課程設計個(gè)人總結(15篇)
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家收集的課程設計個(gè)人總結，希望對大家有所幫助。
課程設計個(gè)人總結1
歷時(shí)兩周的鍋爐課設結束了，兩周里我和小組成員共同探討，相互合作，基本完成了應有的設計任務(wù)�；厥走@兩周的設計，遇到過(guò)困難，更收獲了知識和方法，無(wú)論鍋爐知識還是工程計算的領(lǐng)會(huì )都在課設中得到了鞏固和提高。
一、 鞏固了鍋爐知識，更加融會(huì )貫通。
學(xué)習的目的在于能在理解的基礎上，融會(huì )貫通，應用于實(shí)際。在上個(gè)學(xué)期的鍋爐原理課程中，我們了解了鍋爐的結構組成和相關(guān)知識，對鍋爐安全節能環(huán)保的.相關(guān)原理有了一定的理解。到電廠(chǎng)參觀(guān)實(shí)習給了大家一個(gè)直觀(guān)的認識和體驗。而這次的課程設計，在原有的基礎上，以計算的形勢，讓我更加清楚的掌握了鍋爐的結構，第一次將各個(gè)部件之間的煙氣流程與介質(zhì)流程全面的融匯在一起。向實(shí)際鍋爐的運行計算工作走進(jìn)了堅實(shí)一步。
二、 體驗到合理方法的重要性，更加注重科學(xué)的方法。
在整個(gè)設計中需要計算上百個(gè)數據，涉及到計算，估取，查圖，查表等各項工作。既需要個(gè)人理解，更需要團隊合作。在團隊里，我們進(jìn)行了分工，將參數查取，數據計算和文檔編輯分給個(gè)人計算，提高了效率。特別讓我印象深刻的是excel表格的使用，在初期我們用計算器完全人工計算，效率低下，特別遇到需要根據誤差更改假定值，數據還需要重新計算，讓我們的負擔很大。后來(lái)使用excel表格后我們效率大大提高，這讓我清楚的認識到科學(xué)的方法的和合適的選擇計算機輔助工具的重要性。
整體來(lái)講，這次課設讓我有了很大提高，在今后我將更注重知識的全面掌握和科學(xué)的計算方法，為將來(lái)融入實(shí)際的工程設計或運行維修打下堅實(shí)的基礎。
課程設計個(gè)人總結2
課程設計
題 目：課程設計個(gè)人總結
學(xué)生姓名：
學(xué) 院：信息工程學(xué)院
系 別：計算機系
專(zhuān) 業(yè)：軟件工程
班 級：
指導教師：
20xx年7月21日
關(guān)于本次課設的個(gè)人總結
本次課程設計我主要負責的是項目開(kāi)發(fā)計劃和測試計劃兩個(gè)文檔的編寫(xiě)工作。歷時(shí)兩個(gè)星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免，但收獲還是令人尤其欣慰。
其中項目開(kāi)發(fā)計劃主要對項目的整體實(shí)施提前做一個(gè)詳細的規劃。項目開(kāi)發(fā)計劃主要在于協(xié)調和溝通，在規定的時(shí)間內盡可能全面收集項目信息。項目信息收集要講究充分的、有效率的溝通，并要和小組成員達成共識。
編制項目計劃主要經(jīng)歷了如下的過(guò)程。包括、確定項目的應交付成果。這里的項目的應交付成果不僅是指項目的最終產(chǎn)品，也包括項目的中間產(chǎn)品；任務(wù)分解：從項目目標開(kāi)始，從上到下，層層分解，確定實(shí)現項目目標必須要做的各項工作，并畫(huà)出完整的工作分解結構圖。在資源獨立的假設前提下確定各個(gè)任務(wù)之間的相互依賴(lài)關(guān)系，以確定各個(gè)任務(wù)開(kāi)始和結束時(shí)間的先后順序；獲得項目各工作任務(wù)之間動(dòng)態(tài)的工作流程。確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，即根據經(jīng)驗或應用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費的時(shí)間；確定每個(gè)任務(wù)所需的人力資源要求，如需要什么技術(shù)、技能、知識、經(jīng)驗、熟練程度等等。確定項目團隊成員可以支配的時(shí)間，即每個(gè)項目成員具體花在項目中的確切時(shí)間；確定每個(gè)項目團隊成員的角色構成、職責、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作，管理工作是貫穿項目生命周期的，如項目管理、項目會(huì )議等、編寫(xiě)階段報告。項目團隊成員之間的溝通時(shí)間、項目團隊成員和其他項目干系人之間的溝通時(shí)間也比較容易被忽視，而溝通時(shí)間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計劃中都應當充分地被考慮進(jìn)去，再回師項目計劃更加合理，更有效地減少因為計劃的不合理而導致的`項目進(jìn)度延期�？紤]項目的費用預算、可能的風(fēng)險分析及其對策。
另一個(gè)就是測試計劃了。軟件測試就是利用測試工具按照測試方案和流程對產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測試，甚至根據需要編寫(xiě)不同的測試工具，設計和維護測試系統，對測試方案可能出現的問(wèn)題進(jìn)行分析和評估。執行測試用例后，需要跟蹤故障，以確保開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫(xiě)測試計劃是為了項目經(jīng)理能夠根據測試計劃做宏觀(guān)調控，進(jìn)行相應的資源配置等。同時(shí)測試人員能夠了解整個(gè)項目測試情況以及項目測試不同階段的所要進(jìn)行的工作，便于其他人員了解測試人員的工作內容，進(jìn)行有關(guān)配合工作。本次我編寫(xiě)的測試計劃分別包含了黑盒白盒測試、單元測試、集成測試、確認測試、系統測試和驗收測試。應詳細介紹了每個(gè)測試的方法和過(guò)程。
通過(guò)這次測試計劃的編寫(xiě)過(guò)程和上網(wǎng)查資料了解到，每當測試一個(gè)程序時(shí)，人們總希望為程序增加一些價(jià)值。利用測試來(lái)增加程序的價(jià)值，是指通過(guò)測試，找出并修改盡可能多的程序缺陷，從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。
因此，不要只是為了證明程序能夠正確運行而去測試程序。相反，應該一開(kāi)始就假設程序中隱藏著(zhù)錯誤，然后測試程序，發(fā)現盡可能多的錯誤。
事實(shí)上，如果把測試目標定位于要證明程序中沒(méi)有缺陷，那么就會(huì )在潛意識中傾向于實(shí)現這個(gè)目標。也就是說(shuō)，測試人員會(huì )傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測試數據。另一方面，如果把測試目標定位于要證明程序中存在缺陷，那么就會(huì )選擇一些容易發(fā)現程序缺陷的測試數據。而后一種態(tài)度會(huì )比前者給程序增加更多的價(jià)值。
因此，大多數測試專(zhuān)業(yè)人員都贊同Myers對測試的定義：“測試是為發(fā)現錯誤而執行程序的過(guò)程�！边@個(gè)定義意味著(zhù)程序測試的過(guò)程是具有破壞性的，甚至是一個(gè)“施虐”過(guò)程。開(kāi)發(fā)人員可能不愿意這么做，因為人們總是傾向于建設而不是破壞。這個(gè)定義還暗示了對于一個(gè)特定的程序，應該如何設計測試用例（測試數據）、哪些人應該而哪些人又不應該執行測試。
事實(shí)上，如果在測試某個(gè)程序段時(shí)發(fā)現了可以糾正的缺陷，或者測試最終確定在沒(méi)有其他缺陷，則應將這次合理設計并得到有效執行的測試稱(chēng)作是“成功的”。而所謂“不成功的”測試，僅指未能適當地對程序進(jìn)行檢查，未能找出程序中潛藏缺陷的測試。因為軟件中不可能沒(méi)有缺陷，沒(méi)有找出它們，當然測試是“不成功的”。
“軟件測試就是證明軟件不存在錯誤的過(guò)程”。對幾乎所有的程序而言，甚至是非常小的程序，這個(gè)目標實(shí)際上是無(wú)法達到的。因為即使程序完全實(shí)現預期要求，仍可能包含有缺陷。也就是說(shuō)，如果程序不按要求工作，它顯然有缺陷，但如果程序做了不要它做的事，它也有缺陷。
心理學(xué)研究告訴我們，當人們在干一件已經(jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時(shí)，往往他們的表現就相當糟糕。把程序測試定義為在程序中找出錯誤的過(guò)程，就使測試成了可以做到的任務(wù)，從而克服了心理上存在的問(wèn)題。雖然這看起來(lái)像是個(gè)微妙的文字游戲，但對成功地進(jìn)行軟件測試有很大的影響。
總之，軟件測試更適宜被視為試圖發(fā)現程序中錯誤（假設其存在）的破壞性的過(guò)程。一個(gè)成功的測試，通過(guò)誘發(fā)程序發(fā)生錯誤，可以在這個(gè)方向上促進(jìn)軟件質(zhì)量的改進(jìn)。當然最終人們還是要通過(guò)軟件測試來(lái)建立某種程度的信心：軟件做了其應該做的，而沒(méi)有做其不應該做的。
通過(guò)以前課程的了解，意識到測試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測試，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，減少漏洞，是預防木馬攻擊的根本途徑。別人的經(jīng)驗證明，軟件的質(zhì)量不僅體現在程序的正確性上，它和開(kāi)始編碼以前所做的系統需求分析，軟件設計密切相關(guān)。許多軟件使用中出現的錯誤，未必是編程人員在編碼階段造成的，反而在程序設計，甚至在需求分析時(shí)就埋下了禍因。這時(shí)，對軟件的錯誤糾正，就必須追溯到軟件開(kāi)發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量，專(zhuān)案管理就應該著(zhù)眼于整個(gè)軟件生存期，特別是在開(kāi)發(fā)階段的系統分析。所以軟件測試的概念和實(shí)施范圍必需包括在整個(gè)開(kāi)發(fā)各階段的復查、評估和檢測。
整個(gè)編寫(xiě)計劃的過(guò)程緊張而又快樂(lè )，我像一個(gè)真正的項目開(kāi)發(fā)人員一樣，找到了自己的位置，找到了感覺(jué)。把全部的心血澆筑到鍵盤(pán)上，眼看著(zhù)文檔想豆芽一樣生長(cháng)，我心滿(mǎn)意足。做項目的過(guò)程中曝露很問(wèn)題，不過(guò)這是好事，有挫折才會(huì )成長(cháng)。
可以說(shuō)做項目的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，很多同學(xué)，特別是組長(cháng)為了這個(gè)項目經(jīng)常加班�；氐剿奚嶂筮�要拖著(zhù)疲憊的身體繼續工作在電腦前，為了項目的如期完成而努力......在完成了項目之后，有一種如釋重負的感覺(jué)。但我相信每一位做了項目的同學(xué)，一定能夠對軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程有個(gè)更深的了解。軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程最重要的是團隊精神，這是小組全體成員的心聲，在整個(gè)項目文檔制作過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正一個(gè)人走下去，做項目如此，我們每個(gè)人的生活又何嘗不是如此，誰(shuí)能真正獨立于社會(huì )生活呢？項目團隊只是我們社會(huì )生活的一個(gè)縮影，認識到這一點(diǎn)，就不難理解為什么項目開(kāi)發(fā)需要優(yōu)秀的團隊，需要良好的團隊精神。
課程設計對我們而言是我們對所學(xué)課程內容掌握情況的一次自我驗證，有著(zhù)及其重要的意義。通過(guò)課程設計能提高我們對所學(xué)知識的綜合應用能力，能全面檢查并掌握所學(xué)內容。根據課堂講授內容，學(xué)生在實(shí)踐中做相應的自主練習，消化課堂所講解的內容�；仡櫄獯舜握n程設計，至今感慨頗多，從理論到實(shí)踐，鞏固了以前學(xué)的知識，同時(shí)學(xué)到了課堂上不能學(xué)到的內容，正所謂實(shí)踐出真知。
突然發(fā)現，做項目的過(guò)程就是撿金子的過(guò)程，是把以前學(xué)過(guò)的知識一塊一塊的撿起來(lái)，做為項目組的一員對項目的開(kāi)發(fā)我有了深刻的認識。過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都離不開(kāi)其他同學(xué)，在一個(gè)問(wèn)題的交流看法中，可以體會(huì )到文檔編寫(xiě)的多樣性和靈活性，有很多的捷徑都是同學(xué)們互相交流和辯解中得到的最佳答案，以至于每個(gè)同學(xué)都會(huì )在項目中得到更多的理解和項目經(jīng)驗。
這13天中，我們小組分工明確，齊心協(xié)力，互幫互助，積極討論，共同見(jiàn)證了從調研到最后一份報告的完成。
最后更離不開(kāi)老師的指導，并且感謝老師在這段時(shí)間對我們寄予的信心和期待！
課程設計個(gè)人總結3
經(jīng)過(guò)這幾周的代碼及開(kāi)發(fā)文檔書(shū)寫(xiě)，課程設計也隨之進(jìn)入收尾階段，體重檔案系統的基本功能也逐個(gè)完成了。
在這次課程設計中，經(jīng)過(guò)與隊友的協(xié)同配合，通過(guò)學(xué)習與思考并實(shí)踐，加強了我們的團隊協(xié)作意識，并且提高了我們的學(xué)習水平，使我們對Google Android開(kāi)發(fā)及Java等相關(guān)的技術(shù)初步了解，同時(shí)，由于我們做的是移動(dòng)軟件的開(kāi)發(fā)，從起初資料的查詢(xún)，讓我們在有限的時(shí)間內豐富了對Android開(kāi)發(fā)的.認知，積累了理論上的知識。需求分析，可行性分析，再到后來(lái)的Java配置環(huán)境，書(shū)寫(xiě)代碼及其調試，讓我們作為用戶(hù)對該類(lèi)系統的需求和軟件運行的環(huán)境有了一定了解。將之前學(xué)過(guò)的數據庫知識跟Java技術(shù)結合在一起，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中鍛煉了我們分析處理問(wèn)題的能力并激發(fā)了這方面的興趣。
這次課程設計的過(guò)程中，還讓我們鞏固了并加深了對軟件工程這門(mén)學(xué)科的認識，尤其讓我在使用工程流程的各個(gè)階段有了進(jìn)一步的了解，并相對獨立地完成各個(gè)階段的任務(wù)。通過(guò)這次設計還讓我們明白了需求分析和總體設計是系統真正開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它規劃出系統的大致模塊和業(yè)務(wù)接口，流程轉換以及模塊之間的關(guān)系。如果總體設計規劃不科學(xué)，將會(huì )導致之后的詳細設計工作出現冗余，目標不明確甚至失去方向。雖然在開(kāi)發(fā)過(guò)程中受水平和時(shí)間所限，在設計中還有些欠缺或考慮不周全的地方，但這次課程設計的經(jīng)歷將對我們今后的學(xué)習和工作都將產(chǎn)生重大意義。
課程設計個(gè)人總結4
經(jīng)過(guò)將近三個(gè)多星期的苦戰，我們小組終于完成了鍋爐原理的課程設計，在此感謝老師對我們細心的指導，在我們茫然不知所措的時(shí)候，給我們疏導計算思路，讓我們一步步的完成這項艱巨的任務(wù)。同時(shí)也感謝一個(gè)小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長(cháng)的三個(gè)星期里， 一起吃飯，一起自習，一起攻克一項項的難關(guān)，回頭再看這個(gè)過(guò)程，在學(xué)到知識的同時(shí)也蠻有成就感的'。通過(guò)課程設計，使我們把上學(xué)期學(xué)的知識有個(gè)系統的把握，進(jìn)一步掌握扎實(shí)。
在此我就總結課程設計，對改變燃料特性這發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般情況下鍋爐最好使用設計煤種或與設計煤種接近的煤種以確保燃燒穩定。由于煤炭供應日趨多元化，對鍋爐的穩定燃燒帶來(lái)很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號煤種。煤的灰份在燃燒過(guò)程中不但不會(huì )發(fā)出熱量，而且還要吸收熱量�；曳趾吭酱�，發(fā)熱量越低，容易導致著(zhù)火困難和著(zhù)火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì )對鍋爐的輔助設備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運行調節困難，難以燃燒，容易滅火，嚴重影響了鍋爐出口溫度達標�；曳执蟮拿喝紵�，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰 排灰系統的運行負荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此情況下，如果對原有的結構不改變，很難穩定運行，因為一方面爐內燃燒條件改變，可能不能穩定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴重影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強對鍋爐的燃燒調節工作，保證煤與空氣量要相配合適，并且要充分混合接觸，爐膛應盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面： 一，在制粉系統方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無(wú)煙煤，燃燒難度大，可適當提高磨煤細度。二，在燃燒設備上改進(jìn)�？梢圆捎梅旨壟浞种绷髅悍廴紵�，同時(shí)避免二次風(fēng)過(guò)早地混入一次風(fēng)氣流中或采用旋流燃燒器。三，采用熱風(fēng)送粉，適當增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預熱器的布置上采用多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內煤粉穩定燃燒，可適當減少爐內水冷壁的面積，可鋪設衛燃帶來(lái)實(shí)現。這樣減少爐內輻射吸熱量，有利于穩定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機的功率，定期執行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。
課程設計個(gè)人總結5
兩周的課設即將完成，在這兩周的學(xué)習當中，是我學(xué)會(huì )了不少的東西，剛開(kāi)始的時(shí)候還挺興奮的，可當做起來(lái)的時(shí)候，呵呵想象的完全不是一回事。此次的課設是由四個(gè)人為一組的，我們組做的項目是ＡＴＭ自動(dòng)取款機，第一個(gè)星期，我們小組進(jìn)行了討論，關(guān)于自動(dòng)取款機的功能等方面的討論，而我做的是需求規格說(shuō)明書(shū)，需求說(shuō)明書(shū)并不是想象的那么好做，它是真的不好寫(xiě)。
對于為什進(jìn)行這個(gè)項目，是因為ATM自動(dòng)柜員機系統是銀行業(yè)務(wù)流程過(guò)程中十分重要且必備的環(huán)節之一，在銀行業(yè)務(wù)流程當中起著(zhù)承上啟下的作用，其重要性不言而喻。但是，目前許多銀行在具體的一些業(yè)務(wù)流程處理過(guò)程中仍然使用手工操作的方式來(lái)實(shí)施，不僅費時(shí)、費力，效率低下，而且無(wú)法達到理想的效果。為此，我們在明確該軟件需求的基礎上，安排項目規劃與進(jìn)度、組織軟件開(kāi)發(fā)與測試，撰寫(xiě)本文檔。本文檔針對上述問(wèn)題，采用軟件工程的開(kāi)發(fā)原理，依據軟件流程過(guò)程規范，按照需求分析，概要設計，程序編碼，軟件應用等過(guò)程，開(kāi)發(fā)了這個(gè)系統。本文檔供項目經(jīng)理、設計人員、開(kāi)發(fā)人員參考。
在分析的過(guò)程中，把ATM自動(dòng)取款機分了七個(gè)模塊：讀卡機模塊、鍵盤(pán)輸入模塊、IC認證模塊、顯示模塊、數據存儲模塊、吐錢(qián)機模塊、打印憑條模塊，其中顯示模塊又分為取款模塊、存款模塊、查詢(xún)余額模塊、轉賬模塊、修改密碼模塊。在生活中由于我們對自動(dòng)取款機的了解，認為ＡＴＭ走動(dòng)取款機會(huì )比較點(diǎn)單，可是當真正做起來(lái)是，卻不是那么回事，它需要小組的團結，耐心等才能完成。在軟件方面，響應時(shí)間，更新處理時(shí)間，數據傳送和轉換時(shí)間，處理和解決問(wèn)題時(shí)都比較快且迅速，完全滿(mǎn)足用戶(hù)要求。當用戶(hù)需求，如操作方式，運行環(huán)境，結果精度，數據結構與其他軟件接口等發(fā)生變化時(shí)，設計的軟件要做適當調整,靈活性非常大。ATM自動(dòng)取款機是24小事不斷的服務(wù)，操作簡(jiǎn)單，并確有語(yǔ)音提示，方便了用戶(hù)的操作，同時(shí)具有轉賬、修改密碼、查詢(xún)賬戶(hù)信息等功能為用戶(hù)提供了許多的方便。用戶(hù)只需持有銀行卡就可以進(jìn)行交易，不用攜帶各種證件，省去了許多的麻煩。上周已經(jīng)有過(guò)一次的答辯，雖然答辯的結果不容樂(lè )觀(guān)，但是能完成這次的課設還是很高興的。
所有數據應同時(shí)具備硬拷貝（備份到外部介質(zhì)）和軟拷貝（備份到本地）兩種備份方式，具有迅速的災難恢復能力。同時(shí)應充分考慮各種突發(fā)情況的處理方式，如系統的后臺數據庫因斷電、死鎖等原因無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，系統應能夠自動(dòng)切換到備份服務(wù)器以保證用戶(hù)能夠繼續訪(fǎng)問(wèn)。當用戶(hù)持銀行卡進(jìn)行交易時(shí)，如果銀行卡在系統的反應時(shí)間超過(guò)30秒時(shí)，ATM會(huì )自動(dòng)東將銀行卡退出，以便用戶(hù)可以重新操作或者換地點(diǎn)進(jìn)行操作，為用戶(hù)節省了時(shí)間。
我們進(jìn)行了為期兩周的課程設計。通過(guò)這次課程設計，我拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。安排課程設計的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟。尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。作為整個(gè)學(xué)習體系的有機組成部分，課程設計雖然安排在兩周進(jìn)行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運用學(xué)習成果，檢驗學(xué)習成果。運用學(xué)習成果，把課堂上學(xué)到的系統化的`理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際設計工作，并從理論的高度對設計工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學(xué)習成果，看一看課堂學(xué)習與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習中存在的不足，以便為完善學(xué)習計劃，改變學(xué)習內容與方法提供實(shí)踐依據。對我們信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。這也是一次預演和準備畢業(yè)設計工作。通過(guò)課程設計，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。課程設計促進(jìn)了我系人才培養計劃的完善和課程設置的調整。在兩個(gè)星期的課程設計之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專(zhuān)業(yè)知識的興趣，并能夠結合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。
剛真正開(kāi)始工作之前，我們費了很多的時(shí)間來(lái)完成一些前端工作，如需求分析和可行性分析，這塊工作在別人看來(lái)可能是相對無(wú)關(guān)緊要，甚至是多于的，其實(shí)，換做在以前，我也會(huì )這么認為�？墒�，我現在算是深深地明白了磨刀不誤砍柴工的道理，這些工作的完成太有必要了，太重要了，要想你的軟件有用有市場(chǎng)，能被別人接受和認可，在進(jìn)行過(guò)程中不會(huì )出現崩潰性的問(wèn)題，這些工作缺一不可。
在整個(gè)活動(dòng)的完成過(guò)程中，作為組員，我收獲很多，我發(fā)現，要是組里有個(gè)人不怎么想做事情時(shí)，他對于整個(gè)組織的影響是毀滅性的，以后我的組織里要是出現這樣的人，我絕不會(huì )給他繼續留下來(lái)的機會(huì )，我會(huì )在第一時(shí)間將他清除出去。還有就是，作為組長(cháng)，你要做的最重要的事情，不是發(fā)揮自己的聰明才智，而是創(chuàng )造出一個(gè)平臺，讓別人去發(fā)揮，你所要做得，出了保證這個(gè)平臺的完整性和公平性外，還有就是協(xié)調好各組員之間的關(guān)系。
當然理論知識是用來(lái)指導實(shí)踐的，親身體驗才能領(lǐng)悟軟件工程的妙用。課設我們選擇了圖書(shū)館管理系統，主要是這個(gè)系統我們接觸比較多，對于它的流程還是比較清楚的。雖然如此我們還是花了很大的時(shí)間去完成它。為了完成這次的課設我們確實(shí)很辛苦，但是也苦中作樂(lè )了。我們一邊討論，一邊做課程設計，實(shí)踐一下子變得很寶貴，當遇到困難時(shí)，我們要認真對待。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間兩周的課設就結束了，曾在開(kāi)始的時(shí)候，還是充滿(mǎn)許多的期盼的，但在做的時(shí)候，發(fā)現遇到許多的問(wèn)題，使我困擾了，似乎時(shí)間沒(méi)盡頭一樣。但是回想這兩的成果，還是值得回味的，在課設期間，我緊張過(guò)、努力過(guò)、失望過(guò)、醒悟過(guò)、同時(shí)也進(jìn)步了，總之在此期間，讓我學(xué)會(huì )許多以前從來(lái)沒(méi)學(xué)到的東西，同時(shí)也得到了許多的教訓，獲得了許多的經(jīng)驗，我會(huì )繼續努力的，在以后的日子里，一定會(huì )做得更好。
課程設計個(gè)人總結6
在開(kāi)學(xué)的第一周，我參加了院里組織的數據庫課程設計，這項任務(wù)是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學(xué)號的后五位同學(xué)，很榮幸地我被推薦為我們組的組長(cháng)，在組長(cháng)的“英明”指導下，全體組員團結奮斗，使得任務(wù)完成地比我們預期的要稍早一些，也比預期要漂亮一些，這一點(diǎn)我們都感到很高興也很自豪。王婆賣(mài)瓜時(shí)間過(guò)了，言歸正傳吧。凡是都要有個(gè)總結，以下便是我在這個(gè)課程設計中的一點(diǎn)心得。
首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結一些經(jīng)驗，供以后反省參考用。
凡事預則備，不預則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語(yǔ)之一。在這個(gè)項目的開(kāi)始階段，老師便讓我們做了個(gè)進(jìn)度安排表，我很好的利用了這次機會(huì )，花了較多心思作出了一個(gè)很詳細的進(jìn)度安排表，之后我們組任務(wù)的完成也是嚴格按照這個(gè)進(jìn)度表進(jìn)行的。當然我后來(lái)去了解了一下別的組的情況，有些組的進(jìn)度安排表沒(méi)我們組做完善的一個(gè)很重要的原因就是他們對這一周的數據庫課程設計到底還沒(méi)什么概念。導致這種現象的原因有很多方面，一個(gè)是基礎太差不能理解老師安排的任務(wù)(當然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個(gè)交流包括組內的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個(gè)心得。
多交流，這是我這次項目的第二個(gè)心得。對于這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會(huì )做很多無(wú)用功，而且也會(huì )做很多重復的工作。組員之間很好的互通有無(wú)，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。而我們組這次就做到了這點(diǎn)，我們每天都會(huì )在qq上或者見(jiàn)面相互交流，并及時(shí)修改進(jìn)度安排表；除此之外，我們還相互幫助解決問(wèn)題，或者共同解決問(wèn)題，比如說(shuō)這次的概念模型的設計，我們組負責設計概念數據模型的同學(xué)(趙xx)和負責數據需求分析的同學(xué)(左##)就經(jīng)常溝通(因為兩者的任務(wù)聯(lián)系比較緊密)，共同解決問(wèn)題，才會(huì )做出令我們組員都比較滿(mǎn)意的數據概念模型和漂亮的數據需求分析文檔；當然最重要的.是我們也常會(huì )去與老師溝通，老師也在關(guān)鍵的設計地方也給了很多很多的寶貴意見(jiàn)。當然不得不作出檢討的地方是組長(cháng)這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來(lái)的項目中能有所改觀(guān)，起好帶頭作用。我同樣也有觀(guān)察別的組完成情況，發(fā)現有些組出現了組長(cháng)包干或者組長(cháng)與個(gè)別組員的包干的現象，我覺(jué)得導致出現這種可怕現象的主要責任在于組長(cháng)，組長(cháng)的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成，更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調組間關(guān)系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長(cháng)上要聯(lián)系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺(jué)得這也是組長(cháng)這個(gè)角色的設置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個(gè)創(chuàng )新課程j2ee的訓練中我們班不要再出現這種現象，每個(gè)人都有平等得到鍛煉的機會(huì )，組長(cháng)不認真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機會(huì )，而更可悲的是很多組員還沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。
多主動(dòng)，這一點(diǎn)原本和上一點(diǎn)多交流有很多相似之處，但我把它專(zhuān)門(mén)列出來(lái)也是為了體現他的重要性。多主動(dòng)一方面是說(shuō)要主動(dòng)積極的思考解決問(wèn)題。有很多同學(xué)比較好學(xué)，總是不停的在與別人溝通交流，看似很積極，但是仔細分析他提出的那些問(wèn)題著(zhù)實(shí)汗涔涔，有些問(wèn)題近似牢騷話(huà)類(lèi)，稍微開(kāi)動(dòng)點(diǎn)腦筋就能解決的，但其總不會(huì )先去尋找解決問(wèn)題的辦法后再提出個(gè)經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾的問(wèn)題，說(shuō)白了就是凡事都沒(méi)有個(gè)自己稍微成熟的看法。關(guān)于這一點(diǎn)我曾經(jīng)就一度犯過(guò)，現在回想起那段歲月著(zhù)實(shí)還是對有些同學(xué)的耐心感動(dòng)到熱淚盈眶。直到有一天張老師找我談了一次我才幡然醒悟到，之后便有了教大的長(cháng)進(jìn)，至少變得比較會(huì )提問(wèn)題了。當然我覺(jué)得這一點(diǎn)還是值得給與一定程度的肯定的，至少他肯學(xué)，比起那種喜歡“搭順風(fēng)車(chē)”的同學(xué)強多了。我上面提到的而關(guān)于組長(cháng)的剝奪組員鍛煉權利的問(wèn)題想必要是被有些組長(cháng)看了會(huì )大有意見(jiàn)，組長(cháng)會(huì )說(shuō)：“你以為我喜歡一個(gè)人全干啊，還不是被逼的”。出現這種情況也于他們組喜歡“搭便車(chē)”的人太多了有關(guān)系，這也在一定程度上映射出了這個(gè)組組員和組長(cháng)團隊意識的極度缺乏。又扯遠了，總之喜歡“搭車(chē)”的那部分同學(xué)可要提高警惕了，眼看過(guò)一年就要出去實(shí)習了，還不抓緊時(shí)間主動(dòng)學(xué)點(diǎn)東西，還不停的讓組長(cháng)剝削你得到鍛煉的機會(huì )，以后在這條路上怎么混得下去啊?
以上很簡(jiǎn)單的三點(diǎn)讓我們組在這次設計之中順利完成了任務(wù)，下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。
首先得從組長(cháng)自身談起，剛有說(shuō)到組長(cháng)與老師交流較少是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)是組長(cháng)一直以來(lái)的老毛病了，就是基礎不扎實(shí)，數據庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈，在項目的開(kāi)始階段又返工去補習部分數據庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學(xué)也是這樣的。所以以后對于重要的專(zhuān)業(yè)基礎課一定要牢牢把握，絕不能追求過(guò)一門(mén)算一門(mén)。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，組長(cháng)這次返工還是較有成效，很快的理解了設計任務(wù)，并以最快的速度做好了詳細的進(jìn)度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點(diǎn)就是組長(cháng)對問(wèn)題的解決程度缺乏完美的追求，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是不求甚解，其實(shí)在我們的設計模型中，有一些地方還可以做調整的，數據的完整性和合理性將會(huì )進(jìn)一步提升，如果我帶領(lǐng)組員朝這個(gè)方向再多努力一點(diǎn)，水平就不僅僅提高幾個(gè)檔次了，但是組長(cháng)鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實(shí)做了修改。
其次說(shuō)說(shuō)組員，這幾位組員中有兩位與組長(cháng)合作過(guò)一次，默契還不錯，在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔任功能需求說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)和數據需求分析說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，曾在第一次小組會(huì )議就表示一定要交出令組長(cháng)非常滿(mǎn)意的作品，而且事實(shí)的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學(xué)相對主動(dòng)性就差了點(diǎn)，總是要組長(cháng)不停的花心思督促能勉強完成任務(wù)，令組長(cháng)很是頭疼，但總的來(lái)說(shuō)還是很配合，但這也在一定程度上導致組內組員水平出現較大差異。
怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長(cháng)反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說(shuō)說(shuō)吧。
課程設計個(gè)人總結7
本次課程設計持續了2個(gè)星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是網(wǎng)上購物系統，我們小組由4個(gè)人組成，需要完成的文檔有可行性分析報告、項目開(kāi)發(fā)計劃、需求規格說(shuō)明書(shū)、概要設計說(shuō)明書(shū)、詳細設計設計說(shuō)明書(shū)和測試計劃，我的工作主要是可行性分析和詳細設計，基本上每個(gè)人負責1-2個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。
網(wǎng)上購物系統是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統，通過(guò)該系統消費者可以進(jìn)行商品的購買(mǎi)等相關(guān)操作，管理員進(jìn)行后臺的管理和維護等操作。系統看上去非常簡(jiǎn)單，我們在生活中很常見(jiàn)，比如淘寶、當當、易趣，也經(jīng)常從這些網(wǎng)站買(mǎi)衣服、鞋子等商品，但當實(shí)際設計它的時(shí)候才發(fā)現，這么平常、熟悉的系統原來(lái)竟這么復雜，注冊時(shí)填寫(xiě)的每一條信息的限制條件、登錄時(shí)系統怎樣驗證都需要仔細推敲，要把所有的情況都考慮到。
在編寫(xiě)可行性研究報告時(shí)，首先我先和其他組員分析了現有的網(wǎng)上購物系統，根據我們課設的要求和課設時(shí)間將現有的網(wǎng)上購物系統簡(jiǎn)化，保留主要的模塊，去掉像廣告、積分這樣的輔助模塊，然后畫(huà)出系統模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然后進(jìn)行技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、社會(huì )可行性分析，以及設備、資金的估算，填寫(xiě)報告。在詳細設計時(shí)，先和其他組員將系統模塊細分出所有的功能，然后寫(xiě)出軟件結構，逐個(gè)功能進(jìn)行程序描述。
我們在分工編寫(xiě)文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個(gè)模塊的功能，統一它們的名稱(chēng)，然后各自編寫(xiě)文檔，發(fā)現應該添加新功能或原先的設計有問(wèn)題時(shí)再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過(guò)大家的'討論，發(fā)現很多問(wèn)題和沒(méi)有想到的細節，在不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過(guò)程中，我們對網(wǎng)上購物系統的理解和研究也越來(lái)越深入，也使我們認識到團隊的力量。
課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理軟件，同時(shí)需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時(shí)上課這些軟件的使用老師都講過(guò)，考試也能通過(guò)，但當用這些軟件和課本上的知識來(lái)獨立地設計一個(gè)實(shí)際的系統時(shí)，很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，比如什么時(shí)候要用時(shí)序圖、什么時(shí)候要用流程圖，雖然這些圖我們每個(gè)人都會(huì )畫(huà)，但是這些圖是用來(lái)描述什么的、作用是什么、什么時(shí)候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設計時(shí)，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)系統的意見(jiàn)，比如設計E-R圖時(shí)訂單中商品數量我們沒(méi)有考慮全面和時(shí)序圖中不起眼但很重要的錯誤，沒(méi)有老師的幫助和指點(diǎn)我們是無(wú)法完成系統設計的。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對軟件的設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
課程設計個(gè)人總結8
臨近期末，面臨著(zhù)期末復習和即將來(lái)臨的實(shí)習，對于我們來(lái)說(shuō)，課程設計也是檢驗我們這一學(xué)期對《建筑企業(yè)管理學(xué)》所學(xué)知識的掌握程度，從課程設計小組成立開(kāi)始，我就明確了一點(diǎn)：抓緊時(shí)間，保證質(zhì)量。從上到下，我們自始至終都是持著(zhù)嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度來(lái)對待課程設計的。
從課程設計之初到現在的臨近尾聲，作為小組長(cháng)，我從這其中收貨頗多。首先，從小組的討論中，我認識到自己在學(xué)習中的不足，為接下來(lái)自己更好的投入到學(xué)習中指明了方向，感受到做課程設計是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習的過(guò)程和研究的過(guò)程。其次，我感受到了團隊合作的力量，大家坐在一起討論問(wèn)題的氣氛特別融洽，不拘束，思維天馬行空，充分表現了大家對所學(xué)知識的理解，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題也是共同商討，充分培養了我們的團隊合作能力。還有，腳踏實(shí)地，認真嚴謹，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度也是我在這次課程設計中的收益，是對我所學(xué)知識實(shí)際運用能力的一次提升。幾天的努力讓我們樂(lè )在其中，成為這學(xué)期大家一段美好的記憶。
下面簡(jiǎn)要談?wù)勎覀冞@個(gè)小組在這幾天里的具體工作。
第一天，我們首先是招兵買(mǎi)馬，組建了我們的課程設計團隊，然后我們迅速開(kāi)會(huì )討論課程設計的立意和方向，剛開(kāi)始確定的方向是設計成立一個(gè)建筑企業(yè)，因為這個(gè)題目包含企業(yè)組織設計，企業(yè)文化，企業(yè)戰略等方面，大家覺(jué)得有內容可寫(xiě)，比較容易，但是在接下來(lái)的一天，我想了一下，覺(jué)得這個(gè)方向面太大，從實(shí)際的角度來(lái)考慮，不適合本次課程設計。
第二天，我把我的想法告訴了小組其他人員，經(jīng)過(guò)一致討論，我們便確定了本論文現在所選的'方向。于是一切都已準備就緒，只欠東風(fēng)，這東風(fēng)就是接下來(lái)的人員分工。下午的時(shí)候我們選了一個(gè)教室，根據所選課程設計的方向和小組人員的個(gè)人特點(diǎn)，制定了每個(gè)人的分工。這次我們要的是速度和質(zhì)量，分工結束之后大家分頭行動(dòng)，當天就把所需資料搜集完畢，充分利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館的資料庫，對于大家的速度我感到很欣慰，這使我對接下來(lái)的工作多了一份激情。
周三，新的一天，也是本次課程設計的關(guān)鍵一天和重要環(huán)節，迎著(zhù)清晨的大好時(shí)光，我們小組又聚集在了一起，閑話(huà)少說(shuō)，坐在一起趕緊討論課程設計的主要內容和進(jìn)行資料篩選，為接下來(lái)對資料進(jìn)行整理鋪平道路，經(jīng)過(guò)大家熱烈的商討，本次課程設計的大概骨架已在我的腦海里成型，讓我明確了接下來(lái)自己的任務(wù)整理資料并寫(xiě)課題研究報告。利用接下來(lái)的時(shí)間，參考大家搜集來(lái)的資料和討論的思路，再加上在電腦前做了一下午的時(shí)間，終于初步完成了課題報告。
第四天，進(jìn)入周四，也是收尾階段，拿著(zhù)初步完成的課題報告給小組人員檢查，看看有沒(méi)有什么疏漏或者不足的地方，接下來(lái)我又按照大家的看法修改了一下，于是一個(gè)完整的課題報告橫空出世，看著(zhù)大家這幾天來(lái)努力的結晶，心里的喜悅油然而生，臉上不由得露出會(huì )心的一笑。還有就是PPT制作和演講了，這個(gè)任務(wù)是小組另一個(gè)人的任務(wù)，我把課題報告提交給了他，并告訴了他制作PPT的要求和思路。
作為小組長(cháng)，在這次課程設計中我看到大家積極踴躍的一面，讓我感到這是一個(gè)成功的小組，在小組設計的過(guò)程當中，我也學(xué)到了小團隊的組織領(lǐng)導能力，因為在交流探討的過(guò)程中，大家難免會(huì )有意見(jiàn)的分歧，這個(gè)時(shí)候就是發(fā)揮小組長(cháng)協(xié)調能力的時(shí)候，而且能做到讓大家心服口服，對于我來(lái)說(shuō)，這也是很大的收貨。為了使大家更有激情，作為小組長(cháng)，我一定要身先士卒，起到一個(gè)帶頭作用，而且在大家平時(shí)的交流中，我時(shí)不時(shí)的用一些激勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵團隊，用合適的語(yǔ)言制造點(diǎn)幽默的氣氛，來(lái)緩解緊張的心理，使團隊可以在自由的環(huán)境里討論、合作。
總之，這次課程設計是一個(gè)提升自我的過(guò)程，學(xué)以致用的過(guò)程，在此，也感謝小組成員的積極配合和互相幫助。
課程設計個(gè)人總結9
這次課程設計是在已學(xué)計算機組成原理基礎上進(jìn)行的一次大型實(shí)驗，也是對該課程所學(xué)理論知識的深化和提高。因此，要求學(xué)生能綜合應用所學(xué)知識，設計與制造出具有較復雜功能的應用系統，并且在實(shí)驗的基本技能方面上進(jìn)行一次全面的訓練。
通過(guò)對這一鬧鐘程序的制作，使我對計算機組成原理的基本知識的使用更加熟練，同時(shí)也增加了我對計算機組成原理的一些認識，培養從資料文獻、科學(xué)實(shí)驗中獲得知識的能力，在作業(yè)完成過(guò)程中通過(guò)和同學(xué)的交流，也增加了合作的技巧，提高學(xué)生從別人經(jīng)驗中找到解決問(wèn)題的新途徑的悟性，初步培養工程意識和創(chuàng )新能力。通過(guò)查閱以下資料也學(xué)到了一些課本上沒(méi)有的東西，很多知識從模糊概念到具體的了解，從毫無(wú)所知到具體的應用，拓寬了自己的知識面，增加了學(xué)好匯編語(yǔ)言的信心。
當然，在本次設計中，遇到了很多問(wèn)題，開(kāi)始有些迷茫，在老師的分析以及同學(xué)的幫助下，相關(guān)資料的查閱，先了解了整個(gè)設計的總體設計包括當前時(shí)間的獲取并顯示，碼制轉換，設定鬧鐘報鳴的時(shí)間，。用AND運算，高四位的0AND任何的值都是0，而低四位的1AND任何的值它的值還是保持不變。合肥工業(yè)大學(xué)出版社匯編語(yǔ)言程序設計（王慶生主編）這本書(shū)就幫了我很大的忙，在最后的附錄里找到了各操作的格式及功能還有Dos系統功能和BIOS功能調用功能及參數，相當詳細。提取系統時(shí)間比較難就參考了響鈴調用，揚聲器開(kāi)關(guān)，燈光控制顯示、廣播等模塊，之后采取各個(gè)模塊擊破的`方法，了解各個(gè)模塊的功能的實(shí)現，這下工程花費很長(cháng)一段時(shí)間，又是圖書(shū)館查資料，又百度，感覺(jué)百度真好，就連一個(gè)簡(jiǎn)單的匯編語(yǔ)句幫我們解析清清楚楚，例如.ANDAL,0FH其解答是0FH用二進(jìn)制表示為00001111,其0-3位（低四位）都是1百度文庫里資料。匯編很注重寄存器的使用，輸入輸出，進(jìn)棧保護現場(chǎng)，出�；謴同F場(chǎng)，光標設置等等。
經(jīng)過(guò)努力調試修改把這個(gè)時(shí)間控制大部分完成，雖然里面還存在很多問(wèn)題，譬如缺少錯誤檢測和信息提示，沒(méi)有寫(xiě)入，感覺(jué)自己在計算機組成原理的知識海洋里懂的是那么的少，還需要多學(xué)點(diǎn)�？傊�，這次的課程設計不僅讓我有動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，也讓我對之前的知識進(jìn)行加深學(xué)習，使我對完成一個(gè)項目有個(gè)比較具體的認識，對以后完成這方面的事情打下基礎。再次感謝老師同學(xué)的幫忙！
課程設計個(gè)人總結10
課程設計結束了，在這兩周的學(xué)習中，我充分了解了eclipse已經(jīng)javaweb開(kāi)發(fā)方面的知識，這也為以后自己從事這方面建立的興趣，也看到了自己身上的不足。
本次課設我做的是一個(gè)簡(jiǎn)單的ATM取款機轉賬功能。系統中采用的技術(shù)主要有：JDBC數據庫連接技術(shù)、和MVC三層架構利用MyEclipse集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。MVC模式設法減少可復用的域模型與顯示代碼之間的聯(lián)系。它通過(guò)在顯示與域對象之間引入一個(gè)控制器來(lái)實(shí)現�？刂破魈幚韥�(lái)自顯示層的事件，并將事件影射為域模型的改動(dòng)�？刂破魍ㄟ^(guò)注冊顯示層以獲得域模型被改動(dòng)的通知，從而令顯示層能被更新。
同時(shí)用到了Struts2框架。Struts是一個(gè)基于SunJ2EE平臺的MVC框架，是MVC模式的一種實(shí)現。Struts繼承了MVC的各項特性，并根據J2EE的特點(diǎn)，做了相應的變化與擴張。Struts能充分滿(mǎn)足應用開(kāi)發(fā)的需要，簡(jiǎn)單易用，敏捷迅速，很受關(guān)注。從根本上講，Struts2是一個(gè)MVC框架。Struts2出了一個(gè)MVC框架之外，還是一個(gè)小巧的輕量級容器。讓你可以創(chuàng )建某些特性，以便讓其他程序員從你所購建的獨一無(wú)二的容器中收益。
雖然系統的基本功能都已實(shí)現，但還是存在系統不穩定等多個(gè)問(wèn)題尚待解決。這個(gè)系統主要是我自己開(kāi)發(fā)的，但也得到了老師和同學(xué)的很大幫助。我正在做系統的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，有的是知識存儲不足，有的是考慮不夠周全，之所以能夠順利實(shí)現基本功功能，離不開(kāi)老師和同學(xué)的大力相助。事實(shí)證明，只靠自己是不能順利完成一套功能完整的系統的，必須充分利用團隊的力量。
課程設計這樣集體的任務(wù)光靠團隊里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的'，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過(guò)程中：真誠，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計較；多討論，少爭論，會(huì )諒解對方；對他人主動(dòng)打招呼；會(huì )征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì )關(guān)心同學(xué)，會(huì )主動(dòng)認錯，找出共同點(diǎn)；會(huì )接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
和大家想的一樣我們也會(huì )產(chǎn)生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會(huì )產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。課程設計中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔心過(guò)，就是網(wǎng)站的設計我真的很擔心，平時(shí)對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
課程設計結束了，但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。同時(shí)感謝老師在課程設計中對我的幫助與指導。
課程設計個(gè)人總結11
以前就聽(tīng)往屆的學(xué)長(cháng)提起，鍋爐課程設計是一項非常繁瑣復雜的過(guò)程，而且是在三個(gè)禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設計的時(shí)候，我就做好了心里準備。但是，我們今年比較特殊，因為往年的設計，學(xué)長(cháng)們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設計表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設計的主要工作就是集中精力進(jìn)行鍋爐設計，對于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節省了課程設計的壓力。
在拿到了自己的鍋爐課程設計的題目的時(shí)候，我就開(kāi)始看書(shū)，開(kāi)始進(jìn)行鍋爐設計，感覺(jué)對于整個(gè)過(guò)程設計比較迷茫，是按課本的模版進(jìn)行設計的，大部分數據都是參考書(shū)本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進(jìn)行校核數據時(shí)總會(huì )發(fā)現誤差有時(shí)候比較大，我就只能修改表中能修改的數據，來(lái)減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關(guān)章節也看了一遍，力求明白整個(gè)設計的原理，這樣對于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個(gè)鍋爐設計的效率。
在整個(gè)設計過(guò)程中，發(fā)現如果緊靠個(gè)人的力量是很難完成的。因為在整個(gè)設計過(guò)程，出現了問(wèn)題，這時(shí)就應該問(wèn)問(wèn)老師，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。如果不問(wèn)的話(huà)，你可能會(huì )花費很多時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這在本來(lái)時(shí)間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負擔。 通過(guò)本次課程設計，我明白了很多關(guān)于鍋爐課程設計的'知識，這為我將來(lái)工作提供了幫助。我明白了，在整個(gè)鍋爐設計中，進(jìn)行熱量分配是很重要的，你投入一定數量一定種類(lèi)的煤時(shí)，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，所以如果爐膛吸熱量過(guò)多將導致后面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠(chǎng)的正常運行。所以如果熱量分配得當，在整個(gè)設計過(guò)程中，你將會(huì )比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是通過(guò)改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式，或是兩種方式想結合，這要視具體情況具體分析。
現在課程設計也結束了，我能完成本次設計主要得力于老師與同學(xué)們的幫助。
課程設計個(gè)人總結12
談起這次課程設計，我只能從第二次小組聚在一起動(dòng)手焊接電路說(shuō)起。我們組只有我一位女生，所以對于他們男生拿起電烙鐵看著(zhù)電路圖就開(kāi)始焊接線(xiàn)路的動(dòng)作，我一直認為是很帥的。因參加招聘會(huì )，我錯過(guò)了第一堂課上老師手把手講解和指導的機會(huì )。不過(guò)我們小組的男生都很樂(lè )于助人，所以我也學(xué)會(huì )不少技巧和方法。不似第一次做課設時(shí)的那般慌亂，這次我們都表現的有一點(diǎn)沉穩。
我看著(zhù)男生拿著(zhù)電烙鐵用焊錫焊接線(xiàn)路時(shí)充滿(mǎn)了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導下，我將將就就焊接了一兩個(gè)。我那時(shí)覺(jué)得很興奮，因為在家里對于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習物理的，但是當回到家媽媽讓我換個(gè)電燈泡時(shí)，我就仿佛看見(jiàn)了鬼一般躲得遠遠的`。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會(huì )理論知識，不會(huì )實(shí)踐。我每次都承認這是我的弱點(diǎn)。這次在學(xué)校里能親自動(dòng)手焊接電路，我感覺(jué)自己好像開(kāi)始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當我去焊接第三根導線(xiàn)時(shí)，由于太專(zhuān)注于線(xiàn)路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開(kāi)了，只讓我在旁邊一邊觀(guān)察一邊學(xué)習。我當時(shí)真的覺(jué)得很，其實(shí)我真的是一不小心，我還是可以繼續幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強，就趕快動(dòng)手了。你負責研究電路圖，我負責安裝芯片，他負責焊接線(xiàn)路。我們的分工很明確，所以一開(kāi)始我們是所有小組中速度最快的那一個(gè)�？墒呛髞�(lái)，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動(dòng)手了。結果，當一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時(shí)，才發(fā)現我們沒(méi)有考慮元件的布局和線(xiàn)路的干擾問(wèn)題，只是把元件均勻的排在萬(wàn)能板上，然后焊接。這就導致我們在焊接時(shí)很容易出現短路的情況也會(huì )影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡(jiǎn)單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒(méi)有一帆風(fēng)順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導線(xiàn)，只好重新拆下來(lái)仔細檢查再繼續焊接。剛開(kāi)始我只是認為只要焊緊就好了，沒(méi)有想過(guò)會(huì )不會(huì )形成虛焊�？吹轿覀兘M男生在仔細檢查電路有沒(méi)有漏接和虛焊的時(shí)候，我明白了把這些芯片連接在一起對于我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時(shí)間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設計。我開(kāi)始以為最后的報告不是很難，現在想來(lái)我的感覺(jué)是錯了。對于我們初次接觸單片機課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著(zhù)之前學(xué)過(guò)一些相關(guān)知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會(huì )到動(dòng)手的樂(lè )趣。在最后，我要感謝我們的老師，無(wú)論是課設過(guò)程中還是最后整理報告的過(guò)程中，他們給了我最完整的指導，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
課程設計個(gè)人總結13
企業(yè)戰略管理課程設計個(gè)人總結
本次課程設計持續了2個(gè)多星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是醫藥行業(yè)的分析研究，我們小組由2個(gè)人組成，需要完成的文檔有：（1）醫藥行業(yè)基本狀況；（2）醫藥行業(yè)演化及發(fā)展趨勢；（3）醫藥行業(yè)環(huán)境分析；（4）醫藥行業(yè)競爭態(tài)勢分析；（5）醫藥行業(yè)成功的關(guān)鍵因素分析；（6）醫藥行業(yè)競爭的特點(diǎn)歸納總結；（7）醫藥行業(yè)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng )新?tīng)顩r分析；（8）醫藥行業(yè)內典型企業(yè)的商業(yè)模式歸納總結；（9）醫藥行業(yè)內典型企業(yè)的公司戰略及其特點(diǎn)分析；（10）醫藥行業(yè)內典型企業(yè)的基本競爭戰略及其特點(diǎn)分析；（11）提出提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的策略；（12）提出提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的具體措施，我主要負責1—7個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。
做課程設計時(shí)，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)意見(jiàn)。在此對老師的耐心輔導表示感謝。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對課程設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)戰略管理方面的.知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次與隊友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問(wèn)題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷解決，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。這讓我覺(jué)得在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮應該相信隊友，相信團隊的力量，群力群策，進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！ 課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我了解了醫藥業(yè)的基本狀況，醫藥業(yè)的發(fā)展趨勢，醫藥業(yè)的競爭態(tài)勢，醫藥業(yè)如何進(jìn)行環(huán)境分析等等方面的內容，使我對醫藥行業(yè)有了更全面的認識。
在這次的課程設計中，不僅培養了我獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在團隊協(xié)作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。這是日后最實(shí)用的。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設計結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。 在課程設計過(guò)程中，對團隊精神進(jìn)行了考察，讓我們知道合作需要默契，并使我們感受到合作成功后無(wú)比喜悅的心情。
團結就是力量，只有隊員之間默契的配合，才能換來(lái)最終的勝利果實(shí)。此次課程設計也使我明白了思路即出路，有什么不懂的地方就要及時(shí)查閱資料，只要刻苦鉆研，勤于思考，樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有什么知識是弄不懂的。
通過(guò)此次課程設計，不僅學(xué)到了很多書(shū)本上的以及書(shū)本以外的知識，還學(xué)到了查閱資料獲取知識的方法，還有就是學(xué)到了如何進(jìn)行團隊合作，這些對我們以后的學(xué)習和工作都是很有用的�？傊�，此次的課程設計使我感觸頗多，獲益良多。
課程設計個(gè)人總結14
第一次接觸到“課程設計”這樣一個(gè)詞，是與一個(gè)匆匆忙忙奔跑中的熟人打招呼的時(shí)候。我問(wèn)他為什么這么匆忙，他無(wú)奈的回答說(shuō)“坑人的課程設計��！”于是課程設計給了我匆忙繁瑣的第一印象。這是20xx年，我們大三的第二學(xué)期，我們也接二連三的迎來(lái)了各門(mén)課程的課程設計，從工作分析的課程設計到這次持續兩個(gè)星期的社會(huì )調查課程設計，在經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程以后，我從中學(xué)習到了很多。
社會(huì )調查研究是我們獲得信息的一種有效地普遍使用的手段，對其的掌握對我們以后的工作是有很大幫助的。以社會(huì )調查活動(dòng)為研究對象，其內容包括社會(huì )調查的理論、方法、過(guò)程等三個(gè)方面。其中社會(huì )調查的方法是這門(mén)課程的主要內容。社會(huì )調查的方法，大體上分為兩類(lèi)：一類(lèi)是收集材料的方法，它包括文獻法、實(shí)地觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法等；一類(lèi)是研究材料的方法，它既包括描述統計和推斷統計等各種統計方法，又包括比較和分類(lèi)、分析和綜合、矛盾分析、因果分析、系統分析、結構功能分析等思維加工方法。社會(huì )中存在著(zhù)太多的問(wèn)題，只等我們去發(fā)現、去探究，只要我們多參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習生活中的某些細節，我們就能從中挖掘發(fā)現許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結果，是我們在課堂上、書(shū)本中不曾獲得卻想擁有的東西。
因為時(shí)間緊急任務(wù)多，小組確定了調查大學(xué)生娛樂(lè )方式的課題對象就是針對我們學(xué)校的全體學(xué)生，選擇的信息收集方法主要是問(wèn)卷法，我們七嘴八舌的確定了整體計劃，分配了任務(wù)。討論是一件歡快的事情，在討論中可以暢所欲言，也能了解到別人的獨到見(jiàn)解�？上У氖�，大學(xué)期間自己和專(zhuān)業(yè)的同學(xué)像這樣一起討論的機會(huì )這竟然是為數不多的一次，現在已近大三了馬快就面臨畢業(yè)，所以更加珍惜這樣每一次一起合作討論的機會(huì )。我分配到的任務(wù)是設計調查研究方案，安排調動(dòng)人員。社會(huì )調查研究方案是對研究活動(dòng)的計劃包括調查的目的及意義、內容地點(diǎn)范圍調查對象和分析單位、抽樣方案、資料的手機方法和分析方法以及人員安排時(shí)間安排和經(jīng)費預算等。按照我們的.實(shí)施方案我們開(kāi)展了為時(shí)兩周的有關(guān)大學(xué)生娛樂(lè )方式的問(wèn)卷調查研究，研究過(guò)程中發(fā)現大學(xué)生主要的娛樂(lè )方式還是比較單一的，而且花在網(wǎng)絡(luò )上的時(shí)間占娛樂(lè )時(shí)間很大的比例，我們這些大學(xué)生應該對此進(jìn)行思考分析其中的利弊。
課程設計這樣一個(gè)學(xué)習活動(dòng)能夠增強我們對課本知識的理解以及對理論知識的實(shí)踐和運用，建立了從理論到實(shí)踐的一個(gè)橋梁。調查的過(guò)程中，我們感受到的不僅是在完成一項任務(wù)，更是在熱情追求完美和執著(zhù)探索知識。調查結束后，大家都受益匪淺，獲得了很多我們課堂上學(xué)不到的東西，以及對我們今后學(xué)習，生活，工作都有價(jià)值和幫助的東西。大家真正體會(huì )到的是理論聯(lián)系實(shí)際的意義，體味到學(xué)有所用的樂(lè )趣。同學(xué)們將會(huì )把這種精神用于今后的學(xué)習中，嚴格要求自己，盡最大努力把自己該做和想做的事情都做得最好，最棒！每個(gè)人在自己的一生中能夠認認真真地完成幾件事確實(shí)是很不容易的。所以，在我們決定去做一件事時(shí)一定要全身心投入�！耙床蛔�，要做就要最好”。
經(jīng)過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐調查，我發(fā)現了太多，收獲了太多，不僅增加了我的知識積累，更拓寬了我的社會(huì )視角，豐富了我的大學(xué)生活，讓我更近一步認識到團隊力量的偉大，以及如何與他人進(jìn)行心與心的溝通交流。但是，知識是需要去探索積累的，在社會(huì )這一門(mén)綜合的學(xué)科中，存在著(zhù)太多的‘為什么’，而這些‘為什么’是我們所不知的，這些‘為什么’正等著(zhù)我們去探索、去發(fā)現、去挖掘分析、解答。而我將一如既往去探索學(xué)習社會(huì )中的這一系列‘為什么’。
課程設計個(gè)人總結15
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的的計算機組成原理課程設計，讓我們體會(huì )到了苦盡甘來(lái)的滋味，這次課程設計使我對上學(xué)期蔣永輝老師所教的計算機組成原理的知識得到了鞏固和提高.本次課程設計，我的組長(cháng)是邢王秀同學(xué)，他擔任了這次課程設計的主要任務(wù)。這次計算機組成原理課程設計使我的能力得到了很大的提高，此外使我對上學(xué)期所學(xué)的計算機組成原理的知識得到了提高，加深了對計算機工作原理的認識。我也體會(huì )到了作為一個(gè)大學(xué)生，要想學(xué)有所得，就得學(xué)習主動(dòng)，不要什么都希望別人親自傳授，面對問(wèn)題要自己去努力解決，多問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，多動(dòng)手查查，多上網(wǎng)找找，所以要想成功就得事事做到細心，耐心，恒心。
在這次課程設計中，我主要承擔任務(wù)是一位全加器設計；在組長(cháng)的總體設計下，我們的工作進(jìn)行的非常順利，使我們的課程設計達到了來(lái)事半工倍的效果；在設計過(guò)程中，通過(guò)整體設計方案，根據課程任務(wù)設計書(shū)的要求，把我們組的課程設計報告認真的完成。
這次的課程設計，加強了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。鞏固和加深了對計算機加法器的并行進(jìn)位和串行進(jìn)位的理解，提高綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。培養了我們選用參考書(shū)，查閱手冊及文獻資料的能力。培養獨立思考，深入研究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的
能力。通過(guò)MAX+Plus II軟件的使用，讓我們對其中的原理能清楚的掌握。此外，培養了我嚴肅認真的工作作風(fēng)，逐步建立正確的生產(chǎn)觀(guān)念、經(jīng)濟觀(guān)念和全局觀(guān)念。而且做課程設計同時(shí)也是對課本知識的鞏固和加強，平時(shí)看課本時(shí)，有些問(wèn)題就不是很能理解，做完課程設計，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。認識來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認識的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個(gè)期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。
這次的課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很非常重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的'實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在整個(gè)設計過(guò)程中，構思是很花費時(shí)間的。但是在組長(cháng)的幫助下，我們在電路中遇到的關(guān)于編輯、編譯、調試、仿真中的問(wèn)題都一一解決了。當然，有時(shí)用錯了方法，總是實(shí)現不了。同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
通過(guò)這次的課程設計，讓我更加了解到計算機組成原理的重要性。以及它對我們專(zhuān)業(yè)的發(fā)展發(fā)揮的作用。對我們而言，知識上的收獲很重要，但精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學(xué)無(wú)止境的道理。我們每一個(gè)人永遠不能滿(mǎn)足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著(zhù)你。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！同時(shí)在做課程設計時(shí)要能夠從多方面去考慮，去研究，用多種方法去實(shí)現
要求。此次課程設計，學(xué)到了很多課內學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問(wèn)題，出現差錯的隨機應變，這些都讓我受益匪淺，今后的制作應該能夠更輕松，自己也都能夠解決并高質(zhì)量的完成項目。
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