總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性的結論。學(xué)生總結與反思怎么寫(xiě)，你知道怎么寫(xiě)嗎?如果不知道，就一起看看小編整理的內容吧!

　　篇一：學(xué)生總結與反思怎么寫(xiě)

　　考試之前我和婁老師做了很多的工作，我們把每章的內容進(jìn)行了總結，我們把所有的知識點(diǎn)總結成冊印好之后分發(fā)給學(xué)生，考試的前一天我又把我認為的知識要點(diǎn)和考試的題點(diǎn)又總結了一下，分發(fā)給了學(xué)生，同時(shí)又讓學(xué)生把前面的錯題進(jìn)行了分析，考前的準備不能說(shuō)是萬(wàn)事具備，已經(jīng)做了很多，唯一的東風(fēng)就是學(xué)生能夠讓我們的計劃進(jìn)行。

　　試卷一發(fā)下我感覺(jué)試題并不難，大部分試題都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，但是考試結束之后，成績(jì)發(fā)下來(lái)之后，我的感覺(jué)是很不好的，特別是我所教的兩個(gè)班級，成績(jì)不理想，考試過(guò)的原題出錯的還很多，在給學(xué)生評講試卷的時(shí)候，我在講題的過(guò)程中批評了很多學(xué)生，我很生氣，評講結束之后我讓每一個(gè)學(xué)生給自己評價(jià)一下，實(shí)際上也是一個(gè)反思，讓學(xué)生反思在這一學(xué)期中的得與失，總結自己的經(jīng)驗和教訓，同時(shí)讓學(xué)生提出你對本學(xué)科學(xué)習過(guò)程中疑慮和困惑，在學(xué)習的過(guò)程中和對老師的教學(xué)過(guò)程中有什么意見(jiàn)和建議，然后以書(shū)面的形式給我。

　　看來(lái)學(xué)生的反思，我很高興，大家都能夠認真和平靜的對待自己的成績(jì)，并且進(jìn)行了認真而深入的反思。像一班的曹雅晴同學(xué)生物考了109分，這個(gè)成績(jì)很好的，她說(shuō)“這次考試成績(jì)還可以，但沒(méi)有達到自己的目標，填空題錯的不應該，主要是審題不夠認真。通過(guò)這次考試發(fā)現自己很多知識點(diǎn)沒(méi)有牢固的掌握，理解的不夠深入，只有理解了才能夠更好的記憶，平時(shí)的復習不夠及時(shí)，還有就是考試時(shí)一定要專(zhuān)注，申清題，認真分析。”

　　一班的朱忠義同學(xué)平時(shí)考試還是很好的，上課時(shí)很專(zhuān)注，回答問(wèn)題很認真，但這次考試成績(jì)很不好，才81分。他在總結中這樣寫(xiě)道:這次考試各門(mén)功課考試的都不好，自己在這一學(xué)期中沒(méi)有好好把握，揮霍了很多時(shí)間，對于生物這一學(xué)科的學(xué)習根本就沒(méi)有做出多大的投入，總的來(lái)說(shuō)，我是屬于上課聽(tīng)了，作業(yè)寫(xiě)了，其余時(shí)間課本都在睡覺(jué)了的學(xué)生，而且作業(yè)也是很膚淺的寫(xiě)了，問(wèn)題并沒(méi)有及時(shí)的去解決，如同千里一堤，出現了一個(gè)蟻穴，沒(méi)有及時(shí)的去解決，蟻穴就會(huì )越來(lái)越大，當考試這個(gè)洪水來(lái)時(shí)，我也無(wú)法應付了，只能干瞪眼看著(zhù)別人的成績(jì)遠遠地超過(guò)我。因為平時(shí)的考試都考得不錯，于是就有了一種幼稚的想法:“高中的學(xué)習和初中沒(méi)有什么差別。”這一次我是實(shí)實(shí)在在的感受到了這一點(diǎn)，高中的學(xué)習與初中的學(xué)習是不一樣的，為此我注定要付出代價(jià)。如今我認識到了這一點(diǎn)，我知道這還不晚，如何辦呢?只有痛改前非，才能夠更好的踏上新的征程。在接下來(lái)的學(xué)習中，要牢記老師的教導，積極預習，認真聽(tīng)課，課下認真的復習，有問(wèn)題及時(shí)的找老師解決，并積極的問(wèn)題。為了不讓時(shí)間白白的流逝，我只能努力，只能奮斗，加油!

　　還有很多同學(xué)寫(xiě)的非常好，針對每個(gè)同學(xué)的情況不一樣，我一一的做出來(lái)批語(yǔ)，鼓勵我們的學(xué)生按照自己的總結去好好的面對下一學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。

　　認真的分析學(xué)生的反思，我自己又反思了很多，過(guò)去的只是歷史，而歷史會(huì )給我們留下經(jīng)驗和教訓，下一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中應該繼續引導學(xué)生的學(xué)習策略和方法，繼續強調“三個(gè)環(huán)節”和“四個(gè)要點(diǎn)”，“三個(gè)環(huán)節”就是課前預習、上課認真聽(tīng)講、課后及時(shí)復習，其實(shí)很簡(jiǎn)單，但難得的是要天天堅持，只有長(cháng)時(shí)間的堅持才有成效。把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。“四個(gè)要點(diǎn)”就是“主抓基礎、重視理解、學(xué)會(huì )分析、善于總結”，我認為這是學(xué)習的一個(gè)重要思路，應該把這種思路給予學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸的學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何高效的學(xué)習，這是我的夢(mèng)想，我們廣大老師的夢(mèng)想也是如此，不廣教會(huì )學(xué)生知識，更要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，為這一目標，我在努力!

　　在上課時(shí)我在給學(xué)生灌輸這樣一種思想，由初中到高中的學(xué)習是一種由“感性”向“理性”的轉變，我覺(jué)得這種轉變是很重要的，而這種理性學(xué)習的重要一點(diǎn)就是在掌握課本基礎知識之上，然后進(jìn)行很好的理解和分析，把課本知識轉變成自己的語(yǔ)言，轉變成自己的思想，只有這樣才能夠把知識更加靈活的應用，不會(huì )像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣，只是我都會(huì )，怎么一做題就會(huì )錯呢?我認為還是知識不理解，缺乏認真的分析!所以讓我們學(xué)生由“感性學(xué)習”向“理性學(xué)習”的轉變要學(xué)生和教師共同的努力!

　　這次考試我們不要光停留在成績(jì)上，還要看到我們的學(xué)生進(jìn)步的一面和逐漸成熟的一面。我覺(jué)得通過(guò)這次考試我們的孩子在走向成熟，因為他們能夠很冷靜的面對自己的不足之處，而且進(jìn)行很好很全面的反思，正如有些孩子所說(shuō)的我過(guò)去的不足之處就是我今后學(xué)習和彌補的之處，這就是我們學(xué)生的進(jìn)步，看到這些我很高興，我們的學(xué)生是最好的。

　　在教學(xué)的過(guò)程中我還有很多不足之處，同樣需要改進(jìn)和改正，會(huì )進(jìn)一步的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，來(lái)逐漸的完善自己的教學(xué)方法和手段，力爭更進(jìn)一步的完美。

　　“千里之行，始于足下”，我對學(xué)生這樣說(shuō)的，我也要做到!
 

　　篇二：學(xué)生總結與反思怎么寫(xiě)

　　我們進(jìn)行學(xué)習總結時(shí)，反思是少不了的，下面來(lái)看看的看法

　　1、完成學(xué)習計劃、安排好學(xué)習時(shí)間

　　學(xué)習的目的就是要有實(shí)效。我根據培訓學(xué)習日程安排，制定了學(xué)習計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容，把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習效益。我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項課程的學(xué)習，在學(xué)習中，我還做了大量的學(xué)習筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習之后，積極思考，認真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學(xué)習效果。在學(xué)習研修的過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗, 開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠學(xué)習的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革。

　　2、努力做到管用

　　學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研計算機知識，結合教材所需，將一些抽象的教材內容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng )設出身臨其境的教學(xué)情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

　　3、不斷反思、總結，用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，提高自身素質(zhì)。

　　在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范，是道德的化身，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應樹(shù)立新的師生觀(guān)，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。第二，教師應通過(guò)觀(guān)察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

　　4、樹(shù)立終身學(xué)習理念。

　　新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生對知識的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。要充分利用現代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，樹(shù)立終身學(xué)習的教育理念。
 

　　篇三：學(xué)生總結與反思怎么寫(xiě)

　　今年我校在初一初二年級各設兩個(gè)班進(jìn)行“學(xué)洋思”的教改實(shí)驗，但從我們組內公開(kāi)課來(lái)看，大家都在積極嘗試。有收獲，也有困惑，下面我想從以下幾個(gè)方面做以總結與反思：

　　一、 收獲

　　首先，是大家的思想觀(guān)念都在轉變，這是推行教學(xué)改革的基礎。如果思想觀(guān)念不改變，教學(xué)改革永遠也邁不開(kāi)大步子。

　　其次，是學(xué)生學(xué)習的轉變，由過(guò)去的集體被動(dòng)學(xué)習轉變成個(gè)體主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，真正地成了課堂的主人。學(xué)生的熱情高了，學(xué)生的笑臉多了，老師的笑臉也多了，學(xué)生的學(xué)習積極性也一下子躥上來(lái)了。課堂上說(shuō)閑話(huà)的人少了，做小動(dòng)作的人少了，玩手機的人也少了，這是一個(gè)可喜的變化。

　　再次，先學(xué)后教有助于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，比如預習的習慣，動(dòng)手的習慣，獨立思考的習慣等都在慢慢養成。

　　二、 困惑

　　1、 大家都有些迷茫，顯得無(wú)序，畏首畏尾，對結果有很多的焦慮和擔心。

　　2、 大家普遍的反應是學(xué)生作業(yè)太多，學(xué)生的負擔過(guò)重，老師的負擔也過(guò)重，過(guò)重的負擔壓抑了學(xué)生學(xué)習的積極性，也極大地挫傷了老師進(jìn)行教改嘗試的積極性。比如，我們所有的練習冊要改，作文每學(xué)期要改八次，我們整天都埋頭在作業(yè)里面，特別是作文，改起來(lái)非常慢，而且效果不一定好。這樣長(cháng)期以來(lái)，不論是學(xué)生還是老師，也許就會(huì )形成上面有政策，下面就有對策的消極思想。而洋思和杜郎口的做法是盡量不布置作業(yè)，如果要布置，則要根據不同學(xué)科、不同學(xué)生的認識水平和不同課型，布置不同層次的習題，一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般不能超過(guò)三道題。課后作業(yè)的數量還要以教師能及時(shí)批改為限。并教育學(xué)生和家長(cháng)不過(guò)分迷信復習資料和練習冊，以避免課外時(shí)間的浪費。

　　3、 課堂上對學(xué)生往往“一統就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會(huì )。

　　4、 學(xué)洋思對實(shí)驗班做起來(lái)相對容易，但對普通班就有點(diǎn)難度，特別是絕大多數學(xué)生的學(xué)習基礎差，在一個(gè)小組內找不到一個(gè)領(lǐng)頭羊，一個(gè)不會(huì )，大家都不會(huì )，達不到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的效果，結果還得老師一個(gè)一個(gè)講，很浪費時(shí)間，又影響教學(xué)進(jìn)度。

　　三、 今后的措施

　　1、認真學(xué)習洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的具體做法，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)還要關(guān)注魏書(shū)生、李鎮西、余映潮等人的教學(xué)改革。