假如我有一所學(xué)校1000字作文
假如我有一所學(xué)校
人們常說(shuō)“不想當將軍的士兵，不是個(gè)好士兵”。我就是一個(gè)典型的“不好士兵”，因為我從沒(méi)想過(guò)當一名校長(cháng)、擁有一所學(xué)校。因此，頭腦中也從沒(méi)有系統的教育思想、教育理念、更沒(méi)有執掌一所學(xué)校的思路。也許有人會(huì )問(wèn)，那你這么多年是怎么工作的?我很真實(shí)的告訴你，當普通老師時(shí)按學(xué)校教導處要求去做;當環(huán)節干部時(shí)按校長(cháng)要求去做;如今當了副校長(cháng)就按教育局的工作部署和校長(cháng)的工作要求去做。假如我有一所學(xué)校，我會(huì )不折不扣的完成教育局部署的各項工作任務(wù)。當下很時(shí)興一個(gè)詞——“中國夢(mèng)”，下面我就做一做我的校長(cháng)夢(mèng)吧!
假如我有一所學(xué)校，我絕不是要急于改變這所學(xué)校。而是要用2個(gè)月的時(shí)間去了解這所學(xué)校，進(jìn)行分析、梳理，已形成規矩、養成習慣的，并沉淀下來(lái)的并且是科學(xué)的、先進(jìn)的要保留，不要急于推行自己的理念，免得使師生受累，有時(shí)會(huì )勞而無(wú)功。沒(méi)改而流傳下來(lái)的才是文化，需要大力傳承，用以豐富、充實(shí)學(xué)校多年的文化底蘊。
假如我有一所學(xué)校，絕不一味強調一切以制度說(shuō)話(huà)。有人認為，學(xué)校管理就要依法治校，規范辦學(xué)，用各種各樣的規章制度來(lái)約束師生行為。這種想法固然沒(méi)錯，但并不全面。如同火車(chē)運行，必須有兩條鐵軌：一條是規范管理，另一條是情感管理。二者缺一不可。單一制度束縛下的學(xué)校，是死的，沒(méi)有創(chuàng )造力、沒(méi)有凝聚力，更體現不出人性化和人文關(guān)懷。人性是復雜的，人心是多變的。大事要講原則，小事要講感情�！皶灾岳�，動(dòng)之以情，導之以行”是排解矛盾的一種方法;當矛盾排解不了時(shí)，就讓時(shí)間去排解吧!讓怨恨者怨恨吧，我一個(gè)都不怨恨(被怨恨者往往感覺(jué)不到痛，怨恨者常常是傷痕累累)。在管理中要做到：人人有事干，消滅有事沒(méi)人干，不能有不干事的人。
假如我有一所學(xué)校，我會(huì )把生命教育和品德教育放在教育教學(xué)工作的首位。教育是生命影響生命，生命是教育的載體。生命如果不在了，我們還教育誰(shuí)去哪?生命教育是真正充滿(mǎn)生命激情和活力的教育，是引導學(xué)生走向美好人生的教育。品德教育關(guān)系到培養什么樣的人，社會(huì )風(fēng)氣再亂，學(xué)校的教育價(jià)值觀(guān)不能亂。今天的教育要為未來(lái)社會(huì )培養公民，學(xué)校不能把錯誤的觀(guān)念教給學(xué)生，好的品行和好的習慣是慢慢養成的。教育就像種地和造林一樣，是慢的藝術(shù)，慢慢培育，慢慢成長(cháng)，不急功近利。要堅持“以體育錘煉學(xué)生的意志和品行，用藝術(shù)滋養學(xué)生的心靈和生命”;始終按照“學(xué)生是展示學(xué)校風(fēng)采的一面鏡子，習慣是測量學(xué)生行為的一把尺子，教師是學(xué)生成人成才的一部梯子”的方針扎扎實(shí)實(shí)的做好育人工作，在工作中不斷完善、不斷前行。也許會(huì )有人問(wèn)：課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)成績(jì)就不重要了嗎?如何處理成績(jì)與教育的關(guān)系?有人說(shuō)“一時(shí)的成績(jì)和健康的體魄、健全的人格來(lái)比，前者是芝麻后者是西瓜，千萬(wàn)不要做丟西瓜撿芝麻的事”。我是這樣認為的：我們要用左手把“西瓜”緊緊抱在懷中的同時(shí)，還要用右手往口袋里盡量多裝“芝麻”。兩手抓，兩手都要硬。
假如我有一所學(xué)校，我要向魏書(shū)生學(xué)習。學(xué)習那種“不折騰、不懈耽不動(dòng)堯不追風(fēng)”的精神;“不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)”的精神;在管理上做到“一靠民主、二靠科學(xué)”;守住自己學(xué)校的長(cháng)處，千方百計的把長(cháng)處做得更長(cháng)、更深、更遠�！疚簳�(shū)生認為，教育應該堅持三個(gè)守住——第一守住傳統常識：為什么教( 為人的全面發(fā)展和社會(huì )主義建設而教)，教什么(教人做人、教人做事、教人真善美)，怎么教(有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè )、教學(xué)相長(cháng))，怎么學(xué)(學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習、循序漸進(jìn)、持之以恒)。第二守住新中國的教育經(jīng)驗：他認為中國教育了不起、中國教育有問(wèn)題，中國的教育只有堅持真抓實(shí)干、腳踏實(shí)地、不動(dòng)堯不懈耽不折騰，才能為中華民族的復興擔當重任。第三守住自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處：教育要堅持培養學(xué)生的自學(xué)能力，堅持“知、情、行、恒”四個(gè)統一的培養。各學(xué)校都有自己在教育教學(xué)中獨到的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，要守�！繋椭蠋煒�(shù)立自信心、查找優(yōu)勢、完成職業(yè)規劃、找到職業(yè)幸福。讓有能力的老師邊教學(xué)邊教研，能力差的做好教學(xué)就可以了，切不可在教師中搞“人人有課題、人人做教研”，會(huì )把弱者累壞的。量力而行，量才而用，使每一個(gè)人都感覺(jué)到在這個(gè)集體里，自己是最重要的一個(gè)。
假如我有一所學(xué)校，我要做的事會(huì )很多，也不可能把每一件事都做得盡善盡美，但是，我會(huì )竭盡所能、盡心盡力的去做每一件值得我去做的事。此時(shí)此刻，在我的腦海中浮現了師生健康快樂(lè )，校園整潔幽美畫(huà)面：我站在校長(cháng)室的窗前手捧著(zhù)茶杯，聽(tīng)著(zhù)從隔壁教室音樂(lè )課堂上傳來(lái)的歌聲——《我愛(ài)你滿(mǎn)洲里》;看著(zhù)操場(chǎng)上體育教師正和孩子們歡快地做著(zhù)游戲，人人漲紅的臉上露出笑容、額頭上掛著(zhù)細汗;我在思考著(zhù)：五年級李老師家孩子在外地上大學(xué)，丈夫體弱多病，父母年邁多病，唯一的弟弟最近精神病又犯了送去外地治療了，[蓮 山 課件 ]怎么能照顧照顧李老師，每周三下午給他半天假吧!六年級的孫老師，丈夫去外地培訓學(xué)習半年，父母公婆都不在身邊，自己帶著(zhù)孩子，每天就讓她早下班半小時(shí)去幼兒園接孩子吧!昨晚更夫李師傅又脫崗3小時(shí)，這已經(jīng)是開(kāi)學(xué)以來(lái)的第三次了，得找個(gè)時(shí)間好好和他談?wù)劻?學(xué)校90%老師中午都帶飯，老師們反應很麻煩，另外，從中午12點(diǎn)到下午3點(diǎn)教學(xué)樓內都充滿(mǎn)著(zhù)飯菜的味道，也不雅呀，得想辦法跟局長(cháng)申請點(diǎn)資金，把學(xué)�？臻e的平房改造成小食堂··· ···“叮鈴鈴，叮鈴鈴老師您辛苦了，同學(xué)們下課了，請到室外活動(dòng)�！毕抡n鈴吵醒了我的夢(mèng)。
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