教師時(shí)需要緊緊圍繞“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的要求，但是高職院校在具體的教師培養上會(huì )忽視創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新方面的教育，導致教師所具備的能力滿(mǎn)足不了“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”戰略的要求。
3.培養機制建設缺乏有效的合作方�；趧�(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的要求，培養“雙師型”教師的關(guān)鍵在于尋求合適的平臺，而校企合作則為“雙師型”教師培養提供了完善的平臺，但是基于校企合作開(kāi)展層次不深因素的限制，使得在具體的培養中缺乏有效地合作方：一是校企合作企業(yè)參與到“雙師型”教師培養中的積極性不高。
由于企業(yè)是以盈利為目的的，基于工作性質(zhì)因素，企業(yè)不愿意向教師提供相應的實(shí)踐鍛煉機會(huì );二是教師參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉的積極性不高。一方面高職教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間參與到實(shí)踐鍛煉中。另一方面企業(yè)所提供的實(shí)踐鍛煉崗位不切實(shí)教師的實(shí)際需要，因此其缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉的動(dòng)力。
四、“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下構建高職“雙師型”教師培養機制的對策
在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下，高職院校要僅僅把握時(shí)代步伐，以構建科學(xué)的“雙師型”教師隊伍應對創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新對職業(yè)教育所提出的新要求、新任務(wù)。
1.構建分層開(kāi)發(fā)的“雙師型”教師培養體系�；凇按蟊妱�(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”對職業(yè)院校教師的新要求，為滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的要求，職業(yè)院校必須要立足于實(shí)際，建立多層開(kāi)發(fā)的教師培養體系：一是改善學(xué)科帶頭人的培養模式�！按蟊妱�(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”強調培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力，但是其關(guān)鍵還是在于提升學(xué)科帶頭人的綜合素質(zhì)，學(xué)科帶頭人代表著(zhù)高職院校的教學(xué)水平，因此學(xué)校要根據市場(chǎng)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，積極創(chuàng )造條件，將有前途的教師確定為培養對象，重點(diǎn)進(jìn)行培養。二是重視中青年教師的培養。中青年是高職教育主力軍，另外由于中青年教師處于好學(xué)的階段，因此要大力培養該年齡段的教師，通過(guò)有效的激勵，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，以此在未來(lái)的工作中擔當重任。
2.健全“雙師型”教師職業(yè)發(fā)展規劃�！半p師型”教師職業(yè)發(fā)展規劃關(guān)系到職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展，基于“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的要求，職業(yè)院校要將創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育融入到教師職業(yè)規劃體系中：一是優(yōu)化職業(yè)教育體系建設，構建“四位一體”的職業(yè)教育發(fā)展模式，實(shí)現地方經(jīng)濟與職業(yè)發(fā)展相融合的職業(yè)教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育資源與地方資源共享的人才培養方式，比如在“雙師型”教師培養中，要將地方經(jīng)濟發(fā)展的要求融入到其中，以此保障教師的能力符合地方經(jīng)濟發(fā)展的要求。
二是積極鼓勵教師參加各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培訓。例如今年7月份在深圳舉辦的高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育骨干教師國家級培訓項目就向教師詳細地講解了關(guān)于創(chuàng )業(yè)教育的內涵等，有效提高了高職教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的知識。三是將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)融入到教學(xué)發(fā)展規劃中。教師的主要任務(wù)就是教學(xué)，基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的要求，“雙師型”教師的培養規劃制定也必須要將創(chuàng )業(yè)教育與教學(xué)發(fā)展相融合，促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
3.營(yíng)造良好的“雙師型”教師培養氛圍。首先，加強對職業(yè)教育的宣傳，引導人們樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀(guān)。在經(jīng)濟轉型升級和“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的大背景下，全國上下日益重視職業(yè)教育發(fā)展，國務(wù)院決定自2015年起，每年5月的第二周為全國“職業(yè)教育活動(dòng)周”。當下的經(jīng)濟社會(huì )大環(huán)境，給了職業(yè)教育“順勢而為”的新契機。因此職業(yè)院校要積極宣傳，提高社會(huì )對職業(yè)教育的正確認識。
其次，制定完善的法律法規體系，為“雙師型”教師培養提供制度保障。例如教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃(2015—2018年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計劃》)提出了加強高職雙師隊伍建設的系列措施，支持高職院校聘用實(shí)踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔任專(zhuān)兼職教師，推進(jìn)校企共建“雙師型”教師培養培訓基地，鼓勵高職教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升雙師素質(zhì)，優(yōu)化專(zhuān)兼職教師結構。
4.構建完善的“雙師型”教師培養激勵機制�；趧�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的需要，職業(yè)教師要提高自己的科研能力，因此要通過(guò)建立完善科研激勵機制，職業(yè)院校要為教師提供完善的科研工作平臺，通過(guò)深化校企合作，為教師的科研能力提升提供平臺。例如職業(yè)創(chuàng )新孵化基地的建設，就為職業(yè)教育的創(chuàng )新能力培養提供了平臺;拓寬師資渠道，改革人才聘用機制。
總之，現代職業(yè)教育肩負著(zhù)為促進(jìn)經(jīng)濟轉型升級和民生改善提供有力人才支撐，為“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”提供智力支持的重大使命，因此在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下，高職院校必須要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，本著(zhù)提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的角度，大力培養“雙師型”教師隊伍以此滿(mǎn)足經(jīng)濟新常態(tài)下職業(yè)教育改革發(fā)展的新要求。
大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新論文 篇3
1 傳統實(shí)踐教學(xué)不能完全滿(mǎn)足“雙創(chuàng )”的要求
1.1 傳統實(shí)踐教學(xué)條件與人才培養目標不匹配
上世紀末，為滿(mǎn)足國家的人才戰略需求，高校擴招速度較快，導致辦學(xué)經(jīng)費相對缺乏，表現最突出的就是實(shí)踐教學(xué)設備臺件數量相對不足、實(shí)踐教學(xué)基地數量相對不夠和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數不足。為此，部分高校采取了減少教學(xué)成本的手段，即教學(xué)形式主要以課堂講授理論知識為主，課程設計、實(shí)驗操作、社會(huì )調查、教學(xué)實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節流于形式。從而導致學(xué)生不同程度上理論與實(shí)踐脫節，應用能力不強，創(chuàng )新意識不強和創(chuàng )新素養低下。學(xué)生的培養目標達不到社會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本要求，畢業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟中缺乏應有的競爭實(shí)力。
1.2 傳統實(shí)踐教學(xué)評價(jià)激勵機制與社會(huì )發(fā)展不相適應
目前高校對實(shí)踐教學(xué)教師的評價(jià)較為單一，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的指導老師沒(méi)有相應的價(jià)值體現，指導老師在職稱(chēng)評聘中沒(méi)有加分點(diǎn)，指導老師的積極性不足。
高校在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng )新成果的形成、保護與轉化的意識不強，高校學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功率不高。在教師讓學(xué)生參與的實(shí)踐項目中，學(xué)生卻成為廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生實(shí)踐能力有所提高而創(chuàng )新能力沒(méi)有得到培養，而學(xué)生的創(chuàng )新項目，其學(xué)生獲得的成果如何保護和轉化沒(méi)有相應的制度體系是影響學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積極性的另一重要因素。
1.3 實(shí)踐教學(xué)人員配置與“雙創(chuàng )”教育教學(xué)不匹配
目前高�！半p師型”人才急缺，高校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中只能將理論課教師安排進(jìn)實(shí)驗室，這部分教師中多數是學(xué)歷層次高，尤其是年輕教師多數是博士畢業(yè)，但畢竟是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺，多數沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師職業(yè)技能訓練，缺乏科研實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程也是照本宣科，從而導致教學(xué)效果不佳。學(xué)生人數增加導致實(shí)踐教學(xué)的師資數量相對不足，部分高校實(shí)踐教學(xué)人員更是成為各類(lèi)安置對象，這類(lèi)人員素質(zhì)參差不齊，個(gè)別人員只能在教學(xué)中起到承擔衛生和門(mén)衛的工作。
2“雙創(chuàng )”背景下實(shí)踐教學(xué)改革的基本路徑
2.1 改變高校人才培養觀(guān)念，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)人才培養模式
高校在“雙創(chuàng )”背景下的實(shí)踐教學(xué)改革需要對教學(xué)體系的'整體頂層設計，其中的實(shí)踐教學(xué)需著(zhù)力打造成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新的特色，改變高校人才培養觀(guān)念，更新實(shí)踐教學(xué)內容，大幅減少傳統的驗證性實(shí)驗環(huán)節，開(kāi)展新的實(shí)踐教學(xué)形式，應用新的實(shí)踐教學(xué)手段，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)人才培養模式成為當務(wù)之急。對開(kāi)設的綜合性、設計性實(shí)驗制定詳細的可操作性的規定。把相近課程的實(shí)驗課程進(jìn)行整合，按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)設立綜合實(shí)驗課程，淘汰落后實(shí)驗項目、增加新的實(shí)驗項目，利用現代教育手段改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法，按實(shí)驗項目需求有計劃添置儀器設備等措施，為綜合性、設計性實(shí)驗項目創(chuàng )造必要條件。嚴格按教學(xué)計劃落實(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，嚴格管理，保證所有實(shí)踐環(huán)節正常運行，保證綜合性、設計性實(shí)驗效果。
結合現代教育技術(shù)構建虛擬實(shí)驗平臺。以微信為代表的一系列跨平臺的社交網(wǎng)絡(luò )工具的出現為自主學(xué)習提供了方便，臺實(shí)驗預習與復習系統，它借助圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)視頻等現代化多媒體手段，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下創(chuàng )建了一種虛擬實(shí)驗環(huán)境，學(xué)生不僅可以很好地熟悉實(shí)驗儀器、實(shí)驗原理及注意事項，而且還可以在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下先做模擬仿真實(shí)驗，對實(shí)驗的操作規范先有一定的認知，從而更好地達到實(shí)驗目標。
2.2 加強實(shí)習基地建設，創(chuàng )造良好的實(shí)踐教學(xué)平臺
加強校企合作與實(shí)習基地建設，依托基地資源，構建基于實(shí)習基地資源，面向實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐教學(xué)內容體系，開(kāi)展以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景的大學(xué)生創(chuàng )新訓練、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節;加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的檢查力度，教學(xué)督導應深入教學(xué)系、課堂、實(shí)驗室、實(shí)習基地，了解學(xué)生實(shí)踐教學(xué)狀況和教師教學(xué)情況，并對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的處理和協(xié)調;開(kāi)展學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習檢查，與實(shí)習單位、指導老師及學(xué)生互動(dòng)，大力做好各類(lèi)實(shí)習的服務(wù)工作，以保障學(xué)生實(shí)習的效果和質(zhì)量。
加大了實(shí)驗室開(kāi)放的力度，提高實(shí)驗室的利用率。實(shí)驗室的規劃和利用上要進(jìn)行充分論證，積極打造個(gè)性化教育平臺，將實(shí)驗室劃分為日常教學(xué)區、學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗平臺以及科研實(shí)驗平臺，充分挖掘潛力，使實(shí)驗室得到充分利用，實(shí)驗室全天預約和定時(shí)開(kāi)放。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗室需提交實(shí)驗方案，經(jīng)相關(guān)教師認可后可以預約日常教學(xué)區實(shí)驗室;對成功申報了省級和校級創(chuàng )新實(shí)驗計劃項目的學(xué)生安排創(chuàng )新實(shí)驗平臺，對優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養，按排進(jìn)行科研實(shí)驗平臺，為其提供更好的學(xué)術(shù)發(fā)展平臺和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺。實(shí)驗室開(kāi)放不僅增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，更重要的是為有特長(cháng)和個(gè)性需要的學(xué)生發(fā)展個(gè)人潛能創(chuàng )造了必要條件，增強了學(xué)生的科研及創(chuàng )新能力。
2.3 加強學(xué)科競賽、創(chuàng )新實(shí)驗與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的融合
學(xué)科競賽是培養大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新精神的有效手段和重要載體，對于培養應用型創(chuàng )新人才，全面提高人才培養質(zhì)量有著(zhù)十分重要的意義。
提供科研基金鼓勵和支持學(xué)生參加科技創(chuàng )新活動(dòng)，結合學(xué)科競賽、課外科技創(chuàng )新等課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強學(xué)生創(chuàng )新項目的跟蹤與管理，加強大學(xué)生創(chuàng )新項目成果與學(xué)科競賽成果的轉化與孵化，開(kāi)展形式多樣的模擬創(chuàng )業(yè)活動(dòng)和創(chuàng )業(yè)路演。同時(shí)加大對獲優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)學(xué)生的獎勵，在物質(zhì)和精神層面鼓勵學(xué)生投稿發(fā)表論文、申請專(zhuān)利、軟件著(zhù)作權等。
“雙創(chuàng )”背景下，各類(lèi)創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )意大賽層出不窮，學(xué)生在大賽中得到了應有的鍛煉，不少的學(xué)生因此增強了創(chuàng )新的信心，也有不少項目脫穎而出因此獲得了社會(huì )投資而走上了創(chuàng )業(yè)道路。但問(wèn)題是大賽的成果歸屬問(wèn)題、知識產(chǎn)權的保護問(wèn)題成為社會(huì )的詬病，特別是以創(chuàng )意為主的大賽，其創(chuàng )意想法通過(guò)大賽而被盜用的事件時(shí)有發(fā)生。為此，學(xué)生應該與大賽組織方簽訂知識產(chǎn)權保護協(xié)議，以保護學(xué)生的合法權益。
2.4 創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機制
高校從人才培養的目標定位出發(fā)，遵循課程體系內在規律，對實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節進(jìn)行全程、全方位監控，以有效教學(xué)目標和有效教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，建立和完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機制，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
實(shí)踐教學(xué)評價(jià)應從教學(xué)人員、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行整體規范的評價(jià)，建立起完善的評價(jià)體系和評價(jià)流程，避免評價(jià)隨意性大、評價(jià)過(guò)程不規范、主觀(guān)性強等現象。教學(xué)人員從評價(jià)實(shí)踐教學(xué)管理人員和任課教師角度，包括教學(xué)儀表、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)責任等因素。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)組織、教學(xué)示范、教學(xué)指導等環(huán)節。教學(xué)管理包括教學(xué)文件、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)計劃、教學(xué)方案以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng )設等內容。教學(xué)效果主要從評價(jià)學(xué)生的角度，包括學(xué)習氛圍、創(chuàng )新意識、學(xué)習和創(chuàng )新成果、社會(huì )影響(獲獎、論文、專(zhuān)利等)，也包括學(xué)生實(shí)驗課程考核成績(jì)。
2.5 加強實(shí)踐教學(xué)師資的培養
提高實(shí)踐教學(xué)人員素質(zhì)的有效途徑是加強對實(shí)驗人員進(jìn)行績(jì)效考核和加強師資的培養，定期在校內對實(shí)驗人員開(kāi)展實(shí)驗技能培訓和開(kāi)展實(shí)驗技能比賽;利用假期分期派實(shí)驗人員到校外進(jìn)行短期培訓，用一到兩年時(shí)間基本完成輪訓;對大型儀器的管理上進(jìn)行定員定崗，實(shí)行專(zhuān)人管理有償使用的方式，以提高實(shí)驗人員的積極性，促進(jìn)實(shí)驗人員自主學(xué)習。
3 總結
創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育在新時(shí)代背景下依然需要從基本教學(xué)規律出發(fā)，但需要在教學(xué)制度和人才培養方案方面進(jìn)行頂層設計，創(chuàng )造良好的學(xué)術(shù)自由和開(kāi)放包容的實(shí)踐教學(xué)氛圍，在課程內容和課程質(zhì)量標準上大膽改革創(chuàng )新，大大提高實(shí)踐教學(xué)內容的邏輯完整性和時(shí)效性，在教學(xué)過(guò)程和育人過(guò)程中融入新的方法和手段，以充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和調動(dòng)學(xué)生的積極性，高校的實(shí)踐教學(xué)改革必將在“雙創(chuàng )”背景下煥發(fā)新的生機。
大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新論文 篇4
摘 要：本文就當前大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新的現狀和發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行研究，探索了今后大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新的發(fā)展對策。
關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng )業(yè);萬(wàn)眾創(chuàng )新;發(fā)展對策
當前，大力推進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新，走眾創(chuàng )發(fā)展之路，已形成社會(huì )共識。以大數據、云計算、互聯(lián)網(wǎng)+為代表的眾創(chuàng )發(fā)展的日新月異，大眾創(chuàng )客不斷涌現，眾創(chuàng )空間迅速擴展。涌現出一批便利創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的示范基地，但是要清醒的看到，眾創(chuàng )發(fā)展仍然面臨著(zhù)體制機制障礙。本文正在此意義上對眾創(chuàng )發(fā)展的現狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。
一、眾創(chuàng )發(fā)展的現狀和環(huán)境
黨的十八大以來(lái)，中央以簡(jiǎn)政放權為突破口，推動(dòng)經(jīng)濟轉型、釋放社會(huì )活力，社會(huì )投資和創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新熱情迸發(fā)。去年全國新注冊企業(yè)在上年大幅增長(cháng)的基礎上又新增加了1200多萬(wàn)戶(hù)，其中首次參與投資創(chuàng )業(yè)的自然人多達291萬(wàn)人。中華大地涌動(dòng)的“創(chuàng )客風(fēng)潮”正在引領(lǐng)著(zhù)大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新時(shí)代的到來(lái)。奔涌的“創(chuàng )客風(fēng)潮”不僅激發(fā)了無(wú)數人的激情夢(mèng)想，也預示著(zhù)我們將迎來(lái)一個(gè)大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新的嶄新時(shí)代。春節過(guò)后首個(gè)工作日，國務(wù)院常務(wù)會(huì )議就研究出臺了一批減稅降費措施，為全國小微企業(yè)和創(chuàng )業(yè)者送出價(jià)值不菲的“大紅包”。此前不久，中央還籌集了400億元的新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng )投引導基金，并鼓勵更大規模的社會(huì )、民間資本參與進(jìn)來(lái)，共同培育支持蹣跚起步的創(chuàng )新型企業(yè)。這些都釋放出打造更好創(chuàng )業(yè)環(huán)境的強烈信號。為迅速興起大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新熱潮，各級政府積極落實(shí)各項扶持優(yōu)惠政策，并進(jìn)一步從戰略上研究和采取一攬子措施，政府激勵創(chuàng )業(yè)、社會(huì )支持創(chuàng )業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng )業(yè)的新機制和新氛圍正在逐步形成。
二、眾創(chuàng )發(fā)展面臨的.問(wèn)題
(1)市場(chǎng)配置資源的決定性作用發(fā)揮還遠遠不夠。市場(chǎng)自組織功能受到抑制，形成眾創(chuàng )新形態(tài)，需要激活市場(chǎng)主體和創(chuàng )造力，放大自由創(chuàng )客發(fā)展空間，讓市場(chǎng)機制自主選擇、自我組織、自我發(fā)展的功能更顯性化、更加強化。只有這樣我國經(jīng)濟發(fā)展才能轉變?yōu)樽灾鲃?chuàng )新，創(chuàng )新發(fā)展動(dòng)力才能源源不斷，包容和可持續發(fā)展也就有了真正的堅實(shí)基礎。但從實(shí)際情況來(lái)看，作為創(chuàng )業(yè)型、創(chuàng )新型為主體的小微企業(yè)，盡管這些小微企業(yè)的企業(yè)規模小、數量總體上龐大，對經(jīng)濟增長(cháng)和促進(jìn)就業(yè)貢獻巨大。但由于體制機制改革滯后，政策傳導性缺乏有效載體，導致用以扶植政策難以正常發(fā)揮作用，市場(chǎng)缺乏熱情。
(2)融資體制改革滯后，融資市場(chǎng)體制尚不健全。根據一般市場(chǎng)規律，小微企業(yè)融資需求自然會(huì )催生相應的市場(chǎng)供給，但由于我國中小銀行和地方金融機構發(fā)育緩慢、制度規則不規范，小微企業(yè)對接過(guò)少、匹配欠缺、效率過(guò)低，小微市場(chǎng)融資需求缺乏基本的市場(chǎng)機制支撐，面向小微企業(yè)融資的激勵政策也因缺乏載體而效率低下�？傮w上看，我國的融資市場(chǎng)并沒(méi)能為眾創(chuàng )提供足夠空間。具體從資金需求方看，大量小微企業(yè)由于規模小、治理結構不完善、經(jīng)營(yíng)不規范、財務(wù)不健全，規章制度不明確、缺少可抵資產(chǎn)、信息不透明等問(wèn)題，獲取市場(chǎng)融資困難。從資金供給方來(lái)看，我國的商業(yè)銀行善于搞批發(fā)、不善于搞零售，客戶(hù)主要是規模以上(是指年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入在2000萬(wàn)元以上的工業(yè)企業(yè))的大企業(yè)，缺少與小微企業(yè)相匹配的風(fēng)險揭示機制和融資工具。從資本市場(chǎng)渠道來(lái)看，目前主要服務(wù)于小微企業(yè)的中小企業(yè)板、創(chuàng )業(yè)板、區域性產(chǎn)權和股權交易所，以及中小企業(yè)債券市場(chǎng)門(mén)檻仍然過(guò)高，絕大多數處于種子期、初創(chuàng )期、成長(cháng)期的微小企業(yè)難以企及。
(3)從支持政策來(lái)看，中共中央、國務(wù)院、財務(wù)部、中國人民銀行近年來(lái)為解決小微企業(yè)融資難問(wèn)題出臺一系列政策，成效明顯，但在落實(shí)過(guò)程中一些地方仍存在政策使用成本過(guò)高、可操作性不強等問(wèn)題。
(4)政府服務(wù)依然缺位，簡(jiǎn)政放權只是基本前提。簡(jiǎn)政放權是減少對實(shí)體經(jīng)濟眾創(chuàng )發(fā)展的體制制約，無(wú)疑是打造大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新發(fā)展新型態(tài)的一個(gè)前提。
三、“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的對策
(1)推進(jìn)簡(jiǎn)政放權，進(jìn)一步取消和下放與促進(jìn)創(chuàng )業(yè)密切相關(guān)的審批事項，降低市場(chǎng)準入門(mén)檻，簡(jiǎn)化行政審批手續，推進(jìn)投資創(chuàng )業(yè)便利化，營(yíng)造有利于創(chuàng )業(yè)的良好環(huán)境;加強事中事后監管，依法懲治違法行為，保護知識產(chǎn)權，建立誠信經(jīng)營(yíng)、公平競爭的市場(chǎng)環(huán)境，激發(fā)企業(yè)動(dòng)力，鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )造;推進(jìn)投融資體制、稅收、流通體制等領(lǐng)域的改革，進(jìn)一步打開(kāi)服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的閘門(mén)，對擴大就業(yè)起到“推進(jìn)器”、“容納器”的作用。
(2)加大創(chuàng )業(yè)資金支持，充分發(fā)揮中小企業(yè)專(zhuān)項資金、各類(lèi)創(chuàng )業(yè)投資引導基金的作用，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)基金，完善市場(chǎng)化運行長(cháng)效機制，形成多元化、多渠道的創(chuàng )業(yè)資金支持體系。
(3)健全有利于創(chuàng )業(yè)的政策制度，落實(shí)和完善鼓勵勞動(dòng)者自主創(chuàng )業(yè)的稅費減免、小額擔保貸款、資金補貼、場(chǎng)地安排等扶持政策，形成政府激勵創(chuàng )業(yè)、社會(huì )支持創(chuàng )業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng )業(yè)的新機制。
(4)搞好創(chuàng )業(yè)培訓和服務(wù)，推動(dòng)高校普及創(chuàng )業(yè)教育，支持各類(lèi)培訓機構開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓，運用社會(huì )各類(lèi)資源建設創(chuàng )業(yè)孵化基地，健全創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系，加強跟蹤扶持，使更多的勞動(dòng)者敢創(chuàng )業(yè)、能創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )成業(yè)。
(5)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃”，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供有針對性的政策支持和創(chuàng )業(yè)服務(wù)，努力擴大創(chuàng )業(yè)規模，提高創(chuàng )業(yè)比例。
(6)開(kāi)展創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)型城市活動(dòng)，健全組織領(lǐng)導、政策支持、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)服務(wù)、考核評價(jià)體系，不斷優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境。加大創(chuàng )業(yè)宣傳，弘揚創(chuàng )業(yè)精神，營(yíng)造寬容失敗、敢于開(kāi)拓的氛圍，形成全社會(huì )競相支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的生動(dòng)局面。
四、結語(yǔ)
今日之中國，正處于全面建成小康社會(huì )、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國、全面從嚴治黨戰略布局而構筑的新時(shí)代，這注定又是一段激情燃燒的歲月。大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新之蓬勃朝氣將一掃體制機制障礙、固有利益藩籬以及虎蠅貪腐之患所導致的陣陣霧霾，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展注入更多昂揚向上的正能量。
大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新論文 篇5
今年兩會(huì )上，李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟繼續前行的“雙引擎”之一。
把“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”寫(xiě)入政府工作報告，并給予特殊強調，這絕不是偶然的。在去年的夏季達沃斯論壇上，李克強總理第一次提出“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”。2015年1月4日下午，李克強總理在深圳考察，拐了許多道彎兒，走進(jìn)了深圳柴火創(chuàng )客空間。李總理饒有興趣地在這個(gè)創(chuàng )客空間待了半個(gè)多小時(shí)。臨走前他愉快接受了這家創(chuàng )客空間饋贈他的一本“創(chuàng )客護照”——由此成為這個(gè)空間的第99號榮譽(yù)會(huì )員。十幾名充滿(mǎn)激情的年輕人強烈地感受到：總理就是他們中的一員。并感慨：“大部分政府領(lǐng)導來(lái)我們這兒都是帶著(zhù)問(wèn)號來(lái)的，只有他像是帶著(zhù)感嘆號進(jìn)來(lái)的�！�
隨后不久，李克強總理赴瑞士參加冬季達沃斯論壇，在開(kāi)幕式上發(fā)表特別致辭，首次將“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”稱(chēng)為中國經(jīng)濟的“新引擎”。他說(shuō)，體制的創(chuàng )新，可以激發(fā)億萬(wàn)人的創(chuàng )造力，也可以改變億萬(wàn)人的命運。
務(wù)實(shí)是創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的基礎。10年以前，再高明的預言者也難以料到，一群風(fēng)塵仆仆的快遞小哥，會(huì )在日后成為中國人生活里最不可或缺的人群之一。這個(gè)變化告訴我們：只要有適當的土壤，創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新可以爆發(fā)出無(wú)窮的力量!
總理被人民的創(chuàng )業(yè)精神所感動(dòng)。在達沃斯，李克強總理提到了淘寶村，東部一個(gè)700戶(hù)的小村子，開(kāi)了2800家網(wǎng)店，一個(gè)人干幾個(gè)人的活。李克強總理曾多次說(shuō)過(guò)：“對網(wǎng)購、快遞新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)要高度重視�？偛荒茏屝碌娜ミm應舊的，更不能讓腳適應鞋”。他還經(jīng)常講：“要善待草根創(chuàng )業(yè)者，善待年輕人。只有他們有希望有期待，國家才會(huì )有未來(lái)�！薄按蟊妱�(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”不僅給許多年輕人一個(gè)追夢(mèng)的機會(huì )，對社會(huì )經(jīng)濟來(lái)說(shuō)也具有極其重要的現實(shí)意義。
“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”，很重要的是打造良好的發(fā)展環(huán)境。去年以來(lái)，黨中央、國務(wù)院高度重視大眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，李克強總理也多次對大眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)做出重要指示，強調要將此作為新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。并且僅在2014年，國務(wù)院和相關(guān)部委就出臺了13個(gè)關(guān)于促進(jìn)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的文件，這其中包括了簡(jiǎn)政放權、金融支持等多個(gè)方面的鼓勵扶持政策，為大眾創(chuàng )業(yè)松綁。今年，國務(wù)院又設立了總額在400億元人民幣的“國家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng )業(yè)投資引導基金”來(lái)助力創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新。
“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”，更需要具體的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新環(huán)境，地方政府如何按照中央和國務(wù)院的要求，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權，為“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”提供服務(wù)，至關(guān)重要。創(chuàng )業(yè)者最擔心的是審批、立項太過(guò)繁瑣，有權就任性。記得李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì )議上說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，“希望我們的一些同事，不要貪戀手里那點(diǎn)小小的權力，阻礙政府工作的大目標，那樣做得不償失�！边@既是提醒，也是告誡，而此次兩會(huì )上，總理再次告誡“大道至簡(jiǎn)，有權也不能任性”，我想，有頭腦的公務(wù)員都能看出火候來(lái)。
大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新是關(guān)系每一個(gè)人的`事。這兩年，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新成為大家耳熟能詳的熱詞。這件自下而上的“創(chuàng )舉”得到自上而下的空前關(guān)注，其實(shí)水到渠成，因為這本就是我們每個(gè)人所思、所盼、所為，是我們自己的事。最近，又聽(tīng)到一些人議論，謂之創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新乃“小眾”之事，筆者也想談點(diǎn)看法。
從唯物史觀(guān)的角度看，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新強調的是每一個(gè)普通人的貢獻。人民群眾是歷史的創(chuàng )造者。在任何時(shí)候，推動(dòng)生產(chǎn)力解放和社會(huì )發(fā)展，歸根到底還得靠人民群眾，靠無(wú)數默默耕耘的個(gè)體。個(gè)人英雄主義和少數人的單打獨斗，終究只是某個(gè)時(shí)間片段的個(gè)別表象，難以反映社會(huì )全貌。從筷子、車(chē)輪的點(diǎn)子到“四大發(fā)明”，從衣食住行的方方面面到關(guān)系國計民生的尖端科技，人類(lèi)綿延數千年的輝煌文明與創(chuàng )造，凝聚的是多少代多少人的智慧與心血。與過(guò)去相比，當今人民群眾的知識程度、文化水平已不可同日而語(yǔ)，更要使科技與大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新深度融合，通過(guò)科技創(chuàng )新引領(lǐng)大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，發(fā)揮每一個(gè)人的作用，為人民群眾的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新提供條件，開(kāi)辟廣闊空間，讓大家都有用雙手創(chuàng )造歷史的舞臺和機會(huì )。
從改革開(kāi)放的實(shí)踐看，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新誕生于改革之中，與改革相生相伴。我國改革開(kāi)放30多年的歷程，就是在不斷激發(fā)人民群眾創(chuàng )造活力中一步一步走過(guò)來(lái)的。改革開(kāi)放之初，安徽鳳陽(yáng)小崗村的“包干到戶(hù)”試點(diǎn)，群眾創(chuàng )新邁出的一小步，讓中國在解決溫飽問(wèn)題上邁出了一大步。管制束縛創(chuàng )新，競爭產(chǎn)生繁榮。大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，就是要通過(guò)簡(jiǎn)政放權、放管結合、優(yōu)化服務(wù)的改革，盡可能減少各種不必要的審批和限制，打破對人流、物流、信息流、資金流的束縛，放手讓人民群眾去拼搏，為創(chuàng )客、極客們的成長(cháng)創(chuàng )造寬松、公平的環(huán)境，把千千萬(wàn)萬(wàn)人的積極性調動(dòng)起來(lái)，讓人的創(chuàng )造力無(wú)拘無(wú)束、海闊天空地盡情揮灑。我國有13億多人口、9億多勞動(dòng)力、7000多萬(wàn)市場(chǎng)主體，每年還有700多萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生、600多萬(wàn)職業(yè)院校畢業(yè)生、30多萬(wàn)海歸，這是多么雄厚的“本錢(qián)”。把大家的智慧充分激發(fā)出來(lái)，我們就擁有了富國強民、推動(dòng)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的強大動(dòng)力。
從世界科技進(jìn)步的趨勢看，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新已經(jīng)有了極為豐富的“工具箱”。當前全球范圍以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)風(fēng)起云涌，形成了全新的社會(huì )圖景。網(wǎng)絡(luò )社區、即時(shí)通訊、自媒體等的迅速發(fā)展，使社會(huì )聯(lián)系比以往任何時(shí)候都更加多樣、緊密、便捷，信息、知識等各種創(chuàng )新資源比以往任何時(shí)候都更容易對接、協(xié)同和集成，“互聯(lián)網(wǎng) ”、大數據等不斷滲透，也使創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新更加開(kāi)放共享，個(gè)人化創(chuàng )造和社會(huì )化生產(chǎn)高度統一。比如說(shuō)，要進(jìn)行研發(fā)設計，現在有眾創(chuàng )，讓大家一起來(lái)研究和創(chuàng )造;要完成資金籌集，現在有眾籌，把大家的小錢(qián)匯成干大事的資本;要開(kāi)發(fā)產(chǎn)品項目，現在有眾包，可以讓大家自由組合、統籌配合、協(xié)同工作。在“三眾”等模式下，任何一個(gè)人都可以參與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新，成為其中的一分子，享受過(guò)程、分享成果、從中受益。
從社會(huì )分工的發(fā)展看，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新已成為觸手可及的現實(shí)。馬克思主義揭示了人類(lèi)社會(huì )的異化現象，在相當一段時(shí)期內，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)是分離的，很多人與知識文化無(wú)緣，被排斥在腦力勞動(dòng)之外，排斥在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新之外。隨著(zhù)教育的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的普及、新經(jīng)濟的崛起，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)不再涇渭分明，分工也發(fā)生了革命性的變化。很多創(chuàng )意、研發(fā)等工作，不再像以往是少數人的專(zhuān)利，“草根”創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新應運而生，這是不可否認的事實(shí)�？v觀(guān)近些年新開(kāi)的公司，尤其是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，“草根”創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的例子數不勝數。比如，盛大中文網(wǎng)在很短時(shí)間內就催生了一大批原創(chuàng )文學(xué)作品，這是過(guò)去靠作協(xié)、出版社無(wú)法做到的。網(wǎng)絡(luò )電商的興起，為數以千萬(wàn)計的個(gè)人創(chuàng )業(yè)提供了方便、廉價(jià)的平臺，這是過(guò)去靠門(mén)面、商場(chǎng)無(wú)法實(shí)現的。中國好聲音、無(wú)人機大賽等誕生了多少新秀、涌現出了多少好點(diǎn)子?“草根”創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新潛力無(wú)窮，理當為他們加油喝彩!
當然，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新并不意味著(zhù)人人都能成功，一蹴而就、一步到位的想法不現實(shí)，甚至是幻想。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新切忌浮躁。但浮躁不浮躁，與一定范圍的失敗、試錯不一樣。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新就是要在千百次失敗、試錯中逐步走向成功。而在這個(gè)過(guò)程中，每一步哪怕是失誤都得扎扎實(shí)實(shí)，決不能弄虛作假，更不能吹牛、說(shuō)大話(huà)。大多數的成功都要經(jīng)歷摔倒再爬起來(lái)的辛酸和付出。大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新雖有摔倒的可能，但大家都有爬起來(lái)繼續大步向前的機會(huì )和權利。電燈不是愛(ài)迪生憑空想出來(lái)的，地球重力的發(fā)現也不是牛頓一個(gè)人的貢獻，“小眾”的成功是“站在巨人的肩膀上”獲得的，離不開(kāi)“大眾”的不懈嘗試和努力。國務(wù)院多次強調把簡(jiǎn)政放權作為改革的當頭炮，就是要規范政府權力，以敬民之心行簡(jiǎn)政之道，充分激發(fā)民智、保護民權、發(fā)揮民力。只有把創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的“底盤(pán)”做得更大、主體更多，成功的概率和數量才會(huì )更大。社會(huì )基礎更雄厚，就能有更豐富的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新成果。
創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新既是經(jīng)濟權利，也是政治權利，連著(zhù)普通如斯的你和我，給每一個(gè)有夢(mèng)的人以希望。大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新需要人人參與、大家出手，才能實(shí)現更加公平、高效的“一次分配”，讓更多的人靠勤勞和智慧富裕起來(lái)，共享改革發(fā)展“大蛋糕”。
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