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外派教師工作總結通用
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的外派教師工作總結通用，希望能夠幫助到大家。
外派教師工作總結通用1
關(guān)鍵詞：中國民族傳統體育 菲律賓 中小學(xué)校 教學(xué)現狀
中圖分類(lèi)號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（20xx）02-0048-05
1 前言
中國民族傳統體育是中國傳統文化的一部分，是剖析體育起源和發(fā)展的各階段諸形態(tài)的活化石，是挖掘和創(chuàng )造新的體育項目和形式的源泉。武術(shù)作為中華民族傳統體育項目的精華，蘊含了豐富的傳統文化思想，隨著(zhù)武術(shù)的傳播與發(fā)展越來(lái)越多的海外華裔華僑青少年開(kāi)始接觸武術(shù)。外派教師作為中國傳統文化傳播的使者，肩負著(zhù)神圣的使命，面對新的機遇與挑戰如何根據當地教學(xué)模式、體育文化、等因素進(jìn)行教學(xué)，成為了外派教師工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在東西方文化交融碰撞和西方強勢文化的強烈滲透的背景下，研究傳統武術(shù)的文化內涵對繼承和發(fā)揚民族文化、振奮民族精神有著(zhù)很重要的現實(shí)意義。本文通過(guò)對民族傳統體育在菲律賓中小教學(xué)現狀分析研究，旨在促進(jìn)民族傳統體育在菲律賓中小學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮武術(shù)教育對增加青少年身心健康及其的傳承中國民族文化，培養和弘揚民族精神等方面的作用。
1.1 研究對象
中國民族傳統體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)現狀。
1.2 研究方法
�。�1）文獻資料法：查閱了大量國內外體育類(lèi)文獻資料，為本研究提供理論依據。
�。�2）問(wèn)卷調查法：采用問(wèn)卷調查的方式對菲律賓鄢市恩惠學(xué)校、菲律賓密三密斯學(xué)校、菲律賓三寶顏學(xué)校當地和外派體育教師總共21人，以及三所學(xué)校各隨即抽取50名學(xué)生（總共150人）進(jìn)行問(wèn)卷調查。根據民族傳統體育在菲律賓教學(xué)特點(diǎn)設計調查問(wèn)卷，教師發(fā)放問(wèn)卷21份，收回21份，有效問(wèn)卷21份，回收率100%，有效率100%，學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷150份，收回145份，有效問(wèn)卷140份，回收率96.7%，有效回收率93.3%。
�。�3）訪(fǎng)談法：訪(fǎng)問(wèn)了調查菲律賓華文教育中心領(lǐng)導、三所學(xué)校的主要領(lǐng)導、中文部主任，收集菲律賓中小學(xué)校武術(shù)教學(xué)的相關(guān)信息。
�。�4）數理統計法：將收集、調查所獲得的數據進(jìn)行數理統計。
2 研究結果與分析
2.1 民族傳統體育在菲律賓推廣現狀
�。�1）菲律賓華裔華僑持續增加
由表2可出看出，截止至20xx年7月統計，菲律賓華僑華人約有150萬(wàn)人，根據一般說(shuō)法，每年向菲律賓移民局登記的華僑約有5萬(wàn)人，與入籍的華人加在一起，20xx年全體華人以達到200萬(wàn)人，占菲律賓總人口的2%左右。但是，根據慈僑基金會(huì )最近從移民局獲得的資料，每年向移民局登記的華僑有7萬(wàn)余人，如果連那些持旅游證件而沒(méi)到移民局進(jìn)行常年報到者算在內，菲律賓的華僑可能不止7萬(wàn)這個(gè)數字。近年來(lái)隨著(zhù)菲律賓華人華僑的持續增加，菲律賓華文學(xué)校也越來(lái)越多，從而需要大量從事華文教育工作的教師，這對華文教育事業(yè)是個(gè)契機，同樣也是挑戰。中國民族傳統體育在菲律賓中小學(xué)校教學(xué)的開(kāi)展，不僅能夠激發(fā)了海外青少年學(xué)習華語(yǔ)的興趣愛(ài)好，也推動(dòng)了華文教育事業(yè)的發(fā)展。
�。�2）中國民族傳統體育越來(lái)越受華裔青少年喜歡
隨著(zhù)近年菲律賓華人華僑人數的快速增長(cháng)，當地華人華僑在經(jīng)濟穩定發(fā)展同時(shí)越來(lái)越關(guān)注后代的培養，重視華裔青少年的華文教育，中國民族傳統體育作為中華民族優(yōu)良傳統文化開(kāi)始被華人華僑所關(guān)注，并深受海外華裔青少年的喜歡。特別在近年來(lái)中國傳統文化中的武術(shù)、舞龍、舞獅、空竹等民族傳統體育項目得到推廣與發(fā)展，不少華文教育學(xué)校已將民族傳統體育作為教學(xué)課程，武術(shù)教學(xué)作為體育教學(xué)內容的一種，具有濃厚的民族文化特色，在培養學(xué)生的民族精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康方面發(fā)揮重要的作用，但由于中國民族傳統體育是一種新的教學(xué)內容，在教學(xué)模式、師資力量、場(chǎng)地設備等方面還屬于初級階段，需要得到進(jìn)一步改革與發(fā)展。
2.2 武術(shù)在菲律賓傳播發(fā)展的意義
中國民族傳統體育是中華文明演化而匯集成的一種反映民族體育特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是剖析中國體育運動(dòng)進(jìn)步與發(fā)展的活化石，武術(shù)作為中國民族傳統體育的精髓，體現了中華民族的精神文化，作為中國的體育工作者有義務(wù)和責任傳承弘揚中國民族傳統體育文化。廣泛開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，是弘揚民族優(yōu)秀文化特殊需求，是對民族傳統體育最直接有效的繼承、發(fā)揚光大，通過(guò)中國武術(shù)在菲律賓傳播與發(fā)展，探討適合武術(shù)在國外教學(xué)傳播和發(fā)展的途徑，推動(dòng)中國武術(shù)的全球化道路。
2.3 中國民族傳統體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)現狀
2.3.1 武術(shù)教學(xué)在菲律賓受重視情況
�。�1）菲律賓華文教育中心對武術(shù)教學(xué)的重視程度
通過(guò)對華教中小領(lǐng)導訪(fǎng)問(wèn)調查，菲律賓華教中小對武術(shù)教學(xué)在菲律賓中小學(xué)的開(kāi)展支持程度不高，只占16.7%，大多是應各學(xué)校要求進(jìn)行武術(shù)教師外派，占總比例的50%（見(jiàn)表3），這是因為中國武術(shù)在菲律賓傳播與發(fā)展的程度不夠，在菲律賓華裔青少年對武術(shù)學(xué)習的需求量不大，只有極少數華語(yǔ)學(xué)校接觸中國武術(shù)，再加上中國海外交流協(xié)會(huì )注重于海外華語(yǔ)教學(xué)，忽略了中國民族傳統項目在海外傳播發(fā)展，致使中國武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校的開(kāi)展支持程度不高、投入力度不大，從而也影響了華裔青少年對中國民族傳統體育精神文化的繼承與發(fā)揚。
�。�2）學(xué)校領(lǐng)導的重視程度
通過(guò)對三所學(xué)校領(lǐng)導、武術(shù)教師訪(fǎng)問(wèn)調查（見(jiàn)表4），發(fā)現三所學(xué)校領(lǐng)導對武術(shù)教學(xué)不夠重視，只有9.1%的領(lǐng)導對武術(shù)教學(xué)有足夠的重視，有54.5%的領(lǐng)導對武術(shù)教學(xué)不重視，而學(xué)校領(lǐng)導對武術(shù)教學(xué)的不重視影響著(zhù)教師的教學(xué)態(tài)度和工作的積極性，制約了武術(shù)教學(xué)在菲律賓中小學(xué)校的開(kāi)展。主要原因有以下幾方面：中國民族傳統體育武術(shù)在菲律賓中小學(xué)屬于新的教學(xué)內容，學(xué)校領(lǐng)導缺乏對中國民族傳統武術(shù)發(fā)展的長(cháng)遠思考，在沒(méi)有看到成效的情況下，不愿意花費太多的資金在武術(shù)教學(xué)上；相對于武術(shù)，華語(yǔ)教學(xué)意義更為明顯、應用更為廣泛，所以學(xué)校領(lǐng)導將重心放在華語(yǔ)教學(xué)上，忽略了學(xué)生對傳統文化的培養；本國國術(shù)與中國武術(shù)的碰撞，學(xué)校當地領(lǐng)導從民族情感上更注重本國國術(shù)的發(fā)展，從而制約了武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
2.3.2 師資狀況
�。�1）武術(shù)教師人數比例情況
在調查過(guò)程中發(fā)現三所學(xué)�？偣灿畜w育教師21人，武術(shù)教師只占總人數的14.2%（見(jiàn)表5），比例很小。而這三所學(xué)校的武術(shù)教師的教學(xué)班級都達到了8個(gè)或8個(gè)以上，大多承擔了學(xué)校所有班級的體育教學(xué)，有的學(xué)校甚至每節課需達到80分鐘。并且根據菲律賓外派教師情況統計，菲律賓總共有外派教師約500人（其中包含國務(wù)院僑辦外派教師約114、漢辦教師約370人、晉江同鄉會(huì )外派教師14人）而從事武術(shù)教學(xué)工作的教師僅有幾位，這嚴重說(shuō)明菲律賓中小學(xué)武術(shù)教師稀少，師資力量匱乏，這與武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校發(fā)展的程度有關(guān)。由于武術(shù)在菲律賓中小學(xué)屬于新的教學(xué)內容，在武術(shù)教師力量方面無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)要求，在一定程度上讓從事武術(shù)教師工作者身感疲憊，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）武術(shù)教師技能水平調查
通過(guò)對武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)情況調查（見(jiàn)表6），三所學(xué)校從事武術(shù)教學(xué)的教師都非從事武術(shù)專(zhuān)業(yè)，而是從事龍獅專(zhuān)業(yè)教學(xué)，占總比例的100%，這是因為龍獅屬于中國傳統民族民間體育，受到很多海外華裔、華僑的喜愛(ài)，在選擇外派教師時(shí)都是龍獅專(zhuān)業(yè)為主，武術(shù)技能為輔。由于龍獅項目對學(xué)生身體素質(zhì)、體能水平要求很高，只能作為學(xué)校特色針對極少數學(xué)生進(jìn)行訓練，無(wú)法作為課堂教學(xué)內容，所以武術(shù)就成為了外派教師課堂教學(xué)內容，但因為武術(shù)教師都非從事武術(shù)專(zhuān)業(yè)，只是接觸過(guò)武術(shù)學(xué)習，在武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗上明顯不足，大多是根據學(xué)校教學(xué)要求從網(wǎng)絡(luò )上下載視頻進(jìn)行教學(xué)，從而無(wú)法達到教學(xué)目標。
�。�3）武術(shù)教師外語(yǔ)交流水平情況
在學(xué)生不懂中文意思的情況下，所有的武術(shù)教師都不能完全用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，33.3%的武術(shù)教師基本可以，有66.7%的教師完全不能見(jiàn)（表7），這一現象是由于國內教師在平時(shí)學(xué)習中更注重于專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，在一定程度上忽視了外語(yǔ)的學(xué)習，加上國內環(huán)境制約，用英語(yǔ)交流的機會(huì )很少，特別是武術(shù)教師，由于從小接受專(zhuān)業(yè)武術(shù)訓練，對英語(yǔ)的學(xué)習更少，再加上國內對武術(shù)教師英語(yǔ)水平要求不高，從而導致基本不會(huì )英語(yǔ)，無(wú)法用英語(yǔ)與學(xué)生交流的現狀，影響了教學(xué)進(jìn)程。
2.3.3 武術(shù)教學(xué)環(huán)境調查
�。�1）教學(xué)場(chǎng)地、器材設備情況
武術(shù)教學(xué)同其他體育教學(xué)一樣，需要一定的場(chǎng)地器材條件，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，這也是開(kāi)展學(xué)校體育的重要物質(zhì)保障，通過(guò)對學(xué)校武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地調查發(fā)現，三所學(xué)校都至少有一個(gè)籃球場(chǎng)、一個(gè)禮堂，有的學(xué)校還有一個(gè)小型操場(chǎng)（見(jiàn)表8），由于武術(shù)教學(xué)對場(chǎng)地的要求不是很高，室內、室外場(chǎng)地都可以進(jìn)行教學(xué)，所以三所學(xué)校在武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地上能基本達到教學(xué)要求，但由于學(xué)校班級數很多，在場(chǎng)地數量上無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校體育課堂需求，經(jīng)常會(huì )出現與其他項目同占一塊場(chǎng)地的事情，從而分散了學(xué)生注意力，干擾了教師教學(xué)，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)對三所學(xué)校教學(xué)器材設備調查（見(jiàn)表9），66.7%的教師選擇有，不夠用，有33.3%的教學(xué)選擇沒(méi)有教學(xué)器材，表明三所學(xué)校在教材器材設備上供不應求、無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，由于在武術(shù)教學(xué)中需要一定的輔助設備和武術(shù)器材，例如：墊子、護具、頭套、刀、槍、劍、棍等，這些場(chǎng)地設備、器材花費很大，很難在菲律賓購買(mǎi)。菲律賓中小學(xué)校大多屬于私辦學(xué)校，從經(jīng)濟效益的條件出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導不愿意花費過(guò)多的資金在華語(yǔ)課以外的武術(shù)教學(xué)上，所以在一定程度上還無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，出現設備器材不全的現象。然而這些教學(xué)現狀讓教師只能停留于基本動(dòng)作技術(shù)、徒手套路，枯燥乏味，慢慢的會(huì )讓學(xué)生散失學(xué)習武術(shù)的興趣，阻礙了教師的教學(xué)進(jìn)程，不利于武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校的開(kāi)展。
�。�2）專(zhuān)業(yè)課程教材
通過(guò)對三所學(xué)校的武術(shù)教師訪(fǎng)問(wèn)調查發(fā)現，菲律賓中小學(xué)校在武術(shù)教學(xué)上缺少專(zhuān)業(yè)教材，教學(xué)內容是根據學(xué)校節目需要、教師水平情況自主安排（見(jiàn)表10）。這是因為武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校發(fā)展尚未成熟，教師在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面無(wú)法進(jìn)行統一，目前還沒(méi)有制定適合海外青少年發(fā)展所需要的武術(shù)專(zhuān)業(yè)教材，加上受學(xué)校領(lǐng)導要求，因校慶、國慶、大型活動(dòng)表演需要，造成教師在教學(xué)中是根據學(xué)校節目要求、學(xué)生喜愛(ài)程度、教師自主意愿安排教學(xué)內容，隨意很大，缺乏科學(xué)性，而且由于教材的缺少，制約了學(xué)生課后動(dòng)作技術(shù)學(xué)習和武術(shù)文化的了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，從而阻礙了武術(shù)的在海外教學(xué)的發(fā)展。
2.3.4 學(xué)生學(xué)習武術(shù)情況調查
�。�1）學(xué)生對武術(shù)文化的了解情況
通過(guò)學(xué)生對中國傳統武術(shù)文化了解情況調查（見(jiàn)表11），10%的學(xué)生基本了解中國傳統武術(shù)文化，26.4%的學(xué)生只是初層次的了解，63.6%的學(xué)生完全不了解，沒(méi)有人完全了解中國傳統武術(shù)文化。這表明海外青少年不管是小學(xué)還是中學(xué)都缺少對中國武術(shù)文化的認識與了解，在教學(xué)過(guò)程中教師為了完成教學(xué)目標，增加表演的觀(guān)賞性，更多的注重于武術(shù)動(dòng)作技術(shù)表象化教學(xué)，忽視了對武術(shù)的詮釋?zhuān)由蠜](méi)有專(zhuān)業(yè)武術(shù)教材，缺乏理論知識，讓學(xué)生對武術(shù)的理解停留于肢體動(dòng)作，難以通過(guò)武術(shù)教育實(shí)現對民族精神的培養與弘揚，影響了學(xué)生對中國傳統武術(shù)的認識，甚至有的學(xué)生把跆拳道、柔道、拳擊當作中國武術(shù)，體現了學(xué)生對中國武術(shù)的認識模糊，缺乏對中國武術(shù)文化內涵的了解。
�。�2）學(xué)生學(xué)習武術(shù)的動(dòng)機調查
動(dòng)機是指激勵人們去行動(dòng)的內在原因，而且這種動(dòng)力具有方向性和持久性。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機引起的，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習武術(shù)的動(dòng)機調查，由表12可以看出，在學(xué)習武術(shù)中32.9%的學(xué)生是出自好奇、內心喜歡而學(xué)習武術(shù)，有26.4%的學(xué)生是為了在別人面前展現自我選擇武術(shù)，20%學(xué)生是為了增強體質(zhì)、鍛煉身體，12.1%學(xué)生是因為學(xué)校要求才學(xué)習武術(shù)，只有8.6%的學(xué)生是為了修身養性，感受中國的武術(shù)文化，這反映出了海外青少年對中國武術(shù)的了解還停留在動(dòng)作技術(shù)層面，無(wú)法體會(huì )中國武術(shù)傳統文化精神，大多數學(xué)生想通過(guò)武術(shù)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習來(lái)展現自我價(jià)值，爭強好勝，并沒(méi)有想深層次的了解中國武術(shù)的內涵，從而造成對中國武術(shù)的空洞認識。所以，在以后教學(xué)過(guò)程中應加強學(xué)生對武術(shù)本質(zhì)內涵的了解，以修身養性、強身健體作為武術(shù)教學(xué)的目標，培養綜合性武術(shù)人才。
�。�3）學(xué)生興趣愛(ài)好情況
從表13可以看出，40%學(xué)生選擇很喜歡，30%學(xué)生選擇剛開(kāi)始很喜歡，但慢慢的不怎么喜歡，18.6%學(xué)生喜歡程度一般，只有11.4%學(xué)生不喜歡，這說(shuō)明學(xué)生在菲律賓中小學(xué)生對武術(shù)有極大的興趣愛(ài)好，特別是小學(xué)生，這跟中國功夫片國際化、中國武術(shù)團海外表演等方面的傳播密不可分，但由于大多數海外華裔青少年對中國武術(shù)僅僅是充滿(mǎn)好奇，崇拜武術(shù)功夫片中主角的英雄形象、精湛的武術(shù)技術(shù)，并未從心底真正的喜愛(ài)中國武術(shù)，想更深層次地了解中國武術(shù)獨特的技能內涵與豐富的文化底蘊。武術(shù)注重基本功的培養，對學(xué)生韌帶柔韌性、協(xié)調性要求很高，由于海外華裔青少年開(kāi)始接觸武術(shù)，必須從基本掌法、手型、腿法、步法等基本功學(xué)起，慢慢地學(xué)生得出武術(shù)課枯燥、不實(shí)用，僅只是“花拳繡腿”，還容易受傷的錯誤認識。加上本土國術(shù)的碰撞、國外的優(yōu)勢體育的沖擊，如跆拳道、柔道、泰拳等，在一定程度上也減弱了學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習興趣。
�。�4）課堂語(yǔ)言交流狀況
根據中國華文教育中心、漢辦相關(guān)要求，外派教師在教學(xué)過(guò)程必須用中文進(jìn)行教學(xué)，而經(jīng)過(guò)對學(xué)生調查統計，10.7%學(xué)生完全能聽(tīng)懂，20.7%學(xué)生基本能聽(tīng)懂，35.7%學(xué)生只能聽(tīng)懂一點(diǎn)點(diǎn)，32.9%學(xué)生不能聽(tīng)懂教師用中文進(jìn)行教學(xué)（見(jiàn)表14），這說(shuō)明了大多數學(xué)生無(wú)法完全聽(tīng)懂教師用中文進(jìn)行教學(xué)，只有少數來(lái)自中國的青少年能完全聽(tīng)懂中文教學(xué)，特別是小學(xué)生，由于他們接觸中文學(xué)習的時(shí)候很短，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法適應教師中文教學(xué)方式，大部分無(wú)法聽(tīng)懂教師用中文教學(xué)，在一定程度影響了學(xué)生對動(dòng)作的理解，無(wú)法掌握動(dòng)作的技巧，只能靠模仿教師動(dòng)作達到教學(xué)目地。
2.4 中國民族傳統體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略
�。�1）武術(shù)技術(shù)與文化同時(shí)推廣。中國武術(shù)萌生于中國傳統文化的土壤，融入了中華傳統文化的精髓，其發(fā)展與演變過(guò)程亦帶有顯著(zhù)的傳統文化烙印。技術(shù)是武術(shù)的根本，文化是武術(shù)的靈魂，只擁有動(dòng)作技術(shù)缺少文化內涵的武術(shù)，是空洞的、沒(méi)有發(fā)展意義的空架子，是無(wú)法被世人傳播與發(fā)展。武術(shù)所蘊含的`文化內容相比武術(shù)動(dòng)作技術(shù)來(lái)講更有豐富的底蘊與內涵，具有極大的影響力。外派教師作為文化傳播的使者，在武術(shù)教學(xué)中不只是傳授武術(shù)的攻防動(dòng)作，更重要的是灌輸中國武術(shù)的傳統文化，注重兩者的結合，“以仁為本，內外兼修”，注重言傳身教，教師的示范直接影響到教學(xué)效果，武術(shù)教師便成為教學(xué)過(guò)程中的主導力量。教師在課堂教學(xué)中應加強武術(shù)禮儀的培養，奉行“尊師重道，尚武崇德”的行為準則，讓技術(shù)與文化同時(shí)在世界推廣與傳播。
�。�2）加強師資隊伍建設，重視外派教師的科學(xué)管理。教師作為教育工作的執行者，其能力的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。根據武術(shù)教學(xué)以領(lǐng)做為主、強調動(dòng)作規格、突出勁力和精神的特點(diǎn)，教師的示范動(dòng)作能夠正確，達到形美、勁道、質(zhì)善，勢必會(huì )感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習武術(shù)興趣。然而現有的武術(shù)師資無(wú)論在數量上，還是教學(xué)質(zhì)量上，都難以滿(mǎn)足菲律賓中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展的需要，難以擔當傳承武術(shù)文化的重任，誰(shuí)來(lái)教的問(wèn)題是關(guān)系武術(shù)在菲律賓中小學(xué)開(kāi)展的根本問(wèn)題。外派教師都是的經(jīng)過(guò)國家層層選拔，在專(zhuān)業(yè)技能水平上無(wú)可厚非，但對中國傳統文化的了解，以及外語(yǔ)交流能力上存在一定的不足，所以在外派教師選拔時(shí)，應注重技能與文化水平的同時(shí)培養，加強道德素質(zhì)建設，打造技能與文化全面發(fā)展的高水平教師。
同時(shí)在外派教師的管理上，應注重生活與教學(xué)的雙重管理，嚴格制定生活作風(fēng)標準，規范教學(xué)內容，制定學(xué)評價(jià)標準，對外派教師進(jìn)行階段性的考核，要求沒(méi)有通過(guò)考核的外派教師進(jìn)行短期培訓學(xué)習，直達達到教學(xué)要求，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)成果匯報會(huì )，對表現優(yōu)異的外派教師進(jìn)行獎勵，建立一套完善、科學(xué)的教師管理制度。
�。�3）制定專(zhuān)業(yè)教材，注重理論傳授。武術(shù)教材是武術(shù)教學(xué)得以實(shí)施的依據，也是學(xué)生掌握民族傳統體育運動(dòng)技術(shù)和鍛煉知識的向導，有無(wú)教材不僅影響民族傳統體育在學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)對學(xué)生掌握運動(dòng)技能和理論知識的結合有著(zhù)重大的作用。教材的缺乏造成了傳授理論內容的空虛，從而使學(xué)生難以對武術(shù)從實(shí)踐與理論結合上更進(jìn)一步的鉆研學(xué)習，影響了教學(xué)質(zhì)量，這樣就使學(xué)生難以從科學(xué)理論上選擇適合于自己身體實(shí)際所需項目進(jìn)行鍛煉與養生，促進(jìn)身心健康。因此，專(zhuān)業(yè)教材的制定是必不可少的，在教材制定時(shí)可以以中國中小學(xué)校武術(shù)教材為依據，但不能全部照抄，應借鑒傳統、不斷創(chuàng )新，并根據海外青少年對武術(shù)接觸不多、了解不深的情況，制定適合海外青少年發(fā)展需要并體現中國傳統武術(shù)精神文化的武術(shù)教材，從基本開(kāi)始學(xué)習，因人而異、因材施教，注重理論教學(xué)，培養高素質(zhì)、高技能的綜合性人才。
�。�4）組織形式多樣化，增加趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生興趣的愛(ài)好直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中教師應在學(xué)生興趣愛(ài)好濃厚的基礎上因勢利導，創(chuàng )新教學(xué)模式，以趣味性、對抗性、比賽型、表演型等方式，利用生動(dòng)形象的講解和準確、優(yōu)美的示范動(dòng)作、多采用輔助器材進(jìn)行教學(xué)（例如：多媒體、音像、掛圖等），培養學(xué)生正確的動(dòng)作概念、良好的學(xué)習習慣、濃厚的學(xué)習興趣。在課程教學(xué)中還可以利用學(xué)生好勝心強、不服輸的特點(diǎn)，多進(jìn)行分組教學(xué)比賽，對獲勝的小組給予一定的獎勵，并且當學(xué)生動(dòng)作技術(shù)成熟后在保證學(xué)生安全的情況下適當進(jìn)行對抗性比賽，對武術(shù)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生選派參加學(xué)校表演，激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，以學(xué)生為主體，建立輕松、快樂(lè )的武術(shù)課堂氛圍。
�。�5）培養當地民族傳統體育教師，走可持續性發(fā)展道路。外派教師作為中國民族傳統文化在國外弘揚與傳播的使者，在文化的傳承過(guò)程中僅憑自己的力量是有限的，只有培養當地民族傳統體育教師，擴大教學(xué)范圍，才能更好的繼承與發(fā)揚中國傳統文化。針對外派師資力量不夠，并且無(wú)法長(cháng)期教學(xué)的情況，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以組織當地體育教師教授學(xué)生比較喜愛(ài)的民族傳統體育項目，比如：獅子、舞龍、武術(shù)、空竹等民族傳統體育項目。通過(guò)對本土體育教師的培養，讓當地體育教師輔助中國教師進(jìn)行教學(xué)，不僅解決與學(xué)生語(yǔ)言溝通上的困難，而且在一定程度上可以加強民族傳統體育教學(xué)的師資力量，減輕外派教師的工作負擔，從而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
�。�6）中國政府機構加強對菲律賓中小學(xué)校教學(xué)物質(zhì)的提供。由于民族傳統體育在菲律賓中小學(xué)校的發(fā)展還屬于起步階段，在教學(xué)過(guò)程中場(chǎng)地、設備、器材等方面還無(wú)法達到教學(xué)要求，而且有的民族傳統體育項目的器材花費很大，并且在當地無(wú)法購買(mǎi)，例如：獅子、龍、空竹、刀、劍、槍等，在很大程度上影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，不利于民族傳統體育在中小學(xué)校的開(kāi)展。為了讓中國民族傳統體育在海外更好的弘揚與傳承，讓更多的華裔親少年接觸并認識中國優(yōu)良傳統民族文化，中國政府可以給菲律賓中小學(xué)校在教學(xué)物質(zhì)上提供一定的幫助，幫助菲律賓學(xué)校聯(lián)系制造民族傳統體育器材設備的廠(chǎng)家，減輕菲律賓學(xué)校在器材、道具的經(jīng)濟負擔，為中國民族傳統體育在菲律賓教學(xué)的實(shí)施開(kāi)展奠定基礎。
外派教師工作總結通用2
大家好！
我叫X，自20*年8月起擔任外事處副處長(cháng)，在協(xié)助處長(cháng)履行本處職責和開(kāi)展全面工作的前提下，主要分管外國專(zhuān)家工作、留學(xué)生工作、對外宣傳、對外漢語(yǔ)教師的選派和管理、師生交流、辦公室日常事務(wù)、涉外翻譯、涉外咨詢(xún)與服務(wù)等工作，現就本人的履職情況向各位領(lǐng)導和同志們摘要匯報如下：
1、日常辦公事務(wù)：具體負責接待與聯(lián)絡(luò )、公文處理、檔案管理、涉外手續辦理、部門(mén)間的工作協(xié)調與協(xié)助、辦公室文明與團隊建設等工作，其中在公文處理方面主要負責了各類(lèi)管理規定、外國專(zhuān)家聘用合同、各類(lèi)請示報告、工作計劃與總結、交流合作協(xié)議、預算與統計報表、涉外證明與材料等文書(shū)的`起草和擬定。
2、具體負責外國專(zhuān)家和外籍教師的聘請、管理和服務(wù)，年均聘用約16名外籍專(zhuān)家和教師，基本形成了一支隊伍相對穩定、素質(zhì)較高、愛(ài)校敬業(yè)的外國專(zhuān)家師資隊伍。
3、協(xié)助處長(cháng)開(kāi)展了留學(xué)生的招收工作，具體負責留學(xué)生招生簡(jiǎn)章的擬定、留學(xué)生錄取、入境和出境等手續辦理、安全與保密管理、教學(xué)與學(xué)生管理的協(xié)助與協(xié)調等。
4、具體負責對外宣傳工作，主要完成了部門(mén)中英文版網(wǎng)頁(yè)和學(xué)校英文版網(wǎng)頁(yè)的制作與更新、媒體報道及出訪(fǎng)和來(lái)訪(fǎng)交流材料的撰寫(xiě)和翻譯等。
5、具體負責對外漢語(yǔ)教師的選派與管理工作，07年組織上報了10名教師的申請材料，其中5名教師被列入國家派出資料庫，1名教師被派往土耳其任職2年。
6、具體負責師生交流項目的開(kāi)發(fā)、組織和管理，任職期間共派遣外國語(yǔ)學(xué)院10教師和航海學(xué)院4名教師出國境開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩與交流，組織了22名學(xué)生赴泰國蘭實(shí)大學(xué)進(jìn)行文化與教育交流等。
7、協(xié)助處長(cháng)較好地完成了各類(lèi)出國境手續辦理和境外來(lái)訪(fǎng)工作的安排、組織與接待工作，年均辦理出訪(fǎng)和來(lái)訪(fǎng)事務(wù)共約30批次。
8、協(xié)助處長(cháng)進(jìn)行了留學(xué)生招生宣傳、學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)、聯(lián)合培訓、教學(xué)實(shí)習等項目的開(kāi)發(fā)和管理，其中舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì )議1次，組織開(kāi)展不同類(lèi)型和規模的聯(lián)合培訓班5屆，開(kāi)辟境外實(shí)習基地1個(gè)，已選派12名學(xué)生前往實(shí)習等。
9、協(xié)助處長(cháng)開(kāi)展了對港澳臺的交流與合作工作以及境外募資捐贈工作。
期間，還兼任行政黨總支霞山支部（含外事處、高教研究室、學(xué)報編輯部和航海質(zhì)量管理辦公室四個(gè)部門(mén)）黨支部書(shū)記，在開(kāi)展日常黨務(wù)活動(dòng)和黨建工作的同時(shí)，重點(diǎn)抓了新黨員的發(fā)展與培養工作，先后有1名預備黨員如期轉正、1名發(fā)展對象即將成為中共預備黨員和2名入黨積極分子轉為發(fā)展對象。兼任外國語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)副教授，利用周末和業(yè)余時(shí)間從事英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和第二專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)筆譯、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、詞匯學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，以及畢業(yè)論文指導和英語(yǔ)水平考試課外輔導等工作，年均工作量約180學(xué)時(shí)，4篇；
外派教師工作總結通用3
【關(guān)鍵詞】思考分析式教學(xué)方法 職業(yè)院校 信息化時(shí)代
一、前言
職業(yè)院校的培養目標是培養企業(yè)需要的合格人才，最好是能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)的熟練技能型人才。所以，職業(yè)院校的教學(xué)應該以職業(yè)為導向，以企業(yè)需求為宗旨展開(kāi)，應在教學(xué)中體現工作過(guò)程，訓練學(xué)生的思考分析能力，能在工作中不斷探索思考，利用信息化工具和技術(shù)工具不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，這才是企業(yè)最迫切需要的。職業(yè)院校教師在教學(xué)中應引進(jìn)思考分析式教學(xué)方法，并與工作任務(wù)相結合，借助互聯(lián)網(wǎng)、信息化平臺及相關(guān)信息技術(shù)工具開(kāi)展教學(xué)，而不是逃避網(wǎng)絡(luò )，逃離信息化時(shí)代。
大部分職業(yè)院校的學(xué)生具有這些特點(diǎn)：學(xué)習積極性、主動(dòng)性不足，且缺乏很好的學(xué)習方法，被動(dòng)學(xué)習比較明顯，缺乏一定的思考分析能力。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性成了教學(xué)的重點(diǎn)，培養學(xué)生的思考分析能力成了教學(xué)的中心，尤其是在一些專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)中，就顯得格外重要，關(guān)系到學(xué)生將來(lái)能否更好地適應崗位要求，在自己的工作崗位中是墨守成規還是能夠在熟能生巧的基礎上有所創(chuàng )新，或者能夠很好地完成新領(lǐng)域的工作任務(wù)。
二、思考分析式教學(xué)方法的內涵
所謂思考分析式教學(xué)方法是指通過(guò)任務(wù)刺激激發(fā)學(xué)生思考分析，借助于網(wǎng)絡(luò )資源及相關(guān)資料自學(xué)探索嘗試任務(wù)實(shí)施，教師觀(guān)察記錄并提出問(wèn)題，最后提出優(yōu)化方法指導學(xué)生重新思考分析，及時(shí)總結記錄相關(guān)思路，事后反思并在其他類(lèi)似工作中反復應用，達到熟練應用的效果。
三、思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟
具體的思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟如圖1所示。
首先由教師布置工作任務(wù)，激發(fā)引導學(xué)生思考分析，學(xué)生在接到任務(wù)后，在任務(wù)驅動(dòng)下，查找資料自學(xué)，尋找合適的解決辦法，教師在這個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)重要的引導、激發(fā)的作用，此環(huán)節需要在充分的師生互動(dòng)前提下進(jìn)行。當學(xué)生通過(guò)信息化工具、網(wǎng)絡(luò )查找討論找到適合的解決辦法后，思考分析實(shí)施方法，嘗試實(shí)施任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師任務(wù)相對比較簡(jiǎn)單，需要認真觀(guān)察記錄學(xué)生的實(shí)施過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，等學(xué)生實(shí)施結束后，提出相應的優(yōu)化方法。學(xué)生結合老師提出的優(yōu)化方法反思，思考分析后寫(xiě)出總結記錄。最后按照提煉出的知識、實(shí)施方法進(jìn)行重新實(shí)施。實(shí)施結束后，教師給出一個(gè)新的工作任務(wù)，與前一個(gè)工作任務(wù)類(lèi)似或者有所創(chuàng )新和拓展，要求學(xué)生能夠按照此前的經(jīng)驗、分析方法實(shí)施，不斷摸索，反思總結，最終達到舉一反三式應用、熟能生巧的程度。
整個(gè)過(guò)程是兩條線(xiàn)并行的，學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，教師活動(dòng)為輔導，兩條線(xiàn)之間進(jìn)行充分的交流、互動(dòng)、指導、改進(jìn)，最終達到學(xué)生能對類(lèi)似的任務(wù)，甚至有些創(chuàng )新型的任務(wù)形成自己的思考分析方法，能將相關(guān)知識進(jìn)行熟練應用。同時(shí)，此種教學(xué)方法又是一個(gè)循環(huán)法，通過(guò)不斷引進(jìn)新任務(wù)，不斷地強化訓練，循環(huán)改善學(xué)生的思考分析能力，最終達到能夠自己完美地解決問(wèn)題，滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。
圖1 思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟
四、思考分析式教學(xué)的'實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┙處煵贾霉ぷ魅蝿�(wù)
例如現有一批商品入庫，客戶(hù)要求派車(chē)安排接運入庫，請安排車(chē)輛，并下達派車(chē)通知單。
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生思考分析
此部分可以采用提問(wèn)引導法或者情景導入法進(jìn)行啟發(fā)：接到此入庫通知單后首先觀(guān)察，客戶(hù)要求上門(mén)接貨，那么就意味著(zhù)需要安排車(chē)輛，那么究竟派一輛什么類(lèi)型的車(chē)，多大的車(chē)呢？就此展開(kāi)思考：
1.派車(chē)就需要知道貨物多少，那么就需要了解貨物尺寸、重量等參數；
2.貨物信息獲得后，接著(zhù)需要了解車(chē)輛信息，現有車(chē)輛有哪些；
3.獲得車(chē)輛信息后，要結合貨物特點(diǎn)判斷是否適合；
4.車(chē)輛安排好，再制作派車(chē)單，派車(chē)單會(huì )是什么樣的呢？單據上應該有哪些信息呢？
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)施過(guò)程
學(xué)生根據以上思考分析方法，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源、信息化工具，查找資料獲取資源，寫(xiě)下實(shí)施步驟，然后嘗試實(shí)施：
1.先了解各產(chǎn)品的體積、重量
聯(lián)想電腦：體積為580*320*510mm=0.09m?，重量為12.6kg
智力搶答器：體積為410*310*250mm=0.032m?，重量為5kg
電風(fēng)扇：體積為503*140*608mm=0.043m?，重量為7.4kg
2.根據每種產(chǎn)品的體積重量計算出總體積重量
總體積=產(chǎn)品1單件體積*產(chǎn)品1數量+產(chǎn)品2單件體積*產(chǎn)品2數量+…+產(chǎn)品n單件體積*產(chǎn)品n數量
總重量=產(chǎn)品1單件重量*產(chǎn)品1數量+產(chǎn)品2單件重量*產(chǎn)品2數量+…+產(chǎn)品n單件重量*產(chǎn)品n數量
3.了解車(chē)輛信息，選擇安排相應接運車(chē)輛
如現自有車(chē)輛信息如下：
a.車(chē)長(cháng)3.4m，寬1.7m，高1.68m，載重1噸的箱式車(chē)5輛，內部容積約8 m?；
b.車(chē)長(cháng)3.4m，寬1.7m，高1.68m，載重3噸的箱式車(chē)1輛，內部容積約8 m?；
c.車(chē)長(cháng)5.88m，寬1.88m，高2.2m，載重3噸的棚式車(chē)1輛，內部容積約20 m?；
d.車(chē)長(cháng)5.88m，寬1.88m，高2.2m，載重3噸的箱式車(chē)2輛，內部容積約20 m?；
e.棚式車(chē)2輛，長(cháng)寬高為8*2.3*2.6m，載重10噸，內部容積約45 m?
分析：
產(chǎn)品總體積為16.3m?，總重量為2610kg，即2.6噸。所以應該選擇c或d車(chē)型，體積、載重量都較為適合。
但是考慮到預入庫產(chǎn)品都要求防潮，為了安全運輸，應選擇密閉的箱式車(chē)，而不用棚式車(chē)。所以最終應選擇d車(chē)型。
還要根據客戶(hù)產(chǎn)品的預入庫時(shí)間來(lái)預留此種車(chē)1輛。
單據上需要告知客戶(hù)是誰(shuí)去接，聯(lián)系電話(huà)、車(chē)牌號嗎、如何驗證身份，什么時(shí)間上門(mén)，以便客戶(hù)做好準備，所以派車(chē)單應該具備以上信息，設計出派車(chē)單的格式。
4.制作填寫(xiě)派車(chē)單
�。�1）制作派車(chē)單時(shí)，格式可以有所變化，但務(wù)必要將派車(chē)信息詳細地告知客戶(hù)。派車(chē)單一般最少要一式兩份，公司自己保留一份留底。另一聯(lián)請客戶(hù)簽字確認�？梢允孪葘⑴绍�(chē)單傳真給客戶(hù)，讓客戶(hù)了解派車(chē)信息。
�。�2）將派車(chē)單傳真或email至客戶(hù)，客戶(hù)確認后簽字返回�；騟mail回復確認。
�。�3）車(chē)輛在指定時(shí)間前往指定倉庫接運，同時(shí)將派車(chē)單原件隨車(chē)同行，客戶(hù)簽字蓋章后，原件帶回留底。
�。ㄋ模┙處熢趯W(xué)生實(shí)施過(guò)程中的指導、分析
在學(xué)生實(shí)施過(guò)程中，教師需要細心觀(guān)察，記錄不符合要求的、實(shí)施中存在的問(wèn)題，待學(xué)生實(shí)施后提出改進(jìn)措施；并可以將各個(gè)學(xué)生或者各個(gè)小組的實(shí)施過(guò)程與全體同學(xué)做分享，尤其是創(chuàng )新點(diǎn)、亮點(diǎn)與大家分享，共同進(jìn)步；同時(shí)，對實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題、缺點(diǎn)也可以提出來(lái)做討論，避免類(lèi)似問(wèn)題的再次出現。
�。ㄎ澹┎贾眯氯蝿�(wù)
教師可以再布置一個(gè)類(lèi)似的或者更為復雜的任務(wù)，讓學(xué)生再次討論實(shí)施，教師持續指導，不斷優(yōu)化，最終達到學(xué)生能舉一反三、熟能生巧的程度。
值得注意的是，此種教學(xué)方法要求在教學(xué)中將課程設計成一個(gè)個(gè)任務(wù)，而且這些任務(wù)能與企業(yè)的工作實(shí)際相契合，以此來(lái)引導學(xué)生分析思考，只有學(xué)會(huì )了思考，才能充分利用現有信息更好地實(shí)施任務(wù)。此種教學(xué)方法很好地利用了網(wǎng)絡(luò )資源與信息化工具，充分與企業(yè)實(shí)際工作相結合，當然在實(shí)施的時(shí)候也需要一定的前提條件。
五、實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煴苊膺^(guò)多地干預學(xué)生的獨立思考和分析，否則學(xué)生只能解決案例問(wèn)題，而面對不同的工作情況，稍有變化時(shí)期，則缺乏工作思路，缺乏創(chuàng )新思維，對發(fā)展不利。
�。ǘ⿷龑W(xué)生合理使用信息化工具，學(xué)會(huì )鑒別甄別、篩選、使用有效信息，提高信息收集、整理、使用的效率。
�。ㄈ┊斎蝿�(wù)比較難的時(shí)候，可以引導學(xué)生團隊合作，共同討論思考分析，利用群體力量來(lái)解決問(wèn)題，培養團隊合作能力。
�。ㄋ模┤绻嗉墝W(xué)生數量太多，則需要教師對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，此種教學(xué)方法如果能實(shí)施一對一或一對一組的教學(xué)模式，效果會(huì )更好。
外派教師工作總結通用4
第一章 總則
本制度適用于公司各部門(mén)、各分公司，工程處和工程項目部。
第一條培訓目的
貫徹國家相關(guān)法律法規、行業(yè)規范和操作規程、企業(yè)的規章制度；提高員工的理論水平、專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和操作技能，提升企業(yè)整體素質(zhì)。
第二條培訓方法
培訓分外出培訓和內部培訓兩種。外出培訓包括脫產(chǎn)培訓、專(zhuān)業(yè)培訓、外出考察學(xué)習與經(jīng)驗交流等；內部培訓包括公司和部門(mén)單位組織的學(xué)習、討論、崗前培訓、專(zhuān)業(yè)知識培訓等。
第三條培訓基本原則：
�。ㄒ唬⿳徫慌嘤枮橹�，拓展培訓為輔
�。ǘ﹥扰酁橹�、外培為輔
�。ㄈ┡嘤柵c公司發(fā)展戰略相適應
第四條培訓責權
�。ㄒ唬┤肆Y源部
1、舉辦公司共同性培訓課程。
2、擬定、呈報公司年度培訓計劃。
3、制定及修改員工培訓制度。
4、公司在職教育培訓實(shí)施。
5、撰編與修改培訓教材。
6、審議培訓計劃與具體實(shí)施方案。
7、培訓實(shí)施情況的督導、追蹤、考核。
8、外聘講師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)老師進(jìn)行教育培訓。
9、公司外培人員的審核。
10、其他有關(guān)人才發(fā)展方案的研擬與執行。
11、擬定各項培訓計劃費用。
�。ǘ└鞑块T(mén)、各分公司
1、全年度培訓計劃匯總呈報。
2、專(zhuān)業(yè)培訓規范制度及修改，講師或助教人選的推薦。
3、內部專(zhuān)業(yè)培訓課程的舉薦及成果匯報。
4、專(zhuān)業(yè)培訓教材的編撰與修改。
5、督導與跟蹤受訓人員，以確保訓練成果。
第二章 培訓管理
第五條培訓計劃
�。ㄒ唬└鞑块T(mén)、各分公司根據實(shí)際需要編制培訓計劃，報人力資源部審核，由人力資源部編制成年度培訓計劃，報總經(jīng)理批準。
�。ǘ┤肆Y源部根據總經(jīng)理批準的年度培訓計劃，組織實(shí)施。
�。ㄈ└鞑块T(mén)組織培訓時(shí)，需發(fā)生費用的，經(jīng)人力資源部審核，總經(jīng)理批準。不需發(fā)生費用的，報人力資源部備案。
第六條培訓類(lèi)別
�。ㄒ唬⿳徢芭嘤枺核行聠T工要進(jìn)行不少于二個(gè)工作日的培訓。培訓的內容：
1、公司基本情況、組織機構、企業(yè)文化、質(zhì)量方針和目標。
2、公司相關(guān)規章制度。
3、崗位職責。
4、注意事項。
�。ǘ⿹Q崗培訓：
培訓的內容：
1、新崗位的.崗位職責
2、新崗位的崗位技能
�。ㄈ┰诼毰嘤枺�
在職員工的培訓，是以提高員工素質(zhì)、規范工作行為，強化企業(yè)管理，構筑和諧企業(yè)為目標。
第七條培訓形式：
�。ㄒ唬┰鐣�(huì )：有條件的項目部應實(shí)行早會(huì )制度，開(kāi)工前集合10分鐘，作一天的工作安排，對工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、文明施工進(jìn)行現場(chǎng)教育。
�。ǘ⿻�(huì )議：總部每月一次辦公會(huì )，各部門(mén)、各分公司每周一次周會(huì )，要求有記錄。
�。ㄈ⿲�(zhuān)題講座：為使培訓經(jīng)�；�，公司實(shí)行電子媒體培訓模式。
�。ㄋ模⿳徫慌嘤枺�?jiǎn)T工參加崗位培訓，考試合格，取得相應崗位資格證，逐步實(shí)現持證上崗率100%，并要求員工有多個(gè)崗位資格。
�。ㄎ澹⿴煄剑簩π抡械膽獙卯厴I(yè)生，指定專(zhuān)門(mén)師傅進(jìn)行傳、幫、帶。
�。┡赏馀嘤枺�
1、員工參加派外培訓，均需填寫(xiě)個(gè)人外派培訓申請表，經(jīng)批準后方能參加。發(fā)生費用在3000元以上的，需簽訂培訓協(xié)議（以完成某項工作或工作多少年限）。
2、派外受訓人員返回后，應將受訓的書(shū)籍、教材及資格證書(shū)等有關(guān)資料送人力資源部歸檔保管，其受訓成績(jì)亦應記錄于受訓資歷表。
3、派外受訓人員應將受訓所獲知識整理成冊，列為講習教材，并舉辦講習會(huì )，擔任講師傳授有關(guān)知識。
�。ㄆ撸I(yè)余學(xué)習：
1、員工業(yè)余參加學(xué)歷學(xué)習，學(xué)習結束后，應將畢業(yè)證復印后存入員工個(gè)人檔案，并可獲鼓勵獎500元。
2、公司鼓勵員工積極向各類(lèi)雜志投稿，凡被采用，公司將按所得稿費相等數量的金額進(jìn)行獎勵。
3、公司鼓勵員工報考、報評與崗位相符的職稱(chēng)，通過(guò)后報銷(xiāo)考務(wù)費可評審費（不報銷(xiāo)相關(guān)培訓費）。
第八條培訓經(jīng)費：
�。ㄒ唬﹩T工培訓經(jīng)費是指用于教育培訓等方面的資金費用，培訓經(jīng)費主要用于下列項目：
1、外聘教師授課費
2、公派外培費用
3、購置教學(xué)用的一般器具、儀器的費用及修理費
�。ǘ┡嘤栙M用由人力資源部歸口管理
第九條培訓紀律：按公司要求須參加培訓的人員，必須按時(shí)參加，不得缺席或遲到，每缺席一次扣款50元，遲到一次扣款10元。
第十條培訓成績(jì)：培訓結束，通過(guò)考試或提交培訓體會(huì )報告、問(wèn)卷答案，對培訓效果進(jìn)行評估。
第十一條培訓檔案管理
�。ㄒ唬┤肆Y源部應建立培訓檔案，檔案資料有：
1、培訓計劃
2、員工培訓登記表
3、培訓教材
4、培訓試卷、學(xué)習心得
5、培訓考試成績(jì)
�。ǘ┡嘤柦滩拈L(cháng)期保存，其它資料保存2-3年。
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