小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結1
我們是從20xx年暑假后開(kāi)始新一輪課程改革的。伴隨著(zhù)新的課程體系的誕生,新課程走進(jìn)了學(xué)校,受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學(xué)方法,面對這前所未有的機遇與挑戰,我們首先從提高認識入手,改變教研工作思路,并通過(guò)有效途徑強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì),同時(shí)開(kāi)放我們的語(yǔ)文課堂教學(xué),讓新的語(yǔ)文課堂成為教師施展才華的舞臺,確保了改革真正落實(shí)到實(shí)處。
一、更新觀(guān)念,改進(jìn)語(yǔ)文教研工作方式
新課程下,以人的發(fā)展為本的教育價(jià)值觀(guān)得以確定。由此,新的課程觀(guān)、知識觀(guān)、教育質(zhì)量關(guān)也隨之建立。為此,我們認為語(yǔ)文教研工作必須與時(shí)俱進(jìn),參與課程改革、研究課程改革,服務(wù)課程改革是我們當前及以后相當長(cháng)一段時(shí)間教研工作的中心。
。ㄒ唬┱{整語(yǔ)文教研工作的著(zhù)眼點(diǎn),適應基礎教育課程改改的需要。新課程首先調整的是價(jià)值取向,確立了以人為本的教育價(jià)值觀(guān),為此,結合當前教育改革與發(fā)展的實(shí)際,我們把語(yǔ)文教研工作的著(zhù)眼點(diǎn)調整為重點(diǎn)研究課程對學(xué)生發(fā)展的支撐。強調必須重構教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系,研究協(xié)調教育三維目標實(shí)施的途徑和方法。
。ǘ┓e極投身教育改革實(shí)踐。首先是更新課程觀(guān),準確把握課程、課程標準、教材、教學(xué)的聯(lián)系與區別。做好教師的通識培訓、學(xué)科培訓、課程實(shí)施的合作研究。其次,在這一新的教育改革實(shí)踐中,成為課程改革的合作者、聯(lián)絡(luò )者,致力于建構一個(gè)全新的課堂教學(xué)研究共同體,立足于解放教師,使教師能夠在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中生成研究的能力,自主的實(shí)踐能力。
。ㄈ┭芯亢椭笇дZ(yǔ)文課堂教學(xué)改革,使之逐步與課程改革相適應。我們在課堂教學(xué)中確立的三大主題是:
、俳▽W(xué)觀(guān)念的更新是課堂教學(xué)改革的先導;
、诮虒W(xué)行為的調整,教師角色與指責的轉化是課堂教學(xué)改革的基點(diǎn);
、蹖W(xué)生學(xué)習方式的完善是課堂教學(xué)改革的`關(guān)鍵,也是新課程的歸宿。我們把課堂教學(xué)改革的中心放到優(yōu)化教學(xué)設計、完善學(xué)生的學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一新方向上來(lái)。我們研究與探索的重點(diǎn)問(wèn)題是:目標優(yōu)化中,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一以人為本的核心目標如何落實(shí)?教學(xué)手段優(yōu)化中,信息技術(shù)如何與學(xué)科教育整合?教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習共同體如何構建?研究性學(xué)習如何實(shí)施?等等。
二、加強培訓,強化素質(zhì),建設語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)師資隊伍
作為培養學(xué)生的教師,必須具有各語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì),沒(méi)有一流的教師就培養不出一流的學(xué)生,為了促使教師盡快轉軌,我們除了全縣參加市里舉辦的學(xué)科培訓外,利用暑假翻錄教學(xué)光盤(pán)一千多張,發(fā)放到了各個(gè)學(xué)校,組織教師集體收看。我們還發(fā)動(dòng)學(xué)校訂書(shū)十余種,以便實(shí)施教師在教學(xué)之余查閱和翻看,我們要求通過(guò)培訓和學(xué)習,課改試驗教師必須樹(shù)立“三個(gè)意識”,掌握“四種技能”,否則,不能擔任課改試驗教師工作。
“三個(gè)意識”:
1、新的人才培養意識。信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來(lái),都對人才的培養提出新的要求及標準,因此,我們要求實(shí)驗教師要對人才培養模式進(jìn)行大膽的變革,努力培養出熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、具有國際意識、具有協(xié)作精神和創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)的現代型人才。
2、以人為本的意識。教師的任務(wù)是:“傳道、授業(yè)、解惑”。而現代化教育以人為本。以人為本,就是以學(xué)生的發(fā)展為本,以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此,我們要求實(shí)驗教師與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系在人格上是平等的。在教學(xué)過(guò)程中是民主的,在教育方法上是服務(wù)的,在教育目標上是對學(xué)生終身有益的。
3、自我完善的意識。教師要培養一流的學(xué)生,首先要成為一流的教師。因此我們要求實(shí)驗教師不但要知識更新,而且要教育思想、教育觀(guān)念的更新。同時(shí)要在教學(xué)行為、教學(xué)工作上全面改革,使教育適應形勢的變化,而不斷完善自己。不僅要懂得專(zhuān)業(yè)知識,而且也要懂得其他知識;不僅要業(yè)務(wù)素質(zhì)提高,而且要“師德”水平提高,以適應時(shí)代的要求。
。ǘ┱莆铡八姆N技能”。
1、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生素質(zhì)的提高,迫使教師素質(zhì)的提高。常言道,“要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”。因此,我們要求實(shí)驗教師必須在專(zhuān)業(yè)知識上下功夫,在學(xué)科上有造詣,在學(xué)術(shù)上有見(jiàn)解,在方法上有創(chuàng )新,在過(guò)程中有經(jīng)驗。
2、現代教學(xué)技能、現代教學(xué)要求教師要一種全新的教學(xué)手段、方法、過(guò)程取吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習心靈。因此,我們要求實(shí)驗教師要充分利用學(xué),F有的教學(xué)儀器,如幻燈機、投影儀、錄音機等,把教師的教學(xué)思想、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)藝術(shù)等,通過(guò)現代化教學(xué)手段更好的體現出來(lái),達到教育教學(xué)的最佳效果。
3、探索創(chuàng )新技能。創(chuàng )新是時(shí)代的特征。要想培養“創(chuàng )新型”人才,必須要有創(chuàng )新型教師。因此,我們要求實(shí)驗教師要敢于打破過(guò)去的條條框框,敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路,大膽探索,勇于實(shí)踐,在創(chuàng )新過(guò)程中摸索前進(jìn)。
4、信息網(wǎng)絡(luò )技能。實(shí)驗教師必須具有超前的技能,因為信息的加快,網(wǎng)絡(luò )的運用,都能使學(xué)生接受知識更為快捷。因此我們要求,作為一名現代化教師,要面對現實(shí),面對現狀,要善于運用信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù),及時(shí)補充和完善自己。為自己的課堂教學(xué)改革服務(wù)。同時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),從而做到教學(xué)有的放矢,不斷提高教學(xué)水平。
三、典型引路,層層深入,全面推進(jìn)語(yǔ)文課程改革
我們深知,新課程下,課程實(shí)施是新課程改革成敗的關(guān)鍵,而課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。我們的課堂教學(xué)改革供奉兩個(gè)階段:一是開(kāi)學(xué)初的學(xué)習模仿階段,主要通過(guò)培訓,學(xué)習有關(guān)資料和觀(guān)看課改錄像,把自己所學(xué)所感用于自己的教改實(shí)驗,使之盡快進(jìn)入角色,盡快實(shí)現轉軌。二是特色展示階段。即在學(xué)習模仿的基礎上,引導實(shí)驗教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),形成自己獨有的教學(xué)特色,并隨時(shí)物色和發(fā)現典型,然后通過(guò)典型引路,發(fā)揮典型的輻射作用,把教學(xué)改革不斷引向深入。我們抓語(yǔ)文課堂教學(xué)改革共分三步走:第一步,開(kāi)學(xué)初,深入學(xué)校,到教學(xué)第一線(xiàn)隨堂聽(tīng)課和實(shí)驗教師一起挖掘教材,研究教材,共同切磋和探討。到目前為止,全縣小學(xué)一、二年級老師的課已被普聽(tīng)了一遍;第二步,在教研室深入課堂聽(tīng)課的基礎上,以校本教研基地校為中心,分片進(jìn)行經(jīng)驗交流,此活動(dòng)主要由教研員組織教研基地業(yè)務(wù)校長(cháng)參加,先由基地校和輻射校出課,課后由教師、業(yè)務(wù)校長(cháng)和教研室一起評課、談體會(huì )、論得失、交流經(jīng)驗;第三步,在交流經(jīng)驗的基礎上,以校本教研基地為單位,選出典型,再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課,后由主管教導主任說(shuō)課,再由教研員評課,基地的所有語(yǔ)文教師全部參加。
由于我們在新的課程改革中采取了學(xué)習模仿、探索交流、典型引路等措施,確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展,也是我們的課改既扎實(shí)、又有效。
總之,新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責任。語(yǔ)文新課程的理念要內化為教師的行為,還有漫長(cháng)的路要走。我們還要不懈的努力,要在課程建設、課程實(shí)施、教育評價(jià)等領(lǐng)域發(fā)揮應有的作用,為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結2
歲月匆忙中,一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,不僅留下了我們忙碌的身影,也留下了我們辛勤耕耘的足跡,留下了我們幸福和快樂(lè )。
本學(xué)期,我擔任的五年級二班的語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期來(lái),我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師們請教,結合本班學(xué)生的特點(diǎn),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。
一、教育教學(xué)工作
(一)認真備課。
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,多觀(guān)看名師講堂,學(xué)習他們的'優(yōu)點(diǎn),在此基礎上認真寫(xiě)好教案。堅持做到了每一課都“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備。每一課的教案我都要寫(xiě)兩遍,一遍寫(xiě)在教案紙上,一遍寫(xiě)在紙上。為了嚴謹教學(xué)環(huán)節,我便用了這個(gè)笨招。課后及時(shí)對該課作出總結,反思不足,以便下次再上時(shí)改進(jìn)。
(二)提高上課技能。
在課堂上,我力求講課清晰化,條理化,準確化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí),虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。與同組老師協(xié)商,學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。
(三)培養良好的學(xué)習習慣。
如教會(huì )學(xué)生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題,在學(xué)習課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者。這樣,就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習氛圍,排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)習的主人,既體現了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
二、班級管理
1、積極配合班主任,管理好班級事務(wù),積極組織學(xué)生參加學(xué)校的集體活動(dòng)。
2、重視學(xué)生習慣的培養。學(xué)生抽屜定時(shí)整理,教室保持清潔干凈,做到人走燈滅,及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)。
3、堅持晨晚檢,發(fā)現不舒服的學(xué)生,及時(shí)跟班主任溝通,做好晨晚檢記錄的填寫(xiě)。
4、搞好室內外衛生,清潔區定時(shí)打掃,及時(shí)維護。教室一天兩次消毒,保證學(xué)生健康。
三、存在問(wèn)題與不足
1、孩子們的作業(yè),部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,錯別字比較多,還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、培優(yōu)補差工作做得不好,不能堅持經(jīng)常。
3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語(yǔ)言使用不到位。課堂生成問(wèn)題的處理不夠好。
當然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人。由于我的能力有限,工作中還存在這些不足之處。今后,要不斷總結經(jīng)驗,查漏補缺,力求不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導。相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解,也相信明天會(huì )更好。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結3
光陰似箭,日月如梭。轉眼,匆匆忙忙又一學(xué)期過(guò)去了,我平心靜氣坐下來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中,我也著(zhù)時(shí)有不少的收獲,F對本學(xué)期的工作情況作出總結,使今后的學(xué)中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
(一)注意新課導入新穎。
我首先就從學(xué)生的興趣入手,"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型,設計不同的導入方式。有時(shí)用問(wèn)題勾起學(xué)生的好奇心;有時(shí)用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,我引導學(xué)生在思考辯論中,穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《南轅北轍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:"學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的'印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō):"這個(gè)人很笨。"有的說(shuō)他很可笑,這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中,我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。課后與學(xué)生交流讀后感,既能拓展學(xué)生思維,也能培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結4
xx年市六小語(yǔ)文學(xué)科組在學(xué)校教科室的領(lǐng)導下,結合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的實(shí)際,以提升教師師德水平和催進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn),以專(zhuān)題研究為主線(xiàn),以繼續教育培訓為契機,立足課堂。激發(fā)教研組的內在活力,引領(lǐng)教師在研究與實(shí)踐中發(fā)展,在xx年末已順利完成了一系列教研教學(xué)工作。
一、抓好語(yǔ)文學(xué)科校本培訓,構建語(yǔ)文教師學(xué)習共同體,提高語(yǔ)文教師隊伍素質(zhì)。
在學(xué)校教科室的直接領(lǐng)導下,語(yǔ)文學(xué)科組采取參與式培訓和實(shí)踐性培訓相結合的方式。以校本培訓為主要載體和重要途徑,緊緊圍繞繼續教育《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《教師教學(xué)基本功的新修煉》這一主線(xiàn),把培訓隨時(shí)滲透到教師真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)情境和過(guò)程中,使語(yǔ)文學(xué)科校本教研和繼續教育校本培訓結合起來(lái),做到“研訓結合”,構建教師學(xué)習的共同體,提高教師專(zhuān)業(yè)水平。
這一主線(xiàn)具體做法是研訓一體,構建以語(yǔ)文小專(zhuān)題研究為主的教師學(xué)習共同體
緊密結合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文小專(zhuān)題研究,把校本培訓和語(yǔ)文校本教研結合在一起,實(shí)行參與式培訓和實(shí)踐性培訓相結合的方式開(kāi)展校本教研活動(dòng),以青賽課、研討課、城鄉同課異構課、質(zhì)量工程達標課為載體,緊緊圍繞校內語(yǔ)文學(xué)科的小專(zhuān)題進(jìn)行有效的教研活動(dòng)。把培訓隨時(shí)滲透到教師真實(shí)的教學(xué)情境和小專(zhuān)題研究過(guò)程中。
。1)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)期我們根據學(xué)校的及教科室的工作安排,積極開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。參加賽課的語(yǔ)文青年教師共計11名,他們均按比賽要求,提前將教學(xué)設計準備好,從課后反饋看,所有教師課前都能做充分的準備,并能熟練操作多媒體設備,教學(xué)中抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),課堂上關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)法指導,進(jìn)行有效的閱讀技能訓練,提高小學(xué)生的閱讀能力,極大地推進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。
在整個(gè)賽課過(guò)程中,所有語(yǔ)文教師人人參與聽(tīng)評課活動(dòng),首先每人為參賽教師量化評分,然后再以不同的視角、不同的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出自己的聽(tīng)課感悟并發(fā)表在網(wǎng)上進(jìn)行評課比賽。在這一活動(dòng)中,我們真正地把語(yǔ)文教學(xué)、教研、科研整合在一起了,使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。
。2)緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)科的小專(zhuān)題開(kāi)展聽(tīng)評課研討和反思課堂教學(xué)活動(dòng)。
本學(xué)期,我們把“語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀指導”作為語(yǔ)文學(xué)科小專(zhuān)題進(jìn)行研究,結合開(kāi)學(xué)初制定的小專(zhuān)題研究計劃,在校內積極開(kāi)展“同課異構”活動(dòng),在校際間開(kāi)展城鄉聯(lián)動(dòng)教研,6月9日與市十二中、6月10日、、10月22日、11月26日與隆湖一站、二站、四站、六站小學(xué)共同開(kāi)展了有效的校本教研活動(dòng),(3)開(kāi)展了“同課異構”“一課多教”等課堂研究模式進(jìn)行教研活動(dòng)。
我們在語(yǔ)文學(xué)科中主要開(kāi)展了“同課異構”“一課多教”等“反復實(shí)踐、多次反思”的課堂研究模式。要求年齡在50歲以下的教師,在本年度上一節交流研討課,我校共有24名教師上了課堂實(shí)踐研究課,每人上完課之后要把教學(xué)設計、反思、說(shuō)課材料發(fā)到自己的博客空間,其他教師進(jìn)行網(wǎng)上評課,組內教師進(jìn)行現場(chǎng)聽(tīng)評課研討。例如:曹春娥老師的`《語(yǔ)言的魅力》等課得到了聽(tīng)課教師的認可。
具體做法是:在50歲以下的教師中開(kāi)展小專(zhuān)題研究課堂實(shí)踐活動(dòng),采取“同課異構”的方式,結合學(xué)科組、各年級組制定的小專(zhuān)題,解決教師在實(shí)施新課程中遇到的困惑,為教師間的同伴互助提供平臺,使教師之間的深入討論互相取長(cháng)補短、資源與信息共享。
開(kāi)展城鄉手拉手學(xué)校教師基本功競賽,促進(jìn)兩校和諧發(fā)展
提高教師的普通話(huà)水平及朗讀能力,寫(xiě)規范、端正、整潔的粉筆字鋼筆字是教師應具備的重要基本功,也是教師應具備的基本素養。為了促進(jìn)市六小和隆湖四站小學(xué)的和諧發(fā)展,優(yōu)勢互補,共同提高兩校教師的專(zhuān)業(yè)水平和基本素養,我們特舉辦兩校青年教師的基本功比賽。本次在十一月二十六日進(jìn)行的城鄉手拉手競賽包括鋼筆字、粉筆字和朗讀比賽,兩校共有80人次青年教師參加了比賽,評委由兩校的校長(cháng)和科室人員及有此方面的特長(cháng)的教師組成。
經(jīng)過(guò)激烈的角逐,有20多名教師分別獲得了一、二、三等獎。
送課下鄉、送教上門(mén)、邀請城鄉互動(dòng)學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)我校進(jìn)行語(yǔ)文小專(zhuān)題教學(xué)觀(guān)摩研討、送課下鄉、送教上門(mén)活動(dòng),為城鄉學(xué)校間搭建了一次合作與交流的平臺,通過(guò)精彩的課堂展示、評課研討、互動(dòng)交流,促進(jìn)了教師之間的相互交流與學(xué)習,達到同步提高的目的。本校在三月、四月、六月、十月開(kāi)展了由學(xué)校教科室組織的送課下鄉、送教上門(mén)活動(dòng),由兩位語(yǔ)文老師為隆湖四站、烏蘭礦學(xué)校送課,隆湖四站的馬月華老師也來(lái)到六小上了一節研討觀(guān)摩課。這樣的活動(dòng)為城鄉學(xué)校的教師提供了很好的研討課例,創(chuàng )設了很好的研討氛圍,激發(fā)教師的科研熱情,參加的老師受益匪淺,同時(shí)也提高了本校教育科研的整體水平,促進(jìn)了我校與其他城鄉各校教育科研的均衡發(fā)展。
通過(guò)以上語(yǔ)文課堂的觀(guān)摩和教學(xué)研討,肯定了我校語(yǔ)文教研所取得的成績(jì),并指出了不足、提出改進(jìn)的建議。體現了學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)互促、優(yōu)勢互補的語(yǔ)文校本研訓模式,達到共享語(yǔ)文校本研究資源和課改成果的目的。
二、加強語(yǔ)文學(xué)科組的建設,使語(yǔ)文教研工作能自主、創(chuàng )新地開(kāi)展
1.精心組織語(yǔ)文教研活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初,在學(xué)校教科室的要求下,語(yǔ)文學(xué)科組組織教師共同制定了本學(xué)科新學(xué)期的研訓計劃,討論如何以語(yǔ)文學(xué)科組為單位構建學(xué)習共同體。在安排語(yǔ)文教研組活動(dòng)的內容時(shí),注重語(yǔ)文活動(dòng)內容的針對性、層次性、實(shí)效性。同時(shí),要求語(yǔ)文活動(dòng)要有明確研究的專(zhuān)題,以科研帶動(dòng)教研,做到活動(dòng)制度化。
2.組織開(kāi)展語(yǔ)文小專(zhuān)題研究活動(dòng)。
及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文交流會(huì )、座談會(huì ),使每位語(yǔ)文教師都能暢談各自的體會(huì ),特別是成功范例,然后分析成功的原因,探討其規律,概括出研究的結論。
3.語(yǔ)文教研活動(dòng)形成制度化。
每周周二下午兩節課后是語(yǔ)文學(xué)科組教研活動(dòng)時(shí)間,每次活動(dòng)都有具體的內容,中心發(fā)言人等,學(xué)校的行政人員都能深入到所聯(lián)系的年級組,通過(guò)“話(huà)題——問(wèn)題——他人經(jīng)驗——借鑒、運用”這一模式,大家共同切磋,共同反思,使語(yǔ)文教研活動(dòng)不流于形式。
一年來(lái),語(yǔ)文學(xué)科組的所有教師都能通過(guò)這種“研訓一體”的教研模式達到了不同程度的提高。以《語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀指導》為專(zhuān)題研究,積累語(yǔ)文課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注語(yǔ)文的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)的整體提升,引領(lǐng)語(yǔ)文教師在研究與實(shí)踐中成長(cháng),切切實(shí)實(shí)地達到提高全體語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力的目的。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結5
從暑假到現在,我和老師們一起,有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠程培訓平臺。在這里,我們觀(guān)看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì ),匆忙有序,受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法,F將這段時(shí)間參加遠程培訓的情況總結如下:
一、全神貫注,抓住機會(huì )認真學(xué)習。
我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì ),積極認真地參與了培訓全過(guò)程。本次培訓我在網(wǎng)上學(xué)習的時(shí)間一直沒(méi)有間斷。聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà),與特級教師近距離的對話(huà),與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識,在語(yǔ)文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學(xué)習中,我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座,認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論,同時(shí)按時(shí)認真完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例,對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。在學(xué)習過(guò)程中,我聆聽(tīng)了眾位教育專(zhuān)家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,通過(guò)與特級教師近距離的對話(huà),與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識;在培訓中,大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀,先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應用于我的教學(xué)生活中?茖W(xué)的方法會(huì )讓我在教育的道路上走得更穩,更有信心。
二、對自己的.教學(xué)水平和科研水平有了新的認識.。
通過(guò)學(xué)習,真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它需要我們教師用心去澆灌,才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負擔,多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習,更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、積極實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。通過(guò)這次研修,我轉變了自己的角色地位,把課堂的大多數空間和時(shí)間都交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習氛圍中學(xué)到知識,提高課堂效率?傊,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )! 通過(guò)各種學(xué)習,要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題培訓雖然結束了,但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止,也不能停止!我們將不辜負學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰。我將盡最大努力,抓住這次研修學(xué)習的機會(huì ),使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn),促進(jìn)自己的健康成長(cháng),切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩步提高。一步的提高,爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生,做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結6
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的,開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)月活動(dòng),現總結如下:
一.加強校本培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為教研組,我們深深地感到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。
開(kāi)學(xué)初,語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習,特別是學(xué)習內容的充實(shí),使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中,每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
開(kāi)展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到校本教研課題研究中,結合課題研究的內容,進(jìn)行相關(guān)的`理論學(xué)習和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力,牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。鼓勵教師積極外出或在校內聽(tīng)課或參加培訓或自主學(xué)習,特別是教研培訓。在多次的培訓中,我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二.積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)
提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。鼓勵教師之間相互學(xué)習,一起討論,共同參與,發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng),我們都認真抓好以下環(huán)節:一幫一指導備課,組織聽(tīng)課,評課、診斷、總結。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了卓有成效的見(jiàn)解,為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
三.教研組工作存在的不足
。ㄒ唬┯行┙萄谢顒(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意,活動(dòng)效率不高,沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
。ǘ﹤(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠,認識不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績(jì)的提高。
。ㄈ⿲W(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼,對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。
四.下一步工作的四點(diǎn)措施
。ㄒ唬┙處熓墙逃年P(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習,提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
。ǘ﹪栏褡ズ闷饺盏慕虒W(xué)常規工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
。ㄈ⿵膶W(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心,樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主,注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養,擴大閱讀量和作文量,進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練,提高他們的綜合水平。
。ㄋ模┍M力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之,在本次活動(dòng)里,我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實(shí)更新
教育觀(guān)念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結本次經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組各方面的工作會(huì )做得更好。對此,我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科總結7
小學(xué)語(yǔ)文新課程標準明確指出:小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科,同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文更是一門(mén)人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對學(xué)生終身的學(xué)習和工作都產(chǎn)生著(zhù)重要的作用,對學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此,作為一名新一輪基礎教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應該怎么做呢?通過(guò)理論學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐,我認為:小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強學(xué)習,更新觀(guān)念、轉變角色、提高素質(zhì),才能在新一輪基礎教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加培訓的同時(shí),還注意學(xué)習有關(guān)基礎教育課程改革的理論文章,努力更新觀(guān)念、轉變角色、提高素質(zhì),具體做法總結如下:
一、樹(shù)立嶄新的教學(xué)觀(guān)。
。ㄒ唬、由課程的傳遞和執行者向課程的創(chuàng )造與開(kāi)發(fā)者轉變。
努力適應新課程由“專(zhuān)制”走向“民主”,由“封閉”走向“開(kāi)放”,由“專(zhuān)家研制”走向“教師開(kāi)發(fā)”,由“學(xué)科內容”走向“學(xué)生經(jīng)驗”的主流,努力調動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生共同參與課程開(kāi)發(fā),努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內容持續生成與轉化、課程意義不斷建構與提升的過(guò)程,使教學(xué)與課程相互轉化、相互促進(jìn),彼此有機融為一體,使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(cháng)性的“生態(tài)系統”和完整文化,使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
。ǘ、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉變。
兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿(mǎn)幻想的世界,兒童有著(zhù)他們自己獨有的生活方式,他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點(diǎn)更為突出,因此,每次設計教學(xué),我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設氛圍,為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng )設一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛,創(chuàng )設一種充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的、真誠真心的氣氛,使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng);使教學(xué)過(guò)程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過(guò)程;使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此情感、體驗和觀(guān)念,豐富教學(xué)內容,求得新的發(fā)現,從而達到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的過(guò)程;使教學(xué)過(guò)程成為師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”,人人參與,平等對話(huà),主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放的過(guò)程。
。ㄈ、由教學(xué)重結論向重過(guò)程與結論相結合轉變。
新課程強調,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程,而且是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程;是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程,是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個(gè)性與創(chuàng )新成果的過(guò)程。為此,在教學(xué)中我努力以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維為目標,努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的過(guò)程,成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認知結構的過(guò)程,成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗的過(guò)程,成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生長(cháng)、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的過(guò)程。
。ㄋ模、由教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉變。
新課程強調學(xué)科教學(xué)要以人的.發(fā)展為本,學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此,在教學(xué)中,我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成,努力在教學(xué)中實(shí)現新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
二、樹(shù)立了新型的學(xué)生觀(guān)。
。ㄒ唬、學(xué)生是發(fā)展的人。
在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是發(fā)展的人,充分認識到學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的,相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能,是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
。ǘ⿲W(xué)生是獨特的人。
在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是獨特的人,充分認識到學(xué)生是完整的人,每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨特性,和成為存在著(zhù)巨大的差異性。
。ㄈ、學(xué)生是具有獨立意義的人。
有的教師認為一年級小學(xué)生什么也不懂,這樣認為是錯誤的,在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是具有獨立意義的人,充分認識到每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外,不依賴(lài)教師的意志為轉移的客觀(guān)存在,是學(xué)習的主體,是責權主體。
為此,在教學(xué)中,我真誠地對待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生;努力展現教學(xué)過(guò)程的魅力,讓學(xué)生品味學(xué)習成功的喜悅;努力完善學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生展現個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀(guān)與學(xué)生觀(guān)為指導,努力完善教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我努力做到:
1、注重自身文學(xué)修養,樹(shù)立人格魅力,感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。
要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文,教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者,并有著(zhù)較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀,只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此,我特別注重理論學(xué)習,努力提高自身的文學(xué)修養,努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生,注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話(huà)間,我經(jīng)常會(huì )興致勃勃地說(shuō):“我送你一句話(huà)!”“我想起一句詩(shī)!”學(xué)生顯然對這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的,在我的感召之下,他們也逐漸開(kāi)始積累名句,不知不覺(jué)地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。
2、用語(yǔ)文學(xué)科的自身魅力,吸引學(xué)生“品”語(yǔ)文。
語(yǔ)文是表情達意,交流思想的工具,也是傳承社會(huì )文化的載體,是與人的生命共存的!熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā),觀(guān)文者披文以入情!闭Z(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著(zhù)我們去挖掘。
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