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班干部的作用總結范文
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的班干部的作用總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班干部的作用總結范文1
一、組織作用
俗話(huà)說(shuō),千軍易得,一將難求。一個(gè)班級中班干部的組織領(lǐng)導作用發(fā)揮得如何,往往會(huì )直接影響到一個(gè)班級的凝聚力,影響到一個(gè)班級的學(xué)習氛圍,影響到一個(gè)班級的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手,是協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理的左膀右臂。所以,班干部積極協(xié)助班主任組織開(kāi)展各項活動(dòng),積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng)。實(shí)踐出真知,活動(dòng)長(cháng)才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導才能僅有在不斷的活動(dòng)中才能得到培養、提高和發(fā)揮。班主任既不是便衣警察,也不是護士和保姆,對于班級的日常管理也不可能事無(wú)大小巨細面面俱到,所以,班主任充分相信班干部的領(lǐng)導潛力,充分信任班干部的組織才能,敢于放手大膽放權,為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導才能創(chuàng )造更為廣闊的空間。
二、榜樣作用
俗話(huà)說(shuō),榜樣的力量是無(wú)窮的。所以,班干部?jì)H有從自身做起,從一點(diǎn)一滴、一言一行做起,做好表率,充當模范,豎立榜樣,做到言必行,行必果,才能夠真正起到班干部應有的作用,在班級管理中,才能讓同學(xué)心服口服,心悅誠服。
作為班干部,首先務(wù)必在思想上真正起到榜樣的作用,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級,愛(ài)同學(xué),尊師重教,誠實(shí)守信,團結友善,做到溫良恭儉讓。
同時(shí),學(xué)生的重任務(wù)是學(xué)習文化課,學(xué)習是學(xué)生的天職,所以,班干部在學(xué)習上也起到榜樣作用。以端正的態(tài)度對待學(xué)業(yè),做到勤勉好學(xué),孜孜以求,不斷進(jìn)取。班干部在學(xué)習上的'榜樣作用,并不是說(shuō)每位班干部的文化課成績(jì)都務(wù)必在班級或年級名列前茅。班干部學(xué)習上的榜樣作用應體此刻：有自主學(xué)習的意識和潛力,有實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣,有鍥而不舍的學(xué)習意志和頑強拼搏的學(xué)習品質(zhì)�？傊�,只班干部在學(xué)習上能夠盡心竭力,也就起到了榜樣的作用了。再次,班干部在日常生活方面更嚴于律己,培養自我良好的生活自理潛力和養成良好的生活衛生習慣,樹(shù)立正確的科學(xué)的消費觀(guān)念,提倡勤儉節儉,反對鋪張浪費。最終,班干部在行為習慣上,做到衣著(zhù)得體、舉止大方,模范遵守學(xué)校的各項規章制度及各種校紀班規,即使偶爾犯錯,也有應對錯誤的勇氣、承受挫折的潛力和改正錯誤的決心。
喊破嗓子,不如做出樣貌。班干部與同學(xué)朝夕相處,一言一行均為其他同學(xué)所關(guān)注,所以班干部就是同學(xué)們的一面鏡子,時(shí)時(shí)照見(jiàn)同學(xué),時(shí)時(shí)糾正同學(xué)。所以,班干部就是班級良好輿論氛圍的創(chuàng )設者、維護者、引導者和實(shí)踐者。
三、檢查監督作用
一般來(lái)說(shuō),班主任都能將班級常規管理的各項工作進(jìn)行細化量化,職責到人,求同學(xué)做到事事有人做,時(shí)時(shí)有人做。但如果沒(méi)有一個(gè)檢查監督機制作保障,構成一個(gè)管理上的封閉回爐和良性循環(huán),那很可能導致漏洞百出、錯誤連連,所以在班級管理上務(wù)必做到事事時(shí)時(shí)有人查。班級管理上的檢查監督不僅僅僅全員參與,更培養骨干力量。在班級管理過(guò)程中,務(wù)必充分發(fā)揮班干部在檢查監督過(guò)程中的骨干作用。保障在進(jìn)行檢查監督時(shí)分工明確,做到三定：定事、定時(shí)、定人。如學(xué)習委員定時(shí)檢查學(xué)習,體育委員定時(shí)檢查體育鍛煉,勞動(dòng)委員定時(shí)檢查衛生,班長(cháng)定時(shí)檢查各位委員的落實(shí)狀況。班干部在檢查監督時(shí),做到民主平等,客觀(guān)公正,有理有節,做好詳細的記載,以便有案可稽。同時(shí)認真總結,揚長(cháng)去短,從而使班級管理的各項工作日臻完善。
班干部想充分施展自我的才能,發(fā)揮自我的作用,除了首先應具有滿(mǎn)腔熱情之外,還務(wù)必在工作中不斷總結,不斷反思,不斷創(chuàng )新,班干部對自我的求應高于一般同學(xué)。但班干部畢竟也是學(xué)生中的一員,他的身份首先是學(xué)生,對此我們不可求全責備,求盡善盡美,不容許班干部犯一點(diǎn)點(diǎn)錯誤。古人云：君子用人如器,各取所長(cháng)。在發(fā)揮班干部的作用時(shí),我們同樣應遵循這樣一個(gè)擇才標準,用人原則。
四、橋梁作用
班干部首先應是班主任與同學(xué)之間的橋梁。班主任對同學(xué)的了解有時(shí)并不如同學(xué)之間了解得仔細、全面、深入、及時(shí),如果班主任偏聽(tīng)偏信,主觀(guān)臆斷,很有可能導致工作的被動(dòng),甚至作出錯誤的決定,帶來(lái)不必的麻煩,乃至造成不良后果。這時(shí),班干部就及時(shí)發(fā)揮自我的橋梁作用,客觀(guān)公正地向班主任帶給相關(guān)信息,使班主任能做到兼聽(tīng)則明,作出正確的決定。其次,班干部應是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。俗話(huà)說(shuō)：牙齒還會(huì )咬著(zhù)舌頭呢！同學(xué)之間難免會(huì )因為一些瑣事而產(chǎn)生矛盾、誤會(huì )、糾紛,有時(shí)甚至會(huì )大打出手。在這種狀況下,班干部應主動(dòng)進(jìn)行力所能及的調解,當好調解員的主角,客觀(guān)公正地傳遞雙方的信息,促使雙方消除隔閡,彌合裂縫,或阻止事態(tài)的進(jìn)一步惡化。在問(wèn)題面前,班干部不就應事不關(guān)己,高高掛起,更不就應礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。再次,班干部還就應是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽(tīng)任課教師一兩節課,從而更好地了解班級狀況,這是能夠做到的,但班主任不可能每節課都去聽(tīng)。這時(shí),班干部就應發(fā)揮自我的橋梁作用,客觀(guān)及時(shí)地向班主任反映任課教師的上課狀況,同學(xué)的學(xué)習狀況,任課教師對本班同學(xué)的求和期望,表?yè)P和批評,進(jìn)而使班主任能全面及時(shí)地了解全班同
學(xué)學(xué)習各門(mén)學(xué)科的第一手資料,不斷調整自我的工作策略和工作方法,加強工作的針對性,提高工作的實(shí)效性,從而能更好地當好每一位任課教師的配角,不致于瞎子摸象,以偏概全,一葉障目,不見(jiàn)泰山。最終,班干部還就應是學(xué)校和家長(cháng)之間的橋梁。班干部是家�；�(dòng)的信使,及時(shí)溝通家庭與學(xué)校之間的相關(guān)信息,是建立家庭教育和學(xué)校教育相互聯(lián)系的樞紐,是家校合作的紐帶。
只有一顆堅定的心,只努力開(kāi)拓,積極進(jìn)取,就務(wù)必會(huì )打造一個(gè)具有凝聚力的班級團隊！
班干部的作用總結范文2
行為決定習慣,習慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運。教育就是幫忙學(xué)生培養良好的行為習慣。學(xué)生的行為習慣很大程度上取決于它所在的班級。班級管理的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的行為、習慣、品質(zhì)乃至命運。
班級作為一個(gè)團體,必須有一個(gè)堅強的核心,就是優(yōu)秀的班干部（團干部、小組長(cháng)等）。他們在班級管理中發(fā)揮著(zhù)極其重的作用。
1.是班主任的參謀和助手
班干部生活在班團體,最了解本班學(xué)生的學(xué)習、生活情景,最能發(fā)現本班同學(xué)日常行為中的缺點(diǎn)和不足,甚至一些不良習慣和壞毛病。在班級管理方面,班干部多留心觀(guān)察同學(xué)的學(xué)習和生活行為,遇事及時(shí)向班主任反饋,及時(shí)向班主任教師獻計獻策,在本班中實(shí)施最適合同學(xué)們實(shí)際的教育管理方法,做好班主任的參謀和助手。
2.是同學(xué)的領(lǐng)導者和服務(wù)者
班干部,是班級工作的領(lǐng)導者和服務(wù)者,起著(zhù)傳、幫、帶的作用。樹(shù)立領(lǐng)導就是服務(wù)的思想觀(guān)念,不能擺官架子,做同學(xué)的領(lǐng)導者和服務(wù)者,成為同學(xué)們學(xué)習生活中最親密、最信任、最可靠的朋友。
3.是班級健康輿論的創(chuàng )造者和導向者
班級輿論是學(xué)生對團體中各種現象所作的主導性評價(jià),這種評價(jià)能夠是進(jìn)取的,也能夠是消極的。它不是靠強制和壓力,而是經(jīng)過(guò)影響同學(xué)們的內心信念來(lái)調節和實(shí)現道德行為和日常規范的。所以,班干部成為班級健康輿論的創(chuàng )造者和導向者,經(jīng)過(guò)輿論這種手段促使同學(xué)們由他律向自律方向轉變,自我教育,自我管理。
4.是同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調者和維系者
實(shí)踐證明,良好的班團體是以有一個(gè)良好的人際關(guān)系作奠基石的.。在班團體的建設過(guò)程中,班干部把學(xué)生間的人際關(guān)系協(xié)調成凝聚的、向上的、職責依從的關(guān)系。班干部是班團體的核心,是班級活動(dòng)的動(dòng)力源,代表著(zhù)班級前進(jìn)方向,維系著(zhù)同學(xué)間良好的友誼關(guān)系,作用發(fā)揮的好壞,直接關(guān)系著(zhù)班級的凝聚力、向心力,關(guān)系著(zhù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。所以,班干部也是同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調者和維系者。
5.是班級活動(dòng)的組織者和帶頭者
根深才能葉茂。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行團體主義教育。學(xué)生教育管理,以團體主義教育為主,以團體利益高于個(gè)人利益為原則,教育同學(xué)熱愛(ài)班團體,正確處理好個(gè)人和班級的關(guān)系,認識到個(gè)人離不開(kāi)班團體,班團體靠每位同學(xué)來(lái)支撐。培養同學(xué)們的團體主義情感、職責義務(wù)感、團體榮譽(yù)感和同學(xué)友誼感。引導同學(xué)自覺(jué)為團體做貢獻。班干部是開(kāi)展團體活動(dòng)的組織者,同時(shí)也是積極參與者,在學(xué)習、生活、活動(dòng)等各方面起模范帶頭作用。
作為一名教師,多么期望每一位班干部都能珍惜鍛煉自我的機會(huì ),充分發(fā)揮自我在班級管理中的作用,進(jìn)取履行自我的工作職責,做好班主任的參謀和助手,做好同學(xué)的領(lǐng)導者和服務(wù)者,做好班級健康輿論的創(chuàng )造者和導向者,做好同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調者和維系者,做好班級活動(dòng)的組織者和帶頭者,不辜負同學(xué)的期望,不辜負教師的信任,對同學(xué)負責,對班級負責,對班主任負責,做一名合格的乃至優(yōu)秀的班干部。
班干部的作用總結范文3
1、橋梁作用：學(xué)生干部是溝通同學(xué)和教師的橋梁。將同學(xué)們的想法意見(jiàn)實(shí)情反應給教師,及時(shí)化解和消除師生之間的矛盾,使教師與學(xué)生之間關(guān)系協(xié)調,情感通融。另外,學(xué)生干部不只是負責上傳下達的`工作,而學(xué)會(huì )做工作,去思考怎樣把工作做好,不是只滿(mǎn)足于親自做。
2、凝聚作用：一個(gè)學(xué)生干部就是一面旗幟,學(xué)生干部是學(xué)生中的核心,核心就應當有感召力影響力和向心力,所以主動(dòng)團結同學(xué),幫忙后進(jìn),養成良好的品格,言行一致,舉止端正,用自我的人格力量來(lái)影響感染周?chē)耐瑢W(xué),使同學(xué)們心往一處想勁往一處使,熱愛(ài)班團體,營(yíng)建良好的班風(fēng)。這樣,才能發(fā)揮凝聚作用。
3、助手作用：學(xué)生干部是學(xué)校領(lǐng)導和班主任的得力助手,學(xué)校的許多工作班級的事務(wù),都需學(xué)生干部配合去做。學(xué)生干部應當明確自我的職責,增強職責感,敢管事,熱心團體事務(wù)。
4、服務(wù)作用：身為學(xué)生干部,就有為同學(xué)服務(wù)為大家服務(wù)的職責,就增強服務(wù)意識,樹(shù)立以服務(wù)為榮的思想,有吃苦耐勞精神,急同學(xué)之所急,幫同學(xué)之所需。時(shí)時(shí)為大家著(zhù)想,力所能及地為同學(xué)排憂(yōu)解難滿(mǎn)腔熱情地為班團體服務(wù)。
5、帶頭作用：學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人,發(fā)揮帶領(lǐng)引導作用。――理應嚴于律已以身作則,成為同學(xué)學(xué)習效仿的榜樣。
班干部的作用總結范文4
我認為班干部是很重,就象一個(gè)撐天的”柱子”,如果沒(méi)有”柱子”那天就會(huì )倒下來(lái)的所以每個(gè)班都有班干部.
班干部因人而異,有的管紀律’有的管衛生,有的管學(xué)習,有的管體育,有的.....,總之協(xié)助教師做好工作.
就說(shuō)有一次,我們班長(cháng)從遠處看見(jiàn)兩個(gè)小同學(xué)在打乒乓球,有一幫高大的同學(xué)好象在嚷嚷什么.我們班長(cháng)忙跑過(guò)去,原先那兩個(gè)小同學(xué)是我們班的',他們是六年級的大哥哥,只聽(tīng)到他們大聲喊:’讓開(kāi)!我們打球.”我們班長(cháng)說(shuō):”你們干什么”大哥哥說(shuō):”你不多管閑事!不然我就揍你!”“你再不讓開(kāi)我告你們班主任去,我明白你們是六年級四班的”那些大哥哥嚇心驚膽顫的,迅速地回教室去了.
班干部應當為班里服務(wù),不僅僅學(xué)習好,還有職責心.不是關(guān)系好就選他,如果那樣,那班上的紀律就竹籃打水一場(chǎng)空了.所以選班干部必須選學(xué)習好,有職責心,工作方法又好的同學(xué).
如果選我做班干部,我必須會(huì )好好地干,嚴律律已,寬以待人.做同學(xué)們一個(gè)好好學(xué)習的榜樣.引同學(xué)們一齊為班里服務(wù).
班干部的作用總結范文5
班干部的作用：
�。�1）管理班級；
�。�2）幫忙教師做點(diǎn)力所能及的事；
�。�3）幫忙同學(xué)們解決困難。
班干部選拔：在民主評定、調查了解的基礎上(即班長(cháng)由班里投票選舉出的人里面,由班主任與各小組長(cháng)商量后定奪。)
1、各班主任在班會(huì )上將班團干部選舉工作進(jìn)行部署,并將班委會(huì )、團支部各崗位職責及條件向大家公布,可供同學(xué)們參考。
2、各班同學(xué)根據自身條件,可選取適合自我的職務(wù)或崗位,到班主任處報名。
3、班主任根據報名狀況,廣泛聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)。
4、候選人務(wù)必由本人自薦、他人推薦產(chǎn)生,各候選人在選舉之前準備好個(gè)人演講提綱。
5、組織全班同學(xué)投票選舉,班主任原則上應到場(chǎng)。選舉以前,先由候選人發(fā)表個(gè)人演說(shuō),然后由候選人回答全班同學(xué)的提問(wèn)。最終全班同學(xué)無(wú)記名投票選舉。
6、選舉結束后,各班將結果報政教處備案。
班干部競選條件：
1.學(xué)習潛力強,成績(jì)好,學(xué)習上肯幫忙別人;班長(cháng)和學(xué)習委員務(wù)必學(xué)習成績(jì)好.
2.有魄力,有工作潛力;有工作經(jīng)驗,辦事潛力, 領(lǐng)導才能,組織潛力,管理潛力.
3.有務(wù)必的說(shuō)話(huà)技巧和良好的口頭表達潛力.
4.有上進(jìn)心,細心,愛(ài)心,有耐心,認真負責;值得大家信賴(lài),吃苦耐勞.
5.生活潛力強,生活作風(fēng)好,為人樸素,勤勞儉樸.
6.有威望,服眾,能帶領(lǐng)全班一齊向前.但不張狂傲慢,該兇時(shí)兇..
7.嚴于律己,以身作則.既管好自我,也能管好別人.
8.有群眾榮譽(yù)感,主動(dòng)關(guān)心幫忙別人,不自私,無(wú)私奉獻精神.
9.遇事冷靜處理,頭腦清楚,用最短的時(shí)間最好的方法解決突發(fā)事件.
10.與大家融洽相處,靈活溝通,平易近人脾氣好,對人和藹可親.
班干部自身求：從外至內都樹(shù)立個(gè)良好的形象
�。�1）首先是個(gè)人修養,在班干部與教師的接觸中,提高自我的禮儀修養,做學(xué)生的`表率。
�。�2）經(jīng)常和其它班干部談心,多支持他們的工作。
�。�3）學(xué)生管理的基本方法和原則,從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去,善于發(fā)現學(xué)生中好的方面并進(jìn)行表?yè)P;對不好的方面進(jìn)行談心式批評,有道德底線(xiàn)(明白該做什么不該做什么,能制止就制止,該匯報匯報)。
�。�4）紀律上,凡是求一般同學(xué)做到的,干部務(wù)必先做到。
班干部的素質(zhì)：
�。�1）班干部樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,穩重；
�。�2）班干部有職責心；
�。�3）團結一群人,贏(yíng)得更多人信任；
�。�4）堅強,鎮定。別人能夠倒,你不能倒；
�。�5）注意不把個(gè)別人的看法當成所有人的看法,所以產(chǎn)生錯誤的估計；
�。�6）注意措施的可行性,能夠操作,并且得到大多數同學(xué)的支持；
�。�7）不超出自我的范圍做事,否則容易引起混亂,導致職責不明。
在班干部任職期間,不具有以上素質(zhì)和求的或不想以上目標努力靠近,可被罷免,班級重新選舉。
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