原來(lái)我如此浮躁作文1000字
當一個(gè)人奢求太多時(shí)，會(huì )覺(jué)得自己永遠不快樂(lè )；但如果只想著(zhù)去做事而看淡了名利，那么也許會(huì )有意外的驚喜，會(huì )覺(jué)得原來(lái)自己如此幸福。
回想一個(gè)學(xué)期的工作，我的感覺(jué)就是：幸福多多。
半年來(lái)，我每天早晨天剛蒙蒙亮就來(lái)到班級，晚上披星戴月而歸，整天與學(xué)生泡在一塊。沒(méi)進(jìn)樓之前，班級很冷，我守著(zhù)他們一起受凍，與他們“共苦”；取得成績(jì)時(shí)，為他們高興給他們鼓勁，與他們“同甘”。雖然每天干超出8小時(shí)以外幾個(gè)小時(shí)的工作，身心俱疲，但我覺(jué)得和他們在一起，能讓我感受青春的美好和充實(shí)，我很快樂(lè )。
在教學(xué)工作中，我努力探索新的教學(xué)方法--“開(kāi)放式”語(yǔ)文教學(xué)模式，取得了一定的效果。語(yǔ)文課成為學(xué)生盼望的快樂(lè )時(shí)間。學(xué)生總會(huì )在連上幾節主課后問(wèn)我：“老師，語(yǔ)文怎么還不上？”聽(tīng)到這樣的話(huà)，我很自豪。我也在不斷豐富自己的文學(xué)知識，扎扎實(shí)實(shí)的自學(xué)自考中文本科，而且只剩一門(mén)沒(méi)有修完。認真指導學(xué)生作文，并在讀書(shū)活動(dòng)中獲獎。雖然，我還不能達到教學(xué)的盡善盡美，但我的知識在增加，教學(xué)經(jīng)驗和能力在積累，我對自己的這一年很滿(mǎn)足。
在做學(xué)生的思想工作上，我也有了成功的經(jīng)驗。平等的與學(xué)生當面交流思想，可以增進(jìn)彼此的理解；寫(xiě)在日記里的鼓勵與安慰，可以讓他們振奮精神，撫平他們的創(chuàng )傷；操場(chǎng)上共同嬉戲的背影，可以拉近師生心靈的距離；時(shí)時(shí)告訴他們：“我愛(ài)你們”，愛(ài)的表達可以化解一切心靈的冰川，并讓它們融化為涓涓細流，奏出天籟一般的和諧之音。讓學(xué)生把我們真正作為老師去尊重；作為朋友去相待；作為親人去依賴(lài)。因此，上課時(shí)，你傳授知識他們會(huì )認真傾聽(tīng)；生活中有了思想上的問(wèn)題他們會(huì )找我傾訴；有了困難會(huì )向我撒嬌。例如：我班女生打預防針，他們看見(jiàn)我去了就喊：“哎呀！老師你可來(lái)了，這，疼不疼��？”再如：當我布置某項任務(wù)時(shí)，只要說(shuō)：“你們不做，我去做，否則我就會(huì )挨批�！彼麄兙蜁�(huì )努力去做。有這么多懂事的孩子，讓人又想哭又想笑。
我也非常注意發(fā)揮家長(cháng)的作用。本學(xué)期我自己印制了家庭對學(xué)生在家期間表現的評價(jià)單，由家長(cháng)監督學(xué)生在家情況，給學(xué)生打分。班級還有一份學(xué)生日常行為評價(jià)單。期末時(shí)把兩份評價(jià)單匯總，再由學(xué)生寫(xiě)一份自我評價(jià)，最后老師給學(xué)生作出綜合評價(jià)，并把這些材料裝入了學(xué)生個(gè)人檔案。本學(xué)期我還召開(kāi)了一次家長(cháng)座談會(huì )，與學(xué)生家長(cháng)溝通情況，交流意見(jiàn)。經(jīng)常通過(guò)電話(huà)等途徑單獨找出現問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)，及時(shí)溝通處理，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
在班級管理上，我非常注意自己的言行，三年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有用污穢的語(yǔ)言罵過(guò)學(xué)生。我很?chē)绤�，但我知道，真正的威信不是建立在打罵上。在學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，我總是干在最前面；他們學(xué)習，我就打掃衛生；我要讓他們知道，我時(shí)刻和他們在一起。在休息日里我也曾放棄自己的休息時(shí)間，帶著(zhù)同學(xué)去野外郊游。當然我要承擔一定的責任，但卻滿(mǎn)足了孩子們成長(cháng)中親近大自然的需求；雖然走路很累，可我有同學(xué)扶著(zhù)，我也“扶”著(zhù)學(xué)生，我們共同走過(guò)了一段心理路程，我又怎能不欣喜呢？元旦聯(lián)歡會(huì )交錢(qián)，我會(huì )交學(xué)生的兩倍，給老師買(mǎi)禮物，卻不帶自己的份兒。學(xué)生真不把我當外人，從來(lái)也不給我買(mǎi)。偶爾，我的內心也感到酸溜溜的不是滋味，覺(jué)得自己的付出沒(méi)有被同學(xué)們看見(jiàn)�？赊D念一想，班級獲得了多少次榮譽(yù)，不正是因為他們的支持嗎？不正是我們共同努力的結果嗎？更何況元旦聯(lián)歡會(huì )上同學(xué)們那“起立！老師，謝謝您！您辛苦了！”的話(huà)語(yǔ)，一切的酸楚都煙消云散了，心頭不禁涌上無(wú)限感動(dòng)。
在班級里，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，我告訴他們，我們班要考十名同學(xué)上二中，有五名考特長(cháng)，有一些還可以上普通高中，都會(huì )很優(yōu)秀。通過(guò)心理暗示，樹(shù)立他們的信心，為他們加油、鼓勁，從而使班級個(gè)個(gè)爭先進(jìn)，人人爭上游，形成積極進(jìn)取的班風(fēng)。在學(xué)期末，我們班還評了“班級五好學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀團干部”、“積極分子”、“進(jìn)步大的學(xué)生”、“對班級貢獻大的學(xué)生”并給予獎勵，這樣更增強了同學(xué)的競爭意識和責任感。正因如此，我們班紀律好，學(xué)生成績(jì)不斷提高；在我們班雖然有個(gè)別同學(xué)成績(jì)差，但沒(méi)有打仗的、罵人的、沒(méi)有干坐生。他們做人上是優(yōu)秀的，積極進(jìn)取，有榮譽(yù)感。
種種措施，各項工作，用心安排，謹小慎微，但仍一定有紕漏：如對學(xué)生青春期的身心發(fā)育規律尚未很好把握，個(gè)別學(xué)生學(xué)習和生活中的不健康思想尚未清除，教學(xué)上仍有不足，都有待在以后工作中解決。
盡管成績(jì)中有許多缺憾，但工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì )成為記憶中的烙印，并不斷的變得豐富；雖不值一提，但都是我的辛勤和汗水，換得為師者心靈的安靜與恬靜，收獲的是學(xué)生的優(yōu)異成績(jì)，我為他們自豪，為自己幸福。
一個(gè)人，收獲是幸福，付出同樣是幸福。
我愿意給每一顆心都插上翅膀。
心有多大，天空就有多大，幸福就有多大。
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