引燃個(gè)性火花暢游習作之路作文1500字

　　當前，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，作文教學(xué)研究可謂“百花齊放，百家爭鳴”，教學(xué)一線(xiàn)的教師們也相繼從傳統的為作文而作文的教學(xué)觀(guān)念中解脫出來(lái)，把作文的主動(dòng)權較大程度地還給了學(xué)生。筆者于去年12月份承擔了作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化研究實(shí)驗課題，現將自己的教學(xué)實(shí)踐及與同事們共同總結出的一些做法，擇其要點(diǎn)，與同行們一起探討，有不妥之處敬請各位專(zhuān)家、同仁批評指正。

　　一、突顯個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

　　多年來(lái)，作文教學(xué)一直延續著(zhù)老師命題、教師批改、講評的單向循環(huán)模式，學(xué)生只是被動(dòng)者，自承擔課題研究以來(lái)，我們徹底摒棄了這種吃力不討好的教學(xué)模式，真正改變了學(xué)生在寫(xiě)作中的被動(dòng)位置，使他們真正成為了習作的主人。因此我們在習作指導中，注意對學(xué)生多鼓勵、少約束、發(fā)揚民主、廣開(kāi)門(mén)路、正確引導，讓學(xué)生不折不扣地記錄下身邊發(fā)生的事，大膽地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，使反映學(xué)生的生活、理想、信念、追求的文字真正構成作文內容，使他們寫(xiě)中有樂(lè )，樂(lè )有所獲。在習作命題、習作指導、習作講評中，我們都充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到習作活動(dòng)中來(lái)，鼓勵他們暢所欲言、張揚個(gè)性，力爭寫(xiě)出有一定水平的個(gè)性化作文。實(shí)踐證明，學(xué)生的主體意識越強，寫(xiě)出的文章越具創(chuàng )新特色，越有獨特個(gè)性。

　　二、激發(fā)情感，還作文真實(shí)本色。

　　生活是美好的、自然的，而文章也應該是美的、自然的，因為文章是人生的品味、心靈的折射�？墒�，近年來(lái)，由于受“優(yōu)秀作文”、“描寫(xiě)手冊”等眾多資料的影響，一大部分學(xué)生的作文自覺(jué)不自覺(jué)地走入了“尋章摘句”、“程式化”的誤區，偏離了生活原型。不少文章，缺乏真情實(shí)感，缺乏個(gè)性色彩。魯迅說(shuō)過(guò)，做文章務(wù)必做到“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”，因此，指導學(xué)生作文應盡量還生活之本來(lái)面目。

　　幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì )到，要使學(xué)生作文寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)，教師應結合教學(xué)注重兒童直接的感性知識的獲取，開(kāi)啟兒童智力的窗口，培養兒童敏銳、率真的想象力，注意發(fā)現和培養學(xué)生的個(gè)性，并把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才能更好地引導學(xué)生打開(kāi)思路，開(kāi)發(fā)智力，陶冶性情。另外，小學(xué)生的學(xué)習更多的受興趣的影響，因而教學(xué)中，教師還必須根據學(xué)生的認識規律、個(gè)性心理特征去誘發(fā)興趣。有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，去品位情趣，才會(huì )有向人表達的欲望，逐步養成愛(ài)動(dòng)筆的習慣，寫(xiě)出有真情實(shí)感的個(gè)性化作文來(lái)。在這一點(diǎn)上我總是想方設法調動(dòng)學(xué)生的習作積極性，為學(xué)生提供生活環(huán)境，使他們有話(huà)可說(shuō)、有內容可寫(xiě)。如：山光水色，愉悅人心，處處能觸發(fā)兒童的好奇心，利于培養他們敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力。每次野游，我從不先布置作文題目，不讓學(xué)生背著(zhù)沉重的作文包袱走進(jìn)大自然。我的學(xué)生在天真爛漫的游覽中，盡興而歸，總有那么多難忘的生動(dòng)的感受，這便是寫(xiě)作材料，教師稍加引導，一篇篇動(dòng)人的文章便出現在學(xué)生的日記里。有時(shí)，在游覽中，我還帶上錄音機、錄象機，悄悄攝錄一些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，當那些山水風(fēng)情以及人歌鳥(niǎo)啼的動(dòng)人畫(huà)面和音響，重新出現并造成一種音響、影像和情感氛圍時(shí)，會(huì )喚起學(xué)生許多再造想象，使他們產(chǎn)生一種不吐不快的強烈的寫(xiě)作欲望。實(shí)踐證明，學(xué)生有著(zhù)驚人的創(chuàng )造想象力，只要他們處處留心觀(guān)察，做生活的有心人，不但能寫(xiě)出自己頗具真情實(shí)感的個(gè)性化作文，并能長(cháng)久保持濃厚的作文興趣。

　　三、培養讀者意識，提高作文水平。

　　作文為的是表達自己的思想感情，與別人交流認識。除了只給自己看的日記外，寫(xiě)出來(lái)的文章總是要給別人看的。因此，在教學(xué)中我還特別重視培養學(xué)生的讀者意識，使他們認識到，他們作文是給老師看的，同樣也是給同學(xué)們看的，是給校內外的少年兒童看的，也是給長(cháng)輩看的。如果學(xué)生有了這樣的讀者意識，他們的作文水平定會(huì )大大提高。在這方面，我的做法如下：

　　1、同學(xué)之間互讀作文：同座位的交換作文閱讀，組與組之間交換閱讀，同年級的班與班之間交換閱讀，相近年級之間交換閱讀。讀后可以給作者簽上名，也可以加點(diǎn)評語(yǔ)。

　　2、遇到寫(xiě)信類(lèi)文章，我就讓學(xué)生把信紙寫(xiě)好，裝入信封，寫(xiě)上收件人的地址、姓名、郵政編碼等，封好，貼上郵票投入郵筒寄出，等待對方的回信。

　　3、組織在班上展覽、傳閱，我引導學(xué)生作為讀者認真閱讀同學(xué)的作文，隨時(shí)記下感受，以便在“暢所欲言”語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　4、向學(xué)校的廣播站、《心橋》報上推薦本班學(xué)生的作品，通過(guò)廣播、校報擴大讀者面。

　　5、結合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵學(xué)生選編自己的作文集，適時(shí)在班上組織閱讀交流活動(dòng)。

　　6、請家長(cháng)閱讀自己孩子的文章，請家長(cháng)給孩子說(shuō)讀后想法或寫(xiě)建議評語(yǔ)。

　　7、組織學(xué)生參加各類(lèi)作文競賽活動(dòng)，向以少年兒童為閱讀對象的報刊推薦本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，定期組織投稿。

　　8、在家長(cháng)會(huì )上介紹、宣讀、展覽學(xué)生的作文，請家長(cháng)留下寶貴意見(jiàn)。

　　許多實(shí)例告訴我們，一個(gè)學(xué)生的作文有了比較多的讀者，他的作文被人品評，被人議論，受到別人的稱(chēng)贊或指出不足時(shí)，學(xué)生的心理活動(dòng)常常是難以用語(yǔ)言表達的。常常就是這些有形無(wú)形的影響，促成了他們奮發(fā)向上的心理，使他們加倍努力使自己的作文寫(xiě)得更好，并打下厚實(shí)的基礎，為以后的發(fā)展創(chuàng )造條件。同時(shí)，對于一些作文差的學(xué)生來(lái)講，他們閱讀了比較多的同齡人的作文之后，也會(huì )從中學(xué)習到許多有益的東西，受到啟發(fā)，促使他們把作文寫(xiě)好。

　　總之，寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，要想使學(xué)生寫(xiě)出更多、更好的個(gè)性化作品來(lái)，就要求我們教師正確引導、獨辟蹊徑，給他們提供生活，豐富其知識，教會(huì )其方法，逐步提高寫(xiě)作技能。