最新學(xué)生心理疏導工作總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的最新學(xué)生心理疏導工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新學(xué)生心理疏導工作總結1

　　本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師，我結合既往在心理健康教育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗，以及在任教中發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題，在本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中，以科學(xué)務(wù)實(shí)、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨，著(zhù)力強化學(xué)校心育工作的正規化和系統化建設，突出學(xué)生心育形式的創(chuàng )新性與多樣性，切實(shí)提高我校心理健康教育的實(shí)效性，并逐步擴大我校心理健康教育的影響�，F就這一年來(lái)的工作情況做一下總結。

　　一、切實(shí)有效的拓寬了心理健康教育渠道

　　本學(xué)年，我采取了多種渠道對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到了較好的教育效果，擴大了在學(xué)生中的影響。

　　1、在心理輔導課中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心理需求設計課程，內容的選擇上做到了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上確實(shí)有所獲。

　　2、為了了解學(xué)生的心理現狀，9月對部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，通過(guò)調查表明，大部分學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機比較明確，也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存在著(zhù)無(wú)集體意識和依戀網(wǎng)絡(luò )的現象。對此類(lèi)現象我采取了咨詢(xún)與引導相結合的方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導，鍛煉其自律自制的能力。

　　3、11月，我校開(kāi)展了以“學(xué)會(huì )感恩、與愛(ài)同行”為主題的班隊會(huì )。此班會(huì )設計切實(shí)的關(guān)注了學(xué)生的'心理需求，學(xué)生在班會(huì )后深刻體會(huì )到了父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感，并立

　　志要感恩親情、感恩師友、感恩社會(huì )、感恩自然，建立健全了學(xué)生的感恩意識。

　　4、每月進(jìn)行不同主題的心理健康教育講座。如重視我們的心理健康，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，被人誤解的解決方法以及在甲型h1n1面前正確對待的方法。結合故事和真實(shí)的新聞事件教育學(xué)生，講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變，收到了較好的效果。

　　5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地，進(jìn)行了“好習慣，需要堅持不懈的訓練”，“中國家庭教育十大誤區及十大建議”，“教孩子知識，不如給孩子愛(ài)”為主題的宣傳內容。由于宣傳欄處于顯著(zhù)位置，所以學(xué)生和家長(cháng)一目了然，為家長(cháng)教育孩子提供了幫助。心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展往往要受到時(shí)間和空間條件的制約，因此在開(kāi)展學(xué)生集體性心育活動(dòng)的過(guò)程中我的確遇到了一些困難和問(wèn)題，以后還要與各部門(mén)和年級組做好協(xié)調，為不同年級的學(xué)生或家長(cháng)提供了不同主題的有針對性的專(zhuān)題心理輔導。

　　二、 心理咨詢(xún)室的日常工作

　　心理咨詢(xún)室是承擔學(xué)生日常咨詢(xún)活動(dòng)的固定場(chǎng)所，為突出咨詢(xún)室的環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我利用假期積極籌備，在開(kāi)學(xué)前將原有的咨詢(xún)室進(jìn)行了重新的布置。同時(shí)我在咨詢(xún)室門(mén)口公布相關(guān)的聯(lián)系方法，便利了師生輔導。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢(xún)室，跟心理輔導老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導、解釋、鼓勵工

　　作，對學(xué)生提出最佳建議，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂(yōu)慮。

　　本年度開(kāi)始，我逐步完善心理檔案，以記錄每一個(gè)學(xué)生在校期間所參加過(guò)的各種形式各類(lèi)主題的心理健康教育活動(dòng)，并追蹤各項教育活動(dòng)的效果，使我校學(xué)生心育工作更加系統、完善，同時(shí)也為今后開(kāi)展工作提供必要的參考，以形成一套完整的校本心理健康教育方案。

　　網(wǎng)上心理宣傳。我將qq號公布給學(xué)生，聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天，受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，為學(xué)生廣泛搜集、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識，打破了時(shí)空的限制，擴大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡(luò )心育仍有很大的發(fā)展空間。 個(gè)別生談話(huà)工作。個(gè)別生談話(huà)工作是一種全新的德育教育形式，需要在實(shí)踐中不斷摸索、完善，本學(xué)期在開(kāi)展此項工作的過(guò)程中，基本經(jīng)歷了前后兩個(gè)工作階段開(kāi)學(xué)伊始，利用班主任會(huì )的時(shí)間，我向全校班主任“征集”各班的“心育個(gè)別生”，但由于種種原因，征集到的信息十分有限，各班沒(méi)能將本班學(xué)生在心理方面確實(shí)需要得到個(gè)別輔導的名單準確上報，此項工作暫時(shí)陷入僵局;

　　三、點(diǎn)滴成績(jì)

　　本年度，我被聘為綠園區心理學(xué)科研究室成員，有幸參與區里的各項調研工作，這對我來(lái)說(shuō)既是鼓勵也是動(dòng)力。我所設計的《我是誰(shuí)》一課還作為示范課在區里公開(kāi)講授，在課堂中學(xué)生也確實(shí)真實(shí)的體驗到了自我，變得悅納自我并完善自我了。

　　我校師生參與編演的校園心理劇《我是農民工的子女——我驕傲》獲得了綠園區校園心理劇展演活動(dòng)中唯一的特等獎。

　　臨近年末，又傳來(lái)喜訊我校被評為長(cháng)春市心理健康教育特色學(xué)校，這是對我校心理健康教育工作的莫大鼓勵。

　　以上的點(diǎn)滴成績(jì)將成為我校今后發(fā)展的動(dòng)力，今后我校將繼續努力，逐步擴大我校心理工作的社會(huì )影響。

　　四、不足與建議

　　當然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方，這其中有我個(gè)人的因素，當然也存在一些客觀(guān)條件的限制，如咨詢(xún)室尚未獨立安裝電話(huà)，無(wú)法開(kāi)展電話(huà)咨詢(xún);無(wú)法確保社團固定的活動(dòng)時(shí)間;學(xué)生心育講座或輔導的時(shí)間無(wú)法在最佳時(shí)機如期進(jìn)行，常常因與其他活動(dòng)相沖突，而要一拖再拖，失去最佳教育時(shí)機等。當然從我個(gè)人來(lái)講，工作角色的轉換也尚需時(shí)日來(lái)適應調整，重新定位，同時(shí)本年度工作中的一些經(jīng)驗教訓也將成為下年度提高工作水平的重要參考。

　　我校心理健康教育剛剛起步，前方的路還很長(cháng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內繼續努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)。我將不斷學(xué)習學(xué)生心理健康教育的知識和技巧，注意積累心理輔導的工作經(jīng)驗，使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。

最新學(xué)生心理疏導工作總結2

　　南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準”，全力保障學(xué)生心理健康。

　　精準引導，戴上“心理口罩”。

　　學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信，倡導學(xué)生在突如其來(lái)的考驗面前保持理性平和、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著(zhù)力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。

　　精準摸排，構筑“心理防線(xiàn)”。

　　學(xué)校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，開(kāi)放線(xiàn)上心理測試平臺，對學(xué)生心理需求進(jìn)行調研，對疫情嚴重地區學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專(zhuān)人加強與重點(diǎn)疫情防控地區有來(lái)往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報、措施第一時(shí)間到位、問(wèn)題第一時(shí)間解決。

　　精準幫扶，開(kāi)好“心理處方”。

　　學(xué)校開(kāi)通南京林業(yè)大學(xué)心理咨詢(xún)預約熱線(xiàn)，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問(wèn)題的學(xué)生提供線(xiàn)上幫扶。加強對特殊群體的重點(diǎn)支持，對有需要的.學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問(wèn)題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。

　　精準疏導，做好心理主題教育。

　　學(xué)校組織開(kāi)展線(xiàn)上“用‘心’戰‘疫’”主題班會(huì )，同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開(kāi)展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動(dòng)，引導學(xué)生正確認識逆境與挫折，及時(shí)調整負面情緒，相互給予關(guān)愛(ài)支持。鼓勵學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，為抗“疫”加油。

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