科幻想象作文1200字

　　導語(yǔ)：科幻目前已逐漸發(fā)展成為一種文化和風(fēng)格，而科幻文化也成為了一種由科幻作品衍生而來(lái)的次文化。下面是小編整理的科幻想象作文，請大家認真閱讀!

 

　　【科幻想象作文1】

　　看了標題，大家的第一印象應該是一本書(shū)，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》吧，但是身為一個(gè)擁有光明的我，卻希望擁有三天的黑暗。

　　黑暗是什么?不妨大家閉上眼睛感受一下。

　　黑暗，對于擁有光明的我們來(lái)說(shuō)，是恐懼，是迷茫。因為睜開(kāi)眼睛的我們，可以看到一個(gè)多么美好的世界，人，物等等等等。還有各種各樣的顏色，這個(gè)世界充滿(mǎn)了神奇，充滿(mǎn)了生的氣息。而我們閉上眼睛呢?卻無(wú)法看到這些，取而代之的是一篇漆黑，伸手不見(jiàn)五指。只有耳邊傳來(lái)的聲音，面對這個(gè)世界，我們也許想做什么，但是，我們還可以做什么?甚至什么也不想做，就在原地，任由自己自生自滅吧!因為無(wú)助，沒(méi)有任何人的引導，自己根本就不知道，我的存在，在這個(gè)世界上，是否還有什么價(jià)值?

　　但是我卻向往那個(gè)世界，一個(gè)漆黑的世界。只因為在眼中看到的這個(gè)五彩繽紛的世界充滿(mǎn)著(zhù)太多的誘惑和危險，人類(lèi)究竟是什么?高級動(dòng)物?那是什么高級動(dòng)物?為何如此丑陋，為了自己的生存，對其他動(dòng)物趕盡殺絕，甚至肆意虐待我們的大自然。你們到底想沒(méi)有想過(guò)：多少年前，我們的祖先，曾在那里快樂(lè )地生活著(zhù)，在那里繁衍生息，并不斷進(jìn)化著(zhù)。到我們這代人，為何如此泯滅人性?我們不可以成為大自然的朋友嗎?其實(shí)真的要說(shuō)的話(huà)，大自然還不僅僅是我們的朋友，而是我們的母親啊!沒(méi)有大自然，哪來(lái)的生命?哪來(lái)的人類(lèi)?我們就是這樣對待我們的母親的嗎?

　　我多么想呆在一個(gè)黑暗的世界，而且我也希望所有的人類(lèi)都在這個(gè)黑暗的世界當中，看不到這么多的誘惑，也許就不會(huì )如此喪盡天良，還有一絲絲的良知吧!

　　在一個(gè)黑暗的世界當中，我會(huì )聽(tīng)覺(jué)，用嗅覺(jué)和觸覺(jué)，盡情地享受這個(gè)世界，雖然看不到什么，可我卻能夠真實(shí)地感受到生的氣息，而不是人類(lèi)一張張丑陋的面孔以及那掛在他們臉上的欲望，對金錢(qián)的欲望，對名利的欲望等。眼不見(jiàn)為凈，闡述的就是這個(gè)道理吧!

　　在一個(gè)黑暗的世界當中，或許痛苦就沒(méi)有那么多，因為不會(huì )浪費自己的鼻子，讓它白流鼻涕，不會(huì )讓眼睛的淚腺流出來(lái)，因為或許我已經(jīng)忽略了眼睛的存在，全當它是一個(gè)簡(jiǎn)單的擺設罷了，而這個(gè)擺設，是不需要被看見(jiàn)的。眼淚的存在，是為了證明悲傷不是一場(chǎng)幻覺(jué)。在黑暗當中，我可以把一切當成是一種幻覺(jué)，包括悲傷。眼淚嘩啦啦的流下，是在祭奠著(zhù)從眼睛中看到的不平的事物。而在黑暗當中，看不見(jiàn)那些事物，或許就不會(huì )再流淚了，至少我是這么覺(jué)得的。

　　在黑暗的世界里，未免會(huì )有恐懼感，但是我想我會(huì )去適應它，我是何等的堅強，我一定不會(huì )讓恐懼占據我的心靈和腦海�；蛟S我會(huì )拄著(zhù)拐杖，慢慢在路上彳亍著(zhù)，是否也有人在我旁邊?陪我一起走過(guò)這條路?

　　三天的黑暗，終究敵不過(guò)一天的光明，一樣漫長(cháng)，一場(chǎng)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)奈。假若真的給我三天的黑暗，又將如何?那世界的三天黑暗，又是什么樣子的?是否能給世界的人類(lèi)一個(gè)深刻的教訓?讓他們知道，自己曾經(jīng)擁有的光明是何等的珍貴?

　　你們是否有和我同樣的感受呢?

　　【科幻想象作文2】

　　假如我是一名老師，我一定像韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)的那樣：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”就是說(shuō)做一位傳授道理，講授學(xué)業(yè)，解答疑難問(wèn)題的老師。

　　老師一詞來(lái)源悠久。老師最初指年老資深的學(xué)者，《史記·荀子荀卿列傳》中有：“齊襄王時(shí)，而荀卿最為老師。”后來(lái)把教學(xué)生的人也成為“老師”。自古就有“尊師重道”、“人有三尊，君、父、師”的傳統。宋元時(shí)代指學(xué)生對老師的尊稱(chēng)。明清以來(lái)又被成為“先生”。辛亥革命后西學(xué)引入中國，便在“學(xué)生操行規范”中明確將“教師”稱(chēng)謂定義為“老師”，并一直沿用至今。

　　于是，她們被賦予更多的稱(chēng)謂，表達她們對于社會(huì )所做的貢獻，如：先生、園丁、蠟燭、慈母、春蠶、春雨、階梯、孺子牛以及人類(lèi)靈魂工程師……每一個(gè)都代表著(zhù)人們對這一職業(yè)的尊重�？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)好的老師，就不會(huì )有人們的今天。

　　這就是老師，這就是一個(gè)老師應盡的職責。如果我是一名老師，我一定會(huì )盡我應盡的義務(wù)與責任。

　　假如我是一名老師我會(huì )帶領(lǐng)我的孩子們完成所有應做的事兒。不僅僅是書(shū)本上的知識，更重要的動(dòng)手能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠更加深刻的了解所講解的知識，擁有更加深刻的記憶。

　　我會(huì )向我的老師們學(xué)習……

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　　我教的是計算機專(zhuān)業(yè)。那是一間實(shí)訓室，里面擺滿(mǎn)了電腦，有我所需要的各類(lèi)軟件與工具，坐滿(mǎn)了我的學(xué)生，每一位臉上都洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容。我正坐在電腦旁用著(zhù)一口標準的普通話(huà)為他們耐心講解著(zhù)各類(lèi)難題，滿(mǎn)足著(zhù)他們的求知欲。當然也少不了調皮的孩子，他們正坐在那里談?wù)撝?zhù)什么，同樣是那么的可愛(ài)、風(fēng)趣。

　　他舉手了，問(wèn)了我一個(gè)對于我來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但對于他們來(lái)說(shuō)也許就不是了，我俯下身來(lái)為他細心的講解了一遍又一遍，直到他完全聽(tīng)懂為止;又一個(gè)舉手了，同樣的問(wèn)題出現了，我仍會(huì )一遍又一遍的講解清楚，讓他們沒(méi)有一絲疑慮……我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)敢保證自己會(huì )做了?”我看到的是所有人都在高高的舉著(zhù)手，聽(tīng)到的是一聲聲充滿(mǎn)自信的回答：“我，老師，我!”

　　做錯就要改正。面對這一個(gè)個(gè)錯誤的出現，我一定不會(huì )心慈手軟，不會(huì )包庇某一位曾經(jīng)的最?lèi)?ài)，我要的僅僅是他們的改正，改正自己那曾犯下的錯誤，不僅僅是作業(yè)上的紅圈圈，更重要的是道路上的枝枝叉叉。

　　無(wú)論他們是否會(huì )忘記曾經(jīng)的我，但這已經(jīng)足夠了，足夠使我高興;無(wú)論他們是否會(huì )憎恨這個(gè)嚴厲的我，但我依然敢說(shuō)：“我愛(ài)你們!”;無(wú)論他們是否會(huì )想起這個(gè)已經(jīng)疲憊的我，但我已經(jīng)感到了無(wú)比的幸福……我會(huì )用我的一生來(lái)證明我對他們的愛(ài)，我會(huì )用我的一生來(lái)證明作為一個(gè)老師應盡的責任，我會(huì )用我的一生來(lái)證明我完成了我的夢(mèng)想，我問(wèn)心無(wú)愧!

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　　我的老師們教會(huì )了我許多許多，他們用自己一生的汗水譜寫(xiě)了一首首美妙的歌曲，鋪墊了孩子們通往成功的道路，打開(kāi)了成功的大門(mén)，獲得了夢(mèng)想的完美結局。

　　這就是老師，一個(gè)我夢(mèng)想中的老師，現在，他們來(lái)了，就在我的面前——老師，我愛(ài)你們!愛(ài)你們的每一分每一秒，愛(ài)你們的每一寸每一天!

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