技校自我總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的技校自我總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

技校自我總結1

　　技校學(xué)習兩年，使我自身的綜合素質(zhì)、工作技能以及交際能力等都有了很大進(jìn)步，現做如下總結：

　　我作風(fēng)正派，待人誠懇，能較好處理人際關(guān)系，處事冷靜穩健，對生活有敏銳的洞察力和較強的邏輯分析才干，能合理地統籌安排生活和工作中的事務(wù)，有良好的生活規律和習慣。

　　我學(xué)到了比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，通過(guò)與課程相關(guān)的各類(lèi)實(shí)踐與實(shí)習的.鍛煉，具有了一定的操作經(jīng)驗和動(dòng)手能力。在豐富多彩的校園生活中，為了擴大知識面和培養自己的業(yè)余愛(ài)好;我積極參加校內外的實(shí)踐活動(dòng)，重視團隊合作精神。

　　三年技校生活的學(xué)習和鍛煉，給我的僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會(huì )遠遠不夠的。因此，面對過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來(lái)，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個(gè)機遇，相信自己一定會(huì )演繹出精彩的一幕。

技校自我總結2

　　由于這段時(shí)間的學(xué)習，從無(wú)知到認識，到深入了解，讓我深刻的體會(huì )到實(shí)習的過(guò)程是最美的，在整個(gè)實(shí)習過(guò)程當中，我每天都有很多的新的體會(huì )，新的想法，要說(shuō)的很多，現在就對實(shí)習做以下的自我鑒定：

　　1、勤打雜

　　我到公司去實(shí)習，公司多數是把我當學(xué)生看待。公司在這個(gè)期間不會(huì )給我什么重要的`工作去做，可又不想讓我閑著(zhù)，因此，我主動(dòng)找一些事情來(lái)做，從小事做起，剛開(kāi)始也只有打雜。

　　2、堅持

　　不管到那家公司，一開(kāi)始都不會(huì )立刻給工作做，一般都是先讓我看，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長(cháng)的要幾周，在這段時(shí)間里會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊，沒(méi)事可做，便產(chǎn)生離開(kāi)的想法，在這個(gè)時(shí)候我堅持，輕易放棄只會(huì )讓自己后悔。

　　3、虛心學(xué)習

　　在工作過(guò)程當中，我會(huì )碰到很多問(wèn)題，有的是我懂得的，也有很多是我不懂的，不懂的東西我虛心向同事或領(lǐng)導請教，當別人教我知識的時(shí)候，我虛心的接受。

　　4、錯不可怕，就怕一錯再錯

　　每一個(gè)人都有犯錯的時(shí)候，工作中第一次做錯了不要緊，公司領(lǐng)導會(huì )糾正并原諒，但下次還在同一個(gè)問(wèn)題上犯錯誤，那我就享受不到第一次犯錯時(shí)的待遇了，所以我格外的要求自己做事要認真。

　　此次的實(shí)習為我深入社會(huì )體驗社會(huì )提供了難得的機會(huì )，讓我在實(shí)際社會(huì )中感受生活，了解在社會(huì )中生存所應該具備的各種能力。通過(guò)不斷的努力，不斷的提高，我有信心在未來(lái)的工作中更好的完成任務(wù)。

技校自我總結3

　　通過(guò)學(xué)習《班主任工作導航》這本書(shū)，同時(shí)結合自己作為班主任，在平時(shí)的學(xué)生管理工作和生活中所積累的經(jīng)驗。使我深深地體會(huì )到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理。我做班主任工作既有成功的喜悅，也有失敗的教訓，通過(guò)不斷實(shí)踐，我對如何做好班主任工作有如下幾方面體會(huì )：

　　一、抓好開(kāi)端，堅持不懈

　　俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。首先是抓好新生入學(xué)后的軍訓。班主任應很好地利用這個(gè)契機，嚴格、妥善地把好這一關(guān)，爭取班級管理工作有個(gè)良好的開(kāi)端。在這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生堅持軍訓，養成良好的紀律性。軍訓期間還應認真組織好學(xué)生對學(xué)校規章制度、學(xué)籍管理條理、學(xué)生日常行為規范的學(xué)習，讓學(xué)生熟記于心，形成“規矩”。

　　其次在開(kāi)學(xué)伊始就應做好學(xué)生的思想穩定工作，否則學(xué)生思想不穩定就容易造成紀律渙散，班級難于管理。要做好學(xué)生的思想穩定工作，利用成功學(xué)的理論，激勵、指導學(xué)生是一種有效的手段。

　　二、培養優(yōu)秀班干部是成功班級開(kāi)始

　　要管好一個(gè)班級除了班主任的身躬力行之外，更要充分發(fā)揮班干的紐帶作用。作為一名老師，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要擔任班主任工作，對班里的事不可能任何事情都親力親為。因此，班主任要管理好班級就要培養優(yōu)秀的班干，為自己分擔工作。(一)剛開(kāi)始班主任親自處理班里的事務(wù)，讓班干在一旁見(jiàn)習，學(xué)習班級管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作。(二)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的見(jiàn)習后，班干對班里的情況和一些日常性的工作已有所了解，這時(shí)便可逐步讓班干做一些管理工作了。(三)放手讓班團管理和組織班里的具體事務(wù)，如召開(kāi)班會(huì )或舉行、參加什么活動(dòng)等。而此時(shí)班主任只做“參謀”，在必要時(shí)再給予指導。同時(shí)，要求他們定期向班主任匯報。經(jīng)過(guò)這“三步”班干的組織能力、協(xié)調能力都將有很大的提高，很多時(shí)候甚至能獨擋一面。當然，要管理好班級，除了發(fā)揮班干的紐帶的作用外，還要給予其他學(xué)生參與班級管理的機會(huì )，如小組輪流出板報、開(kāi)設班級意見(jiàn)箱、開(kāi)座談會(huì )或班干輪值等，讓他們有一種主人翁的意識。這樣不僅增強了班級的凝聚力和向心力，也提高了他們的自制力和責任感。

　　三、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)

　　我們知道一個(gè)良好的班集體是具有組織性和進(jìn)步性的，會(huì )產(chǎn)生一種感染效能和促進(jìn)人上進(jìn)的`氣氛，往往比動(dòng)人的說(shuō)教更有作用。班主任利用各種形式多表?yè)P學(xué)校及班集體中先進(jìn)事跡，使學(xué)生爭取人人學(xué)先進(jìn)，做先進(jìn)，從而鞏固和提高學(xué)生的集體意識和增強集體意向。使學(xué)生在集體生活中逐步認識個(gè)人在集體中的地位與作用。從而形成了誰(shuí)為班集體爭取了榮譽(yù)誰(shuí)是光榮，誰(shuí)做有損于班集體榮譽(yù)的事，誰(shuí)就會(huì )受到集體的輿論及譴責。四、督促學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生制定學(xué)習目標

　　勿庸置疑，人只要有了追求目標，對人有極大的推動(dòng)作用。根據我們班里的實(shí)際情況，我認真找每位同學(xué)談話(huà)，了解他們的心里想法，把那些想就業(yè)和想繼續留在學(xué)校學(xué)習的同學(xué)區分開(kāi)，對于那些繼續學(xué)習的同學(xué)，讓他們安心學(xué)習，不要受外界因素的影響，認真上好每節課;對于想就業(yè)的同學(xué)，教育他們學(xué)好課程的同時(shí)利用課余時(shí)間努力鍛煉自己的實(shí)踐能力，同時(shí)多關(guān)注一些就業(yè)方面的信息。教育他們注意性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)的培養和良好習慣地形成。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。

　　心理素質(zhì)包括遭受挫折時(shí)的心理承受能力，對待挫折的態(tài)度，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂(yōu)郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問(wèn)題，成為一個(gè)積極向上、生活充實(shí)、心理健康的人。良好習慣包括良好的學(xué)習習慣，如認真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、不遲到、不早退等;良好的衛生習慣;良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來(lái)積極爭取良好的效果。

　　1、樹(shù)立團結、守紀、求實(shí)、進(jìn)取的班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來(lái)影響每一個(gè)班級成員。

　　2、對于心理有一些不健康的個(gè)別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。如通過(guò)誠懇的談話(huà)、周記等形式交流。

　　3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習慣即采用這種方法。

　　4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感化每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵和微笑來(lái)使同學(xué)自信、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)班級，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

　　五、施以愛(ài)心、凝聚充滿(mǎn)溫情大家庭

　　前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)用縮小鏡看學(xué)生缺點(diǎn)”。技校學(xué)生不像普通高中的學(xué)生，走進(jìn)技校的學(xué)生，他們的學(xué)習基礎和行為習慣往往比較差，在初中甚至小學(xué)就經(jīng)常受老師的不重視，甚至是批評或歧視，很少得到老師的認可、肯定和鼓勵。我們班主任要抓住每一個(gè)機會(huì )、每一個(gè)細節及時(shí)對學(xué)生予以肯定和表?yè)P。其實(shí)我們的每個(gè)學(xué)生都期待著(zhù)班主任對他的認可，期待著(zhù)班主任的關(guān)懷，期待著(zhù)班主任的愛(ài)，一旦他們得到了班主任的肯定，他們往往會(huì )十分感激，且變得更加自信，并把這份感激記在心里。他們自制力不強很容易犯錯，那么對于經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生該如何處理呢?學(xué)生違反紀律就一定要受到紀律處分，這樣要讓他們認識到犯錯的后果。但怎么樣才能使受到處分學(xué)生心悅誠服接受處罰而不至于產(chǎn)生消極抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀律本身就一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好事情巧妙轉變?yōu)楹檬?我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律學(xué)生及時(shí)讓們寫(xiě)違紀心理報告，描述當時(shí)違紀心理過(guò)程和過(guò)后認識以及后一階段如何去改正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐后我發(fā)現這種處理方式效果比以前通報批評明顯好了很多。作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小閃光點(diǎn)，可以挖掘出埋藏在心里頭大金礦。

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