教師備課檢查總結通用

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的教師備課檢查總結通用，希望能夠幫助到大家。

教師備課檢查總結通用1

　　按照學(xué)校的統一安排，教導處于20xx年9月26日——9月29日對全校語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：

　　一、電子教案

　　(一)可取之處：

　　1、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計;

　　2、絕大多數教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

　　3、學(xué)習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價(jià)性;

　　4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，貼合學(xué)情;

　　5、大多數教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思; 6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析，教材分析;

　　7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個(gè)課時(shí)的分目標;

　　8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標檢測設計。

　　(二)不足之處：

　　1、極個(gè)別教研組長(cháng)沒(méi)有做到超雙周備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時(shí)間;

　　2、普遍沒(méi)有評價(jià)設計;

　　3、部分教案格式不夠規范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒(méi)有設置為0;

　　4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單，不能給組內教師供給更好的范本;

　　5、極個(gè)別教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思;

　　6、少部分教師部分課時(shí)沒(méi)有板書(shū)設計;

　　7、對于學(xué)習目標的設定，有些課時(shí)欠斟酌。

　　二、教師風(fēng)格個(gè)案

　　(一)可取之處：

　　1、普遍書(shū)寫(xiě)工整;

　　2、評價(jià)設計較之前有較大的提高;

　　3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學(xué)科的'特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計;

　　4、絕大多數教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

　　5、大多數教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

　　6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的教學(xué)查漏補缺;

　　7、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書(shū)設計。

　　(二)不足之處：

　　1、課時(shí)量不足。9.18上交教案，開(kāi)學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求，至少應當有15個(gè)課時(shí);

　　2、學(xué)習目標敘寫(xiě)不夠規范，部分教師仍出現“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語(yǔ)，關(guān)鍵詞提煉不夠精準;

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣，不一樣課時(shí)要有所側重;

　　4、同一教師的部分課時(shí)評價(jià)設計完全相同，缺乏針對性;

　　5、不能及時(shí)進(jìn)行反思，有的開(kāi)學(xué)至今沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力，沒(méi)有做到有得有失;

　　6、個(gè)性設計“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風(fēng)格。

　　三、提議：

　　1、學(xué)習目標的敘寫(xiě)要明確、具體、可操作、可評價(jià)，指向性強;

　　2、要根據學(xué)習目標制定行之有效的評價(jià)措施;

　　3、書(shū)寫(xiě)格式應盡量規范，電子教案排版應按照學(xué)校統一規定設置。整體排版科學(xué)、有條理，環(huán)節齊全;

　　4、電子教案教學(xué)流程要完整，各個(gè)環(huán)節必須齊備;

　　5、電子教案教學(xué)資料應盡量詳實(shí)、具體，貼合學(xué)情;

　　6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設計要盡量突出個(gè)性，不求全面，只求突破一點(diǎn);

　　7、板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，清晰地體現教學(xué)思路;

　　8、教學(xué)反思資料要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，提議用紅筆書(shū)寫(xiě)或者用紅色字體標注;

　　9、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標上頁(yè)數，方便核對，以免有誤。

教師備課檢查總結通用2

　　在學(xué)校教導處的組織下語(yǔ)文組對學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：

　　一、主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、大部分教師備課態(tài)度認真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀(guān)。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。

　　2、教師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充足。

　　3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時(shí)更正銷(xiāo)錯。

　　4、很多教師能結合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認真撰寫(xiě)課后反思。

　　如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對性強;賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過(guò)程的點(diǎn)滴評價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語(yǔ)具有針對性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語(yǔ)言的話(huà)，這點(diǎn)值得我們全體教師學(xué)習。

　　二、不足之處。

　　1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單，沒(méi)有按照備課考評表上的資料完成。

　　2、部分教師教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合，針對性不強。

　　3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問(wèn)題。

　　4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)單。

　　5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語(yǔ)言。

　　6、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言?xún)烧Z(yǔ)，不夠深入，沒(méi)有起到真正的'反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長(cháng)起來(lái)。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

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