二、課后工作
自然地,課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充,最后是在學(xué)生課程結束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí),教師要按照自己的教學(xué)內容設計試卷的題型和題目數量,把它們輸入電腦,做詳細的排版并打印出來(lái)。排版是一項認真性的工作,排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方,還要力求試題版面美觀(guān)整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。
那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認真,絕對不能以一個(gè)“閱”字就帶過(guò),一定要根據學(xué)生作業(yè)完成的正確率來(lái)評分,根據教師個(gè)人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so等來(lái)點(diǎn)評。必要時(shí),評上幾句肯定和鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據。老師在批改的過(guò)程中,發(fā)現錯誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來(lái)在課堂上進(jìn)行講解,引導學(xué)生參與討論,啟發(fā)他們積極的思考,以便檢驗教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固,避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤,以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益,即做到了有效教學(xué)。
那什么是“有效教學(xué)”?所謂“有效教學(xué)”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)的不好、不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲、學(xué)了但是沒(méi)有得到應有的發(fā)展,這些都是無(wú)效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。
三、課后輔導
輔導學(xué)習是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作。課堂的時(shí)間有限,不可能解決學(xué)生的所有問(wèn)題,特別是對于人數多、水平參差不齊、成績(jì)兩極分化的班級,課下對學(xué)生進(jìn)行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學(xué)效率,鞏固學(xué)習成果,培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和自學(xué)能力,促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高有著(zhù)重要的意義。
老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后,對學(xué)生的情況會(huì )有一定的了解,比如知道哪一些學(xué)生基礎以及吸收知識的能力比較好一些,以及哪一些學(xué)生的基礎比較差,吸收和接受能力會(huì )慢一些等。那么針對后者,我們老師就要適時(shí)適當的加以輔導,而且要是跟蹤性的,時(shí)刻觀(guān)察被輔導學(xué)生的學(xué)習思維和學(xué)習心態(tài),做到因材施教、對癥下藥,對該學(xué)生知識點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補充和鞏固。那么輔導要有針對性,輔導的方法應因人而異,做到耐心細致,循循善誘,培優(yōu)扶差。輔導的形式也有很多,一般常見(jiàn)的有補課式輔導和一對一的輔導等。
教師課下對學(xué)生的輔導學(xué)習,是教師有責任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結合的藝術(shù),是英語(yǔ)教師的必備技能。
在學(xué)校,安全教育包括人身財產(chǎn)安全、食宿安全,衛生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事,是學(xué)校教育的重要保障,是辦好讓人民群眾滿(mǎn)意教育的基礎。為做好校園安全工作,中心特別制定了一套針對學(xué)生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機制,午休和晚修(休)時(shí)間安排教師值班,以便發(fā)現問(wèn)題能夠及時(shí)處理。這種做法是對學(xué)生及學(xué)校安全責任的充分保障。
在正常的上課時(shí)間,老師都要進(jìn)行點(diǎn)名,檢查本班同學(xué)是否到齊,有未到的學(xué)生要第一時(shí)間給家長(cháng)打電話(huà),確保能讓家長(cháng)了解孩子在規定的上課時(shí)間內是否已到學(xué)校學(xué)習,有效的監督了學(xué)生。
據悉,我國的中小學(xué)安全教育還存在著(zhù)一些問(wèn)題。首先,家長(cháng)和老師過(guò)分重視學(xué)生的成績(jì),而學(xué)生的安全教育被忽略、邊緣化。家長(cháng)的目標是分數,學(xué)校的目標是升學(xué),學(xué)生的大部分時(shí)間被大量的作業(yè)所占據。為了完成對學(xué)生的安全教育任務(wù),學(xué)校應對此高度重視,設立專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)室,對教師及學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性、系統化的安全知識教育。在國外,從幼兒園就開(kāi)始進(jìn)行安全教育,并把安全教育作為必修課。
其次,安全教育過(guò)于形式化,缺乏操作性。安全教育是一個(gè)長(cháng)期而連續不斷的過(guò)程,教師要進(jìn)行言傳身教,才能使學(xué)生必要的安全知識、技能、及其防范措施。一些中小學(xué)業(yè)對此制定了大量的安全規章制度。比如一些“不要”或“不許”等相關(guān)條例。但是,在這些規章制度制定之后就要進(jìn)行實(shí)際的操作,真正的把安全工作落到實(shí)處。
最后,教育工作者缺乏相關(guān)的安全教育培訓。所以,有關(guān)部門(mén)如果能夠對學(xué)校管理者和教育者進(jìn)行必要的安全教育培訓,讓他們掌握必備的安全常識,掌握有關(guān)心理輔導的知識和技能,那么,就可以把安全事故和損失降到最低。
針對這些問(wèn)題,有三個(gè)解決的對策:第一、加強對學(xué)生的生命教育,提高學(xué)生的安全意識;第二、開(kāi)展靈活、多樣化的安全教育;第三、注意家校合作,共同搞好對學(xué)生的安全教育。
教學(xué)是一項嚴謹性的工作,教師一定要嚴格按照教學(xué)的環(huán)節來(lái)開(kāi)展教學(xué),而且做到認真、仔細、到位。在各個(gè)環(huán)節中,要求相應的就不同,那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。
首先,最為重要的一個(gè)方面就是,作為一名教師,要有三心:即愛(ài)心、耐心、責任心。有愛(ài)心,是要愛(ài)護學(xué)生,把學(xué)生當作比自己親人還親的人。有耐心,是要耐心的教學(xué)生;不同水平,不同理解能力,不同接受能力的學(xué)生,在吸收知識上會(huì )存在差異。
其次,教師應該也要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),發(fā)揮積極的示范作用,樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,豐富個(gè)人知識儲備,定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如:教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調、口語(yǔ)習慣、書(shū)寫(xiě)是否規范、知識點(diǎn)及運用語(yǔ)言的技巧等,都對學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠的影響。
再次,追求有效的課堂教學(xué)。具體可以從三個(gè)方面來(lái)提高:備課、課堂組織和課后練習。大凡成功的課必定是充分的準備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課要體現出目標、內容、教法的有效性,教師可以通過(guò)布置課堂和課后的練習來(lái)鞏固教學(xué)效果及學(xué)生的吸收情況。
最后,教師要具備課堂調控能力、信息反饋能力和評價(jià)指引能力。