課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。YJBYS小編為大家搜集了一篇“語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)學(xué)習總結”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

　　課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話(huà)題，更加科學(xué)地利用課堂內外時(shí)間引導學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們追求的目標。本周，學(xué)校組織了一次專(zhuān)題講座，內容是關(guān)于有效課堂教學(xué)的。聽(tīng)完之后，我受到了很大的感觸，同時(shí)也給我以后的教學(xué)提供了很多幫助。

　　一、 正確理解語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課程主要的目的就是為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎，這個(gè)基礎也就是基本的語(yǔ)文素養，這個(gè)基本的語(yǔ)文素養，能夠滿(mǎn)足學(xué)生現在和將來(lái)的社會(huì )生活基本需要，能夠為學(xué)生的終身學(xué)習提供基本保障。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)樣樣本領(lǐng)都少不了。

　　二、提前布置學(xué)生預習事半功倍

　　語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養學(xué)生自主學(xué)習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環(huán)節，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的學(xué)習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為了學(xué)習課文奠定了一個(gè)堅實(shí)的基礎，更重要的是在預習過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習生詞，通過(guò)各種渠道自主理解詞句意思，使自己的學(xué)習能力也得以逐步提高。從而在課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導、鞏固等，就可以實(shí)現教學(xué)的目標，真是事半功倍。實(shí)踐說(shuō)明，預習的作用比我想象的還要多。通過(guò)這一學(xué)習環(huán)節，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )運用平時(shí)老師教給的種種學(xué)習方法，并在預習的過(guò)程中不斷熟練、深化，得出更適合自己的科學(xué)的學(xué)習方法，這是我事先沒(méi)有想到的�，F在，我班中有一部分學(xué)生已經(jīng)能獨自閱讀理解新的課文，課堂上對文本的解讀，讓作為教師的我也無(wú)限感嘆。

　　拓展閱讀

　　隨著(zhù)資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育對象范圍的擴大和教學(xué)內容的增加，就需要有一種新的教學(xué)組織形式。16世紀，在西歐一些國家創(chuàng )辦的古典中學(xué)里出現了班級教學(xué)的嘗試。如法國的居耶訥中學(xué),分為十個(gè)年級，以十年級為最低年級，一年級為最高年級。在一年級以后，還附設二年制的大學(xué)預科。德國斯特拉斯堡的文科中學(xué)，分為九個(gè)年級，還設一個(gè)預備級，為十年級。

　　與此同時(shí)，天主教設立的耶穌會(huì )學(xué)院，也實(shí)行班級教學(xué)，分為初級和高級兩部：初級部又分為五個(gè)年級(其中五年級為兩學(xué)年)，共六學(xué)年;高級部一般為三個(gè)年級;還在章程中詳細規定了每月、每周的教材內容和每天的時(shí)間表。這些都是班級教學(xué)的萌芽。17世紀捷克教育家J.A.夸美紐斯總結了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗，并在其所著(zhù)的《大教學(xué)論》(1632)中,加以論證,從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎。此后，班級教學(xué)在歐洲許多國家的學(xué)校逐步推廣。中國采用班級教學(xué)最早的雛型,是始于同治元年(1862)清朝政府在北京開(kāi)辦的京師同文館。20世紀初廢科舉、興學(xué)校以后，逐步地在全國采用班級教學(xué)的組織形式。