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教師教學(xué)業(yè)績(jì)工作總結教師主要業(yè)績(jì)總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)業(yè)績(jì)工作總結教師主要業(yè)績(jì)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)業(yè)績(jì)工作總結教師主要業(yè)績(jì)總結1
首先，感謝領(lǐng)導為我供應這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習提高的時(shí)機。我有幸去參與了“山東省小學(xué)數學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”。
通過(guò)學(xué)習，受益匪淺，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，反思自己的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)心得：
《標準》明確要求把“學(xué)”的權力還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的時(shí)機讓給學(xué)生，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘導學(xué)生投入到豐富多彩、布滿(mǎn)活力的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中去。如學(xué)習毫米和分米的.熟悉時(shí)幾位教師創(chuàng )設孩子們寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《西游記》的情境，這一情境的內容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師們從動(dòng)畫(huà)中激發(fā)興趣——發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究新知——運用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著(zhù)教學(xué)目標，特別詳細，有新意和啟發(fā)性。
我們知道，數學(xué)是規律性特別強的一門(mén)學(xué)科，它的任何語(yǔ)言都非常嚴密。這就要求我們教師在教學(xué)中應精確把握每一句話(huà)，甚至是每一個(gè)字都不能消失學(xué)問(wèn)性的錯誤。教師們在這點(diǎn)上做得特別突出，如，在讓學(xué)生找1毫米時(shí)，教師說(shuō)到：“這是一把放大的尺子�！边@樣就避開(kāi)了學(xué)生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如教師讓學(xué)生在尺子上找到1毫米時(shí)，教師說(shuō)“用鉛筆尖指著(zhù)讓同桌看一看”這樣引起學(xué)生的留意同時(shí)說(shuō)明１毫米之短。再如在引導學(xué)生熟悉毫米和厘米的關(guān)系時(shí)，教師說(shuō)：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米？從零刻度到刻度2有幾厘米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺(jué)有點(diǎn)羅嗦，但數學(xué)要的就是精確嚴密語(yǔ)言。
現代教育理論強調，教師不僅要引導學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，更重要的是要引導學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)，不能僅把已有的學(xué)問(wèn)結論灌輸給學(xué)生，而要制造肯定條件，供應肯定的幫助材料，引導學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，培育分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。王教師在教“三角形內角和”一課中，學(xué)生說(shuō)出是三角形內角和是１８０度時(shí)，王教師說(shuō)“下面就用教師發(fā)的學(xué)具一起來(lái)證明一下”。教師沒(méi)要求用哪種方法，也要求用那種學(xué)具，而是讓學(xué)生自由的選擇，這充分表達了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。讓學(xué)成為真正的學(xué)生而不是教生。
新課標還要求教師要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位；敬重學(xué)生對學(xué)習方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習方式和思維方法去構建數學(xué)學(xué)問(wèn)的體系。在課上，教師應當讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)并敢做，想學(xué)、會(huì )學(xué)并樂(lè )學(xué)。一旦遇到題目，學(xué)生們應當個(gè)個(gè)感動(dòng)有言，課堂氣氛活潑，在課堂上即使答復錯了或不準確等，也不為難。教師都偏愛(ài)思維反響快的學(xué)生，往往課堂上的問(wèn)題都被這些學(xué)生答復了，那課堂就顯得空洞，沒(méi)有探究，合作的味道了，其實(shí)這是一種不敬重其他學(xué)生的現象，也是不民主的教學(xué)。教師要把留意力多放弱勢群體學(xué)生身上，讓每一個(gè)孩子都能得到教師的關(guān)愛(ài)，從而愛(ài)上數學(xué)教師、愛(ài)上數學(xué)。學(xué)生真正實(shí)現主體地位，教師只是引導者，合。另一方面，教師又要關(guān)注著(zhù)每一位學(xué)生的進(jìn)展，盡可能的讓每一位學(xué)生有表現的時(shí)機，找學(xué)生的閃光點(diǎn)加以鼓舞。把課堂的主動(dòng)權還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習的仆人。
課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)問(wèn),更重要的是讓學(xué)生在整堂課中能歡樂(lè )地學(xué)習,學(xué)生學(xué)習觀(guān)念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味了，教師也就輕松了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的歡樂(lè )學(xué)習理念融入每一節課，努力創(chuàng )設高效、才智的數學(xué)課堂！讓我的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)！
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在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華師大葉瀾教授曾講過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假設一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。由此可見(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應不斷的進(jìn)展課后總結自我反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)也使我們的工作更有味和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完善的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下如此、那樣的缺憾。如何進(jìn)展課后反思，課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)刻和內容如何合理的安排。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )消失深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)溝通并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就能夠幸免一些不必要的失誤，可對下一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級壓強和浮力一章的內容時(shí)，在講授壓強時(shí)，通過(guò)練習讓學(xué)生從中了解密度勻稱(chēng)、高度一樣、粗細勻稱(chēng)的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無(wú)關(guān)。如此，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的熟悉有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個(gè)講服作用。
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同制造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在特別大程度上取決于參加教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感溝通是否融洽，學(xué)生是否開(kāi)心地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設計了幾個(gè)詢(xún)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎你能證明它的存在嗎它的大小受哪些因素阻礙呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否到達教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑進(jìn)展制造精神和創(chuàng )新力量。
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氣氛)是否讓參加教學(xué)活動(dòng)的`人產(chǎn)生積極向上的心情是否提高、增加人的活動(dòng)力量，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱忱是否高亢，如何樣才能制造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內容如何樣處理，挨次如何調整、語(yǔ)言如何樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂構造如何布局，學(xué)生興趣如何樣激發(fā)，師生互動(dòng)溝通平臺如何樣構建等差不多上我們反思的內容
此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有不于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化準時(shí)段性也是我們要留意的內容之一。
物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡(jiǎn)答型的練習，有探究試驗及試驗報告，有資料查詢(xún)、有調查報告等等。不管是教師，照舊學(xué)生都比擬重視傳統型的習題練習，較忽視探究試驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，許多教師頭痛學(xué)生的表述力量太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生講不行，全部詢(xún)問(wèn)題的答案都由教師代替。事實(shí)上，你越是不放心，不給他們熬煉的時(shí)機，這類(lèi)作業(yè)他們越作不行。能夠講是對癥下藥是良方，這類(lèi)作業(yè)的布置需留意時(shí)段性，相應的物理規律學(xué)習后，準時(shí)的布置這類(lèi)作業(yè)，然后馬上讓學(xué)生口述，關(guān)于表達好的表?yè)P，關(guān)于差的多鼓舞。讓他們在鼓勵中成長(cháng)，在成長(cháng)中收獲。
通過(guò)了以上反思，加之完善、美麗的教學(xué)設計，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種諧振，課堂教學(xué)就會(huì )到達最正確效果，教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)百尺竿斗，更進(jìn)一步。
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