班級閱讀總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的班級閱讀總結，希望能夠幫助到大家。
班級閱讀總結1
——走在讀書(shū)的路上
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。好書(shū),像長(cháng)者,諄諄教誨;似導師,循循善誘;如朋友,心心相印�！蔽覀儗W(xué)校是一個(gè)書(shū)香校園,書(shū)的香氣就像花香一樣彌漫在校園的各個(gè)角落,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,增長(cháng)學(xué)生的知識,拓展學(xué)生的知識面,活躍校園文化,營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園。本學(xué)期,我班堅持進(jìn)行了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。
首先,我動(dòng)員全班學(xué)生積極投入到讀書(shū)活動(dòng)中去,鼓勵學(xué)生踴躍地參加。
班級讀書(shū)開(kāi)始領(lǐng)著(zhù)讀,慢慢放手讀,后來(lái)各人自己讀。我們沿用二年級的班級圖書(shū)角建設,一部分來(lái)自班級集體購買(mǎi),一部分來(lái)自學(xué)生的舊書(shū)交換,還有一部分來(lái)自學(xué)生自愿捐出。通過(guò)這些形式,豐富圖書(shū)角的圖書(shū)。
讀書(shū)內容經(jīng)過(guò)精挑細選,各領(lǐng)域的書(shū)籍都有。我們的圖書(shū)結合本冊教材,推薦學(xué)生閱讀配套或類(lèi)似的圖書(shū)。這樣既擴大閱讀量,又可以幫助理解文本,響應我們語(yǔ)文課程改革與整合,提倡群文閱讀。
讀書(shū)的展示從開(kāi)始不會(huì )到不敢,到后來(lái)很愿意把自己的學(xué)習成果與大家分享。為了讓班級學(xué)生有更多更豐富的書(shū)讀,我建議每個(gè)學(xué)生積極參加捐書(shū)活動(dòng),全班每人捐出一到兩本好書(shū),放到班級的圖書(shū)角,班級里每位學(xué)生都積極向班級里獻出各種各樣的書(shū)籍。項舒婷同學(xué)雖然成績(jì)不是很好,但是很愛(ài)看書(shū),還主動(dòng)提出擔任班級的圖書(shū)管理員,認真做好圖書(shū)的發(fā)放工作,每天整理好圖書(shū)架上的書(shū)�，F書(shū)架上的書(shū)已經(jīng)超過(guò)100多本。同學(xué)們利用周三、周五的午間時(shí)間,進(jìn)行好書(shū)交換看的活動(dòng),組織學(xué)生認真閱讀由學(xué)生自己帶來(lái)的讀本,保證了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。在教室開(kāi)辟了“好書(shū)推薦”欄目,及時(shí)更新,如閱讀快遞、優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀作文等,本學(xué)期我們班已經(jīng)結合閱讀和習作編制了三本作文成長(cháng)集:《我最熟悉的人》、《我的課余生活》、《童話(huà)故事集》;我們的教室外墻還展出了一期以動(dòng)物為主題的作品。既給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì ),也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺。建立和完善了班級圖書(shū)館。通過(guò)課內閱讀和課外閱讀的有機結合,營(yíng)造書(shū)香班級,讓好書(shū)陪伴學(xué)生、滋潤學(xué)生的童年。
其次,在指導學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中,我們盡量提供多種機會(huì )讓學(xué)生及時(shí)運用知識拓展技能,通過(guò)班級墻報、手抄報讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開(kāi)“故事會(huì )”,讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書(shū)心得交流會(huì ),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書(shū)體會(huì ),相互交流,促進(jìn)知識內化;同時(shí)舉辦各種形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識,在學(xué)習知識的同時(shí),提高自己的能力。
同時(shí)我們開(kāi)展師生共讀。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),學(xué)校給我們每月設立三節節閱讀指導課,不定時(shí)進(jìn)行閱讀交流,師生共讀并相機進(jìn)行指導或交流。從指導內容上來(lái)說(shuō),著(zhù)重引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、繪本共讀,進(jìn)行朗讀練習和講故事訓練等。教給學(xué)生了解主要內容,體會(huì )思想感情的方法,有時(shí)進(jìn)行片斷賞析式的讀書(shū)筆記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì )人物的性格特點(diǎn),鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見(jiàn)解;組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書(shū)籍),進(jìn)行感情朗讀或復述訓練,也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書(shū)心得交流。平時(shí),我除閱讀規定的兒童必讀書(shū)目外,還要閱讀教師必讀書(shū)目并做好讀書(shū)筆記,促進(jìn)師生共讀,從而達到教學(xué)相長(cháng)的目的.。
親子共讀也是促進(jìn)孩子閱讀的好方法。家庭對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)多學(xué)期來(lái),少部分家長(cháng)能按我竭力向他們推介小學(xué)生課外讀物,與孩子一起買(mǎi)書(shū),一起看課外書(shū),要求孩子在節假日多看名家經(jīng)典,并相應的做一做讀書(shū)筆記。通過(guò)“家長(cháng)會(huì )”的形式交流孩子讀書(shū)的方法與看法,鼓勵家庭建立“親子小書(shū)房”,可以感受到一部分家長(cháng)正在逐步督促孩子養成良好的閱讀習慣,努力創(chuàng )設良好的家庭讀書(shū)氣氛,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
“自信來(lái)自鼓勵,習慣決定人生�！闭n堂小天地,天地大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽,讓盡可能多的學(xué)生樂(lè )在其中,盡情地展示自己的語(yǔ)文才能。激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。通過(guò)學(xué)生大量的閱讀,學(xué)生會(huì )逐步學(xué)會(huì )自學(xué),審美、想象、思維、表達等各方面能力也會(huì )得到不同程度的提高。
讀書(shū)使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習的人,他們會(huì )自主探究學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題,通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題;讀書(shū),使孩子們成了生活的主人,他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯;讀書(shū),使孩子們成了善交流、會(huì )合作的人,他們的團隊精神、責任意識在逐步形成;讀書(shū),使孩子們成了有思想,有個(gè)性的人;讀書(shū),更使孩子們懂得了許多做人的道理,明白了人生的價(jià)值、生命的意義。
的確,讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明,一份耕耘一份收獲,讀書(shū)活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著(zhù)各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,書(shū)香和全班讀書(shū)的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。
在我的指導和建議下,我班同學(xué)們的讀書(shū)熱情越來(lái)越高漲。好多學(xué)生在日記里流露出喜歡看書(shū),都說(shuō)讀書(shū)給他們的生活帶來(lái)了新鮮的空氣,知識的享受。我相信只要班級的閱讀活動(dòng)持續開(kāi)展,同學(xué)們定能收獲更為豐富的心靈果實(shí)。
班級閱讀總結2
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本�！薄傍B(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)！”“好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈�！薄皶�(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔�！薄瓘墓胖两�，議書(shū)名言層出不窮，可想而知，書(shū)對于一人來(lái)說(shuō)，是何等重要！書(shū)是全世界的營(yíng)養品，被大家公認；書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，被大家肯定；書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn)，被大家認同！書(shū)的重要性也被大家周知。學(xué)校也引領(lǐng)開(kāi)展了以班級為單位的讀書(shū)活動(dòng)�，F就本班開(kāi)展情況總結如下：
一、閱讀書(shū)籍
班級內組織讀書(shū)活動(dòng)的主題偏向“動(dòng)物”或“動(dòng)物與人”這一類(lèi)方面。所以，我引導學(xué)生借閱大量的動(dòng)物小說(shuō)，進(jìn)行閱讀。動(dòng)物小說(shuō)中，我特別向推薦沈石溪的系列動(dòng)物小說(shuō)。而我提醒學(xué)生，這次閱讀，并非像平常的閱讀，這是一次有目的性、針對性的閱讀。就是，在閱讀過(guò)程中，不單單注意那些引人注目的故事情節，要理解許多問(wèn)題，例如：作者為什么要寫(xiě)這篇文章（作者想表達什么）；作者筆下的動(dòng)物有什么樣的性格特征；作者是通過(guò)一些什么描寫(xiě)將動(dòng)物的性格特征凸顯的；與作者筆下的動(dòng)物相比，你曾經(jīng)描寫(xiě)的動(dòng)物有哪些不足之處（從寫(xiě)作上講）……在閱讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動(dòng)物寫(xiě)具體，寫(xiě)活的。
二、觀(guān)察動(dòng)物
在閱讀完動(dòng)物小說(shuō)之后，學(xué)生便要親自飼養小動(dòng)物，觀(guān)察小動(dòng)物。我提醒學(xué)生，在飼養或觀(guān)察的過(guò)程中，一定要把動(dòng)物看成一個(gè)真真正正的人：看到一種動(dòng)物的某一動(dòng)作，你會(huì )聯(lián)想到什么，你會(huì )認為它在干嘛；聽(tīng)到一種動(dòng)物低低的呻吟，你認為它的心情會(huì )怎樣，有可能會(huì )在喊些什么……總而言之，觀(guān)察不僅僅是看，也要有聯(lián)想，有思考。
三、撰寫(xiě)佳作
閱讀動(dòng)物小說(shuō)、觀(guān)察小動(dòng)物，并不是無(wú)事生非，而全部都是為寫(xiě)作做好充分的準備，打好穩定的基礎！寫(xiě)的作文正是小動(dòng)物，而這篇作文，并不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結合觀(guān)察小動(dòng)物的事件來(lái)撰寫(xiě)。而寫(xiě)作那些描寫(xiě)方法，修辭手法，要盡量的靠近所閱讀過(guò)的動(dòng)物小說(shuō)來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)會(huì )令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同于往日的還有一點(diǎn)：那就是得清楚地告訴自己在閱讀時(shí)所提的問(wèn)題！例如：學(xué)生為什么要寫(xiě)這篇作文（學(xué)生想表達什么）；學(xué)生筆下的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)；學(xué)生用什么描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出這個(gè)像動(dòng)物的某種特點(diǎn)更好……而且這種種問(wèn)題的答案，盡量都要從文章中表現出來(lái)，卻又不能太直白！學(xué)生想，這也是本篇作文的一大難點(diǎn)。
四、活動(dòng)收獲
1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生每個(gè)學(xué)生都多多少少愛(ài)上了讀書(shū)。還培養了學(xué)生學(xué)生良好的閱讀習慣，更通過(guò)良好的閱讀習慣，使學(xué)生能在讀書(shū)之中成為一個(gè)更加有修養的人。
2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，班級的文化氛圍更加濃厚。學(xué)校里，也到處能耳聞朗朗書(shū)聲，能感受濃濃書(shū)香。為學(xué)生這個(gè)“書(shū)香校園”締造一道令人留戀的風(fēng)景線(xiàn)。
3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生增長(cháng)了知識，還增長(cháng)了學(xué)生的'寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生學(xué)習效率更是如虎添翼。
五、努力方向
讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，對每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都意義深重。讀書(shū)活動(dòng)是一項長(cháng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養良好的讀書(shū)習慣，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚，在全班形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
一本好書(shū)，常使人陶醉于優(yōu)美的語(yǔ)句和精辟的描述，而這些都有益于啟迪學(xué)生學(xué)生的思維，增長(cháng)學(xué)生學(xué)生的才智。濃濃書(shū)香溢滿(mǎn)學(xué)生的校園，使學(xué)生仿佛遠離塵囂，使學(xué)生的心靈得以洗滌，得以升華！
班級閱讀總結3
一個(gè)充滿(mǎn)幸福和諧的校園，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氣。以書(shū)香打造特色，以書(shū)香追求卓越，是我的一個(gè)小小靈感。一天中午，我吃過(guò)午飯后，照例去教室轉一圈，提醒早來(lái)學(xué)校的孩子不要哄鬧。當我走進(jìn)教室的時(shí)候，我呆住了。孩子們或三個(gè)一群，或兩人一組正在讀著(zhù)從家里帶來(lái)的書(shū)本，稚嫩的聲音隨著(zhù)手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來(lái)，昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家里帶來(lái)了歷史故事書(shū)，這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢�？磥�(lái)，閱讀活動(dòng)能否開(kāi)展，對于班級的質(zhì)量息息相關(guān)。所以，為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我立足于本班實(shí)際，開(kāi)展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。
1、預習來(lái)自課外。我任教學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科，每篇課文，總會(huì )遇到一個(gè)麻煩——預習。因為學(xué)校生源大部分是外來(lái)務(wù)工人員子女，基礎很差，學(xué)習方法參差不齊，預習的質(zhì)量難以保證。隨著(zhù)工作經(jīng)驗的積累，我發(fā)現：多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外。局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業(yè)除了書(shū)本上的字詞朗讀之外，引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績(jì)；“三國”里，你最喜歡誰(shuí)？《人類(lèi)的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書(shū)中間的仿生學(xué)。第二天上課時(shí)，每位同學(xué)都把自己收集來(lái)的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學(xué)生不僅得法于課內，而且得益于課外，何樂(lè )而不為呢？
2、圖書(shū)角的設立。有一次問(wèn)孩子：“你們愛(ài)讀課外書(shū)嗎？”“愛(ài)！”我又問(wèn)：“最近都買(mǎi)了些什么書(shū)��？”結果這一下，把孩子問(wèn)傻了。細問(wèn)之下才知道，原來(lái)家長(cháng)因為書(shū)店遠、書(shū)籍貴等原因，很少為孩子買(mǎi)課外書(shū)，就算買(mǎi)，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿(mǎn)足孩子們閱讀的需求，我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書(shū)角。書(shū)籍的是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話(huà)、軍事、歷史……五花八門(mén)。同學(xué)們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表?yè)P，圖書(shū)角里的書(shū)架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書(shū)管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來(lái)也是熱火朝天。不是每一名學(xué)生都能買(mǎi)得起圖書(shū)，但是，自從建立了圖書(shū)角，每一個(gè)孩子都能讀到大量的書(shū)。
3、課外閱讀，離不開(kāi)家庭的努力。從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長(cháng)的理解與支持，我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流，讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。一段時(shí)間以來(lái)，我確實(shí)發(fā)現孩子有了明顯的進(jìn)步。一位同學(xué)在日記里說(shuō)：上廁所是一件很開(kāi)心的事，因為可以坐在里面讀書(shū)。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛(ài)不釋手，真不正能體現出他對閱讀的喜愛(ài)嗎？的確，隨著(zhù)學(xué)生在校內閱讀的興致漸濃，家長(cháng)們反映，家庭閱讀也進(jìn)展的'十分順利。
4、注重積累，注重氛圍�！皾櫸锛殶o(wú)聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進(jìn)班級閱讀工作的過(guò)程中，對學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。每天，班級里都會(huì )有“每日一詩(shī)”，班上的孩子都會(huì )背詩(shī)，每天都有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負責講解，領(lǐng)背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)會(huì )能力較強的同學(xué)，一百多首不在話(huà)下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現出了能自己創(chuàng )作的“小詩(shī)人”呢！
5、好書(shū)在哪里？書(shū)籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是每個(gè)教師應盡的責任。對于精神領(lǐng)域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長(cháng)為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等于把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書(shū)市也是魚(yú)目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書(shū)刊對孩子的影響后果不堪設想，而健康書(shū)刊該讀哪些呢？在讀書(shū)氛圍初步養成之后，我發(fā)現學(xué)生們之間居然可以相互推薦書(shū)籍了。在上完《長(cháng)城和運河》一文之后，班級的圖書(shū)角里多出了《建筑大觀(guān)》、《長(cháng)城的故事》等書(shū)，在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類(lèi)未解之謎》等延伸拓展的書(shū)籍，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學(xué)習最好的老師呀！針對知識和書(shū)本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書(shū)籍的時(shí)候我也有意識的將“推薦書(shū)籍”改變?yōu)椤巴扑]類(lèi)型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書(shū)籍種類(lèi)更加繁多。
6、讀書(shū)時(shí)間要分配。每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內，老師推薦、學(xué)生推薦、共誦同學(xué)喜歡的詩(shī)歌，讓孩子們在書(shū)香中開(kāi)啟新的一天，與黎明共舞。中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”，充分利用學(xué)校的圖書(shū)館、班級圖書(shū)角。在這期間，大家一起來(lái)探討讀書(shū)心得，交流讀書(shū)體會(huì )。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。晚間，結束一天的作業(yè)后，我們鼓勵家長(cháng)孩子坐到一起，對一天來(lái)的讀書(shū)作簡(jiǎn)短的交流，理清思路，共同啟發(fā)，同時(shí)商榷第二天共讀的內容。通過(guò)晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開(kāi)展，我們師生在書(shū)海中找到了共同的語(yǔ)言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閱讀習慣。
7、做的還不夠。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，雖然取得了一定的成績(jì)，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問(wèn)題：首先、學(xué)生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書(shū)習慣的養成離不開(kāi)家庭的影響，而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(cháng)這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進(jìn)，不能只局限于書(shū)本，很有必要將學(xué)生開(kāi)外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網(wǎng)絡(luò )等方面和平臺還要更加完善的利用起來(lái)。我們都知道，書(shū)都是人類(lèi)智慧的結晶，讀書(shū)可以讓人從中學(xué)習到很多的知識，還有很多書(shū)是教我們做人的道理呢。很多書(shū)籍都是由那些很有學(xué)問(wèn)的人寫(xiě)的，很多書(shū)也都是他們智慧的結晶，我們看這些書(shū)，可以學(xué)習到這些人的智慧成果。所以讀了書(shū)的人會(huì )顯得很有修養，讀了書(shū)的人能夠給我們的國家和社會(huì )做出很大的貢獻。讀書(shū)立志，讓書(shū)籍成為我們成長(cháng)的基石，讓書(shū)香溢滿(mǎn)我們的童年！在溫暖的陽(yáng)光斜斜射進(jìn)的小窗邊，在萬(wàn)籟俱寂的漫漫長(cháng)夜里,讓我們平靜從容地流連于書(shū)籍之間,讓書(shū)香溢滿(mǎn)我們的心田,讓書(shū)香釋放我們的情感,讓書(shū)香提升我們的境界。我們班將在以后的學(xué)習生活中再接再厲，讀更多的好書(shū)，獲取更多的知識。
班級閱讀總結4
課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng),是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確規定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）�？v觀(guān)整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的課文不過(guò)四百來(lái)篇幾十萬(wàn)字，即便學(xué)得再好，所得也很有限。要培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內與課外、校內和校外緊密結合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會(huì )，重視引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，加強課外閱讀指導。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！比绾巫寣W(xué)生在有限學(xué)習時(shí)間內，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開(kāi)拓。由此，我們學(xué)校在“今日行動(dòng)計劃”中專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了課外閱讀這一塊，力圖通過(guò)師生的共同努力，幫助學(xué)生擴大知識面，拓展視野。
一、激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì )主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。從某種意義上說(shuō)，培養學(xué)生興趣，比學(xué)習本身更為重要。而農村學(xué)生大多數家庭沒(méi)有形成一種良好的讀書(shū)氛圍，學(xué)校也因缺乏資金，圖書(shū)室藏書(shū)有限，況且學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間又得不到保證，因此學(xué)生的課外閱讀受到限制。很多學(xué)生課外閱讀處于“自流”狀態(tài)。許多學(xué)生看書(shū)積極性不高，缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。我特地安排了每周五的下午最后兩節課時(shí)間，組織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下一起進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀興趣一下子就被激發(fā)了起來(lái)，通過(guò)這樣的讀書(shū)活動(dòng)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養閱讀積極性。
二、幫助學(xué)生選擇課外書(shū)籍
小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，我們負責課外閱讀的教師就根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規范的圖書(shū)；同時(shí)，注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向學(xué)生推薦有益的圖書(shū)。同時(shí)在閱讀中注意培養學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠離那些低級趣味、庸俗的黃色刊。
三、教給學(xué)生必要的閱讀方法
《課標》要求：要結合課文的閱讀，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、默讀和復述，學(xué)習精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò )等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此，在指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們根據學(xué)生的年齡階段，結合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如根據文章特點(diǎn)教給學(xué)生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；采用精讀與泛讀相結合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結合；同時(shí)指導學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
總之，在組織課外閱讀時(shí)，我們教師充分發(fā)揮主導作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生良好的閱讀方法。我們相信，只要持之以恒，堅持不懈，就一定能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)他們的知識，為他們今后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
班級閱讀總結5
低段閱讀如何開(kāi)展？對于才剛開(kāi)始識字的孩子，如何讓他們喜歡上閱讀？
我的做法是這樣的：
1、將閱讀與做識字報相聯(lián)系。
更確切的說(shuō)，閱讀和識字是一個(gè)相互循環(huán)促進(jìn)的圓。識字量多為閱讀創(chuàng )造便利，閱讀又增加孩子的識字量。那么對于一些剛進(jìn)小學(xué)識字量比較小的孩子而言，怎么辦呢？每期我們在隊活動(dòng)課分享一個(gè)主題故事，接下來(lái)以這個(gè)主題為內容，孩子回家的作業(yè)是主題識字報。比如有一段時(shí)間，我們班對植物很感興趣，我們閱讀了有關(guān)植物的一些信息，對活動(dòng)課上，另外附加了一段《植物私生活》的視頻介紹，課后作業(yè)是創(chuàng )作，植物識字報。識字報制作之后，怕流于形式，我們還會(huì )舉行識字報評比，請孩子上來(lái)介紹自己的.識字報，在介紹的過(guò)程中，孩子們又鞏固了生字。通過(guò)識字報民主評比，產(chǎn)生15強，奪得“識字報大王”的稱(chēng)號。當然在此過(guò)程中，難點(diǎn)在于學(xué)生的配合程度，以及評比時(shí)真正的民主選舉，不是看人，而是看作品選舉，我在實(shí)踐中發(fā)現，最好還是先出示作品，不講是誰(shuí)的作品，這樣孩子選票會(huì )客觀(guān)一些。
2、將閱讀與繪本相結合
繪本閱讀是孩子非常喜歡的一種閱讀，因為有圖，有故事，這個(gè)時(shí)候根據圖上的故事，啟發(fā)孩子想象，調動(dòng)孩子興趣，能夠促進(jìn)孩子主動(dòng)閱讀。繪本閱讀的時(shí)間大多放在中午，一星期一兩次。我們班已經(jīng)閱讀了《云朵面包》《愛(ài)心樹(shù)》《胡蘿卜種子》《月亮的味道》《生氣湯》《大腳丫跳芭蕾》《你看起來(lái)好像很好吃》等等繪本。多數是通過(guò)先實(shí)物投影放映，師生共同閱讀，再誘導孩子課后拿書(shū)本閱讀。有趣的繪本故事會(huì )吸引孩子一讀再讀。當然，一個(gè)困惑是，利用實(shí)物投影，字體比較少，孩子識字的機會(huì )就少了，因此可以將繪本制作成ppt形式，不過(guò)工程比較復雜。
3、將閱讀與朗讀相結合。
低段孩子閱讀習慣良好，得益于0-5歲時(shí)期聽(tīng)故事時(shí)期父母的朗讀�！独首x手冊》上表示，為孩子朗讀，能培養孩子的閱讀興趣。因此，我的做法是，去圖書(shū)館借閱了45本書(shū)之后，每周五隊活動(dòng)課會(huì )選一篇故事，實(shí)物投影，進(jìn)行朗讀。這時(shí)，盡管我是一字一句照著(zhù)念，對著(zhù)書(shū)本指讀，孩子們也是津津有味的聽(tīng)著(zhù)的。之后，我也是讓孩子拿書(shū)時(shí)，自己朗讀出故事。
以上是我的做法，當然實(shí)行中還有許多困惑，比如說(shuō)一些孩子愛(ài)講話(huà)，閱讀時(shí)間非常喜歡講話(huà)，對于這種問(wèn)題是堵是疏，我還是沒(méi)有對策。相比較而言，我們班兩極差距較大，一些孩子早就一本書(shū)看完了，另一些孩子才看了一個(gè)故事。這其實(shí)還是歸根于孩子原來(lái)的閱讀習慣和水平，對于這種分化較大的學(xué)情，我該采取何種閱讀手段，還需探索。
班級閱讀總結6
一年級，在經(jīng)歷了一個(gè)多月的拼音學(xué)習，我開(kāi)始了漫漫閱讀旅程的起步。
剛開(kāi)學(xué)，我在網(wǎng)上定了45本帶拼音的故事書(shū)，人手一本，分別是張秋生，張天翼，楊紅櫻，孫幼軍等，目的有二：為了拼音，為了識字，這是初衷。每天練讀拼音，天天是詞語(yǔ)練讀，可能沒(méi)有意思，如果換成了讀故事書(shū)，孩子們可能興趣高。我還定了200本的繪本，最基本，看圖說(shuō)話(huà)，圈出自己認識的生字，可以編故事，學(xué)生興趣很濃，目的只有一個(gè)：愛(ài)上閱讀。
一個(gè)多月的拼音學(xué)習結束，我們班級的繪本課如火如荼的展開(kāi)了：《小魔怪要上學(xué)》，開(kāi)學(xué)第一天，我們班級的孩子成了全校孩子們的笑話(huà)，打架，離校，不上課。我想閱讀是教育孩子的方式，于是，我選擇了小魔怪要上學(xué)這一繪本，想讓它們愛(ài)上閱讀，像小魔怪的爸爸媽媽一樣，能夠棄惡從善。配套的《大衛、惹麻煩》孩子們從大衛的表現中，看到自己的影子，去審視自己的行為，我覺(jué)得挺有借鑒意義。
相對于開(kāi)學(xué)的情感教育占重點(diǎn)，后半學(xué)期，我把繪本和語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系在了一起�！独谴笫宓募t燜雞》碰上我們的形聲字的學(xué)習，本書(shū)中大量的形聲字，孩子們對形聲字頓時(shí)有了自己的想法。香甜美味的蛋糕，香酥可口的甜甜圈……一系列的形容詞，孩子們很開(kāi)心在接受這一知識，并讓孩子們積累，開(kāi)展的口語(yǔ)拓展：有的——有的——還有的——，孩子們看著(zhù)圖說(shuō)著(zhù)，也明白造句不是亂造，圍繞著(zhù)一個(gè)語(yǔ)境的。繪本，融入了語(yǔ)文的工具性，當然，真善美的'感悟，也是我讓孩子們要體會(huì )到的，從封面中的狼大叔入手，知道狼是比較兇狠的，到最后，狼卻沒(méi)有吃了雞，這樣的一個(gè)出乎意料的結局，也讓孩子們明白：每個(gè)人都有善良的一面。（我把這堂課的錄音錄下來(lái)了）《我爸爸》這么簡(jiǎn)單的一篇繪本，孩子們從中感受爸爸的偉大，也能從中學(xué)會(huì )了比喻句的運用，第二節課，我花了20分鐘的時(shí)間，讓孩子們畫(huà)下來(lái)，各種爸爸的形象，很真實(shí)，也只有一年級的孩子能畫(huà)的出來(lái)，配上了語(yǔ)言，我把孩子們的圖片發(fā)給了家長(cháng)，家長(cháng)們很激動(dòng)，我相信，這樣的繪本教學(xué)是有意義的。本學(xué)期我們還共讀了：《城里最漂亮的巨人》，孩子們體悟到外表并不重要，善良的心比什么都珍貴。今天的《借生日》，讓孩子們聯(lián)系《烏鴉反哺》的故事，孩子們對烏鴉善良的愛(ài)，我想，沒(méi)有語(yǔ)言能比閱讀美。（孩子們的話(huà)語(yǔ)，我拍下來(lái)了。）
除了我的繪本教學(xué)，我們班級的《小熊過(guò)橋》是誦讀書(shū)目，一學(xué)期結束，孩子們都能把里面的背誦下來(lái)，孩子們從剛開(kāi)始的背誦時(shí)間很久，到現在，有幾個(gè)孩子能夠讀幾次就能背誦，我覺(jué)得這是一種進(jìn)步。每周五，我們的講故事，孩子們從我們開(kāi)學(xué)的故事書(shū)中開(kāi)始選擇講，到小熊過(guò)橋里的故事，講得很有意思，每周的故事大王，是他們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，每周人不同，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )。
閱讀，啟程……孩子們繼續努力，希望你們愛(ài)上閱讀。
班級閱讀總結7
一、班級書(shū)香閱讀時(shí)間：
1、每周一、三、四晨讀(7：40-8：00)時(shí)間，具體安排為周一(語(yǔ)文課文)，周三(論語(yǔ))，周四(語(yǔ)文知識大全)。
2、每天中午的靜校閱讀時(shí)間，具體安排為周一、三班級集中閱讀，周四閱覽室2閱讀，周五閱讀漫談會(huì )。
3、每天下午放學(xué)后的課外閱讀30分。
二、本學(xué)期開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)：
1、通過(guò)本學(xué)期語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)給畫(huà)配詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)，做書(shū)簽、古詩(shī)文表演等活動(dòng)，培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、定期舉行“好書(shū)推薦看”的活動(dòng)。教師、學(xué)生定期向全班同學(xué)推薦好書(shū)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
3、通過(guò)與課文單元主題相配套，向學(xué)生推薦相應書(shū)籍。如第五組課文教學(xué)期間，根據“認識魯迅”主題，推薦孩子們閱讀《魯迅的故事》《魯迅文集》《朝花夕拾》等書(shū)籍;第七組課文教學(xué)期間，配合動(dòng)物主題教學(xué)，推薦學(xué)生閱讀一批優(yōu)秀的動(dòng)物小說(shuō)，如沈石溪的《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》等書(shū)籍，以及日本作家椋鳩十的狐貍系列小說(shuō)等。
4、定期推薦學(xué)生到校圖書(shū)館借閱優(yōu)秀書(shū)籍，并進(jìn)行讀書(shū)心得的撰寫(xiě)。本學(xué)期共進(jìn)行了前后三次集中撰寫(xiě)讀書(shū)心得活動(dòng)，并在班內評獎。
5、運用教材進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)。比如在動(dòng)物主題單元的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生親自養小動(dòng)物，觀(guān)察小動(dòng)物，并進(jìn)行習作練習。這樣，既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將生活體驗融入課堂學(xué)習中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。
三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)
1、開(kāi)展交流活動(dòng)，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的'書(shū)介紹給大家。
2、作文、讀書(shū)筆記貼在班級“學(xué)習園地”欄里，供大家欣賞
3、老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū)，談?wù)勛x書(shū)心得。
4、定期開(kāi)展班級讀書(shū)活動(dòng)，組織朗誦、故事賽，每月評出一名“閱讀之星”。
四、反思和不足
在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現校內的閱讀時(shí)間不能完全得到保證，因而有時(shí)候校內的閱讀活動(dòng)稍顯流于形式，而更多的只是學(xué)生校外課外的家庭閱讀時(shí)間比較多，而這一部分的活動(dòng)，只能由家長(cháng)進(jìn)行監督工作，我們老師無(wú)法很好地進(jìn)行把控和評價(jià)。
一學(xué)期過(guò)去了，班級閱讀活動(dòng)取得了一定的成效。愿學(xué)生在書(shū)的海洋里自由翱翔，汲取到更多的知識!愿書(shū)伴著(zhù)每一位學(xué)生幸福、快樂(lè )地成長(cháng)。
班級閱讀總結8
孩子的成長(cháng)需要一盞明燈去指引，書(shū)無(wú)疑是最亮的那盞燈。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)熱情，增長(cháng)孩子們的知識，真正營(yíng)造濃郁的“書(shū)香班級”，讓孩子們都能“潤澤書(shū)香，健康成長(cháng)”。下面我結合我班實(shí)際情況，切實(shí)有效地開(kāi)展了以下幾項工作：
一、《日有所誦》—————早晨最美的音符
低年級的孩子還沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，但是他們比較喜歡朗朗上口的韻文。為此，我給孩子們推薦了《日有所誦》，每天早上一到教室，收拾好書(shū)包，我便領(lǐng)著(zhù)早到的孩子一起誦讀著(zhù)富有韻味、節奏感強、又朗朗上口的兒歌。
因為有了《日有所誦》，孩子們特有的童音在寒暑的早晨嘹亮的響起，成了教室里最美妙的聲音。
二、閱讀推薦課—————每周最熱切的期待
學(xué)期初從閱覽室的.借閱數據來(lái)看，咱班的孩子們看書(shū)的熱情是不高的。雖然有的孩子說(shuō)自己家里有很多書(shū)，但是往往借來(lái)的書(shū)孩子們更有閱讀的動(dòng)力。于是我要求孩子們借了書(shū)都要告訴我，我一一做好登記，兩個(gè)星期總結一次，借閱多的給予星卡獎勵。但是借的多不等于本本都會(huì )認真看，于是我就結合每周五的閱讀課，讓孩子們從自己看的書(shū)中挑選自己最喜歡的推薦給同學(xué)們。原則上每個(gè)孩子輪流推薦。這樣一來(lái)，激發(fā)了孩子們看書(shū)的熱情，在一定程度上也督促他們認真閱讀。
三、親子閱讀—————每晚必修的作業(yè)
僅僅依靠在學(xué)校的閱讀是遠遠不夠的，家長(cháng)的作用不可忽視。為此要求家長(cháng)和孩子一起每晚堅持半小時(shí)的親子課外閱讀，并作為每晚的必修作業(yè)。我為家長(cháng)推薦《笨狼》系列，彩烏鴉系列，以及薛瑞平《我們二年級了》中推薦的相關(guān)書(shū)籍。同時(shí)也關(guān)注閱讀能力差的孩子，建議家長(cháng)選購圖文并茂的，甚至圖畫(huà)多點(diǎn)的書(shū)籍。
我們班孩子的閱讀才剛剛開(kāi)始，還有很多需要做，與孩子們共同努力，期待下學(xué)期的進(jìn)步。
班級閱讀總結9
一年級的學(xué)習生活已經(jīng)結束，選擇在這個(gè)時(shí)間重新回顧本學(xué)期在閱讀方面的經(jīng)歷和教訓，我覺(jué)得也是對今后教育教學(xué)生活的一個(gè)借鑒吧。
首先特別感謝一個(gè)人，我們可敬的貢老師，她對閱讀方法的透徹領(lǐng)悟以及經(jīng)驗的分享讓我十分受益。貢老師利用微信群的新型方式設立閱讀小組群，每個(gè)小組設立一名組長(cháng)來(lái)對本小組學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行統計并在一段時(shí)間內進(jìn)行總結來(lái)尋找差距。因此，結合本班實(shí)際，我也因班制宜的建立7個(gè)微信小組，每個(gè)小組有十名成員，通過(guò)前期的了解我選擇了7名優(yōu)秀家長(cháng)作為每個(gè)小組得組長(cháng)來(lái)負責日常閱讀工作的'檢查和督導，閱讀內容結合學(xué)生年齡特征，以閱讀繪本故事為主，可以直接閱讀繪本故事發(fā)送語(yǔ)音，也可以在熟讀的基礎上通過(guò)講故事的形式來(lái)分享給小朋友，這樣做不僅能夠增加孩子識字量，夸大閱讀面，而且對于孩子們的口語(yǔ)表達能力的提高都有很大幫助。
其次，利用好學(xué)校推薦的“攀登閱讀平臺”，這個(gè)平臺最大的特色就是能夠推薦給適合每個(gè)學(xué)段孩子們閱讀的優(yōu)秀書(shū)籍，不僅如此，還能夠在閱讀一部分內容后隨時(shí)在平臺上書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，而且還能和在線(xiàn)的小朋友一起分享讀書(shū)感悟，很方便很實(shí)用。
其實(shí)，在閱讀工作中也有不足，比如如何讓班級閱讀均衡化開(kāi)展，如何讓家長(cháng)和學(xué)生能高效的利用好閱讀平臺，在日常教育教學(xué)中能更加有效的對閱讀情況進(jìn)行檢查這些問(wèn)題都需要思考和討論，所以結合班級實(shí)際，下一步的工作重心也就明確了，也希望在新學(xué)期班級閱讀工作的開(kāi)展能大放異彩！
班級閱讀總結10
本學(xué)期將讀書(shū)作為班級特色，圍繞這一特色開(kāi)展了各種有意義的班級活動(dòng)。為努力營(yíng)造良好的班級讀書(shū)學(xué)習的氛圍，我在創(chuàng )建方面花費了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jì)而帶來(lái)的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jì)后的幸喜和快樂(lè )�？傊�，這學(xué)期的創(chuàng )建工作使我想起了很多�，F將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結，也算是前車(chē)之鑒吧。
一、期初創(chuàng )建工作，忙碌是快樂(lè )
期初，學(xué)校要求各班創(chuàng )建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開(kāi)始思索起來(lái)，心里想著(zhù)要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動(dòng)中獲益。良好的開(kāi)頭是成功的一半。入學(xué)，抓緊對學(xué)校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化入學(xué)教育，如在行為上，從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，要求每個(gè)學(xué)生做到嚴格校紀，不遲到早退。放學(xué)后的路隊要整齊，有精神，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學(xué)間要學(xué)會(huì )寬容，要融洽相處??在嚴格要求的同時(shí)，我還創(chuàng )設真誠的教育氛圍和實(shí)踐的機會(huì )，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著(zhù)手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學(xué)生是特色創(chuàng )建的主人。晨會(huì )課，我和學(xué)生們一起討論創(chuàng )建特色班級的事，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二則可以調動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執行完成。學(xué)生各說(shuō)己見(jiàn)，最后我們將目標鎖定讀書(shū)。
2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫(xiě)計劃。另一頭忙著(zhù)搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng )建讀書(shū)特色班級，就該把教室布置出具有濃濃書(shū)香味的韻味來(lái)。同一時(shí)期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新�？粗�(zhù)學(xué)生如此充滿(mǎn)濃濃書(shū)香的教室里學(xué)習，心里真高興。晨會(huì )課，我向學(xué)生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂(lè )。期初是個(gè)繁忙的階段，特色創(chuàng )建工作占據了大量的時(shí)間，班級是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要在班級中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，用環(huán)境來(lái)引導學(xué)生走入“書(shū)香”。班級的書(shū)香氛圍營(yíng)造從三個(gè)方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。板報內容突顯“五個(gè)一”原則即：一首詩(shī)歌、一組成語(yǔ)、一篇美文誦讀、一則名言錦句、一道趣味數學(xué)題。其次建設好班級專(zhuān)欄。班級中我們共開(kāi)辟四個(gè)專(zhuān)欄，分別是：閱讀之星、古詩(shī)誦讀、文學(xué)推薦、奇思妙想。給學(xué)生一個(gè)更好的展示空間，讓學(xué)習生活變得活潑生動(dòng)而充滿(mǎn)生趣。
二、開(kāi)展多彩活動(dòng)
在營(yíng)造好班級氛圍的同時(shí)，我更多的是思考把學(xué)生引導閱讀道路上來(lái)。首先在班級氛圍中，開(kāi)辟的專(zhuān)欄用來(lái)展示學(xué)生特色、專(zhuān)長(cháng)而外，通過(guò)平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生。如我們每周必須要進(jìn)行的就是閱讀之星評比。這項活動(dòng)由班委會(huì )統一組織。通過(guò)學(xué)生的自我推薦、小組內的推薦、然后結合一周來(lái)的閱讀數量跟讀書(shū)隨筆的質(zhì)量來(lái)評定。通過(guò)我一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，這項工作可以說(shuō)是我們班的`特色活動(dòng)了。
其次是每?jì)芍芤淮蔚膰@閱讀為主題的讀書(shū)活動(dòng)。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書(shū)交流活動(dòng)、心得傳閱活動(dòng)、主題演說(shuō)等。通過(guò)這些不同形式的活動(dòng)的開(kāi)展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛(ài)上閱讀。
三、引領(lǐng)閱讀之路
通過(guò)活動(dòng)競賽、氛圍營(yíng)造等來(lái)引導學(xué)生走上成功的閱讀之路。
1、讓學(xué)生明確為什么要讀書(shū)。
告訴小學(xué)生要讀書(shū)，那么作為教師和學(xué)生都應該明確的問(wèn)題——為什么要讀書(shū)？于是我就讓小學(xué)生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。
英國人喜歡說(shuō)——書(shū)籍是偉大天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)。
培根——歷史使人聰明，詩(shī)歌使人富于想象，數學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，****學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯�？傊�，讀書(shū)能陶冶個(gè)性。
高爾基熱情洋溢地說(shuō)——熱愛(ài)書(shū)籍吧，書(shū)籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個(gè)頭緒來(lái)，它能教會(huì )你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛(ài)世界，熱愛(ài)人的感情，來(lái)鼓舞你們的智慧和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關(guān)重要。
2、教給學(xué)生知道讀什么書(shū)。
是啊，書(shū)籍浩如煙海，讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是每個(gè)教師應盡的責任。在這個(gè)學(xué)期中，幾乎每人都精讀了《中國神話(huà)傳說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》《名人故事》等書(shū)。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學(xué)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讀了十本書(shū)不止，可謂收獲頗豐。
3、時(shí)間保障學(xué)生讀好書(shū)
在怎樣讀書(shū)方面我們有自己班級的具體做法：
�。�1）保證有書(shū)讀
每位同學(xué)除了借閱班級“圖書(shū)角”中的圖書(shū)外，在班委的帶領(lǐng)下自發(fā)起來(lái)，每人把自己家中的喜歡的圖書(shū)帶到教室，進(jìn)行“圖書(shū)漂流”，保證了每個(gè)孩子都有書(shū)讀。
�。�2）保證讀書(shū)時(shí)間
每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內，共誦要求背誦的詩(shī)歌，讓孩子們在書(shū)香中開(kāi)啟新的一天。
總之，我班通過(guò)廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，使學(xué)生拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書(shū)籍成為學(xué)生精神與智慧的海洋，讓閱讀成為師生連結的紐帶和溝通的橋梁。
班級閱讀總結11
書(shū)是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)使人明智，使人聰慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是書(shū)打開(kāi)了人類(lèi)文明的大門(mén)，通過(guò)讀書(shū)，增長(cháng)我們的知識，開(kāi)闊我們的視野，書(shū)讓我們感受到了無(wú)窮的'魅力與不可阻擋的吸引力！
一、我們的讀書(shū)宣言：我讀書(shū)，我快樂(lè )！
二、本學(xué)期，班級舉行過(guò)多次讀書(shū)交流與多次讀書(shū)活動(dòng)，其活動(dòng)多次以學(xué)校所舉辦的閱讀考核等或從教科書(shū)中內容為主題，開(kāi)展以下活動(dòng)：
�。�1）設立圖書(shū)館，下課，午間，或放學(xué)后，只要是課余時(shí)間，均可在讀書(shū)館借閱，其中圖書(shū)有老師，同學(xué)，等捐贈集成，部分圖書(shū)已被同學(xué)貼上“好書(shū)推薦卡”，以便讓同學(xué)了解本書(shū)內容。
�。�2）結合書(shū)本內容開(kāi)展了“與詩(shī)同行”讀書(shū)活動(dòng)展示，去全班同學(xué)分成四人小組，在各組組長(cháng)帶領(lǐng)下通過(guò)上網(wǎng)，閱讀，詢(xún)問(wèn)等方式查集資料，并整理，在課堂匯報，通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生感受到了古詩(shī)與現代詩(shī)的不同之處:古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內涵豐富;現代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由；從老師的講課中，孩子知道了念詩(shī)，理解詩(shī)的方法······這讓孩子們受益匪淺。
�。�3）由于本學(xué)期有閱讀考核活動(dòng)，我特意抽取中午午間靜校時(shí)間讓孩子們閱讀，閱讀后并讓他們自行開(kāi)展問(wèn)答活動(dòng)，借此游戲，幫助記憶內容。
�。�4）本學(xué)期，通過(guò)學(xué)校，我班還開(kāi)展了自費訂閱刊物，活動(dòng)中，同學(xué)了解自身不足，如語(yǔ)文科目，數學(xué)科目等，踴躍訂閱適合自己的刊物，以求彌補不足。結合書(shū)本推薦書(shū)目《小學(xué)語(yǔ)文知識大全》。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊x書(shū)月活動(dòng)使孩子們更深刻的懂得只有學(xué)習才能使人增長(cháng)才智、活的充實(shí)，才能讓人的思想因升華而清澈。那就讓他們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人，那樣他們的人生也會(huì )因升華而清澈。
班級閱讀總結12
說(shuō)起班級閱讀工作，我想從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、早讀課
清晨是學(xué)生心情最好，最有利于晨誦的時(shí)刻，《日有所誦》就必須得拿出來(lái)讀讀背背，一年級的日有所誦，內容簡(jiǎn)單直白而且趣味性十足，非常適合這幫孩子。我要求每天放學(xué)回家也要復習日有所誦，并且讀給家長(cháng)聽(tīng)，試著(zhù)背下來(lái)。
二、午讀課
午讀課是由錢(qián)老師來(lái)上，重點(diǎn)就是給孩子們講講繪本故事。繪本故事上面有圖片可以輕松吸引孩子們的注意力，有時(shí)候還能夠讓孩子來(lái)猜猜接下來(lái)的'故事會(huì )怎樣去發(fā)展，激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力和想象力，更重要的事讓孩子們參與進(jìn)來(lái)。
三、班級圖書(shū)角
近期已經(jīng)從圖書(shū)館借了一些書(shū)本回教室，放在班級的圖書(shū)角，主要是想讓孩子們下課的時(shí)候也可以多去看看書(shū)。另外閱讀課，我基本也是帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入到圖書(shū)館內去看書(shū)，讓他們徜徉在書(shū)的海洋里。只是閱讀禮儀方面仍舊需要加強和訓練。
四、學(xué)生閱讀記錄本
我讓每個(gè)家長(cháng)都為自己的孩子準備一個(gè)閱讀記錄本，每天放學(xué)回家，按照孩子們的閱讀情況在記錄本上做登記，登記上時(shí)間以及所看的書(shū)名。通過(guò)這種方式不僅增加了孩子們的閱讀量，而且親子閱讀也是益處多多。
班級閱讀總結13
2xxxx年9月，二(5)班的孩子變成三年級的中年級學(xué)生了，班級“誦讀”活動(dòng)按照“規定+自由”誦讀的方式繼續進(jìn)行，且不亦樂(lè )乎。
一、珍惜晨讀時(shí)光，誦讀堅持不懈。
一日之計在于晨，這句古訓到了現在家長(cháng)、學(xué)生身上并沒(méi)有明顯的實(shí)用感。那么，喚醒家長(cháng)和學(xué)生的誦讀積累思想得從實(shí)際入手。2xxxx學(xué)年第二學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我調查各位家長(cháng)：孩子一學(xué)期中，你陪伴經(jīng)歷的事情有哪些，孩子的哪些事容易讓你上火?其中不少家長(cháng)說(shuō)“背誦古詩(shī)文，迎接考級”。我借機引導家長(cháng)正確認識“誦讀經(jīng)典打的是童子功”，對孩子的成長(cháng)影響長(cháng)遠;同時(shí)，告知“誦讀”的事情是日積月累的過(guò)程，急功近利式的誦讀會(huì )引發(fā)“孩子、家長(cháng)、教師”的不和諧，所以在確�？技壍那闆r下，我們要尋求“誦讀”的時(shí)機和時(shí)間，那么最好便是在晨讀20分鐘。在各方思想取得統一的情況下，各方面細節得到位，比如：領(lǐng)誦的孩子的選擇、晨讀材料的準備、晨讀時(shí)間的.保證、晨讀效果的考核等。
周一誦讀經(jīng)典“課文語(yǔ)段”，周二“唐詩(shī)宋詞”，周三《三字經(jīng)》，周四“成語(yǔ)薈萃”，周五英語(yǔ)誦讀，每天內容不一樣，每天的領(lǐng)誦者都是孩子自己選拔的，每天的時(shí)間保證則用鼓勵為主，每天的誦讀方式是“大聲誦”。這樣下來(lái)，每學(xué)期誦讀考級的時(shí)候，班上像背課文一樣背二十多首詩(shī)詞的學(xué)生越來(lái)越多，需要家長(cháng)督促的學(xué)生越來(lái)越少。每天20分鐘，持續著(zhù)進(jìn)行，產(chǎn)生的效果是“瑯瑯上口”、“牢記心口”。
二、靈活中午靜校靜讀時(shí)光，與好書(shū)親密接觸。
記得接班后孩子的閱讀狀況--聽(tīng)故事還好，看書(shū)似乎不喜歡。那就引導他們捧起一本本好書(shū)，讓他們從書(shū)中找到發(fā)言的權利并得到肯定。從最初的中午不斷推薦好書(shū)，講故事，到后來(lái)每個(gè)中午一起看書(shū)，推薦好書(shū)，交流好詞好句......從最簡(jiǎn)單的讀書(shū)、品書(shū)開(kāi)始，及時(shí)肯定，引導讀書(shū)。這一學(xué)期，班級里200多冊的圖書(shū)學(xué)生都翻遍了，有些孩子回家說(shuō)想看一些書(shū)籍，于是家委會(huì )給班級購入了60多冊新書(shū)，班級里的書(shū)看完了，孩子們的中午是自由的，可以到圖書(shū)館呆著(zhù)。讀書(shū)，向來(lái)是個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，只要孩子們在書(shū)香飄逸的教室里、圖書(shū)館里，他們總會(huì )有所得的。
三、讀書(shū)課上“30+10”，相互成長(cháng)
讀書(shū)課，是師生分別閱讀、交流的時(shí)間，沒(méi)有固定的讀書(shū)書(shū)目，只有一本《閱讀力測試》的書(shū)籍，每個(gè)月兩次《閱讀力測試》，一次師生各自的好書(shū)交流，意在營(yíng)造一種“你我都是讀書(shū)人”的氛圍，相互交流，分享故事，學(xué)習交流的方式。如果是閱讀力檢測，同樣學(xué)生30分鐘閱讀、練習，10分鐘反饋訂正;如果是分享讀書(shū)故事，那么學(xué)生分享30分鐘，老師帶來(lái)10分鐘，老師的時(shí)間比班級學(xué)生的平均時(shí)間要多，這樣安排重在引導，年級越來(lái)，老師則會(huì )逐漸成為聆聽(tīng)著(zhù)與討論的參與者，但這是一個(gè)美好的開(kāi)始，也是一個(gè)美好的進(jìn)步過(guò)程，需要時(shí)間。
四、課外閱讀功夫：每天30分鐘保底，雙休日讀書(shū)卡
為了保證學(xué)生的閱讀量，我給每個(gè)家長(cháng)推薦了“好書(shū)單子”，家長(cháng)要做的就是根據孩子的閱讀能力，保證孩子要讀的書(shū)要有。孩子們要做到的就是一周讀完一本書(shū)，這本書(shū)周末要以“讀書(shū)卡”的形式呈現，讀書(shū)卡的制作，我給孩子提供了幾種方案，學(xué)生根據自己的能力去選擇與設計。方案1：以摘錄“好詞好句”為主的;方案2：以“人物圖”為主的;方案3：讀后感為主的。
這樣的做法，這學(xué)期基本在延續，但是因為“會(huì )議”等突發(fā)事件，靜校時(shí)間看書(shū)以“自讀為主”，“讀書(shū)課”也因為突發(fā)事件而錯過(guò)多節，其他的兩件事堅持做的比較好。下學(xué)期，中午靜校時(shí)間的閱讀效果有待提高，習慣了“師生共讀”的歲月，當“自讀”時(shí)怎樣更有效，還需從學(xué)生中汲取更好的舉措。
班級閱讀總結14
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。為營(yíng)造班級愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好學(xué)習氛圍，提高全班學(xué)生的閱讀理解能力，建設學(xué)習型的先進(jìn)班集體，我班開(kāi)展了主題為“知識就是力量”的讀書(shū)活動(dòng)，以下是我班開(kāi)展這次讀書(shū)活動(dòng)的總結。
一、基本做法
為保證讀書(shū)活動(dòng)取得明顯效果，我們對活動(dòng)認真設計，科學(xué)策劃，具體落實(shí)。期初，每個(gè)人根據自己學(xué)習要求和興趣愛(ài)好，明確各自所讀書(shū)目，匯總制定了全班讀書(shū)學(xué)習計劃；平時(shí)，要求學(xué)生充分利用有效時(shí)間認真讀書(shū)，小組長(cháng)負責對大家讀書(shū)進(jìn)展情況加以督促和檢查；每周五的十分鐘隊會(huì )活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)心得交流，每人用二至三分鐘左右的時(shí)間匯報自己近階段的讀書(shū)收獲和體會(huì )，讓大家共同分享讀書(shū)的樂(lè )趣和喜悅。
二、主要收獲
從大家交流的情況來(lái)看，讀書(shū)活動(dòng)取得了積極的效果。大部分學(xué)生能根據學(xué)校要求及班級制定的讀書(shū)計劃進(jìn)行了選擇性閱讀。
——有學(xué)生談到，讀課外書(shū)對自己幫助很大。讀課外書(shū)能豐富課外書(shū)能豐富課外生活，提高自己的寫(xiě)作能力。
——有學(xué)生認為，看了課外書(shū)使他了解了很多知識，懂得了很多道理，學(xué)到了很多為人處事的好方法。
——有同學(xué)在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說(shuō)：我們從小就要愛(ài)學(xué)習，有志氣，在遇到困難時(shí)要挺身而出，失敗時(shí)也不能氣餒，要不斷探索。只有經(jīng)歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著(zhù)智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現在還處在人生的學(xué)習階段，還沒(méi)有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學(xué)習，勇于探索。只有現在掌握了豐富的知識，長(cháng)大了才能為國家效力。
三、幾點(diǎn)體會(huì )
這次讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，活躍了緊張的學(xué)習氣氛，大家都覺(jué)得收獲很多，體會(huì )也很深。
一是大家普遍感到“開(kāi)卷有益”。大家覺(jué)得，人的知識主要還是從書(shū)本中得來(lái)的，平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學(xué)習效果也不怎么樣，今年采用這種讀書(shū)方式，有目的，有檢查，這對大家很有促進(jìn)。
二是大家逐步養成讀書(shū)的習慣。通過(guò)有組織的讀書(shū)活動(dòng)，大家覺(jué)得還是讀書(shū)有意思，培養了讀書(shū)的興趣，養成了讀書(shū)的習慣。不論是為“嗜好”讀書(shū)，還是為“學(xué)習”讀書(shū)，都會(huì )給人帶來(lái)樂(lè )趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。
三是大家分享了每位同學(xué)的'學(xué)習成果。兩個(gè)人交換思想，每個(gè)人就有了兩個(gè)思想。開(kāi)展讀書(shū)心得交流，大家都從他人那里獲得學(xué)習收獲和體會(huì )，大大拓展了學(xué)習效用，使得學(xué)習收獲取得最大化。
四是大家表現了積極的參與熱情。組織大家學(xué)習，每個(gè)人都很重視，平時(shí)學(xué)習再忙，還是抽出空來(lái)看看書(shū)、讀讀報，不斷充實(shí)自己的課外知識，開(kāi)闊自己的眼界，多方面、多渠道開(kāi)展學(xué)習，向成為學(xué)習型個(gè)人的目標邁進(jìn)了一大步。
當然，我們這次活動(dòng)還有不足的地方，從設計和組織來(lái)說(shuō)，還是初步的，剛剛起步；對活動(dòng)本身，有學(xué)生認識比較深刻，有學(xué)生還不夠深刻；讀書(shū)交流的表現也不是很平衡，有同學(xué)不僅平時(shí)讀書(shū)認真，而且交流準備也很充分，撰寫(xiě)了發(fā)言提綱，有同學(xué)則有任務(wù)觀(guān)念，表現出比較被動(dòng)的態(tài)度，為了任務(wù)而讀書(shū)。今后，我們將繼續開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步規范讀書(shū)活動(dòng)的組織，培養大家良好的讀書(shū)習慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，通過(guò)培養學(xué)習型個(gè)人，建設學(xué)習型的先進(jìn)班集體，為爭創(chuàng )“書(shū)香班級”而努力。
班級閱讀總結15
“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，“營(yíng)造書(shū)香班級，享受書(shū)香人生”，這些理念隨著(zhù)學(xué)校組織的讀書(shū)節活動(dòng)的推進(jìn)越來(lái)越深入到每一位同學(xué)的心中，也漸漸地成為我們五（2）班的一種氛圍。自從創(chuàng )建班級圖書(shū)角以來(lái)，我們就有組織的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)且一直在持續不斷地進(jìn)行著(zhù)......現在做如下總結：
一、人人參與，蓬勃開(kāi)展。
全班同學(xué)人人參與，熱情高漲，做到個(gè)個(gè)有計劃，人人有心得。本學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)內容從《論語(yǔ)》開(kāi)始，現在擴展到世界名著(zhù)、文學(xué)書(shū)等。為了讓班級學(xué)生有書(shū)讀，班級建立了讀書(shū)領(lǐng)導小組，重建了以“我讀書(shū)，我快樂(lè )”為題的圖書(shū)角，圖書(shū)角里的書(shū)平時(shí)在校有空閑讓學(xué)生隨意看，不限時(shí)間，培養自主管理意識�；丶液笠倮^續看的可以向圖書(shū)管理員借，不限時(shí)間。為了保證學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，我安排學(xué)生用課堂或課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)，利用每?jì)芍芤淮蔚拈喿x課為孩子讀書(shū)成果交流以及才藝展示提供了機會(huì )，以激發(fā)他們進(jìn)一步閱讀的熱情�，F在，班里的同學(xué)們樂(lè )意讀書(shū)、樂(lè )于表現自己的行為令我滿(mǎn)意。
二、暢游書(shū)海，盡情遨游。
有書(shū)共享，相互取長(cháng)補短。每周一要求每位學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)室借閱一本書(shū)，周末讀完，并完成一篇讀書(shū)筆記。每周五的中午，雷打不動(dòng)地讓學(xué)生讀書(shū)做讀書(shū)筆記，內容不限；每個(gè)雙休日布置讀書(shū)，完成讀書(shū)筆記，內容為曹文軒系列書(shū)籍。每月上一堂課外閱讀指導課。有時(shí)我們的班隊課都用于交流讀書(shū)心得，或向全班同學(xué)介紹一本新書(shū)，同學(xué)們每次都可以展示自己的成果，又能接受到新鮮的內容。比如：班級開(kāi)展以“我讀書(shū)，我快樂(lè )”為主題的好書(shū)推薦會(huì )，對于這樣的形式，他們由新鮮到投入，由投入到熱愛(ài)，現在同學(xué)們通過(guò)設計優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，很好地展示了學(xué)生的閱讀成果，增進(jìn)了同學(xué)之間的交流與了解，從而不斷擴展了每位同學(xué)的知識視眼。
三、書(shū)海泛舟，成果頗豐。
本學(xué)期讀書(shū)，同學(xué)們在書(shū)海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的.成果。通過(guò)本學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把《論語(yǔ)》和指定的必讀書(shū)曹文軒系列書(shū)籍讀完，并認真摘錄評價(jià)了好句好段，書(shū)寫(xiě)了讀后感。班里每學(xué)期開(kāi)展“閱讀小明星”評選活動(dòng)，全班共評出10名“閱讀小明星”，評選出3名“書(shū)香家庭”，并給每人適當的獎勵。在整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們在書(shū)海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學(xué)生的作文水平有了很大的提高，知識面也擴大了。此外，通過(guò)發(fā)動(dòng)各家長(cháng)也參與評價(jià)，為本次讀書(shū)讀書(shū)活動(dòng)擴大影響，增強了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書(shū)活動(dòng)提供了優(yōu)良的條件，并且拓展了讀書(shū)活動(dòng)的空間。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！钡拇_，讀書(shū)使孩子們變得越來(lái)越聰明。一份耕耘一份收獲，讀書(shū)活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著(zhù)各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書(shū)香和全班讀書(shū)的靜謐慢慢趕走了喧囂。
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