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寫(xiě)老師的第三種語(yǔ)言的初中作文1000字
我認識許多老師，而給我印象最深刻的兩位老師是蔣老師和唐老師。他們會(huì )講普通話(huà)、英文，但在課堂上時(shí)不時(shí)還會(huì )冒出第三種語(yǔ)言——東陽(yáng)方言。
說(shuō)來(lái)也怪，這兩位老師的'第三種語(yǔ)言沒(méi)有規律，實(shí)在破解不了，不信，我說(shuō)給你聽(tīng)！
No.1“森會(huì )哈本了啊”
“森會(huì )哈本了��！”一聽(tīng)便知是數學(xué)蔣老師在賣(mài)弄自己的第三種語(yǔ)言了。瞧！一位同學(xué)因上課不專(zhuān)心，正在被老師批評。不過(guò)，這位同學(xué)很想知道老師在說(shuō)什么，可老師的語(yǔ)言如密電一般，太難破解了。后來(lái)的后來(lái)，他才知道，原來(lái)是“怎么會(huì )這么笨呀！”
上蔣老師的課，可不能不專(zhuān)心，不專(zhuān)心的話(huà)就會(huì )得到由“蔣天龍有限公司”免費提供的五香板栗一顆。昨晚沒(méi)睡好，迷迷糊糊地一直忍到早上第三節數學(xué)課。我強忍住睡意，但上眼皮與下眼皮還是開(kāi)始打架。終于，我閉上眼，用一本數學(xué)本子擋在面前。我開(kāi)始昏昏欲睡，叮囑同桌老師來(lái)的時(shí)候碰我一下。
本想用書(shū)本隱蔽自己，沒(méi)想到書(shū)本遮著(zhù)更讓老師懷疑，蔣老師三步兩步走到我跟前，同桌一連碰我幾下，我都沒(méi)醒，最后我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)第三種語(yǔ)言“你很哈皮�。愫躧appy�。�，我一下子驚醒，也同時(shí)得到了“驚喜”——剛出鍋的紅燒板栗兩顆。
No.2“明年8:00”
“明年8:00開(kāi)始，不能遲到�！笔裁�，明年8:00這么晚。怎么這么快就說(shuō)到明年了。我一頭霧水。
這幾天我總去學(xué)打籃球，因為唐老師感冒，今天9:00才開(kāi)始學(xué)，“應該是明天8:00吧！”我心中盤(pán)算：講第三種語(yǔ)言也不能怪老師，老師是東陽(yáng)人嗎。像這種“第三種語(yǔ)言”，可是數不勝數。讓我挑一個(gè)最逗的講給你聽(tīng)吧。
前天，我們在做各種運球時(shí)，唐老師突然來(lái)了一聲：“背上！”“什么背上，是不是在背上運球？不會(huì )吧！難度這么大！算了，還是練吧！”唐老師猛地發(fā)現我們正用球在背上打來(lái)打去，生氣地問(wèn)：“你們搞什么？”“背上運球��！”我們大叫一聲。
“好，現在俯臥撐，每人10個(gè)�！薄安粫�(huì )吧110個(gè)，平時(shí)我做1個(gè)都要費九牛二虎之力，10個(gè)，我還不散架！”果然不出所料，才做了兩個(gè)就氣喘吁吁、上氣不接下氣�！澳闫饋�(lái)！”我一聽(tīng)，馬上站起來(lái)。唐老師見(jiàn)了問(wèn)：“你干嗎？”“你不是讓我起來(lái)嗎！”我反駁道�！易屇憷^續，不是讓你起來(lái)！”唐老師氣呼呼地說(shuō)道。
我們有兩個(gè)講“第三種語(yǔ)言”的老師，看來(lái)要請個(gè)翻譯才行，不然不知要鬧出多少烏龍事件來(lái)！
文章通過(guò)幾件比較有趣的小事，描寫(xiě)了兩位講“第三種語(yǔ)言”的老師。雖是小事，但寫(xiě)得卻十分生動(dòng)，有趣味性，也將學(xué)校生活的“樂(lè )”表現了出來(lái)。但是在兩位老師的描寫(xiě)上卻沒(méi)有明顯區分，僅描寫(xiě)了兩位老師的共性——會(huì )講“第三種語(yǔ)言”，但卻沒(méi)有對他們各自個(gè)性的描寫(xiě)，以致讀者可能會(huì )誤以為講的是同一人，如能再多有一點(diǎn)區別性的描寫(xiě)，文章水平會(huì )提高一個(gè)層次。
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