摘要：俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！庇變簣@管理離不開(kāi)規章制度。制度管理因有著(zhù)機械性、嚴格性、強制性等特點(diǎn)，被冠以“剛性管理”的稱(chēng)號。然而最優(yōu)化的幼兒園管理僅有剛是不行的，還需要融入柔性的管理。即在管理中合理體現一定的人性化，這就猶如在管理過(guò)程中添加了潤滑劑，這樣才能實(shí)現幼兒園管理的優(yōu)質(zhì)和高效。
關(guān)鍵詞：人格魅力；和諧；熱情；搭建
幼兒教師是一個(gè)特殊的社會(huì )群體，幾乎都是清一色的女同志，有著(zhù)與其他社會(huì )群體不同的需要和心理特征。面對這樣一個(gè)較為特殊的群體，怎樣的管理才能較好地激發(fā)女教師的工作內驅力，極大地調動(dòng)其工作的熱情？如何使這個(gè)“大家庭”團結齊心、與時(shí)俱進(jìn)？
實(shí)踐證明，園長(cháng)在幼兒園管理中進(jìn)行“剛”和“柔”的和諧運用，對老師們以“心”相許、以“章”相約，真正地把教師放在“第一位”，教師才會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去，幼兒園才能真正實(shí)現促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的終極目標。
一、身先士卒，增強自身人格魅力
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！鳖I(lǐng)導權威不是來(lái)自于權力，而是來(lái)自對自身的嚴格要求，更是來(lái)自于自身的人格魅力。幼兒園管理者要做到“大氣”“公正”“廉潔”“嚴格”“實(shí)在”�！按髿狻奔礊槿颂幨阑磉_豪爽、胸襟寬闊。幼兒園教師都是女同志，人多嘴雜，性格各異，作為園長(cháng)要大方、大度，凡事不斤斤計較，既要會(huì )贊賞教師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，又要能容忍教師的性格缺點(diǎn)和一些錯誤，有“對事不對人”“有錯必改還是好同志”的胸懷。如有些教師工作很認真，業(yè)務(wù)也不錯，但個(gè)性較強，經(jīng)常發(fā)牢騷，有時(shí)會(huì )不顧場(chǎng)合讓領(lǐng)導下不了臺，對此，我采取“有一說(shuō)一”的辦法，對她的工作業(yè)績(jì)公開(kāi)持贊賞的態(tài)度，對她不顧場(chǎng)合的牢騷則以私底下個(gè)別批評、公開(kāi)場(chǎng)合提醒的方式，且從不因此而另眼看待，久而久之，這位教師意識到自己的問(wèn)題，并漸漸改正了缺點(diǎn)�！肮本褪菫槿苏�、正派，辦事公平、公正�！傲疂崱本褪橇疂嵶月�，不貪不占，不以權謀私，不拘私舞弊�！皣栏瘛本褪菄栏褚笞约�，嚴格要求下屬，嚴格按規則辦事，不搞個(gè)人特殊化，這樣才能與教師平等相處，才會(huì )被教師真正接納�！皩�(shí)在”就是實(shí)實(shí)在在做事、認認真真工作，堅持一切從實(shí)際出發(fā)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作。
二、以情動(dòng)人，建立和諧人際關(guān)系
孟子也曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！鼻楦型度胧墙@長(cháng)與教師和諧人際關(guān)系的有效手段，也是工作蒸蒸日上的基礎。幼兒園保教人員以女性為主，她們肩挑事業(yè)、家庭雙重擔子，工作強度可想而知，這些都使她們難有機會(huì )休閑娛樂(lè )，也談不上生活質(zhì)量。我們要令幼兒園成為教職工的第二個(gè)家，為教師們營(yíng)造平等、關(guān)愛(ài)、信任、寬松的人際氛圍，令每位教師心情舒暢，情緒安定，形成積極向上的合力。
作為園長(cháng)平時(shí)要主動(dòng)與教師多溝通、交流，從情感上拉近與教師之間的距離，為彼此的默契配合奠定基礎。了解每位教師的個(gè)性，承認并尊重每個(gè)人的獨特性。由于各人的家庭、性格、脾氣等各不相同，因此感情交流也要因人而異，針對不同的個(gè)性采取不同的交流方法。如有的教師自尊心很強，要多鼓勵、正面引導，有缺點(diǎn)私下提醒，有業(yè)績(jì)公開(kāi)表?yè)P；有的教師不拘小節，如果不影響工作，園長(cháng)可以忽略不計。其次，園長(cháng)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)教師的工作和生活情況，在語(yǔ)言上不要太吝嗇特別是當教師完成一項任務(wù)時(shí)，園長(cháng)要給予一定程度的表?yè)P，因為它包含著(zhù)園長(cháng)對教師工作的肯定和辛勤勞動(dòng)的認可，也包含著(zhù)對教師的器重。再次換位思考，以心換心，經(jīng)常和教師交流思想，談心里話(huà)，會(huì )使教師感覺(jué)到園長(cháng)對她們是信任的，教師會(huì )感到情感上的滿(mǎn)足�！靶恼\則靈”，只要園長(cháng)真誠對待教師，教師一定會(huì )以努力工作予以回報。
三、盡其所長(cháng)，激發(fā)教師的工作熱情
幼兒園事業(yè)后勁的增強、辦園層次的提高、文化內涵的建設、優(yōu)質(zhì)品牌的鑄就有賴(lài)于一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的師資隊伍。教師隊伍的建設很大程度上不是指幼兒園的名師有多少，而是指一支隊伍的整體水平怎樣，我們必須以打造團隊精神為切入口，加強幼兒教師共同體建設，努力促進(jìn)教師之間的優(yōu)勢互補，相互融合，發(fā)揮“齒輪效應”，以形成管理合力。
這其中最重要的是知人善任，（要善于發(fā)揮教師的長(cháng)處，要對癥下藥，積極引導教師彌補不足。每位教師都有自身的長(cháng)處和存在的不足，作為園長(cháng)，我們首先要充分挖掘教職工的潛能，讓其人事相宜。如環(huán)境創(chuàng )設中讓有美術(shù)特長(cháng)的老師大顯身手，“六一文藝匯演”活動(dòng)中讓文藝骨干一展所長(cháng)，家長(cháng)工作中讓善于人際交往的老師多交流溝通……其次，要尊重每位教職工的個(gè)體差異，做到人盡其才。一個(gè)幼兒園要有能力特別強的業(yè)務(wù)尖子去撐臺面，也需要一部分工作踏實(shí)、默默無(wú)聞的普通人打基石，園長(cháng)要充分肯定每個(gè)人的價(jià)值，讓她們感受到團隊的合力，不能厚此薄彼。
四、搭建平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
教師是幼兒園教育教學(xué)的主力軍，要從“培養措施、優(yōu)化環(huán)境、關(guān)心激勵、熱情輔導”四方面著(zhù)手，以園本培訓為支點(diǎn)，全方位開(kāi)展系列化培訓工作，建立學(xué)習型團隊，促進(jìn)她們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。園長(cháng)要做思想上的“領(lǐng)頭羊”，借助政治學(xué)習、日常談心等，以此引領(lǐng)她們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、事業(yè)觀(guān)，增強責任意識和發(fā)展意識。
“把簡(jiǎn)單的事做精致，把瑣碎的事做精細，把平凡的事做精彩”乃我園的精心文化主題。如若把幼教生涯看做是一幅水墨畫(huà)，“簡(jiǎn)單的事”就是這畫(huà)卷中的點(diǎn)，“瑣碎的事”則是畫(huà)卷中的線(xiàn)，點(diǎn)與線(xiàn)的日積月累只是為了完成樁樁平凡的小事，看似簡(jiǎn)單單調，細細品味，卻是氣韻生動(dòng)。
總之，幼兒園管理是一項復雜的系統工程，日趨多元的社會(huì )發(fā)展，不斷深入的課程改革，都在影響幼兒教育的發(fā)展，作為一園之魂的園長(cháng)應該不斷研究管理的藝術(shù)，從而引領(lǐng)幼兒園向著(zhù)更大、更高的目標發(fā)展。
[幼兒園管理工作總結稿2000字]相關(guān)文章：